高中语文学习起始课

高中语文学习起始课篇一：高中语文学习起始课1高中语文学习起始课1教案2011-08-01 17:54高中语文学习起始课1教学目的：和高一新生谈语文学习的价值、意义、重要性与要求教时安排：一课时教学内容一、自我介绍介绍姓氏，家乡、爱好。

锡惠公园的惠山寺有一对联“佛门半开，有缘进来”，是指缘分的巧妙和难得。

20个班级，偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到这一个班级里来，彼此成了同学甚至同桌，用流行语说“千万人之中，没有早一分，也没有晚一秒，我们就这样相遇了??”通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”虽然是对老师职业的极至赞美。

但我一点也不喜欢，蜡烛是以牺牲自己为代价的，并且含着泪，过于悲壮。

可我做教师想快乐的点亮你们的一生，却不想毁灭自己，而且现代科技看来，蜡烛的光太暗了，不如日光灯亮，我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。

老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。

将来的生命中，你还会不会记得这三年的生活，还记不记得三年的生活中有个我，这很难说，生命是个变数。

希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。

二、关于语文趣。

兴趣是最好的老师。

要学好语文学科，兴趣最重要。

从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。

黑色的“中考”给大家留下的印象，对语文产生了深深的误解甚至反感。

把美妙的东西进行“尸体解剖”。

外语能拿高分，自己的母语拿不到分，对外语的热情超过母语。

这是中国的怪现象。

中国的应试教育害人不浅，但它仍是目前中国人最适用并且最公平的一种方式。

所以，请大家不要恨高考，也不要怨中考。

1、为什么要学语文？（同学说说看）讲两个案例，真人真事。

A、2000年《中国青年报》刊登过封14岁中学生的遗书，遗书最重要的片断是这样的：“那天我看电视，见记者采访一个放牛娃，放牛娃说，他的理想是放好牛，然后卖掉牛挣钱盖房子，盖了房子娶媳妇，娶了媳妇生孩子，生了孩子让他接班再放牛。

事后，我想到了自己——为什么要读书？考大学，上大学又为什么？找份好工作，找个好工作可以借此找个好媳妇，然后呢？生孩子，让他考大学，找工作，娶媳妇??这样的生活没意义，这样的生命没价值??”于是，这位从小学到初中，年年都是三好生，班长的优秀少年，服毒自杀了。

请同学们反思一下：你问过这样的问题吗？“我是谁？我从哪里来？我想做什么？我活着的意义是什么？我怎样活着才快乐而有价值？B、清华大学的高材生刘海洋把硫酸泼向黑熊的事件震惊了全国，他有生理、心理方面的问题吗？专家检验结果：没有。

他这么做只是想看看黑熊会有怎样的反映。

在他看来，这不过是他学习过程中无数实验课中的一节，有什么大不了的。

在坐的各位，你们认同他的观点吗？从他的行为中你有没有反思过社会的根源是什么？能不能透过现象看本质？为什么我们的年青人会虐待各种动物，或者对虐杀动物事件不以为然。

紧接着我们把目光聚集到去年暑假全国关注的云南大学马家爵杀人一案，这位国全重点大学的高材生，把铁锤冷静地砸向自己的舍友，事后不慌张峭失态，几天之内连杀三人，再制定逃跑计划??我们抛开他与同学的鸡毛蒜皮的小事想想他的人格精神上又出什么问题了？能找到答案吗？还有六年前浙江17岁的高中生徐力因考试不理想遭到母亲数落就把母亲杀掉了，事件暴露前他照样正常上课下课与母亲的尸体共处一室而镇定自若。

这些学生，有的是各种理工科的知识和技术，他们的日常生活也没有问题，他们得的是另外一种病：人类文明缺乏症、人文素质缺乏症。

他们有知识，却没有是非判断力，他们有技术却没有良知。

他们不懂：什么是尊重生命。

老百姓的话就是：缺德——失德用现在最前卫的词语来总结：他们没有精神家园。

据数据统计全国参与调查的学生中，心理存在健康隐患的高中生为20%-25%;大学生中则为25%-30%。

多可怕的隐患，也就是说全国中学生与大学生中，患这类病症的人比例非常的高。

所以，全国教育终于开始重视“人文素养、人文精神与精神家园的建设”了。

一个人的个性和人格的养成的青春岁月里，最离不开的基础是“语文——文学”而这些在数理化等纯科学的领域里你是看不到个性、人格精神这些内容的。

教了这么多的书，我发现两种学生是常见的。

一种接受了12年的系统的语文学习，但仍然没有学会读书——既没有读书的兴趣，也没有读书的方向，更没有读书的方法与审美意识。

我称他们充其量只能算识字。

另一种学生功课优秀，能顺利考入大学，并且大部分是进修文科之外的专业，有可能，他们一生的人文功课，就是中学时代的这几本教科书，所以他们才没有自己的精神家园，所以才会有刘海洋这一类的优秀学子出现。

由此可见：高学历≠高道德≠高素质甚至高智商、高学历犯罪的社会危害比普通百姓更大，更可怕。

同意我的观点吗？现在我们可以回答为什么学习语文为个问题了。

在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义??你可以透过文章，看到的精神家园，中学里没有哪一门功课是。

