东亚季风气候教案
《季风》教案
《季风》教案一．学习目标１．知识与技能（１）学生能明确季风的成因（２）学生能正确掌握夏季风和冬季风造成的气候特征（３）学生能正确评价季风对我国的有利和不利影响２．过程与方法（１）通过教材、多媒体课件、地图等事实材料，引导学生学习，帮助学生探究知识（２）教学方法：讲解法、讲述法、谈话法、演示法、讨论法、提问法３．情感态度与价值观（１）学生能知道我国东部季风气候的特点、成因及对生产生活的影响（２）通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力二．教学重点：季风的成因三．教具使用：多媒体课件、挂图四．教学流程五．教学过程教学技能教学行为导入各位同学，我是来自于进才中学的一名地理老师，我叫忻瑜，今天能有机会和大家一起上课，一起学习，我感到非常的荣幸，希望我们大家一起度过快乐的四十分钟。
为了上这节课呢，我特意从网上搜索的几幅图片。
我们大家一起来欣赏一下。
多媒体演示非洲“撒哈拉沙漠”图片讲解首先我们看到的是在北回归线附近受到副热带高气压控制的撒哈拉沙漠的图片，我们可以看到撒哈拉沙漠一片茫茫沙海，无边无际。
多媒体演示西亚“阿拉伯沙漠”图片讲解在同纬度的西亚地区，同样是受到副高的控制，也是沙漠的景象。
多媒体演示“水稻田”图片讲解那么同样也是在北回归线附近我国又是什么样的景象呢？大家看到的却是一片片的水稻田，满眼望去，都是绿色。
提问那么为什么同样是北半球同纬度地区，从自然景观上有着那么大，截然不同的差异呢？这就是和我们国家的季风气候密不可分了。
那么今天我们就来学习专题十一季风，请同学们把课本打开，翻到60页。
多媒体演示专题11 季风讲述那么先请同学们阅读一下课本，看看什么是季风，季风的概念是什么？多媒体演示一季风（一）季风的概念讲解季风是指大范围的盛行风向随着季节变化而有规律改变的现象称为季风。
那么它又是怎么样随着季节变化而发生有规律的改变的呢？这里我们就要来分析一下季风的类型和成因。
多媒体演示（二）季风的类型及其成因讲述第一种类型的季风叫做东亚季风，它位于亚洲东部地区。
初中地理东亚教案
初中地理东亚教案教学目标：1. 了解东亚的地理位置和范围。
2. 掌握东亚五国的名称及首都。
3. 了解东亚的地形、气候和经济发展状况。
4. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学重点：1. 东亚的地理位置和范围。
2. 东亚五国的名称及首都。
3. 东亚的地形、气候和经济发展状况。
教学难点：1. 东亚的地形、气候和经济发展状况的理解和分析。
教学准备：1. 地图册。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地图册，找出东亚的位置和范围。
2. 提问：东亚包括哪些国家？它们的首都是哪里？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解东亚的地形、气候和经济发展状况。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解东亚的地形特点：西部多高原、山地，东部多平原、丘陵；海岸线曲折，多半岛和岛屿。
2. 讲解东亚的气候特点：东部沿海地区季风气候显著，西北内陆地区温带大陆性气候。
3. 讲解东亚的经济发展状况：中国、日本和韩国为经济发达国家，蒙古和朝鲜经济相对较弱。
四、案例分析（15分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析东亚国家的经济发展特点。
2. 学生分享分析结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生提问，教师解答。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制东亚地图，标注五国的名称和首都。
2. 让学生撰写一篇关于东亚经济发展状况的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、讲解和案例分析等方式，使学生了解了东亚的地理位置、范围、地形、气候和经济发展状况。
在教学过程中，要注意培养学生的地理观察和分析能力，提高学生的地理素养。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
高一地理季风教案2
季风一、教学内容与说明1、教学内容季风概念；亚洲季风的成因；季风气候的特点；季风给人类或农业造成的利弊影响。
2、地位与作用本课题是高中地理“自然环境”的组成部分。
本课内容建立在气压与风、大气环流、行星风系与气候的学习基础上，既是对形成气候因素的补充，同时又为后面学习台风、寒潮与梅雨奠定基础。
因此，本课内容在教材中起着承上启下的作用，是大气圈知识内容中的重点。
二、教学目标1、能运用“亚洲季风图”，说明东亚季风和南亚季风的形成及特征的异同点；能够分析季风对人们生活和生产带来的一些影响。
2、在分析、比较、概括等思维过程中，学会表达自己学习本课的体会、看法和成果，并与同学交流。
3、通过对比分析季风给人类带来的有利条件和不利条件，增强运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题的习惯，提高防御自然灾害的意识。
