关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考
关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考
关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考现在的中国公立高校中，学术不端现象泛滥。
学术不端行为指的是指学生以及教师在学术活动中存在的违反道德准则、法律法规以及学校规章制度的行为。
学术不端现象对高校有极其恶劣的影响，对公共道德、学术道德以及学术秩序的破坏构成了极大的威胁，给学校带来了极大的损失，危害了正常的治安秩序，干扰了教学秩序与管理秩序，严重影响了教学质量和教学效率，必须采取根治措施，加强学术道德的教育，进行严厉的处分。
一、案例分析1、案例一：2016年3月，某著名高校发现，一枚叫李某的大学生，在某一项实验过程中，私自调整实验设备，拔掉一台实验机器的插头，使实验损坏，经核实属实。
学校给出的处分是开除学籍，拒绝复学。
2、案例二：2015年7月，在某著名高校，有一名叫张某的大学生，在教室上言行不当，影响到了其他同学的学习，学校给出的处分是开除学籍。
二、公立高校处分权的分析1、公立高校的处分权，是由国家权力机关依法赋予，学校只是执行有关规定，在学业和行为规范上，统一实施校外人员不能干涉。
2、公立高校处分权应该以学生行为权利为基准，坚持学校纪律，维护学校秩序，采取处分的理由合理，程序公正，处分程序得到学校层面的监督，处分判决得到学术界和社会的有效空间承认，从而有利于学校保持秩序，遏制学术不端等问题。
三、公立高校处分权的对策思考1、学校应加强教师队伍建设。
建立完善的考核评估机制，引导教师坚持学术道德以及遵守学校规章制度，引导教师以优良的精神状态从事教学活动，从而营造一个良好的安全、和谐的教学氛围。
2、加强教育管理。
加强教学管理，强化教师的教学督导，建立完善的学术不端预防和发现机制，对学习进行实时督促，对学生的学习与考试情况实行监督和追踪，及时发现学术不端行为，采取有效的处理措施，维护大学正常的教学秩序。
3、建立科学有效的学生处分机制。
学校应根据学生案情，针对学生行为特点，采取有效的处分措施，开除学籍等，以此来激励学生遵守行为规范，有效禁止学术不端行为的发生。
高校管理中的学生合法权利保护问题——公立高校“开除学籍处分权”最终裁定权的探讨
感、 最纷 繁的 问题 。 别是 高校 在行 使 自主 管理 权 特 的过程 中， 导致受教 育者 资格丧 失而 引起 的法 律纠 纷 构成 了学校 和学生 之间 的焦点问题 。 这不仅 关系 到高校 自主 管理权 的合法性 与合 理性 的判 断 ， 而且 关 系 到在校 学生 的合 法 权利 在 教育 过程 中能否 得 到有效保护 。因此 ， 理兼顾 两者 的“ 合 临界 点 ” 以实
同时也受 有关规章制度 、 纪律 的约束与管 理 。 其二 ，
学生 合法 权益 和扩 大 高校 自主权 方面 出 台了 一 系 列令人瞩 目的新规 定 。 在高 校管理实践 中仍 然不 但
可避 免地 出现 了高 校学 生 管理 权 与在 校生 权利 间 的矛盾 冲突 。 学校 对学 生的管理是 高校管理 中最敏
学 校纪律 等原囚受到开除学籍处分 。 （） ３具有校方单方面性执行 ， 非学生 自愿性要求 。 （ ） 于学校 纪律处分 中最严厉 的惩戒手 段。 ４属 （） ５ 被开除学籍的学生 ， 学校 只发 给学习证明。 二、 高校在实施 “ 除学籍处 分权 ” 开 过程 中强制 性剥 夺学生 受教育权 引发 学生 与学校 的 纠纷案 例
举 隅
施 细则。 法 院认为 ， 除学籍 处分是对 学生违规违 纪处 开
