海水的运动教案
高中地理高考精品备课教案：海水的运动
海水的运动（含答案）课标要求命题方向考题取样核心素养1.运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
2.运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响海水温度的分布及其影响2023浙江6月，T9—10【综合思维】从要素综合、区域综合、时空综合的角度，分析洋流对地理环境的影响。
【区域认知】以特定区域为载体，考查表层洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
【人地协调观】从地理环境对人类影响的角度，理解海水性质对人类活动的影响海水盐度的分布2023辽宁，T7—92022山东，T13潮汐及其影响2022浙江6月，T3—42022浙江1月，T13洋流的性质及其影响厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的影响分析2023北京，T5—62022湖北，T12命题分析预测结合时事热点，联系人地关系这一主题，考查各个自然地理要素相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
围绕海水运动对全球水热时空分布的影响，要求学生能进行关联分析备考策略熟记海水运动形式的主要成因及影响等基本知识，强化读图、析图及获取、分析信息的能力；充分利用素材进行演绎，探究事件背后的原因考点1海水的性质一、海水温度1.影响因素——海水热量的收支情况影响海水温度的因素有很多，如太阳辐射、海陆分布、大气运动、海水运动等，但主要取决于海水热量收支情况，即海水的[1]热量平衡。
海洋热量的收入主要来自[2]太阳辐射，海洋热量的支出主要是海水蒸发消耗的热量。
世界海洋每年热量的收支基本上是平衡的，只是不同季节、不同海区的热量收支不平衡。
2.海水温度的分布海水温度具有水平和垂直变化规律，如下表：表层水温水平变化随纬度变化水温由低纬向高纬逐渐降低同一纬度海区受洋流影响暖流流过的海区，水温升高；寒流流过的海区，水温降低同一海区随季节变化夏季水温高于冬季水温随深度变化0—1000米水温随深度增加而递减1000米以下水温继续递减，但变化不大，保持低温状态海水结冰为何比淡水结冰难淡水的冰点为0℃，在温度约4℃时密度最大；而海水的冰点受密度、盐度的影响。
海水运动的教案范文
海水运动的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解海水运动的基本形式，包括波浪、潮汐和海流。
2. 使学生理解海水运动的原因和影响因素。
3. 培养学生的观察和分析能力，能够运用所学知识解释实际问题。
二、教学内容：1. 海水运动的基本形式：波浪、潮汐和海流。
2. 海水运动的原因和影响因素：风力、地球自转、海底地形等。
3. 实际案例分析：潮汐电站的原理和应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：海水运动的基本形式及其原因和影响因素。
2. 教学难点：波浪和潮汐的产生机制，海流的影响因素。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解海水运动的基本形式、原因和影响因素。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资源，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，分析实际案例，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示海浪、潮汐和海流的图片，引导学生关注海水运动的现象。
2. 讲解海水运动的基本形式：波浪、潮汐和海流，阐述其产生原因和影响因素。
3. 分析实际案例：介绍潮汐电站的原理和应用，让学生了解海水运动在实际生活中的应用。
4. 开展小组讨论：让学生结合所学知识，分析实际案例，提出自己的见解。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问，总结课堂教学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对海水运动基本概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的观察和分析能力。
七、教学拓展：1. 参观潮汐电站：安排学生参观当地的潮汐电站，实地了解潮汐发电的原理和应用。
2. 开展海洋生态调查：引导学生关注海洋生态系统的保护，组织学生进行海洋生物调查，提高学生的环保意识。
八、教学资源：1. 教材：《海洋学》、《海水运动》等。
2. 多媒体资源：图片、视频、动画等。
3. 网络资源：相关科普文章、研究报告等。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，通过实际案例分析，提高学生的实践能力。
海水的运动教案
海水的运动教案教案：海水的运动教学目标：1. 了解海水的运动形式，包括海流和海浪。
2. 掌握海流和海浪的形成原因和影响因素。
3. 理解海水运动与海洋生态系统的关系。
教学准备：PPT、海洋地图、图片、视频、海水样本等。
教学步骤：Step 1：导入新知识向学生展示一幅海洋地图，引导他们观察海水的运动形式，如海流和海浪。
让学生尝试解释海水运动的原因。
Step 2：介绍海流使用PPT或图片，介绍海流的概念和特点。
解释海流的形成原因，包括风力、地转效应和水密度差异。
