“模拟电子技术实验”教学的探索与实践
模拟电子技术实验翻转课堂教学模式的探索与实践
模拟电子技术实验翻转课堂教学模式的探索与实践随着科技的迅猛发展，翻转课堂逐渐成为教育教学中的一个新趋势，对于模拟电子技术实验的教学来说，也有必要进行翻转课堂的探索与实践，以提高学生的学习效果和创新能力。
翻转课堂是指将传统的教学模式颠倒过来，让学生在课堂之前学习预备知识和学习材料，然后在课堂上通过讨论、互动、实验等方式深入理解和掌握知识。
传统的模拟电子技术实验课堂通常由教师讲解仪器操作方法、实验内容，然后学生跟随教师学习，并进行实验操作，学生的独立思考和创新能力得不到有效提升。
而翻转课堂则可以让学生在预习过程中自主学习，减轻教师的负担，学生课堂上可以通过小组合作、探究发现等方式完成实验，提高学生的参与度和学习效果。
一、针对课程的特点设计预习材料。
模拟电子技术实验课程内容广泛，预习材料应该结合实验内容、应用场景，针对不同学生的学习水平提供多层次的预习材料。
可以通过文字、图片、视频等不同形式的材料，提供多样性的学习体验。
二、设计互动教学环节。
翻转课堂的课堂授课主要以互动为主，可以将实验室划分为不同功能区域，通过负责人培养学生合作意识和沟通能力。
同时教师也要提供必要的引导和支持，及时解答学生遇到的问题，激发学生的探究和创新能力。
三、注意评估学生的学习成果。
评估学生的成果是教育教学的重要环节之一，可以借鉴传统课堂的考试形式，也可以借助现代化的评估工具进行在线测评。
通过评估可以了解学生的学习状态，同时调整教学策略，改善教学质量。
翻转课堂不仅能够提高学生的学习效果，也可以培养学生的独立思考和创新能力，提高实验教学的教学效果。
在实践中，教师要不断探索新的教学方法和手段，不断改进教育教学质量，创造更加优质高效的教学体验。
《模拟电子技术》课程教学改革的探索与实践
Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｒ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＡ ＤＭＡ Ｋ Ｔ
Ｖ０． ８ Ｎｏ４，０１ １１ ， ． ２ １
《 模拟 电子技术》 课程教学改革的探索与实践
何丹康
（ 西现代 职业技 术 学院 ， 西 河池 广 广
摘
５７０ ） ４ ０ ０
要 ：模 拟 电子技 术 》 《 课程 为 职业 院校 电 类专 业的 主干 专业 基础 课程 ， 据社 会人 才需 求 以及 对 于 学生操 作 能 力与 团队协 根
实 践性 和工 程 性 强 ，在 电气 自动化 技 术 与过 程 自动化 技术 等 专
业学 习 中都 有 着承 前启 后 的重 要 作用 。 由于该课 程 理论 抽 象 、 而
相结合 。 可锻炼学生的专业理论修养与动手操作能力 ， 团队精神 与竞争意识在小组合作中也能得到明显增强。
２ 基于 项 目教 学 法的 《 拟 电子 技术 ＞ 学 内容 设计 模 教
项 目任 务 的达 成方 式 或结 果 应具 备 开放 性特 征 。
难 度系 数大 且 难 点呈 集 中分布 ， “ 电” 称 。 目前 ， 有 魔 之 职业 院校 在 教学 内容 安 排 上 已逐 步 由理 论 教学 向实践 方 面倾 斜 ，但 简 单
重复的验证性实验仍然易使学生形成厌学情绪 ，尤其是对于刚
接触 电 子技 术知 识 的入 门者 而 言 ， 理 论 、 杂 的计 算与 推 导 抽象 繁
依据 ， 结合职业能力培养需求 ， 科学选择学习型典型实验任务作 为项 目载体， 以此有效整合与序化教学内容。
在 重 新序 化课 程 教 学体 系的 同 时 ， 注 意将 相 关 知识 点按 应 教 学项 目的形 式 组合 分 解 为若 干 试验 任 务 ，在 课 程 知识 点 与教 学 任 务设 计 中融 入 职业 能 力 的 培 养 ， 过 任 务 引 领 、 务 驱 动 ， 通 任 在 项 目任 务 的布 置 、 解 和执 行 中 ， 过项 目— — 任 务一 分 通
《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索
《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索【摘要】本文探讨了《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索。
在背景介绍了当前教学形势，研究目的是提高教学质量，研究意义在于推动课程改革。