分 最严 重的一 种 ， 因此 ， 大学在对 学生 作 出该处 分
时应 做到事实 清楚 、 程序合法 ， 校方 无 法证 明其 但 按 照有关规定履行 了相 应的程序 ， 也不能证 明其 在
２０ ０５年 ９月 １日我 国实施 的新 《 普通高 等学校 学生 管理 规定 》 立 了依 法 治校 的新规则 ， 保护 确 在
限到 校办理入学手续 。” 新生入 学后 ， “ 学校在三个
关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考
关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考以《关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考》为标题，写一篇3000字的中文文章在近年来，随着我国大学教育水平的不断提高，公立高校开除学籍这一处分权也受到了越来越多的关注。
对于这一处分权，学者们存在着不同的观点，支持者认为其可以增进学校遵守纪律的责任感；反对者则认为其存在判断的不公正的问题，也阻碍了学生的发展。
为了解这一案例，此文将就公立高校开除学籍这一处分权进行分析及对策思考。
首先，有必要对公立高校开除学籍这一处分权进行案例分析。
自2015年以来，我国一些公立高校就开始探索开除学籍的实施模式，其中，北京大学在2016年的规定中便明确了这一处分权的内容，要求“在学期内，学生发生严重、恶劣的纪律失当行为被警告无效或者被处分以上事由被给予开除学籍处分”，但是没有明确实施这一处分权的细则，内容含糊，无法判断哪些情况会出发此处分。
南京大学也在其2017年规定中，规定在一定情况下开除学籍，但也未明确处分权，以致容易造成不公正的判断。
而在其他国家，对于开除学籍处分权的明确度更高。
例如，美国的法律规定，学校对学生的行为若是损害学校的名誉或者妨害到学生的发展，便可以给予开除学籍处分，而这一处分权也详细明确了在具体的情况下（例如虐待，抢劫，破坏校园财物等）才会触发此处分权利。
从以上案例分析看，我国关于开除学籍处分权的明确度还存在一定的缺失，存在不公正判断的问题，也容易影响到学生的发展。
因此，有必要对此进行思考，实施这一处分权并不是没有意义的，只要能够合理制定具体的处分权力，学校就可以更有效地管理学生，营造民主、文明的校园环境。
至于如何制定具体的处分权力，可以以美国的方式为参考，让学校持续完善这一处分权的文件，详细明确每种事由能够触发开除学籍处分的情况，以及处分的规则，无论是学生还是学校，都可以清楚地知道哪些行为会受到惩罚，从而达到预防发生不当行为的目的。
教育类行政诉讼案例选编
教育类行政诉讼案例选编[教育类行政诉讼案例选编]1. 案例一：学生因违纪行为被开除学籍某市一所高中，学生小明因在校园内实施违纪行为被学校开除学籍。
小明的家长对此不服，认为学校处理不当，并决定向行政机关提出行政诉讼，要求恢复小明的学籍。
根据《教育法》和《义务教育法》等相关法律，学校有权对学生的违纪行为进行相应的纪律处分，并根据情况进行学籍处理。
然而，在本案中，学校的处分决定是否符合法律规定，成为该案争议的焦点。
经法院审理后，判决认为学校处理此案的程序严谨，学生小明的违纪行为严重影响到了校园秩序和其他同学的学习环境，因此，学校开除小明的学籍属于合法合理的行政决定。
2. 案例二：国家招生入学考试录取问题某省举行的国家招生入学考试中，一名考生小李由于成绩优异未能被录取，因而其家长向行政机关提起行政诉讼，质疑考试录取的公平性和透明度。
行政法院审查本案时，对该省教育部门进行了调查。
经过调查发现，在考试过程中，小李的成绩确实达到了录取分数线，但由于录取名额已满，所以未能被录取。
法院明确指出，录取的标准是根据考生的成绩和招生计划来确定的。
