幼儿常见的心理行为问题29
(插画)幼儿心理健康常见的心理行为问题-优秀课件PPT
智力水平与同龄孩子差异不大
有正常的学习能力和表现
自然参与学习及活动
体脑协调。
1.幼儿心理健康的标准
2.能与他人友好相处
适应人际环境，在人群中不 感到难受；
与家庭成员有密切、和谐的关系， 与父母沟通良好；
喜欢与小伙伴一起玩
能与教师及其他成人进 行正常的交流；
1.幼儿心理健康的标准
幼儿阶段的人格发展是人格成长的 基础 教育的积极作用对儿童的影响是潜 在的
极端、功利的教育目的不可取
第三章节
幼儿常见的心理行为 问题及应对策略
3.幼儿常见问题及应对策略
主要表现
>易激惹； >脾气； >情绪表达剧烈 >持续时间长等。
脾气发作
应对策略
>忽略、冷淡； >延迟关注； >鼓励其正性情绪 表达； >营造轻松愉快的 家庭氛围。
应对策略
>消除过度的指责与 批评；
>减少对其口吃现象 的关注；
>多表扬、鼓励，帮其 树立自信心
>口语训练。
3.幼儿常见问题及应对策略
主要表现
>骂人； >咬指甲； >揪头发； >摸生殖器等。
不良 行为习惯
应对策略
>减少关注； >放松； >转移注意力； >厌恶疗法； >正性行为强化。
3.幼儿常见问题及应对策略
3.经常保持积极的情绪
不良情绪容易转换和 能积极、勇敢地面对
消解；
困难和挫折；
主流情绪是乐观、积 极的；
没有不良情绪的极端作 用和持续影响。
1.幼儿心理健康的标准
4.行为正常，个性协调
幼儿最常见的22种心理问题
幼儿最常见的22种心理问题现代社会中，儿童心理问题和心理障碍越来越受到关注。
然而很多年轻的父母面对孩子出现的异常行为，往往感到疑惑，不知道是否该求教心理医生。
您的孩子有心理上的问题吗？育儿专家黄哲说：孩子的有些表现是家长难以控制的，比如说孩子拼命得哭闹，不停地动，或者坐在那里不理人，那是因为孩子的心理活动与成人不同，非常复杂，也是很有意思的话题。
以下介绍的主要是6岁以下的孩子常见的心理疾病：1.咬指甲咬指甲是儿童常见的不良行为，男孩和女孩都可能发生。
程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。
爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。
2.吮吸你的手指吮吸手指在婴儿期是一种常见的现象，到2-3岁以后，这种现象会明显减少。
随着年龄增长，会逐渐消失。
如不消失，则是一种不良的行为偏差。
3.屏气发作指婴幼儿在受到刺激和哭闹时，过度通风后出现屏气、呼吸暂停、嘴唇发青和四肢僵硬。
在严重情况下，可能会出现短期意识障碍。
短时间是半分钟到1分钟，长时间是2到3分钟。
这在2岁以下的儿童中更常见。
4.口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。
约有半数口吃的儿童在5岁前发病。
5.言语发育延迟它是指儿童的口语比同龄正常儿童慢，他们的发展也比正常儿童慢。
一般认为，18个月不能说话，30个月不能短句的人属于语言发育迟缓。
6.选择性缄默症它指的是由于心理因素的影响，已经掌握了语言能力并在某些场合保持沉默的儿童。
如果你不在学校讲话，而是在家里讲话。
这些心理问题大多始于3-5岁。
7.遗尿指5岁以上的孩子还不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。
多见于5-10岁的儿童，男孩多于女孩。
8.抽动症它指的是局限于身体某个部位的一两组肌肉的抽搐。
它的特点是眨眼、挤眉毛、皱起额头、拍打、伸长脖子、摇头、咬嘴唇和模仿怪物。
这在5岁以上的儿童中更为常见，男孩多于女孩。
