教学设计 12 大自然的启示
《大自然的启示》教案教学设计参考
《大自然的启示》教案教学设计参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大自然中的一些常见现象和规律；（2）培养学生观察、思考、总结的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察大自然，培养学生对大自然的热爱和好奇心；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜大自然，保护环境的意识；（2）引导学生从大自然中获取智慧和灵感，培养创新精神。
二、教学内容：1. 大自然的常见现象：如天气变化、季节交替、动植物生长等；2. 大自然的规律：如地球自转、公转、生态系统平衡等；3. 大自然中的智慧：如仿生学、生态建筑设计等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解大自然中的一些常见现象和规律，以及从大自然中获取智慧和灵感。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和总结大自然中的现象和规律。
四、教学准备：1. 教师准备：收集大自然的相关图片、视频等教学资源；2. 学生准备：观察大自然，准备分享自己在大自然中的发现和感悟。
五、教学过程：1. 导入：教师展示大自然的相关图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生的好奇心。
2. 探究活动一：学生分享自己在大自然中的发现和感悟，教师引导学生进行总结和思考。
3. 探究活动二：教师展示大自然中的常见现象和规律，如天气变化、季节交替等，引导学生观察和理解。
4. 小组合作：学生分组讨论，总结大自然中的规律和智慧，如仿生学、生态建筑设计等。
5. 分享与展示：各小组向全班同学分享自己的讨论成果，教师进行点评和总结。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调珍惜大自然、保护环境的意识。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活，观察和思考大自然中的现象和规律，下周课堂分享。
六、教学策略：1. 问题驱动：教师提出问题，引导学生思考和探究大自然中的现象和规律；2. 案例分析：教师展示大自然的案例，让学生从中分析和总结规律；3. 小组合作：学生分组讨论，共同完成探究任务；4. 课堂展示：学生展示自己的研究成果，教师点评和指导。
12 大自然的启示
12 大自然的启示12 大自然的启示【教学构想】这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。
全将对自然的观察与人生的感悟结合起，巧妙而别致。
以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。
本内容丰富。
作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。
全分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。
在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。
再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。
”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。
“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。
经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。
第二部分，作者写了春意渐浓的池水。
在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。
“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。
“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。
激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。
这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下思考一下我们在生活中的的付出与获得。
第12课 大自然的启示
12大自然的启示备课资源【教学目标】：知识与技能：1、认识8个生字2、能借助工具书和课文提示读通全文。
3．学会创造性的表达。
过程与方法：1．学会运用自主探究讨论的方法理解课文。
2．能联系课外相关知识来深化对课文内容的理解。
情感、态度、价值观：1．培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。
2．培养学生的创新精神。
【学情分析】：【教学重点、难点】：教学重点：引导学生在把握课文主要内容，了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
突破方法：让学生带着问题读课文，边读边品边思。
教学难点：激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
学习用联系的眼光认识自然界。
突破方法：通过小组合作探究，激发研究兴趣。
教师通过以本课为例，做到抛砖引玉的功效，教会学生看问题的方法。
【教法与学法导航】：教法：通过朗读，感知文章的内容。
读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
学法：观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
【教学准备】：教师：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
学生：朗读课文。
教学过程一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（设计意图：开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
《大自然的启示》教案教学设计参考
《大自然的启示》教案教学设计参考一、教学目标：1. 让学生了解大自然中的一些常见现象和规律，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 通过对大自然现象的观察和思考，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生运用科学知识解释自然现象的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 大自然的启示：引导学生从自然现象中感受到大自然的神奇和伟大。
2. 观察和思考：培养学生观察大自然的能力，学会从大自然中获取启示。
3. 科学解释：培养学生运用科学知识解释自然现象的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生从自然现象中感受到大自然的神奇和伟大，培养学生观察和思考的能力。
2. 教学难点：运用科学知识解释自然现象。
四、教学方法：1. 观察法：组织学生观察大自然中的现象，引导学生发现和思考。
2. 讨论法：组织学生进行讨论，分享自己的观察和思考。
3. 讲解法：讲解科学知识，帮助学生解释自然现象。
五、教学准备：1. 准备相关的自然现象图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2. 准备科学知识讲解的资料，帮助学生解释自然现象。
六、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的美景图片或视频，引起学生对大自然的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 探索自然现象：组织学生观察大自然中的现象，引导学生发现和思考。
3. 分享与讨论：让学生分享自己的观察和思考，组织学生进行讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 科学解释：讲解相关科学知识，帮助学生解释自然现象，引导学生运用科学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生总结自己在观察和思考中得到的启示，培养学生的反思能力。
七、教学评价：1. 观察和思考能力的评价：通过学生在观察和思考环节的表现来进行评价。
2. 表达和讨论能力的评价：通过学生在分享与讨论环节的表现来进行评价。
3. 科学知识掌握情况的评价：通过学生在科学解释环节的表现来进行评价。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然的美妙。
12大自然的启示教案
12大自然的启示教案第一篇：12大自然的启示教案12大自然的启示教学目标：1．认识8个生字，理解课文内容。
2．朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：1．理解课文内容，从中受到启发。
2．激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学准备：教学课件教学过程：一、复习回顾，导入新课1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。
《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。
）2．齐读课题。
3．这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？）下面我们一起来学习课文。
）二、初读课文，感知内容。
1．检查学生预习情况：课件出示本课的生字词，学生认读。
