中学数学教学中创造性思维的培养策略
教育论坛Education BBS
■ 韩晓玲
中学数学教学中创造性思维的培养策略
摘要：数学思维的培养一直以来都是是数学教学过程中的核心要点，而创造性思维又在数学思维中 占据着重要地位。
现阶段，我们数学教学仍旧停留在传授基础知识的层面上，忽视学生的创造性思维的培养。
应通过创造民主的学习氛围，建立新型师生关系，充分尊重学生的个性，激发学生主动学习的兴趣，提高教师素质,开拓创新思维的发展空间等方式在数学教学中培养学生的创造性思维能力。
关键字：数学教学；创造性思维；中学数学
进入21世纪以来，国家综合国力的竞争日益激烈，教育作为综合国力的重要方面，竞争压力也愈来愈大。
知识经济时代的发展主要依靠新的发现、发明和创造,其核心就是创新,包括知识创新和技术创新[1]。
而培养创造性人才就成为知识创新的关键。
国家《基础教育课程改革指导纲要》中指出建立“以学生为本”的新的教学理念，注重培养学生的创造能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是提升一个国家综合国力的关键[2]。
“创造性”俨然已经成为教育教学的一个重要目标和基本原则。
课堂的教学成为开发和创生课程的过程，不再只是简单是知识传递的过程。
教学的最终目标是为了促进学生综合能力的发展，并通过培养学生的创意识和创造能力，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
1中学数学教学中创造性思维培养的必要性
1.1现有的应试教学模式的弊端
我国现行的教学模式以教师的教为主，学生的学为辅，学生处于被动的地位，创造性受到压制。
创造性思维带有一定的先天遗传因素，但是后天的教育与培养才是发挥孩子创造力的更为关键的因素。
长期灌输式的教学方式，只是让学生被动地接受知识，应对考试，也间接地影响了孩子学习数学的兴趣和积极性。
1.2当今社会政治、经济发展的迫切需要
培养学生创造性思维是时代发展对数学教学提出的新要求。
创造性思维不仅是衡量一个人的才华高低和能力大小，也是实现经济增长和提高劳动生产率的引擎[3]。
未来社会更需要具备创造性思维的创新型人才。
一旦哪个国家拥有最庞大的创造型人才队伍，它就会在激烈的国际竞争中立于不败之地。
1.3创造性思维是提高学生数学能力的有效途径
弗赖登塔尔认为:“学习数学唯一正确的方法是让学生再创造,即由学生自己把要学的的数学知识创造或发现出来。
”[4]数学能力一般是指抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力等能力，创造性思维能力作为一种重要的思维能力，是数学教学过程中必须关注的能力。
同时，通过培养学生创造性思维，可以有效地启发学生的学习兴趣，从而主动地探究、解决数学问题。
2影响中学数学教学创造性思维培养的因素
2.1应试教育导致“重教轻学”现象
中国长期以来形成的为考试而教，为考试而学的应试教育模式，让很多学校被动地陷入了以教师为中心的、以书本知识为重点的泥沼，“重教轻学”的思想根深蒂固。