9.入睡困难是指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。
儿童常见心理行为问题及对策
幼儿期常见心理行为问题及对策厦门市妇幼保健院儿童发育行为科王真真一、概述（一）、儿童心理行为发展内容感知觉情绪情感认知个性语言社会交往智力道德……（二）、儿童心理行为发展的影响因素儿童的心理行为发展，是遗传因素与环境因素共同作用的结果。
1.遗传因素：基因、染色体、遗传性疾病等；2.环境因素：营养、疾病；家庭、学校、社会等环境因素对儿童发展具有重要意义儿童期是个体一生中，心身发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。
早期经验的重要性。
早期经验: 指个体生命初期，在其赖以生存的环境中，与抚育者之间产生的相互关系，及形成的体验印记。
实际上，不管成人有无意识，个体童年时期的每一个细节体验，都将构成经验储存在个体大脑中，对其终身产生影响。
家庭在儿童发展中的重要作用家庭影响幼教机构影响认知（智力因素）30-50% 20%个性行为（非智力因素）75% 5-10%（影响大，并不等于影响好。
恰恰是因为影响大，当影响不好的时候，结果会更糟糕。
）教育误区一：认识上的误区“有些家庭教育的缺失是父母素质本身不高。
”这个观点不成立。
家庭教育关键因素不取决于家长社会地位和文化平，而是取决于父母是否能够真正理解孩子、尊重孩子。
二：方式上的误区1、多物质少时间2、重智商轻情商3、重结果轻过程4、过多注重己愿5、棒喝教育过多四种父母类型1、溺爱型：向孩子注入过剩的爱，有时会起到妨碍孩子自立的副作用；2、放任型：基本上对孩子的教育无关心，给孩子无限制的自由；3、支配型：对孩子发出过剩的命令并强迫孩子遵从；4、均衡型：严格与温柔均衡，和孩子保持适当的亲子关系。
（最佳亲子关系）几点忠告：1、儿童发展强调全面综合发展；2、家庭教育决定孩子的一生；3、家庭中夫妻关系永远第一重要，而非孩子；4、永远保持良好、有效的沟通，不了解孩子就没有成功的教育；5、孩子是家庭的衍生，孩子的任何优点和缺点都与家长、家庭有关。
二、常见心理行为问题及其对策（一）言语和语言发育障碍1.言语障碍：发音的准确性和保持言语流畅性及节律所表现的缺陷及困难。
常见学前儿童心理行为问题
一、问题心理行为的判断标准以下五个标准必须同时满足，方可判断为儿童有问题心理行为：1、问题行为和年龄是否相称？2、特殊心理行为出现的频率；3、特殊心理行为持续的时间（出现3个月以上，家长必须予以重视。
一般需要半年以上的观察期才能确诊。
）4、特殊问题行为的严重程度（要同时符合两个条件：影响社交、影响知识接受，才能认定为严重）5、心理反应是否与周围环境相适应。
二、学龄前常见心理行为问题1、神经发育性问题。
3-6岁的孩子，神经发育最快。
大脑智力发育相当于成人的80%以上。
神经发育性问题不是非器质性问题，一般是是暂时性的功能性障碍。
种类：排泄功能障碍、睡眠障碍、神经性呕吐、抽动症等。
（1）抽动症。
一般见于5岁以上孩子，小学居多，男孩多于女孩。
家长要多注意孩子眨眼、挤眉、皱额、伸脖、咬舌、清嗓等行为。
（2）睡眠障碍。
有三类孩子容易出现入睡困难：体质不佳，性格多变、敏感；神经发育较快，植物神经营养不够，缺乏维生素B1、B6、B12等；睡眠习惯不好或入睡环境欠佳。
2、情绪方面的问题。
表现：波动、易怒、过分焦虑引起的神经性敏感、过分依赖家长和老师、与别的孩子关系恶劣或敌对等。
3、性格方面的问题3岁以前成为气质，3岁以上形成性格。
性格的70%为先天遗传。
表现：易发脾气、粗鲁、反抗性强、好斗；或者过分胆怯、孤独。
4、习惯方面的问题表现：咬指甲、眨眼、玩“鸡鸡”、偏食等，多见于5岁左右的孩子。
