龙湾区教师发展中心2010科研训工作计划

龙湾区教师发展中心2010年科研训工作计划一、指导思想坚持以科学发展观为统领，按照区教育局和省、市业务部门的总体部署和要求，全面落实“双高”办学目标，以基础教育课程改革实验为主线，以有效教学为中心，以全面提高教育教学质量和提高教师业务素质为重点，紧紧围绕“课改、规范、提质、创新、发展”的首要任务，深化教改，强化管理，认真履行业务部门“研究、指导、服务、管理”职能，促进全区科研训和谐发展，为我区率先初步实现教育现代化服务。

二、重点目标1．认真做好区重点和省市各类课题的立项、管理、指导、研究工作。

切实抓好省规划课题《区域科研训活动策划与实施的实践研究》与重点课题《基于师资管理的区域教育均衡发展》的研究。

2．着力推进校本研训。

做好省市区校本研训示范学校建特色、普通学校建规范、薄弱学校建常规，深化“区域推进校本教研协作研究项目”建设，积极开展以教师发展学校建设为重点、促进教师专业发展为核心的区级校本研训特色校创建活动，初步构建具有本区域特色的校本研训新模式。

3．深化课改。

举办课改论坛，加强课堂教学疑难问题研究，深化中小学综合实践活动课程建设，修订、出版《龙湾区基础教育课程改革系列成果集》。

4．狠抓教学规范内涵发展。

贯彻《浙江省中小学学科教学建议》，建立每月二次的周一教学调研日制度，完成义务教育阶段“教学四项规范达标”第四批和普通高中第二批学校验收工作。

推行作业精选精编与学生作业纠错本的有效做法，建立中小学英语教师口语达标机制，助推中小学教学规范达标活动内涵发展。

5．开展有效教研活动。

制定《龙湾区中小学教研常规》，深化主题教研(聚焦课堂，立足课堂，引领教师研究文本、研究课堂、研究行为、研究自己)，开展先进教研组(备课组)及组长评选活动。

以学校教研组(备课组)为单位，分学段举行学科命题竞赛，组建普高各学科命题研究中心组，全面提高教师的命题能力与水平。

6．全面实施中小学教学质量动态评估与监控制度。

2010年切实做好高一期末与高三一模质量检测、初中期末考试与初三各学科模拟考试质量抽测、小学2-5年级期末质量抽测与六年级毕业生学业水平监控工作。

建立中小学教学质量考核机制，制定《龙湾区普通高中教学质量考核奖励办法(试行)》，调动学校与教师教学工作积极性。

7．大力实施“领雁工程”。

着力推行“名师引领、任务驱动、学研行结合”的培训模式，切实做好中小学语文、数学、英语、科学、社会、思品、音乐、美术、体育、幼教、教科、心理健康16个区级“领雁工程”骨干教师培训班的研修工作，建立各类骨干对象的后继跟踪考核机制，保质保量完成省市下达的各项任务。

8．加强名师队伍建设。

筹建浙江省特级教师协会龙湾工作站与全国教师教育学会《百科知识·教师文汇》龙湾工作站，开展名师送教活动，举办龙湾区第二届特级教师培养对象高级研修班和龙湾区教育管理干部高级研修班。

9．加强中小学教研组长、备课组长、教导主任、中小学校长与民办幼儿园教师、综合实践活动教师的岗位培训。

10．规范研训员的研训活动，开展研训员“三堂”，即“讲堂(专题讲座)、课堂(公开课)、学堂(学术报告)”活动；建立研训活动项目化管理机制，实行研训活动问卷制、大型活动招标制；认真做好机关事业单位绩效工资改革工作，健全研训员工作目标考核制、岗位聘任制、招聘交流制。

三、主要工作(一)深化教研新行动1．深化新课程改革推进行动。

全面落实温州市教育局《关于全力推进素质教育的意见》、《关于进一步推进普通高中新课程实验工作的实施意见》和浙江省教育厅《关于调整普通高中课程设置的通知》，围绕“教什么，怎么教”“学什么，怎么学”，指导广大教师深刻认识新课程的性质和特点，深入理解课程标准，领会教材编写意图，准确把握教学要求，不断提升学校教师实施课程的能力。