这种教学方式的弊端是显而易见的，如不能充分调动学生的学习兴趣，学生被动地学习知识，容易产生厌学心理，这对学生创造性思维的培养十分不利。
2.2教材编写缺乏新意
目前中学使用的教材一些内容的编排、结构设置都存在滞后的问题，缺乏创新，无法吸引学生的兴趣，不利于唤醒学生主动探究的创新意识。
评判教材知识点的取舍往往依据使用价值的大小，而不去深入探讨其中蕴含的深意。
忽视对学生数学能力、数学素质的培养和重视。
2.3教师队伍创造性意识薄弱
教师是对学生进行创造性思维培养任务的直接实施者，虽然很多教师认同培养学生创新意识的重要性，但是在实际操作的过程中却无法将这一理念付诸实行。
大部分教师还是按照原先的教学模式进行教学，以书本和知识点为中心。
很少有老师主动进行创新课堂、创新教学内容的尝试，培养创新能力成为了“空口号”。
3培养学生创新思维的途径
3.1创造民主的学习氛围，建立新型师生关系
创造性思维是在民主祥和课堂气氛下自由舒展的,它犹如河里的涓涓细流,最终汇人湖海,激起层层浪花[5]。
改变过去“教师教，学生学”的传统模式，鼓励学生用不同的方法进行思考，一旦遇到错误的或者有悖于常理的见解，教师不要急于否定，鼓励学生自己探究，发现问题的所在。
同时，教师要及时转变自己的角色，从一个领导者转变为与学生平等的指导者的位置，与学生多交流，了解他们的想法。
在学生遇到疑惑的时候，予以指导和提示，长此以往，学生更愿意去学习，创新意识越来越强烈，创造能力也会越来越强。
3.2充分尊重学生的个性，激发学生主动学习的兴趣
在教学的过程中，不可避免的每一个班级的学生学习成绩都会有所差异，不可能达到完全的相同，或者说完全平均的状态。
在进行班级教学时，尝试适用分程度、分小组、分阶段教学。
例如，教师在设计教案的同时，可以针对同一知识点应该设计不同迁移程度的练习题，事先进行分小组，在小组学习时，分发不同程度的练习，这样可以较好地顾及到学生的差异性，对理解力较差的学生更注重知识点的理解，对领悟力较好的学生进行更多的迁移、转化题型训练。
3.3提高教师素质,开拓创新思维的发展空间
优质的教育更离不开优秀的教师队伍。
目前我国大部分教师都是传统应试教育的产物，教育思想、理念或多或少都存在一定的局限性。
教师必须从自身做起，树立培养创新性人才的社会责任感，树立新的创新教育理念，在教育教学的过程中培养学生的创造能力；采用新颖的教学方式激发学生的求知欲望，鼓励学生进行创造性的猜想和探究实验，让创新教育落实到实处，为国家培养创新性人才贡献自己的努力。
（作者单位：蒙城一中）作者简介：韩晓玲（1988～），女，安徽省蒙城一中教师。
参考文献
[1]孙延洲.基于创新思维培养的中学数学教育研究[D].华中师范大学.2012：1-2.
[2]顾沈静.创新创业教育对跨学科教育的吁求[J].重庆高教研究.2015(5):28-31.
[3]魏晓玲,张培青,魏晓军.课堂教学中创造性思维的培养[J].山西师大学报(社会科学版).2014(11):268-269.
[4]鲁志玉.浅谈数学课堂教学中创新思维的培养[J].新课程研究(基础教育).2008(4):126-127.
[5]何安峰，钟贵妹，覃凤花.论新时期课堂教学中学生创造性思维的培养[J].世纪桥.2008(2):145-146.