在正文中，教学内容设计探索了课程内容的更新与调整，教学方法创新提倡以学生为中心的互动式教学，实践环节设计加强了实际操作能力的培养，案例分析注重将理论知识与实际案例相结合，教学效果评估通过测验与调研进行。
结论部分总结了研究成果，展望未来的发展方向并提出对课程教学的启示。
通过本研究，可以为《模拟电子技术基础》课程的教学改革提供参考和借鉴。
【关键词】模拟电子技术基础、研究型教学、教学内容设计、教学方法创新、实践环节、案例分析、教学效果评估、研究成果总结、展望未来、启示。
1. 引言1.1 背景介绍《模拟电子技术基础》课程是电子信息类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电子技术基础理论和实践应用的理解和掌握。
随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，电子技术领域对人才的需求也日益增长。
传统的课程教学模式往往局限于理论知识的传授，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。
对《模拟电子技术基础》课程进行研究型教学探索具有重要意义。
通过引入实践案例和项目设计等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
研究型教学也促进了学生的团队合作能力和创新意识的培养，有助于他们更好地适应未来的工作和研究需求。
本研究旨在探索如何将研究型教学理念运用到《模拟电子技术基础》课程教学中，为提高学生的综合能力和创新思维水平提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探索《模拟电子技术基础》课程采用研究型教学的有效性和优势，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体目的包括：1.了解研究型教学在模拟电子技术基础课程中的应用情况和效果；2.探讨如何设计更具有启发性和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣和创新能力；3.尝试新颖的教学方法，如案例教学、项目实践等，探索提高学生动手能力和实际应用能力的途径；4.设计有效的实践环节，尽可能贴近实际工程需求，培养学生解决实际问题的能力；5.通过案例分析和教学效果评估，评估研究型教学对学生成绩和学习态度的影响。
模拟电子技术课程实验教学改革探索
能培养一应用能力提 高一综合素质提高，循序渐进 的培
养 路 线 ，将 实验 内容 分 为 实 验 教 学 、单 元 项 目、课 程 设 计 等 ３ 方 面 ，构 建 覆盖 电路设 计 与仿 真 、 印制版 设计 与 个
布 线 、 电子 工 艺 设计 等 电子 产 品生 产 全 过 程 的 实验 教 学
实验报告 的平均分计算成绩 ，在课程考核 中所 占比例很
小 ，容 易使 学 生 忽视 实验 技 能 的锻 炼 ，影 响高 技 能人 才 的培 养 。
１模拟电子技术传统实验存在的题
传 统 实验 的 设置 一般 以验 证 性 实 验 为 主 ，通 过 一 个 阶 段 的理 论 学 习 ，设 置 一 个 与 之相 关 的实 验 对 所 学 的理 论 知 识 进 行 验 证 ， 以此 来 巩 固 学生 的理 论 知 识 。这 种 传
Ａ ｔ ｏ ’ Ｓ ａ ｄ ｅ ｓ Ｓ ｚ ｏ ｎ ｔ ｔ ｔ ｆ Ｉ ｄ ｓ ｒ ａ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｓ ｚ ｏ ， Ｊ ａ ｇ ｕ Ｃ ｉ ａ ２ ５ ０ ｕ ｈｒ ｄ ｒｓ ｕｈ ｕ Ｉｓ ｉｕ ｅｏ ｎ ｕ ｔ ｉｌＴ ｃｎ ｌｇ ， ｕｈｕ ｉｎ ｓ， ｈｎ １１４
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“模拟电子技术”课程的教学改革探索
“模拟电子技术”课程的教学改革探索摘要:“模拟电子技术”是电类专业一门非常重要的专业基础课,能否学好这门课程对后续专业课的学习影响很大。
这门课程基础内容经典,但知识更新迅速,具有很强的实践性强。
笔者在课堂教学实践中从课程改革思路、教学内容选择与组织、新教法的采用、多层次实验教学体系的建立等方面对研究性教学改革进行了一些探索,取得一定的成果。
关键词:模拟电子技术立体式学习仿真软件系统性思维1 课程改革的基本思路“模拟电子技术”课程作为电类专业重要的专业基础课,知识点多且具有较强的工程性和实践性。