三、教学重点、难点重点：形成亚洲季风的主要原因；季风影响下的气候与同纬度其它地区的气候差异。
难点：南亚西南季风的成因分析。
四、教学安排共2课时。
五、教学过程第一课时：（一）创设情境，引入新课。
材料导入：上海某年12月27日，受北方强冷空气南下影响，全市普降大雪，市区积雪最大深度为5厘米，郊区的金山县最大积雪深10厘米，28日、29日平均气温均低至零下4.8℃，29日市区最低气温降至零下8℃，导致全市5万余处水管冻裂，7千多只塑料小水表爆裂，5.4万余户居民供水受影响，数万户居民因部分煤气设备结冰，无“气”举炊。
冰雪满地，交通事故高发，仅27日一天就发生大小交通事故百余起。
虹桥机场关闭，莘松高速公路、南浦大桥、吴凇路闸桥封闭，数百趟火车晚点、迟发或停驶，医院门、急诊骨折病人增至以往的数倍。
教师设问：在这个季节，上海为什么会受到北方强冷空气的影响呢？【设计思想】结合气象信息报道导入新课，能唤起学生的共鸣，引起他们的关注，让学生一开始就参与到教学中来；同时又设置了疑问，使学生在心理上产生悬念，进而激发释疑解惑的热情。
东亚季风的成因教案
教师：请同学们分小组讨论冬夏季风的形成特点，并请一个小组到黑板前展示合作学习成果，其他小组同学补充完善。
学生：思考，并提出自己的观点
教师进一步点拨提升
教师以表格形式总结东亚季风冬季风和夏季风的形成原因，特点，风向。
教师：以上就是我们本节课学习的内容，现在我们来总结一下本节课的重点：
比较项目
夏季风
冬季风
风向
东南季风
西北季风
性质
暖湿
干冷
源地
太平洋
蒙古，西伯利亚
强弱
（较冬季风）弱
（较夏季风）强
形成原因
海陆热力性质差异
过程与方法：1.教师板书东亚1月7月份季风形成过程的思路步骤，同时PPT展示季风形成图。
2.学生能用表格的形式归纳季风的成因、风向及特点。
教学重难点
重点：1.东亚季风的形成过程及原因。
2. 东亚季风的风向及特点。
难点：总结东亚季风的成因和特点。
教学过程
教学设计
师生活动
东亚季风
PPT展示：“亚洲东部1月份的季风”
东亚季风的成因教案
课程标准
1、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
2、在世界气候分布图中说出季风气候的主要分布区域。
3、归纳总结季风气候的成因和特点。
教学目标
知识与技能：1. 学生能说出东亚季风的形成过程。
2. 学生能够知道东亚季风的风向、特点及其成因。
东亚季风的成因：海陆热力性质差异和气压带与风带的转移。
亚洲与太平洋之间存在明显的海陆热力差异，冬季在蒙古、西伯利亚一带形成冷高压,切断了副极地低气压带.蒙古高压与太平洋低压、赤道低压之间存在气压梯度力，并且受地转偏向力影响形成反气旋，其中的偏北风南下影响亚洲东部大面积地区，这就是东亚的冬季风。
东亚教案
诸城一中高二二部世界地理教案第八章东亚诸城一中王超【课时安排】1课时【教学目标】1、教会学生在地图上指出东亚主要国家、首都、地形区、河流、湖泊。
使学生掌握东亚地区东、西部地理特的差异，2、教会学生日本领土的组成、地形和气候的特点、日本资源和经济发展的特点及日本的地质灾害。
3、教学生分析日本工业的发展条件，以及工业分布的特点和原因。
【教学重点】1、东亚自然地理特征；东亚季风气候特点和成因2、日本发达的经济及成因；日本工业分布及原因【教材分析】本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。
组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
【教学过程】【填图】读东亚图，识别图中序号代表的地理事物。
(1)写出国家及其首都(2)边缘海(3)东亚最大半岛是朝鲜半岛，最大群岛是日本群岛。
一、东亚1、位置范围识记以下内容：①20ºN纬线穿过：北部湾、琼州海峡及海南岛(海口)、南海、巴士海峡附近。
②23º26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾岛(玉山)。
③40ºN纬线穿过：塔里木盆地，河西走廊、内蒙古草原(黄河几字大拐弯)、黄土高原、华北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛。
④50ºN纬线穿过：蒙古、中国、日本海、库页岛、鄂霍次克海、千岛群岛⑤蒙古：80ºE－120ºE，50ºN附近。
⑥朝鲜半岛：为35º N，128 ºE穿过。
黄海、日本海、朝鲜海峡三面围绕。
范围：东亚包括中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本等国家。
中国是临海国，朝鲜和韩国是半岛国家，日本是群岛国家，蒙古是内陆国。
东亚绝大部分地区在北温带(五带)。
气压带和风带东亚季风(教案)
ppt展示（第四张）
2.0
了解了季风的定义之后，我们来认识一下东亚季风中所说的东亚究竟在哪里呢？请同学们来看一下以下的世界地图。
提问，引导学生注意
思考
ppt展示（第五张）
2.5
在地图上，我们可以看到红色圈圈所划的地区就是东亚地区。从地图中，我们可以观察到，东亚位于哪个大陆，面临的又是哪一个海洋呢？