238。
初中数学教学中创造性思维的培养
初中数学教学中创造性思维的培养一、激发学生的兴趣和好奇心在初中数学教学中，教师首先要做的是激发学生对数学的兴趣和好奇心。
数学以其严密的逻辑、优美的形式和丰富的内涵吸引着无数年轻的数学爱好者。
教师应该通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来引导学生，让他们在学习中感受到数学的美妙，激发他们对数学的兴趣。
只有在学生对数学感兴趣的基础上，才能够更好地培养他们的创造性思维。
二、注重培养学生的问题解决能力培养学生的创造性思维，首先要注重培养他们的问题解决能力。
数学是一门解决问题的学科，学生在学习过程中应该学会主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
教师应该引导学生通过实际问题和数学问题的联系，让学生在实践中学会运用数学知识解决问题，培养他们的问题解决能力。
三、鼓励学生进行探索和实践在初中数学教学中，教师应该鼓励学生进行探索和实践。
数学是一门需要不断实践和探索的学科，只有在实践和探索中，学生才能够深入理解数学知识，培养自己的创造性思维。
教师可以通过设计一些有趣的数学实验和活动，引导学生进行实践和探索。
可以让学生用简单的材料制作几何图形，或者通过实验验证数学定理，让学生在实践中感受数学的美妙，培养他们的创造性思维。
四、引导学生进行问题拓展和应用五、鼓励学生进行多角度的思考培养学生的创造性思维，还需要鼓励学生进行多角度的思考。
数学问题往往有多种解法，学生可以通过不同的角度和方法来解决同一个问题。
教师应该引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们灵活运用数学知识，培养他们的创造性思维。
六、提倡合作学习和分享交流在初中数学教学中，教师还可以通过提倡合作学习和分享交流的方式来培养学生的创造性思维。
合作学习可以让学生在交流中相互启发，激发他们的思维，分享交流可以让学生从他人的经验和见解中获益，拓宽他们的思维，促进他们的创造性思维的培养。
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维是至关重要的。
只有在教师的精心引导和学生的积极参与下，学生的创造性思维才能够得到有效的培养。
中学数学创造性思维的培养策略
中学数学创造性思维的培养策略我国的教育目标明确提出使学生在德、智、体、美、劳得到全面发展。
智育的核心在于一个人的思维能力，而数学学科本身恰能最有效地促进人的思维能力。
如何通过数学教学来发展学生的创造性思维、培养创新意识已成为当今中学数学教学中的一个热门话题。
在数学教学中培养学生创造性思维的策略如下：一、加强发散思维能力训练，培养学生的创造性想象能力发散思维是一种展开性的思维方式，它是根据已知信息，从不同角度，向着不同方向思考，从多方面去寻求问题的多种解答或提出新的见解。
发散思维的最大特点是不受常规和旧有习惯的束缚，能从新的角度提出新的问题，产生新的信息，解答问题别具一格，这本身就是一种重要的创造性思维。
根据发散思维的特点，在数学教学中进行发散思维训练，首先应注意发掘“发散”的因素，辩证地处理好“发散”与“集中”的关系；其次是应鼓励学生积极探索，大胆地提出新颖的见解。
在解题训练中，加强一题多解、一题多变、一图多画的练习，是进行发散思维训练的有效措施。
例1：一轮船在两码头间航行，顺流需要4小时，逆流需要5小时。
已知水流的速度是每小时2公里，求两码头间的距离。
解法一：设两码头的距离为x公里，则根据题意可得－2＝＋2解得x＝80答：略。
解法二：设轮船在静水中的时速为x公里，依题意可得4（x＋2）＝5（x－2）解得x＝18∴4（x＋2）＝4（18＋2）＝80（公里）答：略。
解法三：设轮船顺流的时速为x公里，依题意得4x＝5（x－2－2）解得x＝20∴4x＝4×20＝80（公里）答：略。
解法四：设轮船逆流的时速为x公里，依题意可得5x＝4（x＋2＋2）解得x＝16∴5x＝5×16＝80（公里）答：略。
二、在数学教学中培养学生的直觉思维数学直觉思维是人脑对数学对象及其结构的一种迅速的识别、直接的理解、综合的判断，是数学的洞察力。