从法律角度来看，录取考生并非只看成绩是否达到分数线，而是要结合招生计划来制定录取名单，以确保录取工作的合理性和公平性。
因此，法院判决认为教育部门在本案中并未违法，小李的诉求被驳回。
3. 案例三：学校违法取消学生资助某市一所学校未按规定向符合条件的贫困学生提供资助，一名贫困学生小张的家长不满并提起行政诉讼，要求学校履行资助义务。
法院经审理发现，在该市的贫困学生资助政策中，小张家庭确实符合资助条件，但学校未将该学生列入资助范围。
法院根据相关法律规定，判决学校履行资助义务，并追溯支付小张的资助款项。
在教育领域，实施资助政策是保障学生权益的重要举措。
学校作为行政机关，有责任确保资助政策的落实与执行。
因此，在本案中，法院根据法律规定维护了小张的合法权益。
总结：教育类行政诉讼案例涵盖了学生纪律处分、招生录取、贫困学生资助等方面的问题。
试论高校开除学生学籍的处分权
试论高校开除学生学籍的处分权摘要：高校开除学生学籍的处分权是经授权的行政处分权。
为确保此项权利实施的合法性，该权利必须由校长会议实施，在实施时需同时满足具有性质严重的行为、行为人具有严重的过错和符合开除学生学籍处分的规定等三项条件并符合正当程序要求，而且还必须建立对该权利的制约机制。
关键词：高校学生；开除学籍；处分权的实施；制约机制大学生因开除学籍处分而与学校直接“理论”，或借助新闻媒体给学校施加压力，或将学校告上法庭等事例已屡见不鲜。
受处分的大学生与高校之间紧张对立关系的出现，一方面说明了大学生权利主体意识的日益增强，另一方面也说明了对高校开除学生学籍这一处分权有进行理论审视的必要。
一、开除学籍处分权的内涵开除学籍处分权是经授权的行政处分权。
在我国，高等教育是国家教育的主体，高校是相对独立的组织教育教学活动的法人实体。
从法律的角度看，学校与学生的关系，就是教育行政主体和教育行政相对人的关系［1］。
从这一法律关系出发，学校与学生构成了教育与被教育、管理与被管理的关系。
开除学籍处分权就是源于与学生的这种行政管理法律关系而被授权的行政处分权。
相对于其他处分而言，开除学籍处分是学校实施的性质最严重的行政处分。
它强制性地使学生丧失学籍，改变了学生与所在学校之间的“在学法律关系”，使学生丧失了作为该学校学生的身份。
当身份被限制或者被剥夺以后，相应的权力和利益也因此丧失［2］，即学生丧失了在该校继续接受教育的机会和权力。
根据相关规定，开除学籍处分决定还必须装入学生人事档案，对开除学籍处分的学生一律不予发给学历证明。
因此，学生在受到开除学籍处分的学校受到的教育(学历)不但得不到承认，而且还将终身背负着沉重的”罪名”。
二、开除学籍处分权的实施开除学籍处分权的实施是指高校怎样合法地认定和实施开除学籍处分。
这既是开除学籍处分权的行政权力性质使然，又是依法治校和保护学生受教育权的需要。
根据相关法规的精神，开除学籍处分权的实施包括实施的主体、实施的条件和实施的程序三个方面。
关于高校开除学籍的法律适用和程序思考
当代教育实践与教学研究高校开除学籍处分权的行使是当下学校和学生纠纷关系中的焦点问题，且经常会因此而使高校被卷入诉讼的尴尬境地。
受处分的大学生与高校之间紧张的对立关系一方面说明了大学生法律意识增强，另一方面也说明高校在做出开除学籍等对学生有重大影响的处分决定时应慎之又慎，从实体上和程序上均应严格遵守国家相关法律法规的规定。
一、开除学籍处分权的概念、性质及适用范围相对于其他处分而言，开除学籍处分是高校实施的性质最严重的行政处分，它使学生强制性地丧失了学籍，改变了学生与所在学校之间的管理与被管理、教育与被教育的关系，即学生失去了在高校继续接受教育的机会。
根据相关法律规定，开除学籍处分的决定必须装入学生档案，对学生影响很大。
因此，厘清开除学籍处分权的概念、性质及适用范围，对高校正确适用此权利意义重大。