学校：日期：2011-6-10
课题：东亚季风
内容：人教版高中必修一第二章第二节活动案例
主讲人：课时：12分钟学号：
课程标准
1、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
2、在世界气候分布图中说出季风气候的主要分布区域。
3、归纳总结季风气候的成因和特点。
教学内容分析
首先，大家来看一下本堂课的学习目标。1、说出东亚季风的大概影响范围；2、识别冬夏两季海陆的气压分布形势，判断季风的风向；3、总结东亚季风的主要成因以及东亚季风的特点。
明确学习目标和任务
随着老师阅读了解本节课的学习目标
PPT展示（第三张）
2.0
带着本堂课的三个学习目标，我们来学习本堂课的内容。首先，我们来了解一下什么叫做季风。季风，顾名思义，就是季节性的风，在地理上我们给它下的定义是：季风指的是大范围内盛行风向随着季风变化而有规律改变的现象。
冬天的风很寒冷，而且比较干燥；夏天的风就比较热，而且湿润。
PPT展示（第一张）
1.0
很好，那么为什么冬夏两季吹的风会给我们如此大的差别呢？带着这个问题，我们来学习今天的内容——第二章第二节东亚季风部分的内容。东亚季风是影响我国季风气候的一个主要的季风。
引起学生兴趣
七年级地理：东亚概述(教案设计)
初中地理标准教材七年级地理：东亚概述(教案设计)Geography is very closely related to biology, aviation, and geology. Are the basicways to understand the world学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级地理：东亚概述(教案设计)教学目标记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。
知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。
通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。
通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。
使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学建议教材分析本节分五个标题，分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征第一个标题"位于太平洋西岸"，主要讲海陆位置。
海陆位置的不同，使东西部内陆自然环境存在很大的差异，经济发展情况的差异与此也有密切的联系。
本节以海陆位置为轴，介绍东亚的地理特征及东西部的差异。
纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响，特别是东亚季风区内，从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显，详细内容将在中国地理中讲述，这一节，只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。
同样，青藏高原的高寒气候本节也略去。
东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，又是学生最先学习的一个区域，因此，本节把"季风气候显著"作为重点和难点，并联系前面已有的知识来讲述，让学生知道季风气候的特点，为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。
东亚季风的成因
亚洲亚洲东部一月的气压和风向
来源
性质
风向 势力 影响范围 气候特点
冬季风
亚洲东部七月的气压和风向
来源 性质 风向 势力 影响范围 气候特点
夏季风
东亚季风分布地区
▪ 我国东部、日本和朝鲜半岛等地
课后作业
▪ 5、从以上四点出发，探究南亚季风，简 单说说东亚季风和南亚季风之间的差异
▪区增热快, 气温高,这样在副热带形成强大的热低压中 心(亚洲低压),而在北太平洋上为夏威夷高 压.这样,在大陆和大洋之间,形成强大的气 压差.形成从海洋吹向陆地的暖,湿夏季风
▪ 冬季,亚洲大陆比同纬度的太平洋降温快, 温度低.中高位的大陆出现了强大的冷高压 中心(蒙古,西伯利亚,也称为亚洲高压).而 在北太平洋上生成阿留申低压.强大的亚洲 高压和阿留申低压,赤道低压之前产生强盛 的偏北气流,成了冷,干的冬季风.
单说说东亚季风和南亚季风之间的差异
3、东亚的气候
东部沿海地区季风气候显著
➢成因： 面临世界最大的太平洋，背靠世界最 大的亚欧大陆，海陆热力差异大。
海陆热力差异
▪ 水的比热容比陆地要大，所以夏季陆地温 度升高比海洋快，海洋温度比陆地低，气 压比陆地高，风从海洋吹向陆地，形成夏 季风。
▪ 由于陆地比热容小，所以热量流失的速度 比海洋快。秋冬季，陆地温度比海洋低， 气压比海洋高，风从陆地吹向海洋，形成 冬季风。
东亚季风的成因
东 亚 的 地 形
▪ 季风(the monsoon) 指的是 大范围内盛行 风向随着季风变化而有规律改变的现象.