直觉思维的过程是人们以已有的知识经验为根据，对所研究的问题提出猜测和假设的过程。
初中数学教学中创造性思维能力的培养
初中数学教学中创造性思维能力的培养在初中数学教学中，培养学生的创造性思维能力非常重要。
创造性思维能力是指学生通过创新和创造来解决问题和面对挑战的能力。
以下是一些培养初中学生创造性思维能力的方法。
教师需要营造积极的学习氛围。
创造性思维需要一种积极和开放的学习环境，教师可以通过让学生感受到数学学习的趣味性和挑战性来激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些有趣而具有挑战性的数学问题，引导学生思考和解决问题的方法，鼓励他们尝试不同的解决方案。
教师可以引导学生进行“思维导图”和“思维脑图”的练习。
思维导图是一种将思维方式和思考过程可视化的方法，可以帮助学生更好地组织和表达他们的想法。
通过练习思维导图，学生可以锻炼他们的创造性思维能力，并且更好地理解和运用数学概念。
教师可以鼓励学生进行探究性学习。
探究性学习是指学生通过实际观察和实践来发现问题、提出问题和解决问题的过程。
教师可以设计一些探究性学习活动，例如让学生观察和研究一些有趣的数学现象，通过实践和实验来验证数学规律。
这样的活动可以培养学生的观察力、分析力和创造力，让他们在探索中发现数学的乐趣。
第四，教师可以鼓励学生进行合作学习。
合作学习可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们共同解决问题和挑战。
教师可以组织小组活动，让学生一起研究和解决问题，激发他们之间的思想碰撞和创新思维。
合作学习不仅可以培养学生的创造性思维能力，还可以锻炼他们的沟通和合作能力。
第五，教师可以鼓励学生进行数学思维的转化。
数学思维的转化是指学生将数学概念和方法应用于实际问题的能力。
教师可以设计一些实际问题，鼓励学生运用数学知识和技巧来解决问题。
通过转化思维，学生不仅可以巩固和应用数学知识，还可以培养他们的创造性思维能力。
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维能力需要营造良好的学习氛围，进行思维导图和思维脑图的练习，鼓励学生进行探究性学习，促进合作学习，以及鼓励数学思维的转化。
通过这些方法的综合应用，可以培养初中学生的创造性思维能力，使他们能够更好地应对数学问题和挑战。
初中数学教学中创造性思维培养
初中数学教学中创造性思维培养数学是一门抽象、逻辑性强的学科，在学习过程中，学生需要掌握一系列的知识和技能，但单纯的死记硬背和机械式的计算往往会限制学生的创造性思维发展。
在初中数学教学中，如何培养学生的创造性思维，引导他们灵活运用所学知识解决实际问题，成为一项非常重要的任务。
一、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创造性思维的基础。
在数学教学中，老师可以通过一些具体的实例引导学生观察和想象，例如通过展示一些有趣的几何图形、图表或视觉效果，引起学生的好奇心，激发他们对数学的兴趣。
老师还可以通过一些日常生活中的问题，如物体的形状、颜色、大小等方面的问题，培养学生的观察力和想象力，引导学生主动提出问题、解决问题，激发学生的创造性思维。
二、鼓励学生勇于质疑和探索在数学教学中，老师要鼓励学生积极提出问题，勇于质疑和探索。
培养学生的创造性思维需要给予他们充分的自由空间，让他们自己思考、判断和解决问题，培养学生的主动学习意识。
在课堂教学中，老师可以采用提问引导的方式，引导学生通过分析问题、探索规律，找到问题的解决方法，培养学生的创造性思维。
老师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生分工合作、共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和创造性思维能力。
三、拓展数学教学内容和形式创造性思维需要通过多样的教学内容和形式来培养。
在数学教学中，老师要注意引导学生掌握数学知识和技能的注重培养学生的创造性思维。
