12《小木偶的故事》教案设计精编版
2024年《小木偶的故事》语文课课教案
一、教案基本信息2024年《小木偶的故事》语文课课教案教学科目：语文年级：一年级课时：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解并理解《小木偶的故事》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过学习《小木偶的故事》，引导学生学会关爱他人，珍惜友情。
教学内容：1. 故事情节介绍2. 人物形象分析3. 重点词汇和句型讲解4. 课堂活动设计二、第一章：故事情节介绍1. 教学目标让学生了解《小木偶的故事》的故事情节，把握故事的主要脉络。
2. 教学内容（1）阅读故事，了解故事情节。
（2）分析故事的开端、发展、高潮和结局。
3. 教学活动（1）课堂导入：简要介绍《小木偶的故事》的作者和故事背景。
（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。
（3）教师引导学生分析故事的开端、发展、高潮和结局。
（4）学生分享自己的阅读感受，讨论故事中的感人情节。
三、第二章：人物形象分析1. 教学目标让学生了解并分析《小木偶的故事》中的人物形象，体会人物的品质和情感。
2. 教学内容（1）分析小木偶、蓝鼻涕、小蜜峰等主要人物的形象特点。
（2）探讨人物之间的情感关系，引导学生学会关爱他人。
3. 教学活动（1）课堂导入：回顾故事情节，引导学生关注人物形象。
（2）学生自主分析人物形象，总结人物的品质和情感。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的人物分析成果。
（4）学生进行角色扮演，体会人物情感，培养同理心。
四、第三章：重点词汇和句型讲解1. 教学目标让学生掌握《小木偶的故事》中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
2. 教学内容（1）筛选并讲解故事中的重点词汇。
（2）分析并运用故事中的句型结构。
3. 教学活动（1）课堂导入：引导学生关注故事中的重点词汇和句型。
（2）学生自主学习重点词汇和句型，进行课堂练习。
（3）教师讲解词汇和句型的用法，举例说明。
（4）学生进行小组讨论，运用词汇和句型进行口语表达。
小木偶的故事 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小木偶的故事》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解故事内容，了解小木偶的成长过程。
2. 学生能够通过故事，理解诚实、善良、勇敢等品质的重要性。
3. 学生能够运用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解故事大意。
2. 学生能够通过故事，理解品质的重要性。
教学难点：1. 学生能够运用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
二、教学准备教材：《小木偶的故事》课文教具：PPT、图片、挂图、小木偶玩具等三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察挂图，引起学生对小木偶的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对小木偶的认识。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生自读。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
三、讨论与思考（15分钟）1. 学生分组讨论，讨论小木偶在故事中的成长过程。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
2. 学生互相交流，分享自己的描述。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对故事内容的掌握情况。
2. 学生自由发言，谈谈对小木偶的认识。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生自读。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，扮演故事中的角色。
2. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
2. 学生谈谈自己的收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，家长协助孩子用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
2. 家长签字，第二天提交给教师。
四、教学评价本教案通过学生的课堂表现、课堂练习和作业完成情况，评价学生对故事内容的理解和对动词、形容词的运用能力。
通过学生的讨论和发言，评价学生对品质重要性的认识。
五、教学反思在教学过程中，教师应注重引导学生理解故事内容，通过讨论和思考，让学生深入理解小木偶的成长过程。
四年级语文上册小木偶的故事教案
12.小木偶的故事教学目标:知识与技能目标:认识6个生字, 了解课文内容。
过程与方法目标:自主阅读课文, 了解课文内容, 并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动, 能较合理地续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理, 续编故事。
教学难点提高阅读能力。
教学课时: 1课时教学过程:一、表演游戏, 导入新课。
1．游戏: 教师出示词卡, 学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2. 师: 你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情, 喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”, 因为笑使我们抛开一切烦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友谊, 笑多重要呀！可是, 如果大家只会“笑”这一种表情, 那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文, 整体感知。
1. 师: 想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2. 出示学习提纲:（1）借助拼音, 读通课文, 了解课文内容。
（2）同桌或小组内练习对话, 体会人物心情。
（3）组内汇报交流阅读收获。
3. 根据提纲自读课文。
三、检查自读情况, 指导理解重点句。
1. 指名认读生字、检查读课文。
2. 说说课文的主要内容、理解重点内容。
（问: 小木偶身上发生了什么事？）（1）全班交流, 相机板书: 笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
（2）指导理解最后一段“老木匠说得没错, 笑是很重要的。
不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点, 还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
在生活中, 笑是很重要的, 是非常美好的, 但生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外, 还有一些伤心的事, 不同的事情会引起我们不同的情感态度, 要用我们的真情、用不同的方式去体验生活, 面对生活。
）3. 指导朗读:朗读你喜欢的对话部分。
《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】
《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。
小木偶的故事教学设计
小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案篇一一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情，笑。
（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
bèi bēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？bēi bèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
a、指名学生读b、加上拼音读c、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
（大屏幕出示这段内容）a、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。
等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。
（自由练读）b、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。
（指名分角色朗读）c、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。
（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）d、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说e、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说4、是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)笑是很重要的。
12《小木偶的故事》教案设计
12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。
通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。
本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。
2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。
2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。