▪ 东亚地区的季风环流最典型
东亚季风
▪ 1、成因 ▪ 2、冬季风（源地、风向、性质） ▪ 3、夏季风（源地、风向、性质） ▪ 4、主要分布地区 ▪ 5、从以上四点出发，探究南亚季风，简
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夏季风带来了海洋的暖湿气流，所以一般是高温湿润或多雨，气候具有海洋性；而冬季受来自大陆的干冷气流的影响，气候寒冷，干燥少雨，气候具有大陆性。
通过刚才的讲解，大家肯定意识到，季风气候的形成与海洋有密不可分的关系，中国东西跨度很大，那么季风的分布是不是全国都有呢？
让同学们根据季风的方向判断季风的性质
请同学们仔细观察图中的三种气候类型，总结气温和降水的关系。
环节
教师活动
学生活动
总结：
课下作业和思考：
1.总结气候特征
2.回答问题：
季风气候的主要影响因素是什么？
3.做一道题 根据气温降水曲线判断季风气候类型
预习：中国其余两种主要气候类型和世界气候类型
思考：海陆分布除了影响季风气候，还主要影响哪些气候类型？
黑板图示：冬季：大陆温度比海洋低，陆地高压，风从陆地吹向海洋；夏季大陆上气温比同纬度的海洋高，气流上升，形成低压。海洋上形成高压，太平洋地区的高压：所以从海洋上补充气流过来，所以气流是从海洋吹向陆地的，形成夏季风。总结季风的特点：冬季西北风，大陆吹向海洋；夏季东南风，海洋吹向陆地。
3．季风气候的特征
课型
新授
教具
多媒体
教法
讲授法、对比、图片
教学过程
环节
教师活动
学生活动
新课
导入
新知
探究
[图片引入 ]沙漠和江南水乡；漠河和火焰山；
影响不同景观的因素是：水分和热量，引入气温和降水，并且给气温和降水这两种因素一个新的组合的名词—气候
板书：气候
[过渡 ]
给出气候的具体定义：气候是地球上某一地区多年时段大气的一般状态 ，是该时段各种天气过程的综合表现。强调多年时段，辨析。
中国东西南北跨度大，地处最大的亚欧大陆和最大的太平洋之间，不同的自然景观对应着不同的气候类型。这节课我们来学习一种中国的最常见的气候类型。
请同学们边看图片边思考:影响地球上这些不同景观的主导因素是什么?
让同学们思考：
以下现象说的是气候吗？
昆明四季如春（气候）
夜来风雨声，花落知多少（天气）
环节
教师活动
未教赛地理学科——八分钟教案
备课人：
课题：__东亚季风气候___2016__年__11__月__13__日
教
学
目
标
知识与技能：
1.掌握季风气候
2.掌握影响气候类型的一个重要因素—海陆分布
情动机，养成求真，求实的科学态度
重点
季风气候的成因和特点
难点
季风气候形成的原因
学生活动
[引入 第一种气候类型]
1.我们生活在北京，北京的气温和降水的特点大家肯定都很熟悉，提问问题。说明：冬天刮西北风，夏天刮东南风，风向随季节的变化而变化，我们给这种气候类型一种名称—季风性气候，并且给出季风和季风气候的定义：
板书：季风气候
2．解释季风形成的原因：海陆热力性质差异。放一张表示亚欧大陆和太平洋的地理位置图片
1.让同学们思考：导致这两种气候类型的差异的主要影响因素是什么？（选择题：列出选项纬度、海陆位置、地形、人类活动）
2.让同学们来做一道选择题，判断今天学习的内容是否已经掌握。
板书设计
东亚季风气候
一、气候的概念：
1.类型：三种
特征：雨热同期
影响因素：海陆分布
4.季风气候包括的具体气候类型
（气温和降水是气候的两大要素，那么温度带不同，气候类型也肯定不相同。北回归线以南的热带地区是热带季风气候，秦岭淮河线以南北回归线以的亚热带地区是亚热带季风气候；秦岭淮河以北是温带季风气候。
5.三种气候异同点：
PPT上播放三张不同季风气候的气温降水图，让同学们观察并分析气温和降水之间的关系。热量带不同导致的气温不同，但是季风气候有一个显著的特征—雨热同期。
板书：雨热同期
总结季风气候的优缺点：使我国东北地区成为世界上种植水稻最北的地区；（从东北的大米比较好吃，大家有没有想过，水稻的种植条件是什么：水稻喜高温、多湿，适宜种植在亚热带和热带地区，而东北属于中温带，按道理不能种植）缺点：季风不稳定容易造成旱涝等自然灾害。
让同学们想一下北京的气候特点：夏天热不热，刮什么风？冬天冷不冷，刮什么风？夏季下雨多还是冬季降雨多？