如吸吮手指，可以持续到13、14岁，但形成在学龄前时期，往往与性格特点有关（内向、敏感）。
5、语言发育的问题表现为：语言发育延迟、口吃、选择性缄默等。
（1）口吃。
半数以上在5岁前发病，为功能性口吃，思维敏捷但语言发育不成熟，即“脑比口快”。
（2）语言发育迟缓。
18个月大不会讲单词、30个月大不会讲短句即可确诊。
在深圳地区常见（粤语、普通话、英文等在一个家庭同时使用），或者是语言刺激不够（父母工作繁忙，由家中老人和保姆带孩子）（3）选择性缄默，3-5岁起病，小学最明显（家里有话，学校没话）。
儿童常见心理行为问题【31页】
左右达到高峰，而到六岁以后开始下降，能否及时克服恐惧与孩子在父母身边得到 的安全感密切相关。 干预技巧：机会，孩子的恐惧并安抚，解释真相
退缩行为
定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为主要表现，并伴有各种共患 病的常见神经发育障碍。
核心障碍：注意缺陷，活动过度和行为冲动。 继发症状：学业损害，同伴关系和家庭关系，社会适应功能异常 ADHD是遗传与环境共同作用的复杂性疾病
常见心理行为发育障碍抽动障碍
抽动：指身体任何部位肌群出现不自主，无目的重复和快速的收缩动作。 抽动障碍：指于儿童和青少年时期起病，以运动性抽动和发声性抽动为特征的神经
程度要比同龄儿的文化环境所期望的标准低得多。 在18岁以前发病。
常见心理行为发育障碍脑性瘫痪
定义：是一组由于发育中胎儿和婴幼儿脑部非进行性脑损伤，引起的运动和姿势发 育持续性障碍症侯群。
导致运动受限，常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍，伴有癫痫及继发性肌肉骨 骼问题。
DNF-5：属于运动障碍 诊断标准：2014年 必备：持续存在的中枢性运动障碍，运动及姿势发育异常，肌力和肌张力异常，反
不适当的吮吸行为
表现：吸吮手指和脚趾，尤其是大拇指导致大拇指变 形 主要原因：小宝宝吸吮手指属于正常现象，通过嘴巴 认识世界。较大宝宝仍吮吸手指，可能是有心理原因， 吮吸手指可以起到抚慰作用， 干预技巧：分散注意力
咬指（趾）甲
主要原因：缺乏微量元素等生理原因，更多的是心理原因（孩子 压抑情绪紧张）
主要原因： 生理因素 心理社会因素 干预技巧： 排便治疗 心理治疗
幼儿十种常见的心理行为问题
幼儿十种常见的心理行为问题
以下是幼儿常见的十种心理行为问题：
分离焦虑：幼儿对离开主要照顾者感到强烈的不安和恐惧。
社交困难：幼儿在与其他孩子或成人进行互动时遇到困难，如缺乏交流技巧、羞怯等。
注意力不集中：幼儿难以集中注意力，容易分心和冲动。
冲动行为：幼儿缺乏自控能力，容易表现出冲动和暴躁的行为。
分裂情感：幼儿在情感上经历快速的变化，例如情绪波动较大或情绪不稳定。
偏执或焦虑想法：幼儿可能表现出不合理的恐惧、疑虑或固定的念头。
睡眠问题：幼儿可能经历入睡困难、多梦、夜惊等睡眠问题。
食欲问题：幼儿可能对食物过于挑剔，或者出现进食过多或过少的情况。
强迫行为：幼儿可能表现出反复、不合理的行为模式，例如反复洗手、整理物品等。
自闭倾向：幼儿可能表现出对他人难以建立情感联系、缺乏社交技巧和兴趣的特征。
请注意，这些只是一些常见的幼儿心理行为问题，并不代表所有可能的问题。
如果您认为孩子存在心理问题，建议咨询专业的心理健康专家或儿童心理学家进行进一步评估和指导。
学龄前儿童常见的心理行为问题
学龄前儿童常见的心理行为问题学龄前期儿童有哪些常见心理及行为问题？一、发育问题1、智力障碍：由于各种原因引起中枢神经系统的结构和功能损害，表现为智力水平和社会适应能力低于同龄儿童水平。
心理测验时智商和社会适应商数都低于70。