可以通过设计一些富有创意和趣味性的课堂活动来激发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛等。
老师还可以通过展示数学史上一些具有创造性思维的成就，如欧几里得的几何公理、费马的最后定理等，激发学生对数学的好奇心和欲望，培养学生的创造性思维。
四、引导学生从多个角度思考问题创造性思维需要学生能够从不同的角度思考问题，在数学教学中，老师要引导学生拓展思维，从多个角度思考问题。
除了传统的解题方法外，还可以引导学生运用逻辑推理、数学归纳法等方法，培养学生的创造性思维。
中学数学教学中的创造性思维培养策略
中学数学教学中的创造性思维培养策略数学是一门需要创造性思维的学科，培养学生的创造性思维对于他们未来的发展至关重要。
然而，在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创造的机会。
因此，中学数学教师需要采取一些策略来培养学生的创造性思维。
首先，教师可以通过提出开放性问题来激发学生的创造性思维。
传统的数学问题往往只有一个正确答案，学生只需按部就班地应用已有的算法和公式即可解决。
然而，开放性问题可以引导学生思考不同的解决方法和途径，激发他们的创造力。
例如，教师可以提出一个问题：“如何用最少的线段将一个正方形划分成三个全等的三角形？”这个问题没有固定的答案，学生可以尝试不同的划分方法并解释自己的思路，从而培养他们的创造性思维。
其次，教师可以引导学生进行数学探究和发现。
数学并不只是一门死记硬背的学科，它也是一个充满探索和发现的领域。
教师可以设计一些数学实验或游戏，让学生亲自参与其中，通过观察和分析来发现数学规律。
例如，教师可以让学生在纸上画一些几何图形，然后让他们观察图形的特点并总结规律。
通过这样的探索，学生不仅能够培养创造性思维，还能够更好地理解和记忆数学知识。
此外，教师可以鼓励学生进行数学建模和解决实际问题。
数学建模是将数学知识应用于实际问题的过程，它要求学生将抽象的数学概念与具体的实际情境相结合。
通过参与数学建模，学生能够培养创造性思维和解决问题的能力。
例如，教师可以让学生通过测量和计算来确定一个地方的人口增长趋势，然后让他们预测未来几年的人口数量。
这样的实际问题既能够激发学生的兴趣，又能够培养他们的创造性思维。
最后，教师可以提供一些数学拓展活动来培养学生的创造性思维。
数学拓展活动是一种超越传统教材的学习方式，它能够激发学生的求知欲和探索精神。
例如，教师可以组织数学竞赛或数学研究小组，让学生在竞争和合作中不断挑战自己，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
此外，教师还可以推荐一些数学相关的书籍和网站，让学生自主学习和探索。
中学数学教学中创造性思维的培养
中学数学教学中创造性思维的培养ss一、引言中学数学教学不仅仅是传授一些基本的数学知识和运算方法，更重要的是培养学生的创造性思维能力。
创造性思维是指学生在解决数学问题过程中，能够主动思考、独立分析、灵活运用数学知识和方法，并能主动发问、探究、研究问题，从而产生出新的见解和解决方法的思维方式。
本文将分析中学数学教学中如何培养学生的创造性思维能力，以及其对学生综合素质的培养的重要性。
二、中学数学教学中培养创造性思维能力的方法1.提供开放的学习环境开放的学习环境是培养创造性思维的基础。
教师可以通过设立小组合作学习、自主选择研究课题等方式，激发学生的积极性和主动性，培养其自主学习和自主思考的能力。
2.给予学生足够的探究时间学生在数学学习中经常需要花费较长的时间进行探究和解决问题。
教师应允许学生有足够的时间去思考问题，并且鼓励学生以多种途径探索解决问题的方法。
3.提供多样化的问题和挑战教师在教学中应提供多样化的问题和挑战，鼓励学生通过不同思维方式解决问题，并培养其寻找不同答案、发现多种解题途径的能力。
4.注重启发性的教学方法启发式教学方法强调让学生通过自己发现规律和解决问题，从而培养其创造性思维能力和自主学习能力。
教师应在教学中灵活运用启发性教学方法，引导学生主动发现问题，并找出问题的解决方法。