（提醒“扫帚”的读音）2．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
课件出示要求：找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，能够知道这些词语的意思。
3．读书交流。
(1)画出自己感受最深的语句，说说你的感受。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么？三、细读课文，探究解疑。
1．学习《“打扫”森林》（1）课件出示学习要求：默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
同学互相补充(2)重点探究第5-6段。
①再仔细读读课文，提出自己不懂的问题。
《大自然的启示》教案及教学反思
《大自然的启示》教案及教学反思第一章：教案设计理念与目标1.1 教案设计理念：本教案以学生为中心，注重培养学生的观察力、思考力和创新能力。
通过探索大自然的奥秘，引导学生发现自然规律，领悟大自然的智慧，从而激发学生对科学的热爱和敬畏之心。
1.2 教学目标：1. 了解大自然的启示概念，认识到大自然对人类智慧的启迪作用。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 增强学生对科学的热爱和敬畏之心。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容：本章主要介绍大自然中的几种典型启示，如鸟类飞行、生物进化、自然地理等。
2.2 教学步骤：2.2.1 导入：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然的美妙和神秘。
2.2.2 讲解：分别介绍大自然中的几种典型启示，如鸟类飞行、生物进化、自然地理等。
2.2.3 讨论：让学生分享自己了解的大自然启示，进行互动交流。
2.2.4 案例分析：分析具体的大自然启示实例，如飞机设计、抗药性等。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动展示大自然启示的实例，增强学生的直观感受。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价：通过课堂讨论、课后作业、小组研究等方式，评估学生对大自然启示的理解和应用能力。
4.2 教学反思：第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展：引导学生关注大自然启示在科技、农业、医学等领域的应用，拓宽学生视野。
5.2 教学延伸：组织学生进行户外考察，亲身感受大自然的奇妙和智慧，培养学生的实践能力。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动：设计一系列与大自然启示相关的小游戏和互动环节，如模拟鸟类飞行、探索生态平衡等，让学生在实践中学习和体验。
6.2 互动环节：设置问答环节，鼓励学生提出问题并寻找答案，促进学生之间的交流与合作。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源：搜集相关的书籍、文章、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
12大自然的启示教学设计
12* 大自然的启示教学目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：了解每篇课文的主要内容，从中受到启发。
教学难点：让学生在把握主要内容的基础同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
教学课时：1课时教学准备：自制ppt一、谈话导入同学们通过本单元的学习，我们走进了神奇的大自然。
那同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？生答：《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，这篇课文是由两篇小文章组成的，一篇是学生接打扫森林板书（打扫森林），另一篇是学生接人类的老师板书（人类的老师）。
看看老师写对了吗？指名学生回答。
(没有，打扫森林的打扫应该加引号)师过渡：你真是个细心的孩子，那么这两篇文章将带给我们什么启示呢？二、前置性作业交流并展示成果前置性作业1、预习内容之前要先给课文中的自然段标上序号，然后把课文读3遍，做到把课文读流利，不认识的字通过课后生字和查字典认识。
2、生字词：圈画出生字词、会认读例如：殃殃（yāng）（。
遭殃）（）秧（插秧）生字：帚腐壤翼略键鲸词语：遭殃扫帚腐殖质土壤逞凶机翼鲸鱼惨祸关键异想天开我认为最容易读错的字：我认为最容易写错的字：3、多音字：（强调是文中带拼音的多音字）（）（）扫（）（）4、课文的主要内容及感受本文由两篇短文组成，每篇短文的主要内容是什么？学了本课后，让我知道（感受到）了什么？第一篇：第二篇：5、疑惑：还有什么不明白的问题吗？（词语类的疑惑尽量自己解决，可通过反复读课文中与词语相关的句子或查词典弄明白；多写文中句子或某个内容不明白的问题；也可以是课后习题）6、搜集资料：1、与课文相关的课外资料（整理抄写时要注意简单易懂）三、小组展示汇报汇报1：选出第一个小组展示，读文和需要会认读理解的生字词并汇报本文的主要内容。
部编版四年级语文下册 12 大自然的启示 教案
教学要求1.学习课文,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
2.认识本课生字。
3.朗读课文,把握每篇短文的主要内容。
重点难点了解每篇短文的主要内容,并明确大自然能给人类以警示和启发,能用联系的眼光认识自然界。
教学课时一课时112*大自然的启示“打扫”森林从前,德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。
2[①从“刚”和“就”两个字可以看出什么?]护林工人只好照着他的命令去做,把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。
林务官看着,心里美滋滋的。
3段导读:这一自然段写护林工人按林务官的命令把森林打扫干净了。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了,橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫[sào]帚(zhǒu),有些树木甚至干枯了。
第一部分(第1~3自然段):写德国一个林务官新上任就下了一道“打扫”森林的命令,结果森林遭了殃。
这究竟是怎么回事呢?4[②这句话在文中起到了什么作用?]是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
5[③林务官为什么要这样做?]原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
6[④林务官异想天开的命令为什么给森林带来了灾1知识点详解☜2①可以看出林务官新官上任,也很想把本职工作做好。
34②这是一个设问句,起到了承上启下的作用。
5③其实他只是想让森林变得整洁美观。
难?]枯枝败叶,看起来是脏东西,其实,它们腐(fǔ)烂之后,变成了腐殖质,能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了,昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食,像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝,而鸟儿在矮树丛里营巢,捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走7了,森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
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12* 大自然的启示
学习目标
1、认识8个生字．
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
把握每篇短文的主要内容。
课前准备
1、生字卡片。
2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
3、教师制作“大自然的启示”专题网页。
上课前将学生带入网络课堂。
教学过程
复习引入，指点学法
1、联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
2、说一说你准备怎样学习这篇课文?
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。
熟读课文，自主学习
1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。
教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。
如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
增增增
枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类强多吃多
害虫捕食
吃、咬、钻
灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭
重点之二：交流课外搜集的相关资料。
町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。
也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
回读小结，延伸拓展
1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。
2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。