学生在接触这门课程之前,往往习惯于采用数学分析求精确解的思维模式,因此,在实际教学中教师应采用应用体验和实例解读的方式,着重培养学生面向应用的创新意识。
另外从发展的角度看,课程的教学应该采用适当的现代教育技术,引入电子学科的最新研究进展,并广泛吸收国内外高校的先进教学成果。
因此,课程的改革以学生创新能力的培养为目标,理论教学侧重基础知识、实践教学注重具体应用、考核方式多元化。
2 课程内容体系的更新模电课程内容多难度大,而课内学时往往有限,因此应对课程内容体系加以更新,使理论教学与实践教学能更好的衔接。
课程内容整体可以分为半导体器件基础知识、分立元件基本电路及其应用、集成运放及其应用。
每一部分适用的教学方法各不相同,基础知识部分要保证学生能够掌握知识打好理论基础,因此这部分内容应以传统教学方法为主,主要通过理论介绍及习题的方式进行教学。
电路模型及其应用这部分,主要通过应用体验与实例解读的方式,培养学生分析电路和设计电路的能力。
理论教学中对器件内部的工作机理、缺乏应用背景的解题技巧等不用具体展开,而对实际应用中需要掌握的知识如电路的选择、器件的选型、各种电气机械的接口扩展方式等通过具体实例进行详细展开;实践教学中减少验证性实验,增加设计型教学环节。
3 教学方法与教学手段的改进3.1 建设立体式学习模式随着网络技术的发展进步,网络化教学应用方兴未艾,但是对于网上的海量教学资源学生常常感到无从选择。
关于模拟电子技术实验教学方法的探索
模拟电子技术教学思考及实践
墙角等等 ， 都可 以很形象 的而且学生 自己也愿意去联想 ； 比如提问或者 让学 生上黑板做题 ， 这个是 比较有效的一种方法 ， 虽然有 的学生不喜欢
这 种方 式 ， 也 不 会 太 松 懈 课 堂 的听 讲 ， 强 迫 自己进 而 去 思 考 老 师 提 但 会
力。
模 电是 以电路为基础的 ，电路讨论的内容主要有两方面 ：一是器 件， 比如 电阻 ， 电感 ， 电容…… ； 二是电子线路 ， 这里指的是具体的电路 ， 主要利用各种定理和定律来讨论 电路的伏安关系 ； 与此非常相似的 ， 模 电讨论的也 同样是这两方面的内容 ：一是器件 ，只是器件为半导体器 件 ， 的作用是非常广泛的 ， 它 没有半导体 ， 世界上顶多就有个灯泡而已 ； 二 是电路 ， 电中的电路主要是两大类 ， 模 分立 电路和集成 电路 ， 它们 的 主题就一个— —放大电路 ， 研究讨论 的也是伏 安关 系 ， 这个从 我们之后 的学 习中可 以充分显示出来 ， 比如二极 管三极管的伏安特性曲线 ， 这个 是模 电学 习基础中的基础 ，因为放大电路主要就是由二极管和三极管 构成 的。 电路 和模 电讨 论对象 主要不 同点在 于电路 中讨论 的都 是线性 关 系， 而模 电讨论 的都 是非线性关系 ， 相对 复杂 ， 因此我们在模 电讨论过 程 中秉承 的一个宗 旨就是要在允许误差范围内将非线性转换为线性来 讨论 ， 这也就是模电中经常提 到的一个 词 ： 法。这个思想贯穿模电 估算 学 习的始终 ， 比如半导体器件 二极管单向导电性的分析 、 三极管的微变 等效模型的分析以及放大电路的分析等等 ，这样电路 中的定理也可 以 适用 ， 降低了学生学习一门既重要又陌生的课程的畏惧感 。 三、 模电的学习思路 模 电这 门课程的主线是很清楚 的。 最先要了解 的是半导体特性 、 半 导体组成的半导体器件及其特性 ，然后学习 由半导体器件— —主要是 二极管和三极管。 电的主体是放大 电路 ， 模 首先最基本要掌握 的是分立 元件放大 电路 ， 它又分为单级放 大和多级放大电路。 多级放 大电路主要 由三部 分组成 ， 输入级 、 中间级和输出级 ， 过 通 学 习我们 知道放大 电路 中随着外界温度 的变 化电路会产生零点漂 移 ， 这是影响输 出结果的最关键 的一个 因素 ， 因此我们要抑制零点漂移 ， 最 有效 的一个方法就是利用差分放大电路 ，而且要将它放置在放大电路 的最前端 ， 将零点漂移扼 杀在摇篮里 ， 否则 由于信号源也很小 ， 如果不 抑制零点漂移 ， 最终在输出端 得到的信号就分不清哪个是有效信号 ， 哪 个是 噪声 了； 经过中间级的多级放大电路放大之后 ， 这里主要是利用的 共射级放大电路 。