九年级初三中考语文复习《诫子书》学生导学案(含答案)
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《诫子书-诸葛亮》导学案一、导学目标：1. 了解《诫子书/诸葛亮》的背景和作者诸葛亮的生平事迹；2. 理解《诫子书/诸葛亮》的主要内容和思想；3. 分析《诫子书/诸葛亮》中的道德观念和治国理政之道；4. 思考《诫子书/诸葛亮》对当代社会的启迪和借鉴。
二、导学内容：1. 《诫子书/诸葛亮》背景介绍：《诫子书/诸葛亮》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所写的一篇家书，内容涉及治国理政、修身养性等方面。
诸葛亮是中国历史上闻名的政治家、军事家和文学家，被誉为“卧龙”，在三国时期为蜀汉丞相期间，为国家作出了卓越的贡献。
2. 《诫子书/诸葛亮》主要内容：《诫子书/诸葛亮》主要内容包括：指点子女修身养性，劝诫子孙勤苦持家，提倡忠诚孝顺，倡导仁爱和谦虚谨慎等道德观念。
同时，书中也提及了治国理政的方法，如明察秋毫，知人善任，宽而能断等。
3. 《诫子书/诸葛亮》思想分析：《诫子书/诸葛亮》体现了诸葛亮的儒家思想和治国理政之道。
他强调修身齐家治国平天下，注重个人修养和家庭和睦，同时也注重政治治理和社会稳定。
他的思想融合了儒家的仁爱、孝道和礼仪，同时也融合了道家的无为而治和兼济天下的理念。
4. 《诫子书/诸葛亮》对当代社会的启迪：《诫子书/诸葛亮》虽然是在古代写就的，但其中蕴含的道德观念和治国理政之道仍然具有深遥的现实意义。
在当代社会，我们也可以从中汲取智慧，进修诸葛亮提倡的忠诚、孝顺、仁爱和谦虚谨慎等美德，同时也可以借鉴他的治国方法，推动社会和谐稳定，增进国家发展。
三、导学活动：1. 阅读《诫子书/诸葛亮》，理解其中的道德观念和治国理政之道；2. 分组讨论《诫子书/诸葛亮》对当代社会的启迪和借鉴；3. 撰写读后感，思考如何将《诫子书/诸葛亮》中的思想运用到平时生活和工作中。
四、导学评估：1. 参与讨论的表现和思考深度；2. 读后感的撰写质量和观点独到水平；3. 对《诫子书/诸葛亮》思想的理解和运用能力。
五、拓展延伸：1. 深入钻研诸葛亮的其他作品和思想，了解他在历史上的地位和影响；2. 探讨《诫子书/诸葛亮》与其他经典著作的联系和共通的地方；3. 尝试运用《诫子书/诸葛亮》中的思想和方法解决当代社会问题。
诫子书导学案答案
《诫子书》导学案答案第一课时三、合作探究1.本文作者提出的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论述的？论点:静以修身，俭以养德;按照议论文的结构理解文章，并找出论点句，治学、修身、惜时句A.论点句:静以修身，俭以养德;B.治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。
C.修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。
D.惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!2.作者是从哪两个方面进行论述的？从这两个方面是如何展开论述的？（就学习和做人两个方面进行了论述）（无论是做人还是学习，作者都强调一个‘静’字，把失败归结为‘躁’字，把静和躁进行正反对比论证）3、作者写这封信的用意是什么？答：告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
4.举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。
”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。
后一句用双重否定句加强语气。
四、开阔视野1、吴用，诸葛亮；《水浒传》，《三国演义》；赵云，智勇双全，浑身是胆。
2、火烧博望坡（40回--博望相持用火攻，指挥如意笑谈中。
直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功！）；火烧新野/舌战群汝/智激周瑜/草船借箭/七擒孟获/空城计。
第二课时一、基础练习3、（A）4、a b e d c 6、（D） 7、（C）二、默写(2)非淡泊无以明志非宁静无以致远 (3)才须学也，非学无以广才，非志无以成学(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性（5）非淡泊无以明志非宁静无以致远(6)静以修身俭以养德三、知识点梳理（一）一词多义1、以：（1）（来）（2）（因为）2、行：（1）（操行，品德）（2）（走）3、成：（1）（达成，成就）（2）（于是）（二）古今异义 1、慢：懈怠 2、修养（三）词类活用 1、志：明确志向 2、广：增长 3、远：远大的目标（四）特殊句子 1、判断句 2、宾语前置的倒装句四、课堂检测1.答案：(1)陶冶(2)因为(3)生病(或生重病) (4)多次(或屡次)2.答案：要立德、修身；不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才3.答案：(1)不追求名利，生活简单朴素，才能显示出自己的志向；不追求热闹，心境安宁清静，才能实现远大目标。
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诫子书-诸葛亮》导学案导学目标：1. 了解《诫子书》的作者是谁，以及书信的背景和内容。
2. 理解《诫子书》的主要思想和观点，掌握其中蕴含的智慧和道理。
3. 能够运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修，提高自我修养和处事能力。
进修重点：1. 了解《诫子书》的背景和作者。
2. 理解《诫子书》中的主要思想和观点。
3. 思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修。
进修难点：1. 理解《诫子书》中的深层含义和智慧。
2. 运用《诫子书》中的教诲指导自己的实际生活和进修。
教学过程：一、导入通过介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生对这篇经典文学作品的兴趣。
二、进修主体1. 了解《诫子书》《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所著的一篇家书，主要是给自己的儿子诸葛瞻写的。
书信中包含了诸葛亮对儿子的教诲和谆谆告诫，反映了他的为人处世之道和智慧。
2. 理解《诫子书》的主要思想《诫子书》中强调了忠诚、正直、谦虚、勤勉等品质的重要性，提倡以德治国，以德养人。
其中有许多深刻的道理和人生哲理，如“为政以德，譬如北辰”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。