2、孤独症类疾病：主要包括儿童孤独症和阿斯伯格综合征，表现为语言障碍、刻板行为与兴趣狭窄、社会交往功能障碍三大主要症状。
大部分孤独症儿童同时存在智力障碍。
3、运动发育障碍：表现为身体运动以及手运动的控制和协调障碍。
4、语言发育障碍：包括单纯的语言表达障碍、混合性语言障碍、发育性发音障碍以及口吃。
二、行为问题1、注意缺陷多动障碍：临床主要表现注意集中障碍和冲动多动行为。
2、幼儿攻击性行为：以攻击他人和破坏物体为主要表现。
3、咬指甲：表现为反复啃咬指甲及其周围的皮肤。
4、吸吮手指：表现为反复吸吮手指行为。
5、暴怒发作：表现为受到挫折后大发脾气，在地上打滚、哭闹、情绪爆发等现象。
6、屏气发作：在受到挫折后情绪爆发时，出现呼吸暂停，伴有口唇发绀、面色苍白，甚至有倒地抽搐、意识丧失等现象。
7、习惯性摩擦综合征：表现为反复出现双腿伸直交叉摩擦，或以会阴部倚靠在物体上摩擦，并伴有面红出汗的现象。
8、进食问题：表现为偏食、挑食、厌食、吃饭速度慢以及异食癖等各种进食行为问题。
9、睡眠问题：表现为入睡困难、夜醒、磨牙、梦魇、梦惊和睡行等各种形式的睡眠障碍。
10、抽动性障碍：表现为反复刻板地、不自主地出现眨眼、挤眼、缩鼻、歪嘴、摆头、点头、张嘴、耸肩、肢体抖动、清嗓子、喉中发出怪声和秽语等症状。
11、遗尿症：表现为5岁以后的儿童还反复出现夜间或午睡时小便尿在床上的现象。
三、情绪问题1、儿童恐怖症：过分地害怕某些特殊物体、特殊动物、特殊场景的现象。
2、社交恐怖症：在与陌生人交往时过分胆小害怕，紧张不安。
3、儿童分离性焦虑：害怕与亲人分离而拒绝上幼儿园，一旦分离或面临分离时就焦虑、紧张、身体不适和哭闹，回到亲人身旁一切恢复正常。
婴幼儿心理行为问题的判断和预防
婴幼儿心理行为问题的判断和预防婴幼儿（0-3岁）是一个人类生命周期中非常特殊的阶段。
在这个阶段，婴幼儿的心理发展扮演着至关重要的角色。
然而，由于他们还无法用语言准确表达自己的需求和情感，所以家长和其他照顾者需要通过观察和了解婴幼儿的心理行为来判断他们可能面临的问题，并采取相应的预防措施。
一、婴幼儿常见的心理行为问题1. 分离焦虑：婴幼儿在面对与主要照顾者的分离时常常表现出焦虑、担心和哭闹的行为。
这可能是因为他们还无法理解分离的时间是有限的，导致害怕被抛弃。
2. 恐惧反应：婴幼儿在面对陌生环境、陌生人或者一些不寻常的事物时，可能会出现恐惧、退缩、哭闹的行为。
这是正常发展过程中的一种心理现象。
3. 注意力不集中：由于婴幼儿的注意力是非常短暂的，所以他们经常会在不同的事物间迅速转移注意力，导致容易分心和难以集中精力。
二、判断婴幼儿可能出现心理行为问题的迹象1. 频繁哭闹：如果婴幼儿在没有生理需求的情况下频繁哭闹，并且无法通过哄抚和安抚来平静，那么可能存在心理问题。
2. 失眠问题：婴幼儿在睡眠过程中频繁醒来、哭闹或者无法入睡，可能表明他们存在焦虑或恐惧。
3. 社交问题：婴幼儿在与他人互动时表现出异常的抗拒、退缩或者暴躁的情绪，可能需要引起家长们的重视。
三、预防婴幼儿心理行为问题的方法1. 建立安全感：通过建立稳定、温暖和关爱的家庭环境，让婴幼儿感受到安全和被关爱的情感支持，有助于减少他们的焦虑和恐惧。
2. 注重沟通：尽量用亲切、温暖的语言与婴幼儿交流，让他们感受到被尊重和被理解的情感，有助于促进他们的心理健康发展。
3. 提供激发兴趣的环境：给予婴幼儿丰富多彩的玩具和图书，鼓励他们发展兴趣爱好，有助于提高他们的注意力集中能力。
综上所述，婴幼儿心理行为问题是一个需要家长们高度重视的问题。
通过及时判断和有效的预防措施，可以帮助婴幼儿健康地成长，塑造积极的心理发展。