这样的内容，在精神上为你做引领。

（板书）在我看来，语文就是生活，语文就是做人。

你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。

所以，语文的第二个目的：教你学会做人，做一个良心不会枯萎的人，一个有人性的人，一个有语文文学审美的人，一个在文字王国里捍卫自己尊严的人。

在道德滑坡的社会中懂得洁身自爱，懂得自律的人。

（板书）巴金先生在《灯》中有一句名言：我们不是光靠吃米活着。

意思是我们还靠精神活着。

语文给你的，不只是精神家园的守护，还是生命质量的拓展。

我们追求的是生命的长度还是生命的宽度？套用网络流行的说法就是像活数量还是活质量？现当代朦胧诗人舒婷有一句话：你表达了自己，你才获得生命。

有一笑话，说一小伙第一次爬上长城，面对总起来壮丽的景致大发，“啊，长城——”（你能猜到下一句吗？周围的游客也在等呢，）“咋就这么长！”港台剧最让我受不了的句式是“我好喜欢好喜欢你！”的“好好”句式，用这样的句式来表达爱情的美好，真是苍白无力，又肉麻。

再来我们文学里如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同梁上燕，岁岁长相见。

再如表达相思的句子：思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明时，莫倚楼??所以，学好语文将来用处大着呢，在座的各位，假如那一天来临时别一纸难倒淑女们，一片伤心写不出??因此，学好语文第三个目的能塑造人的气质，提升人的人格魅力（板书）（古语说“腹有诗书气自华”。

气质来自人性的真、善、美，是人格的终极追求。

气质靠文学熏陶，模仿不来，一举手一投足都能体现你个人的修养。

最后，它还有一功用：大学的敲门砖。

08年高考文科提升到200分。

（板书）2、怎样学习语文学习语文十要求练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。

基本功：学会听、说、读、写一口流利的普通话，一手端正而漂亮的字，消灭错别字首先学会“听、说、读、写” 。

我反问一下，在座的各位学习语文至少也9-10年了，人生能有几个十年？你会“听”吗？你会“说”吗？你会“读”吗？你会“写”吗？下面肯定有同学会笑，听、说、读、写谁不会呀，我们又没有什么身体残缺，耳朵不聋，不是哑吧，手指没断，好歹也还认识不少的汉字。

如果你这么来看听说读写，那凡是个人都能在社会生活中学会，为什么还非得到学校这一专门的地方来学习呢？例子1：上届学生中的一男同学，中考599分进入东林高中，上课最突出的特点善于捕捉与学习无关的各种趣事，专注发言人的神态，看笑话，别人说什么一个字也听不到。

“三人成虎”解释成了“人多了在一起就成了老虎”。

该成语比喻流言蜚语可以惑众，能以假乱真，无中生有。

你说他学会“听”了吗？学习效果不够理想的学生“听”课效率很差，容易走神，容易被别的有趣的事干扰而忙着笑，忙着互相说话。

有的同学习惯初中教师对重要内容强调式的重复表述，教师如果不重复，不提醒，自己就不会主动下意识的记忆。

而高中一堂课容量大，知识点多，复习时间少，教师不可能勾画什么重点，这一部分同学在听课上就产生了障碍。

如果我前一句说完请你起来复述，你就说不出教师前一句说的是什么，那么可以断定，你在“听”的能力上还有障碍，你还没学会怎么听，这也势必影响你的学习效果。

一个人不能流利准确表达自己的意思，也算不上会说，关于读，我可以大胆下诊断，大多数同学充其量达到认字的阶段，谈不上会读，更谈不与的心灵对话，产生情感共鸣。

高一年级你必须解决的一个问题：转变观念，调整适应高中的学习方式。

学会听、学会说、学会读、最后学会简单的写。

学会自觉主动学习，学会做课堂笔记。

学习准备：1、《现代汉语词典》《古代汉语词典》必备。

有条件的同学可准备《成语词典》“唐诗宋词鉴赏辞典》等有利于语文学习的工具。

2、日记本、本、知识记录本、预习本、默写本、大作文本2本3、方格字本及字帖课堂课外评分标准1、平时成绩90分起评，缺2次作业者80分起评。

2、课堂发言一次，回答得到认可加1分3、作文、作业成为优秀范文范例者加2分4、有新意、创意者加1分5、被抽到当堂背诵，并完成任务者加1 分、反之减1分。

6、小组讨论，代表发言，观点被认可者全小组成员每人加1分。

7、拓展作业，小组集体完成优秀组，成员各加1分。

8、不交作业者扣1分，累计5次不交作业者平时成绩不及格。

（如有特殊情况必需自己向老师说明，并约定补交的时间。

）9、学期结束时感谢课代表为同学服务给10——15分的加分。

有同学不交作业而学课代表不知情则两人各扣1分。

10、默写、考试有作弊行为者扣15——20分。

11、作业、试卷有雷同者各扣5分。

预习要求：介绍教材体系高一学年要完成四本教材。

教材以专题方式安排体系。

篇目较多，今后教学中常采用板块（整合）教学（即一课时教两三篇课文），所以预习时采取专题或板块整体预习模式，而不是往常的单篇预习。

要求形成书面预习报告，内容为：1、语言基础知识（生字词注音解释）例如第一模块有三篇文章需要关注的字词筛选出来，生字一个5遍，包括注音抄写在预习本上，格式??词语解释排列在抄写的生字下。

篇二：高中语文学习起始课2高中语文学习起始课2教学园地09-07 2147 ：高中语文学习起始课2目标：1．了解语文之美；2．了解初中语文和高中语文之间的联系和区别；3．了解高中语文学习的方法和流程。

重点、难点：1．初中语文和高中语文之间的联系和区别；2．高中语文学习的方法。