让学生观察海洋地图，找出一些著名的海流，如北大西洋漂流、赤道洋流等，并解释它们的重要性。
Step 3：展示海流视频播放海流的相关视频，让学生观察和感受海流的运动。
可以选择有关浮标在海流中漂浮的视频，让学生了解海流的流速和方向。
Step 4：实地观察如果条件允许，带领学生到海边或海洋研究机构进行实地观察。
向学生展示海水的运动，让他们感受到海流的力量和方向。
可以进行一些简单的实验，如投入浮标观察其漂移方向。
Step 5：介绍海浪使用PPT或图片，介绍海浪的概念和特点。
解释海浪的形成原因，包括风力、地底地形和远洋风浪。
让学生观察海浪的形状和运动方向。
Step 6：展示海浪视频播放海浪的相关视频，让学生观察和感受海浪的运动。
可以选择有关冲浪、海浪拍岸等视频，让学生了解海浪的高度和形态的变化。
Step 7：海水样本观察准备一些海水样本，让学生观察其流动性质和盐度。
让他们比较海水和淡水的差异，以及不同海域的海水差异。
Step 8：海水运动与生态系统的关系通过讲解和讨论，引导学生理解海水运动对海洋生态系统的影响。
让学生了解海流对气候的调节作用，以及海浪对海岸地貌和生物的影响。
Step 9：小结和讨论对海水运动的知识进行小结，并进行问答讨论，检查学生对于海水运动的理解。
收集学生的问题和意见，为下一节课的学习内容做准备。
Step 10：作业布置有关海水运动的作业，如填空、选择题或写简答题等。
高中地理《海水的运动》教案
高中地理《海水的运动》教案教学目标：1. 理解海水的运动是地球自转和公转，以及风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素共同作用的结果。
2. 掌握洋流、海流和潮汐的概念、特点及形成原因。
3. 了解海洋环境资源的开发和利用，以及应对海洋灾害的措施。
教学内容：1. 海水的运动：地球自转和公转、风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素对海水运动的影响。
2. 洋流和海流：洋流的定义、特点、分类和形成原因；海流的定义、特点和分类。
3. 潮汐：潮汐的形成原因、种类、周期、规律及其在生产和生活中的应用。
4. 海洋环境资源的开发和利用：油气开采、海洋矿产开采、海洋渔业、海洋旅游等相关问题。
5. 应对海洋灾害的措施：海啸、台风、海洋污染等问题的防治和应对措施。
教学方法：采用理论讲授、体验探究、案例分析、讨论研究等多种教学方法，加强理论联系实际，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解海水的运动是地球自转和公转，以及风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素共同作用的结果。
2. 掌握洋流、海流和潮汐的概念、特点及形成原因。
教学难点：1. 掌握海水运动的多种因素共同作用原理。
2. 理解洋流、海流和潮汐的形成原因、特点和分类。
教具准备：图片、地图、立体模型、视频、实物等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过引导学生回忆生活中与海洋相关的场景和经历，激发学生对海洋环境的兴趣和好奇心，为学习海水的运动做好铺垫。
1. 海水的运动（10分钟）通过讲解地球自转和公转、风、陆地形态、海底地貌、Coriolis效应等因素对海水运动的影响，让学生了解海水的运动。
2. 洋流和海流（15分钟）讲解洋流的定义、特点、分类和形成原因，以及海流的定义、特点和分类，让学生掌握洋流、海流的基本概念。
3. 潮汐（10分钟）讲解潮汐的形成原因、种类、周期、规律及其在生产和生活中的应用，让学生了解潮汐的基本知识。
海水的运动-人教版高中地理选修二教案
海水的运动-人教版高中地理选修二教案一、教学目标1.了解海洋水的性质和特点；2.理解海洋中水的循环和分布；3.掌握海洋中的波浪运动、洋流运动和潮汐运动；4.培养学生分析海水运动对生物和人类活动的影响的能力。
二、教学重难点1.能够较为精确地理解海水运动的三种基本过程；2.了解洋流运动的特点和影响；3.理解潮汐运动的基本规律并解释形成原因。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生展示一张世界海洋图，结合图片解答以下问题：•世界海洋面积与陆地面积的比例是多少？•世界海洋中最大的海是哪个？有多大？•那些海区域会因为热带风带来的欧式对流而被称为高压带？2.讲授（30分钟）海洋的三种基本过程1.波浪运动波浪是指指水体受到周期的外力作用，引起整体运动的波动现象。
海浪波长、波速和波高受风速、持续时间和海水深度影响。
2.洋流运动洋流是指在特定区域内缓慢地流动的水体。
洋流通常由风、重力和地球自转力等因素共同作用而形成。
3.潮汐运动潮汐是指海面上上升和下降的规律往复运动。
潮汐有半日潮、日潮、半月潮和月潮等几种。
海水循环和分布的影响因素•水温：影响海水密度，进而影响海水循环；•地形和海底地貌：影响洋流的形成和变化；•风：影响海洋表层水体的运动和海浪的形成；•互相作用：影响海水循环和分布的综合因素。
洋流运动的区域性特点和影响•北大西洋洋流：从美国东海岸向北，经北非等地到达欧洲北极圈附近；•科西嘉洋流：从大西洋中部向东北流，进入地中海；•火山岛洋流：与赤道洋流交汇，影响太平洋沿岸的温度和气候。
潮汐运动的规律和成因•潮汐的基本规律：两全的潮汐和两现的潮汐；•潮汐的成因：引力和惯性的相互作用。
3.讨论（20分钟）•自然环境对沿海城市人类活动造成的影响；•海洋资源的利用与保护；•加强海洋科学研究的重要性。