四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）运用讨论法，引导学生理解课文中的道理。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生正确的价值观，懂得做人的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，联系实际生活进行思考。
（2）运用讨论法，深入剖析小木偶的成长经历。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生回顾《木偶奇遇记》的故事。
（2）简介《小木偶的故事》的相关背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
4. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 讨论与思考：（1）引导学生谈谈对小木偶成长过程的看法。
（2）学生分组讨论，分享各自的感悟。
6. 小组合作：（1）学生分组完成与课文相关的小任务。
（2）教师巡回指导，给予帮助和启发。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个续编故事。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于木偶的故事，进行比较阅读。
（2）邀请家长参与课后讨论，分享学习心得。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，培养他们的独立思考能力。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生懂得珍惜友情、勇敢面对困难、积极进取的品质。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注小木偶的形象。
（2）邀请学生分享他们对小木偶的认知和期待。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）小组讨论：课文中的小木偶经历了哪些事情？（2）小组汇报：每个小组成员分享自己的看法和感受。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 练习与巩固：（1）学生进行朗读练习，注意语气和表情。
（2）学生进行生字词的造句练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）学生自由选择一个角色，进行角色扮演。
（2）学生尝试创作一个类似的小故事，锻炼写作能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 读后感：评估学生对课文的理解和感悟程度。
4. 角色扮演：评价学生的口语表达能力和创造力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学生的体验感。
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12*小木偶的故事
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
”根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
课前准备
1.教师准备：搜集有关木偶的资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习，自读课文，搜集有关木偶的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、模拟表演，导入新课
1.看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2.学生自由谈：怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？
3.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，但我们都最喜欢“笑”。
笑使我们抛开烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊。
可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
设计意图：出示一组描写表情的词语，让学生看词语模拟表演，理解人的表情的丰富多彩，并引导学生发表自己对各种表情的看法，从而聚焦“笑”，引发学生对新课的兴趣，使学生尽快走进文本。
二、初读课文，认读字词
1.交流课前预习情况：木偶是什么？
2.自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子，读完后与生字交朋友。
3.检查初读情况。
(1)同桌互读，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
(2)指名读文，把自己感受最深的段落读给大家听。
(3)多种形式检查认读生字情况。
4.出示词语：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭。
(1)读一读，从文中找出这些词语，标记出来。
(2)联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。
(3)小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。
设计意图：通过初读、检查和交流，让学生扫除生字词方面的“拦路虎”，并了解学生在初读课文之后对故事的理解和感悟情况，并重点理解文中描写人物表情的词语，为后面的学习奠定基础，同时，培养学生积累词语和运用词语的意识和习惯。
三、再读课文，整体感知
1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？
2.小组交流：读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？
3.全班交流：(相机板书)只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、遭误解、被怀疑。
4.重点指导：
(1)“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你从这两句话中体会到了什么？(学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
)
(2)提出疑难问题。
设计意图：“读书百遍，其义自见。
”充分地朗读，自主地交流，既强化了学生对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。
四、角色体验，练习对话
1.创设情境，练习对话。
(1)学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，欢迎大家踊跃参加。
(2)了解配音工作要求：台词熟练、声音动听、有感情，能打动和感染听众。
(3)这个童话故事中有哪些人物？他们说了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号标出来。
(4)自主练习朗读童话故事中人物的“台词”，体会老木匠的慈祥和善良，小木偶的天真和痛苦，小红狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子和老婆婆的粗心，小女巫的乐于助人。
2.合作表演，集体交流。
(1)重点指导小木偶的语言：因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被狡猾的小红狐抢走了，还被熊警察误会；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他是撒谎。
唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶( )地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，( )地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副( )的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶( )地说。
(2)教师演小木偶，师生合作朗读对话。
(3)推选小演员，带上头饰，合作表演。
(4)观众评议，教师指导，再次展示。
设计意图：创设广播站招聘配音演员的情境，让学生在充分自读、小组分角色读的基础上，进行课本剧表演，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。
五、放飞想象，延伸拓展
1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边，你会对他说点什么呢？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。
(板书)让我们再来看课文的最后一段话。
2.后来在小木偶身上，还会发生什么故事呢？请继续写故事。
既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
3.齐读最后一段话。
联系生活实际谈谈对这段话的理解。
4.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐，但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。
喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去面对，这样才是完整的生活。
设计意图：通过多种形式的朗读，学生走进了小木偶的内心世界，亲历了小木偶的情感历程，自然也会产生表达的欲望。
这一环节，鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，培养想象创造能力。
板书设计
教学反思
1.本课教学“读”贯穿始终，每一次“读”，形式上都有变化，功能也不断变化：初读，认读生字；再读，整体感知；三读，角色体验；四读，感悟道理。
反复诵读，由浅入深，从不同角度、不同层面，唤起学生吸收语言的兴趣，促使学生领悟文章的精髓。
2.把握主线，续写童话。
这一练习培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步
明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。