因为通 过单级 放大电路中对共射级放大电路放大倍 数 的分析 ， 它的输出相对于输 入电压来说是实现放大的 ； 可是要放大 电 路是用来驱动负载 ， 驱动负载除了需要足够大的电压 ， 还需要足够大 的 功率 ， 因此在放大电路末级需要功率放大电路 ， 功放 电路主要就是射级 输 出器加上一定的补偿电路等构成的 ；最后是集成运放电路和放大 电 路相关特性等章节的学习 ， 而且各类电路都是有其一定的思考规律的 ， 模 电的学 习都是递进式的 ， 从器件的学习到简单 固定偏置 电路 的学习 ， 从 固定偏置 的缺点到分压偏置的引入 ， 从单级到多级 ， 从多级 电路之间 的耦合 的优 缺点到差 放 电路 ……所 以学 生只要 对模 电保 持清 晰的思 路 ， 习起来就会轻松不少。 学 四、 电教学探索 模 此外在教学的过程 中，不能一味地只是老师在讲 台上灌输对应 的 知识 ， 自己上课 的情景还历历在 目， 学生 的注意力不会集 中将近两个小 时的 ， 需要一些 良性的刺激。 比如举 一些生动的例子 ， 例如最繁琐 的半 导体 内部粒子 的扩 散 ， 多子少子等概念 ， 用墨水滴到水 中 ， 煤堆堆放在
模拟电子技术教学探究
模拟电子技术教学探究【摘要】本文主要探讨了模拟电子技术教学的相关内容。
首先介绍了模拟电子技术的基础知识，包括电子元器件、电路分析和设计等方面。
接着分析了模拟电子技术实验教学的方法，如实验设计、操作技巧等。
然后通过案例分析展示了模拟电子技术在教学中的应用。
探讨了模拟电子技术教学的现状和未来发展趋势。
在强调了模拟电子技术教学的重要性，提出了面临的挑战，并提出了应对措施。
通过本文的研究，读者可以更全面地了解模拟电子技术教学的相关内容，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】模拟电子技术、教学探究、基础知识、实验教学方法、教学案例分析、教学现状、未来发展、重要性、挑战、对策。
1. 引言1.1 模拟电子技术教学探究概述模拟电子技术教学是电子工程专业中非常重要的一门课程，它涵盖了模拟电路的设计、分析和实验等内容。
通过学习模拟电子技术，学生可以掌握电路分析的基本方法和技巧，了解各种电子元器件的特性，培养解决实际问题的能力和实践操作技能。
模拟电子技术教学的探究旨在深入探讨如何更好地传授这门课程，提高学生的学习效果和实践能力。
通过对模拟电子技术基础知识、实验教学方法、教学案例分析、教学现状和未来发展等方面的研究，可以为教师提供更多的教学参考和指导，为学生提供更好的学习资源和支持。
本文将从引言开始，逐步展开对模拟电子技术教学的探究，分析其重要性、面临的挑战以及应对的对策，旨在促进模拟电子技术教学的不断改进和发展，推动电子工程专业的教学质量和学科建设。
希望通过本文的研究，能够为模拟电子技术教学提供有益的启示和参考。
2. 正文2.1 模拟电子技术基础知识模拟电子技术是指利用电子元件和电子技术来模拟现实世界的各种物理量的技术。
在模拟电子技术中，最基本的元件是电阻、电容和电感。
电阻是用来限制电流的流动，电容是用来储存电荷的装置，电感则是储存磁场能量的元件。
模拟电子技术的基础知识包括电路分析方法、放大器的基本原理、滤波器的设计、振荡器的工作原理等。
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关键词 ： 模拟 电子技术 ； 实验教学 ； 教学体系
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ８ ０６ － ８ ６（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ ０ ８ ６ － ０ ２
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｎ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ａ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ａｎａ ｌ ｏ ｇ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎｉ ｃ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
第３ ５卷 第 １ 期
２ ０ １ ３年 ２月
电气 电子教学学报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ Ｏ Ｆ ＥＥ Ｅ
Ｖ０ １ ． ３ ５ Ｎｏ ． １ Ｆ ｅ电子技 术 实验 ＂ 教 学 的探 索与 实践
邢 晓 溶
（ 江苏科技大学 电子信 息学院，江苏 镇江 ２ １ ２ ０ ０ ３ ）