1.开除学籍处分权的概念高校学生处分权是学校办学自主权的组成部分之一，是高校依据法律、法规或其内部学生管理规定对学生违反国家法律、法规和内部学生管理规定的行为给予惩戒的权利。
在高校，开除学籍处分的实施结果是剥夺违纪学生在高校受教育的权利，是高校学生处分权中最严厉的强制性惩戒手段。
2.开除学籍处分权的性质从高校与学生的关系来看，高校与学生之间具有行政法律关系的特点。
高校是一种组织管理系统，学生是该系统中一个要素，即高校是组织者，学生是被组织者。
公立高校是代表国家为社会提供教育，这决定了公立高校的教育管理带有明显的行政公务性质。
从国家法律法规等规定来看，国家授权高校对学生实施管理行为，高校与学生之间是管理与被管理的关系，二者亦具有行政法律关系的特点。
《教育法》第28条规定，学校及其他教育机构行使下列权利：……（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分。
《高等教育法》第41条规定，高等学校的校长全面负责本学校的教学、科学研究和其他行政管理工作，行使下列职权……（四）对学生进行学籍管理并实施奖励或处分。
笔者认为高校开除学籍处分权是基于高校与学生之间的特殊权利义务关系依法实施的一项行政制裁，理应属于行政处分权的范畴，并且是经过国家法律授权的行政处分权。
行政执法案例分析题3
案例分析题1 李某对开除学籍的处分能否提起行政诉讼?某高校学生李某，在考试中严重违纪被发现，学校因此对他作出了开除学籍的处理决定。
但实际上李某一直没有离校，仍与其他同学一样在学校学习，学校也同样收取李某的学费及其他同学须交的费用，而且每年给李某注册。
但到毕业时，学校以李某已被学校开除为由，拒绝发给李某毕业证书及学士学位证书。
李某不服，向主管教育机关提起复议，主管教育机关审理后维持了学校的决定。
李某因此向人民法院提起行政诉讼。
请问：(1)李某提起行政诉讼，应以谁为被告?为什么?(2)人民法院能否受理李某的行政诉讼请求?为什么?【参考答案】(1)李某起诉应以某高校为被告，诉其拒发证书的具体行政行为。
因为高校是我国法律、法规授权颁发学位证书的特定行政主体，依法享有行政主体的权利和义务，是行政诉讼适格被告。
本案虽经教育主管机关复议，但复议并未改变学校的决定，因此，依据行政诉讼法的有关规定，复议机关维持原具体行政行为的，作出原具体行政行为的机关是被告。
(2)能受理。
依据我国行政诉讼法第11条的规定，行政管理相对人认为行政主体颁发证照的具体行政行为侵犯其合法权益的可以依法提起诉讼。
高校是我国法律、法规授权实施高等学历教育并代表国家颁发毕业证书和学位证书(学历资格证明)的行政主体，其行为性质是具体行政行为。
管理相对人对此种行为不服，可以提起行政诉讼，人民法院依法应予受理。
案例分析题2 区法院有权受理此案吗?某市北区罐头厂被位于南区的市卫生局委托的人组成的负责北区卫生检查的卫生检查队查出8吨不符合卫生标准的苹果罐头。
卫生检查队便以市卫生局的名义对该厂罚款2万元，市卫生局知情后，对该厂作出责令停产2个月的处罚决定，因事实清楚、证据确凿，罐头厂要求听证的要求被驳回。
该厂不服，以卫生检查队和市卫生局为被告向北区人民法院提起行政诉讼。
请问：北区人民法院是否有权受理此案?为什么?【参考答案】北区人民法院对此案无管辖权。
卫生检查队的处罚决定是基于市卫生局的授权，其法律后果应由市卫生局承担。
行政执法案例分析题3
案例分析题1 李某对开除学籍的处分能否提起行政诉讼?某高校学生李某，在考试中严重违纪被发现，学校因此对他作出了开除学籍的处理决定。
但实际上李某一直没有离校，仍与其他同学一样在学校学习，学校也同样收取李某的学费及其他同学须交的费用，而且每年给李某注册。