5.培养学生的团队合作能力数学问题往往需要多方面的思考和合作。
教师在教学中可以组织学生进行团队活动，培养学生合作解题的能力，从而提升学生的创造和创新能力。
三、创造性思维能力对学生综合素质的培养培养学生的创造性思维能力对学生的综合素质的培养具有重要意义。
1.提升学生的学习能力创造性思维培养需要学生不断思考和寻找问题的解决方法，培养学生的发散性思维和批判性思维能力。
这种训练会激发学生学习的主动性和兴趣，提升学生的学习能力和学习效果。
2.培养学生的创新能力创造性思维能力的培养可以培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的创新能力。
初中数学教学中学生创造性思维的培养
初中数学教学中学生创造性思维的培养一、提倡自主探究在数学教学中，老师应该鼓励学生自主探究，提倡解决问题的多种途径和方法。
传统的数学教学模式往往是老师讲解、学生听讲、做题，这种模式容易形成“灌输式”教学，学生缺乏自主探索的机会。
在教学中，老师应该创造条件，让学生有机会自己去寻找解决问题的途径和方法，鼓励他们提出自己的见解和想法，培养他们的创造性思维。
二、引导学生思考问题数学是一门需要思维的学科，学生在学习数学的过程中，需要不断思考问题，找出问题的规律和解决问题的方法。
在教学中，老师要引导学生思考问题，提出问题的思考方法和过程。
引导学生从不同的角度去思考问题，提出不同的解决方案，培养他们的创造性思维能力。
在解决数学问题的过程中，学生需要不断地思考，总结经验，形成自己的思维模式，这样才能提高他们的创造性思维能力。
三、帮助学生树立信心数学是一门需要耐心和毅力的学科，学生在学习数学的过程中，常常会遇到困难和挑战。
在这个时候，老师需要给予学生足够的鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
鼓励学生勇于面对困难，勇于挑战自己，相信自己的能力，相信自己能够找到解决问题的方法。
只有积极、乐观的心态才能激发学生的创造性思维能力，帮助他们更好地解决问题。
四、注重实践和应用数学知识的实践和应用是培养学生创造性思维的重要途径。
在数学教学中，老师应该注意把数学知识和实际生活中的问题联系起来，让学生通过实际问题的解决，来理解和应用数学知识。
这样不仅可以让学生更好地理解和掌握数学知识，还可以培养学生的创造性思维能力。
通过实际问题的解决，学生可以发现问题的规律和共性，从而提出新的见解和解决问题的方法，这有利于培养他们的创造性思维能力。
五、多样化的教学方式在数学教学中，老师应该采用多样化的教学方式，给学生提供不同的学习机会和空间。
可以通过小组合作、课外拓展等方式，让学生有机会在不同的场景中进行思维激发和交流，激发他们的创造性思维能力。
初中数学教学中创造性思维能力的培养
初中数学教学中创造性思维能力的培养创造性思维能力是指个体在面对问题或任务时，能够独立思考，提出新的观点、理念或解决方案的能力。
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维能力是非常重要的，既能提升学生的学习兴趣，又能开发他们的潜力。
下面将介绍几种培养学生创造性思维能力的方法。
教师可以引导学生学会质疑。
质疑是创造性思维的起点，通过提出问题，引导学生思考，追求新的解决方案。
教师可以在教学中提出一些看似矛盾或复杂的问题，鼓励学生提出自己的看法和解决方案。
在解决实际问题时，教师可以故意设置一些条件，让学生思考如何破解限制，提出新颖的解决方案。
教师可以通过开放性的问题和讨论激发学生的创造力。
开放性问题没有标准答案，需要学生根据自己的思考和理解提出自己的见解。
教师可以提出一些有关数学问题的开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并提出他们自己的独特见解。
让学生感受到自己的思考和观点是有价值的，从而激发他们的创造性思维。
教师可以引导学生进行探究式学习。
探究式学习是一种主动探索的学习方式，能够培养学生的探索精神和创造性思维能力。
教师可以设计一些探究性的数学问题，让学生通过实际操作、观察和推理，发现问题的规律和解决方法。