围绕“新课程实施中的疑难问题”为主题组织多层次、多形式的新课程观摩研讨活动，聚焦课堂，关注有效教学，提高一线教师新课程的执教能力。

深入开展新课程调研活动，及时发现亮点，提炼总结轻负担高质量课改实践，推广先进经验；举办课改论坛（课改之星和三层次），组织区初中“精品百课”设计评选活动，借市小学课改领航系列现场会的东风，通过典型引路，培育特色，形成精品，发挥典型学校和教师的辐射力和影响力，修订、出版《龙湾区基础教育课程改革系列成果集》。

加强对新课程“后四领域”（技术、艺术、体育与健康、综合实践活动）的研究和指导工作，规范综合实践活动课程建设，培养学生的创新精神和实践能力。

凸显学校特色，提供学生选择学习的机会，发展学生的兴趣爱好，活跃学生课外生活。

2．深化教学规范达标活动内涵发展行动。

认真贯彻《浙江省中小学学科教学建议》、《浙江省义务教育教学管理指南》、《龙湾区中小学教学常规》，以发展为目标、实效为原则、细节为关注点，认真研究新课程背景下的教学规范，寻找增长点，抓好突破口，积极探索达标活动新问题，努力寻找有效途径，提高活动的有效性。

切实将教学规范达标活动与校本研训活动结合起来、与课程改革结合起来、与教研组建设结合起来、与骨干教师的打造结合起来，建立教学规范活动长效机制，把“教学规范达标”活动做实做细做深，做出成效。

并以省学科教学建议的落实为抓手，努力推进教学规范内涵发展。

完成义务教育阶段“教学四项规范达标”第四批和普通高中第二批学校验收工作，开展区教学规范达标活动先进个人评选，以评促建，促进学校规范办学行为。

加大对薄弱学校的支持力度，服务农村教学，帮助农村教师提高课程实施水平，进一步促进我区基础教育均衡发展。

3．深化教学质量提高行动。

以“有效教学”为目标，以教学疑难问题研讨为抓手，以教学细节为研究重点，开展“三法”“三课”研究，积极探索提高教学有效性的对策。

继续把“改善学习方式、提升学习能力、提高课堂实效”作为课堂教学改革的突破口，对各种课型的教学模式进行分类研究。

以课堂教学效益为核心，突出学科特色，努力打造“和谐课堂”。

以“作业布置与批改的有效性”为突破口，积极探索“轻负担高质量”的教学模式。

加强对各学科课程标准、指导纲要和考试方法、命题技术、应试心理等研究。

完善分层指导，分类推进机制。

实施中小学教学质量动态评估与监控制度，努力提升中小学教育教学质量。

着力研究公办普高、初中、小学学历相对落后的20%学生和民办普高学历相对合格的80%学生学习质量的监测和提高策略。

健全全区中小学教学质量动态评估体系，以科学的评价引导学校的价值取向。

制定《龙湾区普通高中教学质量考核奖励办法(试行)》，调动学校与教师教学工作积极性。

组织好高三备考复习研讨活动和两次高三模拟考及成绩分析工作，有针对性地采取措施应对新高考。

组织好初中各学科学业考试复习研讨和模拟卷命制，强化初中毕业生学业考试过程指导，组织一次集体学业考试复习视导，开展初中毕业生教学质量抽测，保证初中毕业生学业考试取得优异成绩。