3. 运用《诫子书》的教诲学生可以结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策，提高自我修养和处事能力。
可以通过讨论、写作等方式，深入领会《诫子书》中的智慧和道理。
三、总结通过本节课的进修，学生应该对《诫子书》有了更深入的了解，并能够运用其中的教诲指导自己的生活和进修。
同时也应该认识到，古代的智慧和道理在今天依旧具有重要的启迪意义，我们应该不息进修和领会其中的智慧，提升自己的修养和素质。
四、作业1. 阅读《诫子书》，总结书信中的主要思想和观点。
2. 结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策。
3. 撰写一篇感悟《诫子书》的文章，表达自己对其中智慧和道理的理解和感悟。
《诫子书》导学案(统编版2024)
第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲——《诫子书》导学案【学习目标】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。
2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。
3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
【重点难点】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。
（重点）2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。
（难点）【任务群】任务一：常识闯关·取得伴学资格任务二：朗读课文·读通诫子之文任务三：疏通文意·知晓诫子之意任务四：问题探究·理解诫子之情任务五：拓展延申·悟读家风传承【学习过程】《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。
穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。
[课前学习任务]★任务一：常识闯关·取得伴学资格诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。
1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。
诸葛亮（181—234），字，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。
早年隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。
刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
代表作有《》《诫子书》等。
2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。
资料链接《说文解字》:“诫，敕也。
”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。
“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。
故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。
“书”，是古代的一种文体,意思是 ;又称“尺牍”“信札”。
第16课《诫子书》导学案
学习目标 1.积累文言实词，学习翻译文言文的方法。
2.理解内容和主旨，背诵课文。
3.理解文章的思想意义，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
课时安排2课时学习过程第一课时【检查预习】1.了解作者诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,号卧龙,谥号武乡侯,三国时蜀汉政治家、军事家。
著有《诸葛亮集》。
2.交流背景这篇文章作于公元234年(蜀汉建兴十二年),是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。
他为了蜀汉事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.读准字音夫．君子之行(fú) 淫．慢(yín) 励．精(lì) 险躁．(zào) 遂．成(suì) 穷庐．(lú)【课堂活动】任务一：朗读，读出韵味，读出情味1.一读平稳深沉的语气。
（想象诸葛亮在临终前面对着8岁儿子的复杂心情和殷殷期望来读这篇文章。
教师范读，学生自由朗读。
）2. 二读句中短暂的停顿。
（出示停连的有关知识，语气助词“夫”和“也”字在文中的含义和作用以及读的时候声音应该拖长。
教师范读，学生自由读。
）夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德;非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐,将/复何及!3.三读文末悠长的韵味。
老师范读最后一句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！生自由朗读。
4.自由背读。
任务二：疏通文意，理解大意通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。
1.解释字词:诫、书、夫、静、淡泊、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、年与时驰、意与日去、枯落、多不接世、穷庐、将复何及补充解释:（1）君子：品德高尚的人。
2022年中考语文一轮复习 文言文复习《诫子书》导学案
诫子书课题诫子书总课时 2 授课时间课型复习主备人授课人学习目标1、积累重点实词含义，掌握虚词用法，准确理解文意。
1.积累理解性默写句子.3、学以致用，链接中考重点1、积累文学常识及重点字词2、积累理解性默写句子.难点学以致用，链接中考导学过程学生活动设计【自主学习】夯实基础一．文学文化常识本文选自《诸葛亮集·文集》卷一。
诸葛亮，字_____，_____时蜀汉政治家、军事家、文学家。