教学可以设计一些数学游戏或数学实验，让学生主动参与，通过探索和实践，培养他们的创造性思维能力。
教师可以鼓励学生多样性的解决问题方法。
在初中数学教学中，往往存在多种解题方法，而不仅仅局限于教科书上的标准答案。
教师可以鼓励学生提出自己的解题思路和方法，并尝试不同的解题方法。
通过比较和讨论，学生可以扩展对问题的理解和解决思路，进一步培养他们的创造性思维能力。
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维能力是非常重要的。
通过引导学生学会质疑、开放性问题和讨论、探究式学习以及鼓励多样性的解题方法，可以激发学生的创造性思维能力，提高他们的学习兴趣，促进他们的个性发展。
教师也要以身作则，成为学生创造性思维的榜样和引导者，为学生树立正确的学习态度和价值观。
中学数学教学中创造性思维的培养
中学数学教学中创造性思维的培养
中学数学教学中，创造性思维的培养非常重要。
以下是一些建议：
1. 强调探索和发现：教师可以引导学生通过探索和发现来解决
问题，给予学生足够的探究、实践和思考的机会，让学生从不同的
角度看待问题，培养学生的主动思考能力。
2. 激发学生的兴趣：教师可以通过趣味性、实用性、挑战性等
方法激发学生对数学的兴趣，并制定有趣的数学游戏、数学实验等
活动进行培养。
3. 采用问题解决式教学方法：问题解决式教学是一种以问题为
导向的探究式教学方法，可以让学生通过思考和探索来解决问题，
培养学生的创造性思维能力。
4. 提倡多元化思维：数学本身涉及到多种思考方式，如直觉思维、逻辑思维、几何思维等，教师应该鼓励学生运用不同的思考方
式思考问题，创造性地解决问题。
5. 推崇合作学习：合作学习有助于培养学生的交流、合作与创
新能力，教师可以设计一些数学合作任务以鼓励学生相互交流、相
互合作、相互学习。
总的来说，培养学生的创造性思维能力需要教师精心设计教学，提高学生自主思考能力，激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生
数学学习兴趣和水平的目的。
初中数学教学中学生创造性思维的培养
初中数学教学中学生创造性思维的培养中学数学教学中学生创造性思维的培养一、理解和运用数学1、重视建构主义教学理念。
数学建构主义教学注重学生从探索、发现中学习，发散思考，因动态变化而学习，运用已有知识分析处理新出现的问题，从而激发学生的创造性思维，使学生能真正理解和运用数学。
2、加强数学运用能力的训练。
通过课堂教学让学生熟悉数学知识，同时要提高他们泛化和应用之能，给他们更多的实际运用，锻炼学生综合运用手段解决实际问题的能力，锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。
3、人文教育内涵融入教学。
当中学数学课堂充分吸收人文内涵，把真实世界的认知放在知识的当中，把浅显的学习表面体现深刻的认识，以图案、故事情境去激发学生的创造性思维。
二、培养学生的创新思维1、注重学生思维方式的转变。
从简单合乎规则的推导到超限应用，从有限范围活动到开放范围活动，关注思维角度的切换。
让学生抛弃传统的单一思维，形成宽展的思维模式。
2、引导学生尝试不同的解题思路。
引导学生不断进行模型与理论的联系，提高学生在不同领域的综合运用，以连续分析为主线，把复杂化简，回归自然。
3、构建多种思维模式。
以游戏化、故事化问题融入教学，把理论知识、技术技巧、互动参与、自主探究深化结合，重点通过解决问题形式，培养学生的创造性思维及创新意识。
三、改善教学环境1、营造良好的学习氛围。
注重学生的学习情绪的调节，营造良好的学习氛围，让学生积极乐观、勇于尝试，以鼓励的态度完成任务，让学生能在有效的学习氛围中探究学习。
2、创设引导性任务。
及时识别学生在任务完成中存在的问题，引导学生按照不同情境把自身知识和技能进行整合，通过任务的解决体现创造性思维的体现，拓宽学生的思维空间，活跃思维方式，激发其创造思维。
3、提倡积极探究学习。
注重融入自主学习，在建立知识的基础的环境下，倡导学生自我探究，在品味学习乐趣的同时，让学生充分发挥自己的创造能力，激发学生创造性思维。