完善小学学业质量监测机制，进一步探索有效的学科学习质量评价机制，做好小学学科学业抽测工作。

认真组织开展各学段的命题培训与竞赛，提高小学教师作业选编能力，提升中学教师试卷命制水平；充分重视教学提优补差工作，精心组织各类学科竞赛，提高竞赛质量。

组织好初中毕业生英语听力和口语考试，积极探索英语口语测试科学化和规范化，努力提高全区学生英语学习水平。

4．深化学科团队打造行动。

切实加强学科建设，通过主题讨论、教学设计、课堂教学、教学反思、评课、磨课、展示、总结，切实更新教师教学理念，促进教师专业成长。

做好骨干教师的培养，通过专家讲座、理论学习、课题研究、教学比武、实践反思、论文和案例写作、命题培训、挂职锻炼等形式全面培养骨干教师的能力和素养。

加强名师工作室指导工作。

强化教研组、备课组建设，开展龙湾区先进教研组(备课组)及组长评选活动。

组织区中小学名师送教下乡活动，利用多种渠道，充分发挥本土省、市教坛新秀、骨干教师和区课改之星的示范及引领作用，提升教师队伍的整体水平。

精心组织幼儿园骨干教师的带教活动，关注民办幼儿园教师的专业成长。

发挥公办幼儿园辐射作用带动民办幼儿园发展。

坚持以儿童为本，遵循儿童身心发展规律，实施幼儿素质启蒙教育，积极引导各类幼儿园的教育教学工作。

5．深化中老年教师的可持续发展行动。

继续落实《温州市教育局办公室关于印发新教师基本功训练考核办法和中老年教师基本功升级考核办法的通知》，开展系列评比活动，促使中老年教师熟练掌握课堂公开教学技能，努力提高论文、案例写作水平，积极进行教学反思、及时总结教学经验，形成特色鲜明的教学风格，提高课堂教学效率。

6、深化教研工作领导力和引领力提升行动。

积极推进有效教研活动。

进一步树立质量意识、策略意识、品牌意识、责任意识、规范意识，努力做到教研工作规范化、教研活动有效化、教研成果特色化、教研形式现代化、教研质量评价科学化，扩大教研活动影响力。

规范研训员的研训活动，开展研训员进“三堂”即“上讲堂(专题讲座)、进课堂(公开课)、站学堂(学术报告)”活动；建立研训活动项目化管理机制，实行研训活动问卷制、大型活动招标制。

教研活动要实行减负提质，精心策划，规范流程，凸现主题，追求效益。

推荐优秀教研员参加温州市优秀教研员和教研贡献奖评选活动。

认真搭建教师各种交流和展示平台，让一线教师有更多的学习和研讨的机会，通过“精、细、厚”的活动，让教师有更多的收获，让更多的青年教师快速成长。

精心组织、指导教师参加省市教学三项评比，为优秀教师创造成长和展示才华的机会，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成。

强化校本教研联系校制度，积极创新教研方式，认真总结以教学过程改进为中心的教研模式。

完善高中、小学划联片教研活动，小学尝试组建区域教研联盟，开展多样化、多层次的教学研究活动，突出活动的目的性、主题性和系列性。

建设好专家资源库，拓展教研中心，确定教研基地，通过项目研究推进，在骨干教师队伍建设、改革评价、开发校本课程、学科教学、校本教研等方面出特色、创品牌。

充分发挥学校教研系统的作用，指导学校加强教科室、教研组、备课组建设，改进教学管理，提升执教能力和管理水平。

（二）加强教科工作1．完善课题管理、指导、推广运行机制。

进一步规范课题“三期”（开题、中期、结题）的论证，把论证书面记录作为课题评比条件，健全课题研究阶段性书面汇报制度，严格按课题管理办法做好课题研究补助经费的管理，做到专款专用。

进一步发挥科研指导师作用，加强对指导师联系校、联系课题指导的考核、管理。

建立优质课题成果资源库和科研骨干资源库，突显科研成果与骨干人才的强教优势，促进优秀课题研究成果的推广、应用和多元化指导引领。

2．加强教科骨干培训培养，提升科研团队的能力水平。

继续采取“请进来、走出去”的办法，创造条件做好科研骨干培训，委托科研院校、知名学校联合举办第二届科研骨干高级研修班。