二、重点实词(一)课下注释逐个过1.诫子书诫：__书：2.静以修身静：_3.非淡泊无以明志淡泊：1、快速记忆文学常识及基础字词含义明：4.非宁静无以致远致：远：5.非学无以广才广：______6.淫慢则不能励精淫：___慢：_______励：____7.险躁则不能治性险：_____躁：_______治：___________8.年与时驰驰：__________9.遂成枯落枯落：______10.悲守穷庐穷庐：____(二)全国常考非课下注释实词1.静以修身修：_________________2.非志无以成学志：________________三、重点虚词1.夫君子之行_________________2.静以修身____________3.淫慢则不能励精________4.将复何及__________2、默写答案，不会的红笔圈出【合作交流】1．小组内对互对答案，组长汇总整理错题。
2．班级内展示交流3．教师就重点词句进行点拨、强调。
学以致用【常考名句理解】（1）诸葛亮在《诫子书》中认为一个人可以通过“_________，__________”的方式提高自己的行为操守。
（2）诸葛亮在《诫子书》中以否定的方式，从反面强调“淡泊”和“宁静”两种品格的句子是：_______________，_______________。
（3）诸葛亮在《诫子书》中强调安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负的句子是：_______________，_______________。
诫子书 导学案
诫子书导学案【学习目标】1.诵读课文，掌握关键的文言词句，理解文章内容。
2.在理解重点词语的基础上翻译全文。
3.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【学习重难点】重点：诵读课文，掌握关键的文言词句，理解文章内容。
难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【学法指导】熟读成诵，积累文言词汇，在理解重点词语的基础上翻译全文。
第一课时【自学互助】1.自学要求（1）积累文言词汇，了解古今异义、一词多义等文言现象。
（2）结合课下注释，准确理解课文内容并能背诵默写。
（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。
2.教材助读诸葛亮（181-234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南县）人。
三国时期蜀汉政治家、军事家。
代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
3.自学检测（1）给加点字注音。
夫（）淫慢（）遂（）庐（）（2）解释下列加点词语。
夫君子之行：非淡泊无以明志：非宁静无以致远：非学无以广才：淫慢则不能励精：险躁则不能治性：年与时驰：遂成枯落：悲守穷庐：（3）古今异义险：古义：今义：慢：古义：今义：（4）一词多义夫：夫君子之行（）逝者如斯夫（）学：夫学须静也（）非志无以成学（）以：静以修身（）不以物喜（）（5）词类活用非学无以广才广用作，释义（6）文言句式静以修身，俭以养德（）（7）翻译句子。
①夫君子之行，静以修身，俭以养德②非淡泊无以明志，非宁静无以致远③非学无以广才，非志无以成学④淫慢则不能励精，险躁则不能治性⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世4．我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
《诫子书》导学案及练习附答案
《诫子书》导学案及练习附答案(3)非宁静无以致远( )(4)非志无以成学( )(5)慆慢则不能励精( )(6)险躁则不能治性( )(7)年与时驰( )(8)意与日去( )(9)遂成枯落( )(10)悲守穷庐( )2.翻译下列句子(10分)(1)静以修身，俭以养德。
(2)非淡薄无以明志，非宁静无以致远。
(3)非学无以广才，非志无以成学。
(4)慆慢则不能励精，险躁则不能治性。
(5)年与时驰，意与日去。
3.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?(4分)4.作者写这封信的用意是什么?(2分)5.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
(2分)6.《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。
(2分)【练习与检测参考答案】1.(1)用，用来(2)清静而不贪图功名利禄(3)实现远大目标(4)达成，成就(5)懈怠，懒惰(6)通“冶”，陶冶性情(7)疾行，这里是增长的意思(8)消逝，逝去(9)于是，就(10)房子2.(1)从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
(2)不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
(3)不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
(4)放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
(5)年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。
3.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人;还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。
把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。
4.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
5.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。
6.可以围绕全文总谈，也可以就某一名句而谈，但不要脱文而空谈。
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九年级初三中考语文复习《诫子书》学生导学案（含答案）
【学习目标】1.积累文言实词，培养文言语感；2.理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证；3.感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【学习重点】理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
【学习难点】感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
知识链接：
诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。
其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸
葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下
这篇书信告诫诸葛瞻。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲
与无限期望尽在此书中。
【课前预习】
【探究学习】
任务一：诸葛亮写这封信的用意是什么？
任务二：本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出相关语句。
A层
【归纳提升】
1.本文作者提出的中心论点是什么？按照议论文的结构理解文章，并找出论点句，治学、修身、惜时
句。
2.作者是从哪两个方面进行论述的？从这两个方面是如何展开论述的？
A层
【巩固练习】
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
6．解释下列加点的词语。
（3分）
（1）无以致．远（）（2）意与日去．（）（3）不能治．性（）
7．用现代汉语翻译文中画横线句子。
（4分）
（1）静以修身，俭以养德。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
8．下列理解不正确
．．．的一项是（）（3分）
A.“书”是书信，“诫子书”是指劝勉、告诫儿子的一封信，选文体现了诸葛亮对
儿子的殷殷教诲和深切的期盼。
B.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基
本要求，常被后人引做“志存当高远”，反映了诸葛亮静心思考，冷静处世的思想。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
A层
【课后作业】
阅读《诫子书》，回答后面的问题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (淡泊一作：澹泊)
1. 解释下面加点的词。
(1)非学无以广．才( ) (2)淫慢
．．则不能励精( )
(3)年与时驰．( ) (4)意与日．去( )
2. 下面的句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A. 夫君/子之行B．非学/无以广才
C．淫慢/则不能励精D．非淡泊/无以明志
3. 翻译下面的句子。
(1) 静以修身，俭以养德。
译句：__________________________________________________
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译句：__________________________________________________
A层
4.下面对这篇文章的分析有误的一项是( )
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调
他们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不
只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
参考答案
【课前预习】
1.夫．君子之行（fú）澹泊
．．（dàn bó）淫．慢（yín）则不能lì（励）精险躁．（zào）则不能治性年与时驰．（chí）遂．成枯落（suì）悲守穷lú（庐）
2.（1）①动词，学习②名词，学业（2）①代词，代指学过的知识②）结构助词，的（3）①连词，表示后者是前者的目的②连词，用来（4）①名词，志向②）名词活用为动词，立志
3.（1）形容词使动用法，使……明确（2）形容词活用为名词，远大目标（3）形容词使动用法，使……增长（4）名词活用为动词，立志
4.（1）用，用来（2）清静而不贪图功名利禄（3）实现远大目标（4）达成，成就（5）懈怠，懒惰（6）
通“冶”，陶冶性情（7）疾行，这里是增长的意思（8）消逝，逝去（9）于是，就（10）房子
5.（1）不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
（2）如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
（3）纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。
（4）年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。
最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用。
【探究学习】
任务一：主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
任务二：①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②立志：非学无以广才，非志无以成学；③惜时：年与日驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
A层
【归纳提升】
1.论点:静以修身，俭以养德;
A. 论点句:静以修身，俭以养德;
B.治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。
C.修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。
D.惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
2.（就学习和做人两个方面进行了论述）（无论是做人还是学习，作者都强调一个‘静’字，把失败归结为‘躁’字，把静和躁进行正反对比论证）
A层
【巩固练习】
6.（1）达到（2）消失（3）修养
7.（1）以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
（2分）（2）不学习就无法增长才干，
不定下志向就无法学有所成。
（2分）（每译错一词扣0.5分，扣完该小题分为止）
8.D（应是珍惜时间，不是同流合污）（多选或错选不给分）
9.诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者相互关联，缺一不可。
“志”是成才的前提和基础，“学”是成才的关键。
【课后作业】
1.(1)使……广博，增长(2)放纵(3)疾行，指迅速逝去(4)岁月
2.A(解析：夫/君子之行)
3.(1)屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来培养自己的品德。
(2)放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
4.D。