4.展示（10分钟）请学生展示自己所做的研究报告，内容包括海洋多样性、全球海平面历史和预测等。
四、作业完成练习册中的相应练习以及设计一份关于海洋生物多样性保护的海报。
海水的运动-湘教版选修二海洋地理教案
海水的运动-湘教版选修二海洋地理教案一、课程背景本教案是针对湘教版选修二课程《海洋地理》的一节课，主要讲解海水的运动。
二、目标1.了解海水的运动方式；2.理解洋流形成的原因；3.掌握洋流对人类的影响。
三、教学内容1.海水的运动方式 1.1. 海水的分布 1.2. 海水的物理性质 1.3. 海水的密度和温度1.4. 海水的压力2.洋流的形成原因 2.1. 地球自转的影响 2.2. 洋底地形的影响 2.3. 气候变化的影响3.洋流对人类的影响 3.1. 工业用水和农业用水 3.2. 石油和天然气的开采 3.3. 造成海洋污染的原因四、教学重点和难点1.教学重点 1.1. 海水的分布和性质 1.2. 洋流的形成原因 1.3. 洋流对人类的影响2.教学难点 2.1. 地球自转对洋流的影响 2.2. 洋底地形对洋流的影响五、教学方法1.讲授法2.实验法六、课堂设计1.开场导入 1.1. 根据海洋地理的前面几节课，回顾一下海洋分布区域，以及海水的性质。
2.讲授 2.1. 讲解海水的运动方式，使用标准的PPT来辅助教学。
2.2. 讲解洋流的形成原因，结合实例来进行讲解。
3.研究案例 3.1. 请同学们每人选取一个案例，进行分析其产生的原因和洋流对这个案例的影响。
3.2. 同时也可以和同学们分享一些历史上发生过的涉及洋流的事件，探究洋流的影响有多么深刻。
4.总结回顾 4.1. 对本节课的重点和难点进行总结，并让同学们做一份小测验。
七、教学资源1.PPT；2.海洋地理课本；3.视频资料。
八、课后作业1.看完教学PPT，并理解洋流形成的原因；2.针对案例进行练习和探究。
九、参考文献1.《海洋地理》湘教版选修二；2.孟庆国副教授. 海洋地理学[M]. 中国海洋大学出版社, 2001.。
海水的运动 教案
海水的运动教案教案标题：海水的运动教学目标：1. 了解海水的运动形式及其对地球和人类的重要性；2. 掌握海水的运动原因和影响因素；3. 能够描述和解释海洋潮汐、海流和海浪的形成过程；4. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
教学重点：1. 海洋潮汐的形成原理及其对沿海地区的影响；2. 海流的形成原因和分类；3. 海浪的形成过程和特点。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑；2. 海洋地图和海洋潮汐、海流、海浪的相关图片或视频资料；3. 实验室设备：透明容器、水、小球等。
教学过程：引入活动：1. 利用投影仪展示一幅海洋地图，引导学生观察地球表面的海洋分布，并提问：你们知道海洋是如何运动的吗？它对地球和人类有什么影响？知识讲解：2. 通过投影仪展示有关海洋潮汐、海流和海浪的图片或视频资料，简要介绍它们的形成原因和特点。
3. 分别讲解海洋潮汐、海流和海浪的定义、形成过程和对人类的重要性。
实验探究：4. 将透明容器装满水，放置在实验台上，用小球代表海洋中的水分子。
老师示范用手掌在容器一侧轻轻拍打，观察水面的变化，并引导学生观察和描述水面上形成的波浪。
5. 引导学生思考：这个实验中，你们观察到了什么现象？为什么会出现波浪？与海浪有什么相似之处？概念巩固：6. 分小组讨论，让学生互相交流他们对海洋潮汐、海流和海浪的理解，然后汇报给全班。
7. 教师进行总结，强调海水的运动对地球和人类的重要性，并与学生共同总结海洋潮汐、海流和海浪的形成原因和特点。
拓展延伸：8. 带领学生利用互联网或图书馆等资源，进一步了解海洋潮汐、海流和海浪的研究和应用。
作业布置：9. 布置作业：让学生以海洋潮汐、海流或海浪为主题，撰写一篇短文或制作一份海报，介绍其形成原理、分类和对人类的影响。
教学反思：10. 教师对本节课的教学进行总结和评价，对学生的表现给予肯定和指导。
教学资源：1. 海洋地图和海洋潮汐、海流、海浪的相关图片或视频资料；2. 实验室设备：透明容器、水、小球等；3. 互联网或图书馆等资源。
人教版高一地理海水的运动教案
人教版高一地理海水的运动教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节《大规模的海水运动》教学设计宁陕中学王兴利教材分析“大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”两部分。
本节课我们要学习的是“世界海洋表层洋流的分布洋，它主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。
从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。
教学目标知识与技能1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成4.学会利用海水等温线来判断寒、暖流过程与方法1、学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。
2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。
综合运用地理知识能力提高。
教学重难点1、世界洋流的形成原因及分布规律2洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆教学课时：1课时教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等教学过程：（导入）１８５２年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的附近的一个海湾里避难。