摘要 ： “ 模拟电子技术 实验 ” 是工科电类 专业－ －１ ＂ ３ 重要的专业基础课 。本文根据该课程教学的 目标和要求 ， 从教学体 系、 实验 教学 、 教师梯 队与 管理体 系各方面人手进行探讨 ， 提 出了一些“ 模拟 电子技术实验” 改革 的思路与方法 ， 这些措施 的有效实施将显著提 高实验 的教学效果。
Ｘ Ｉ ＮＧ Ｘｉ ａ ｏ － ｊ ｕ ｎ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆＥ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆＳ ｏ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｚ ｈ ｅ ｎ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ２ １ ２ ０ ０ ３ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ａｎ ａ ｌ ｏ ｇ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｇ ｕ ｅ Ｅｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉｃ ｒ ｅ ｎ ｇ ｉ — ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ．Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈｉ ｓ ｅ ｘ ｐｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ，ｔ ｈ ｅ ｍｅ ａ ｓ － ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ，ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ，ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕｒ ｅ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ．Ｔｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｅ ｖ ｉ ｄｅ ｎ ｔ ｌ ｙ ｉ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｍｅ ｔ ｈ・ ｏ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：ａ ｎ ａ ｌ ｏ ｇ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ；ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ；
度 安排 可相对 独立 于 理论 课 程 ， 也 可 以让 实 验 进 度 超 前于 理论课 程 进度 。同 时 ， 由于实 验课 单 独 考 核
１ 建 立 合 理 的实 验教 学 体 系
１ ） 实验 教学独 立设课
和评定 成绩 ， 使学生 对实验更加重视 ， 改 变 了 重 理 论、 轻实 验 的思想 ， 提高 了实验 教学 的地位 Ｊ 。 独 立设课 的实验教学 效果 要好 于非独 立设课 的
“ 模 拟 电子技 术 ” 是 工科 电类 专业 的一 门重要 的专 业 基 础 课 ， 也 是 众 多 相 关 专 业 的 一 门 必 修 课＿ ｌ Ｊ 。其实 验教 学部 分 ， 是让 电子 类 专业 学 生 加 深 对该 课程 理论 知识 的理解 ， 培养 应用 理论知 识分 析 、 解 决工程 实 际问题 能力 的基本 途径 。为使该 课 程实 验 教学取 得预 期效 果 ， 必 须 从 教 学体 系 、 实验教学、 教 师 队伍 与 管理体 系各方 面人 手进行 探索 与改 革 。
了。针对 这一情 况 ， 我 校 的“ 模 拟 电子 技 术 实验 ” 作 为 电类专 业 的一 门专业 基 础 课 而独 立 设 课 ， 以确立 实验 教学 在教学 环节 中的地位 。
２ ） 实 验课独 立设课 的利弊
独立 设课 的 “ 模 拟 电子技 术 实验 ” ， 其 内容 和进