但到毕业时，学校以李某已被学校开除为由，拒绝发给李某毕业证书及学士学位证书。
李某不服，向主管教育机关提起复议，主管教育机关审理后维持了学校的决定。
李某因此向人民法院提起行政诉讼。
请问：(1)李某提起行政诉讼，应以谁为被告?为什么?(2)人民法院能否受理李某的行政诉讼请求?为什么?【参考答案】(1)李某起诉应以某高校为被告，诉其拒发证书的具体行政行为。
因为高校是我国法律、法规授权颁发学位证书的特定行政主体，依法享有行政主体的权利和义务，是行政诉讼适格被告。
本案虽经教育主管机关复议，但复议并未改变学校的决定，因此，依据行政诉讼法的有关规定，复议机关维持原具体行政行为的，作出原具体行政行为的机关是被告。
(2)能受理。
依据我国行政诉讼法第11条的规定，行政管理相对人认为行政主体颁发证照的具体行政行为侵犯其合法权益的可以依法提起诉讼。
高校是我国法律、法规授权实施高等学历教育并代表国家颁发毕业证书和学位证书(学历资格证明)的行政主体，其行为性质是具体行政行为。
管理相对人对此种行为不服，可以提起行政诉讼，人民法院依法应予受理。
案例分析题2 区法院有权受理此案吗?某市北区罐头厂被位于南区的市卫生局委托的人组成的负责北区卫生检查的卫生检查队查出8吨不符合卫生标准的苹果罐头。
卫生检查队便以市卫生局的名义对该厂罚款2万元，市卫生局知情后，对该厂作出责令停产2个月的处罚决定，因事实清楚、证据确凿，罐头厂要求听证的要求被驳回。
该厂不服，以卫生检查队和市卫生局为被告向北区人民法院提起行政诉讼。
请问：北区人民法院是否有权受理此案?为什么?【参考答案】北区人民法院对此案无管辖权。
卫生检查队的处罚决定是基于市卫生局的授权，其法律后果应由市卫生局承担。
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关于我国公立高校开除学籍处分权的案例分析及对策思考中国是一个以教育为支撑的国家，教育素质是国家发展的核心竞争力，而高校开除学籍处分权的运用很大程度影响着教育素质的提升。
本文旨在以案例分析的方式，来深入探讨我国公立高校开除学籍处分权的运用，并借此总结出一些可行的对策及建议。
一、开除学籍处分权的现行规定
按照《中华人民共和国教育法》的规定，学校对学生违反学校规章制度，依法给予开除学籍处分。
根据《中华人民共和国学生权利条例》和《中华人民共和国学生条例实施细则》的规定，学校以学生违反学校纪律或违反国家的法律、法规为由，可以按照学校章程的规定对学生进行开除学籍处分。
二、案例分析
在2016年12月，江苏省某公立大学开除了一名在校大三学生李某的学籍，由于李某在校期间一再违反学校纪律，在校期间多次违反国家的法律、法规，尤其是学期末考试期间，非法出入当地赌场，李某的违规行为已经影响到其他学生的学习秩序，学校作出了开除李某的学籍处分并通知其家长。
三、对策思考
1、加强学生的法制意识。
学校应该加强学生的法制教育，使学
生深刻体会法律的权威性和严格性，提高学生的遵守法律的意识，使其具有良好的社会责任感和法制观念，以防止违规行为的发生。
2、加强学生管理。
学校应该加强对学生的日常管理，加强考勤
制度，定期组织检查学生的课外活动，以及学习状态，以有效的方式提高学生的学习质量，规范学生的行为，防止学生违规行为的发生。
3、加大对学生的惩戒力度。
学校应该严格按照规定，对学校违法行为加大惩戒力度，以示警戒，使学生形成良好的学习习惯，实现法制社会的建设。
四、结论
我国公立高校开除学籍处分权的运用，不但可以维护社会秩序，还可以保障学校管理的有效性，从而确保学校教育环境的完善和提升学生的素质。
然而，要想实现开除学籍处分的目的和目标，学校也应采取一些有效的对策，如加强学生的法制意识，加强学生管理，加大对学生的惩戒力度等，以促进学校教育环境的建设并促进学生的素质的提升。