水手在海滩上的沙子里发现了一个沥青球，拨去沥青以后，里面裹着的是一个空椰子壳，上面有个小洞，从里面掏出了一张羊皮纸，上面写满了字，原来这是当年哥伦布写的一封信。
１４９２年，哥伦布首次到达美洲后，在返回欧洲的途中，遭遇了风暴，他担心自己的帆船回不了西班牙，于是便写了这封“椰子信”，投到大海，为的是让后人知道自己的伟大发现，不料，“海洋信差”竟把这封信传了３５９年。
思考：上述事件可信吗？为什么？答案：可信。
海洋中的水体是相连的。
全球海洋表层海水。
通过洋流的运动，会将海水中的东西进行“传递和迁移”。
那么海水为什么会运动呢？它的运动形式有哪些呢？我们今天就来学习第二节——大规模的海水运动。
既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式？（如波浪、涨潮落潮、洋流等等）很好，大家说得很全面，海水运动形式主要３种，波浪、潮汐和洋流。
（简单介绍波浪、潮汐）在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。
风越大，波浪也就越大。
如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。
那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。
而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，发生周期性的涨落的现象。
白天的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有２次涨落。
在我们生活中最常见的，应用最广的海水运动就是洋流。
我们把海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称为洋流，根据洋流的性质，也就是海水的温度高低，将洋流分为暖流和寒流。
一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流。
（环节：在黑板上画出寒流和暖流，并且由学生自主得出结论——一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。
）教师提问：（为什么海水会发生运动呢？）学生回答：因为风的吹拂，密度的差异等等。
教师总结：大家回答的非常好，刚才通过大家的共同努力，咱们了解了寒暖流的含义和规律。
那么，如果按海水运动的形成原因来分类的话，又可分为哪些类型呢？（风海流、密度流、补偿流）在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。
当这些风海流使海水流出的海区的海水减少后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。
补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。
在海洋表层海水流出后，不仅周围相邻海区的海水过来补充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉补偿流，如秘鲁寒流就是世界著名的上升补偿流，能够将海底丰富的营养元素带到海洋表层来，利于大型渔场的形成。
除了风海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异，出现的洋流，我们把他叫密度流。
（举例大西洋和地中海）风吹拂着海水在不停的运动，并且这种运动是具有一定规律性的，下面同学们看课本57页上的图3.5（把学生分为四组，各自在图上找出大西洋、大平洋、北印度洋、南印度洋的表层洋流的分布并总结出规律，完成58页活动题图的绘制）（教师总结）（1）、中、低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流北半球：顺时针南半球：逆时针（2）、中、高纬海区北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流南半球：形成一支自西向东的西风漂流（3）北印度洋海区：季风洋流夏季：顺时针冬季：逆时针教师讲解：大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要因素。
（让学生上黑板画出六个风带，其他同学在底下画，画完后大家看世界风带图）教师提问：根据这些风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下，发生什么方向的运动？形成了哪些洋流？（与盛行风风风向一致，信风带海水向西流，西风带海水向东流。
有北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。
当这些海水在运动时还会受到地转偏向力和陆地地形的阻挡，运动方向发生改变。
）（同学们，在前面的学习中我们知道亚洲地区，尤其是东亚、南亚，受海陆热力性质差异及气压带风带的季节移动，南亚地区夏季受西南季风的影响，冬季受东北季风的影响。
因此，在北印度洋海区形成的大洋环流跟其他地方有很大的差异。