希望家长们在照顾婴幼儿的过程中，能够更加细心地关注并理解他们的心理世界，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
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气质的类型
发动缓慢型：也称启动缓慢型。
这类儿童活动水平低，行为反应强度弱，情绪消极， 逃避新刺激、新事物，对新事物和新变化适应缓慢，不管 积极还是消极的反应都很轻微。在没有压力的情况下，他 们会对新刺激慢慢发生兴趣，在新情境中能逐渐活跃起来。
气质的类型
中间偏易养型：介于易养型和难养型之间，偏向易养 型。
拒 绝——神经质、反社会、粗鲁、冷淡 希望引人注意、
残 酷——独立；执拗、冷酷、神经质、逃避
民 主——独立、直爽、协作、亲切、社会性、 富有创造力
3．发育中的儿童异常行为客观存在。
每个孩子都会在成长中的某一个阶段出现 这样或那样的行为异常。
国外学者研究发现在21月~14岁之间， 每个儿童平均出现4~6个行为问题，有些我们 称为问题行为，往往与环境因素教密切，更严 重的称为行为障碍，通常与生物遗传因素关系 更为密切。
让家长感觉易于抚养。
气质的类型
难养型：也称困难型。 “挑战性气质” 这类儿童的生理功能不规则，对新刺激的
反应消极退缩，对变化不适应或适应缓慢，强 烈的消极的情绪表现。这些儿童特征表现为睡 眠和饥饿模式不规则，对新食物接受缓慢，适 应时间延长，总是大声哭闹，笑声也很大，遇 到挫折易发脾气。
常给抚养带来很大困难。
• 别让我养成坏习惯。在年幼的此刻，我得靠你来判 断好坏和对错。
• 别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我假 装出一副和我实际年龄不符的傻样。
• 可能的话，尽量不要在人前纠正我的错误，我会感 到很没面子，进而和你作对。你私下提醒，效果会 更好。
• 别让我觉得犯了错误就想犯了罪，它会削弱我对人 生的希望。
幼儿的发育和行为
幼儿期的儿童的发育速度比婴儿期
放缓，但是在心理行为的发育上却是一个 重要的过渡时期。神经生理发育；感知觉 和认知发育；语言发育；情绪、个性和社 会性发育。
应对这一时期的一些重要的发育任务 保持敏感性，对异常问题作出恰当判断， 及早发现问题，及时干预。
神经生理发育及问题
• 大脑半球偏侧化 左利——右利
海淀妇幼保健院儿童早期发展中心
电话：62583074 62583076
心理行为门诊时间： 每周四下午 需提前电话预约
任捷 Email：renjie0818@
美国幼儿园给家长的备忘录
• 别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样 我所要求的东西 ，我哭闹不休其实只是在试探你。
• 别害怕对我保持公正的态度，这样反而让我有安全 感。
1．发育中的儿童行为是多样的。
儿童的行为是多样的，有多少个儿 童就有多少种行为方式，这就是气质。
气质的意义
• 理解儿童气质是个体化养育、个体化教育的基础。 • 儿童气质对于儿童良好个性形成具有重要作用。 • 儿童气质对于儿童心理、行为、教育及能力发展都有
深远的影响。 • 儿童气质是行为问题的基础，对于儿童行为有一定的
对策
• 规律饮食，餐前不进食。 • 在适当的时候添加辅食，锻炼咀嚼能力。 • 良好的进食氛围，为孩子提供与年龄相符的参与
机会，忍受儿童与年龄相符的进食时的“狼藉” 现象。 • 减少进餐分心，如电视、故事、玩具等。 • 让孩子自己决定吃多少，允许吃饱后停下来。 • 不管孩子能吃与否家长都应保持平和的态度。
理解孩子，做孩子的伙伴， 与孩子共同快乐成长！
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