）教师讲解北印度洋的季风环流世界洋流运动的成因分析（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动形成洋流（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变课堂小结：今天我们主要了解了洋流的形成及其分布规律，知道了海水运动风是主要动力，同时受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变课后反思：《大规模的海水运动》教学设计●三维课程目标1.知识与技能目标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
2.过程与方法目标：通过对洋流运动的动画或示意图的制作，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学习的兴趣和热情；通过对洋流的学习，学会与他人合作交流；通过洋流对地理环境影响的学习，树立正确的环境观。
●学习重点、难点洋流的分布以及洋流的地理意义。
●教学方法构想依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教育教学思想为指导，积极创设学生学习洋流的有关问题的情景，以学生自主观察、探究和绘制分布简图等新颖有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。
引导学生通过自主学习、合作探究、野外观察、合理想象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。
●课前准备1.教师：设计多媒体教学课件，准备洋流运动的动画。
2.学生◆课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。
◆课前资料搜集：查阅资料，了解有关洋流方面的知识。
分组完成洋流的模拟试验：在脸盆中盛满水，在一侧向盆中吹气，观察盆中水的情况。
●教学过程设计◆创设情境，导入新课讲述二战时德国潜艇偷袭盟军的故事。
引入新课。
◆释疑解惑，导学点拨表层海水：盐度低→盐度高（海面低）深层海水：盐度高→盐度低（压强小）⑶补偿流：海水的连续性，补偿流失。
水平补偿垂直补偿：秘鲁渔场（上升流）总结:在自然界中，洋流的形成，往往不是单独受一个因素的影响，而是同时受几个因素的综合影响，此外，地转偏向力以及陆地的形状突出，也是迫使洋流的方向发生改变，使洋流分布很复杂，但亦有规律可循。
理解记忆洋流的分布规律教师展示气压带风带分布及其季节移动的动画和世界洋流模式图及其动画，引导学生分析：世界洋流的分布规律。
1.中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。
（反气旋型环流）2.北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。
（气旋型环流）3.南极大陆的外围，形成西风漂流。
（寒流）由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流吹入周围海域，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。
4.在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流：夏季——西南季风——东流——顺时针流动冬季——东北季风——西流——逆时针流动［练习］北半球中高纬度大陆的东岸比西岸（）A.温度高、盐度高B.温度高、盐度低C.温度低、盐度低D.温度低、盐度高（另：变换各部分的文字，引导学生思考）让学生结合洋流分布模式图画出世界洋流分布简图，并分析各洋流的性质。
板图世界洋流模式图画出BC画出AD将D处表示成南极大陆通过练习巩固知识画图解释模式图与实际洋流分布的关系完成活动洋流的地理意义1.洋流对气候的影响全球的大洋环流，对高低纬度间的热量输送和交换、调节全球的热量分布，有着重要的意义。
暖流：增温增湿，北大西洋南流对西欧海洋性气候的形成有重要作用寒流：降温减湿，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用。
2.对海洋生物的影响在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可使深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰富而大量繁殖，鱼类因而大量繁殖，经常形成大型的渔场。
渔场名称暖流寒流北海道渔场日本暖流千岛寒流北海渔场大西洋暖流北冰洋南下冷水纽芬兰渔场墨西哥暖流拉布拉多寒流注：秘鲁渔场是由上升流形成的！3.洋流对航运的影响顺流航行较快。
读书总结理解热量与水分的交换规律记忆画图说明◆总结梳理，构建体系◆训练测评，学以致用高一地理期中试卷一、选择题：在下列各小题的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的读“1949年～2009年我国人口出生率、死亡率、自然增长率和人口数量情况图”，完成1～3题。
1．据图判断我国在1949年～1990年之间人口增长特点是（）A．出生率高、死亡率高、自然增长率低B．出生率高、死亡率低、自然增长率高C．出生率低、死亡率低、自然增长率低D．出生率极高、死亡率极高、自然增长率极低2．自2000年以来，我国人口变化的特点是（）A．人口数量增长速度加快 B．未成年人比重不断加大C．青壮年比重不断降低D．人口老龄化现象不断加重3．应对我国人口这一变化特点的可行对策是（）A．继续稳定人口低生育水平B．建立健全社会养老保障体系C．加快工业化与城市化进程 D．提高西部人口自然增长率下表是X、Y两国人口数据表，分析并完成4～6题。