(完整)我的初中地理教学故事
初中地理教学叙事（共五篇）
初中地理教学叙事（共五篇）第一篇：初中地理教学叙事初中地理教学叙事——老师，请不要吝啬表扬和鼓励面对新课程，教师不仅要更新观念，而且要转变角色，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
因此，我在课堂教学中，很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
如：每节课的开始，我总是对学生说：“同学们，让我们来共同研究，一起探讨有关问题吧。
”上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。
对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等语气来及时赞扬鼓励。
这样做，有时会有意想不到的发现。
记得有天在初一（1）班上课时，一位男同学突然举手问：“老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？”，这个学生提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，在书上是肯定找不出答案的。
我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。
初三（3）班的女同学向某，平时性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头。
有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。
课后，我在想：这样的孩子今后怎么去适应社会呢？一天上课时，同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说：“你的降水柱状图画的真好！”然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观。
她的眼睛立刻露出喜悦的神色。
几天后，她主动举手发言了，并且声音响亮，我又表扬了她。
这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：老师不要吝啬表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师的表扬，而伤心于老师的批评与指责。
我的地理教学故事
二、在地理教学中应用“互动教学”法 现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流——“黄河”时，提出：“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理？”的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级（1）班上课时，提出这样的问题时，有一男生举手发言，一本正经地提出将黄河“几”字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的“庐山真面目”，使学生学习地理的目的性越来越强：“还是升学学科?语数外理化政?重要”。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，“地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以，也不给老师丢脸”等说法。 在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革：
一、在地理教学中应加强“情感”教育 初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。
七年级地理教学故事
七年级地理教学故事我是一名七年级的地理老师，在地理教学的这片小天地里，每天都在上演着有趣又让人哭笑不得的故事。
就说刚开学那会儿吧，第一堂课我满心欢喜地走进教室，准备带孩子们开启地理这个奇妙世界的大门。
我先在黑板上画了个歪歪扭扭的地球，自我感觉还挺良好地说：“同学们，这就是咱们生活的地球啦。
”结果有个小机灵鬼举手说：“老师，您画的地球好像被捏扁了的皮球。
”全班哄堂大笑，我也忍不住笑了起来，然后灵机一动说：“这可是一个充满创意的地球，就像咱们地理世界充满无限可能一样。
”这一下，原本有点小尴尬的开场变得轻松又有趣。
在讲到经纬线的时候，那可真是状况百出。
我拿着地球仪，指着上面的经线和纬线，滔滔不绝地讲着它们的特点和作用。
讲完之后，我问同学们：“大家都明白了吗？”好多同学都点头，我心里还挺得意。
然后我就随机提问一个小男生：“你来说说经线指示什么方向呀？”这孩子站起来，一脸懵，然后憋出一句：“老师，经线是不是指示去北京的方向啊？”我当时差点没笑岔气，其他同学也笑得前仰后合。
我只好耐心地解释：“经线指示南北方向，可不是去北京的方向哦。
”还有一次讲气候类型的时候，为了让同学们能更好地理解不同气候的特点，我在网上找了好多不同气候地区的图片。
当我展示热带雨林气候的图片时，那茂密的雨林、各种各样奇特的动植物，同学们都发出惊叹声。
我就问：“如果你们生活在这样的气候环境里，你们觉得每天最困扰的会是什么呢？”有个女生站起来说：“老师，那我每天都得担心被猴子抢东西吃吧，毕竟那么多动物。
”这个回答真的是完全出乎我的意料，但又特别可爱。
让我最感动的一次是讲到世界人口分布的时候。
我们讨论到一些人口密集地区面临的资源压力等问题，同学们都特别认真地在思考。
有个平时不太爱说话的男生举手说：“老师，那我们是不是应该好好学习地理，以后想办法让资源分配更合理，让大家都能好好生活呢？”那一刻，我突然觉得这些七年级的小娃娃们真的长大了，他们开始从地理的视角去思考世界的问题了。
初中地理我的地理教学故事
初中地理我的地理教学故事初中地理地理教学故事xxx 为了使这个小课题得到完满的效果，作为一个的地理教师，我是这样做的。
1、刻苦钻研，不断提高教学技能每一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并尽可能地地制作出各种利于吸引学生注意力的有趣教具，搜集极可能多的与本堂课有关系的教学资料及相关故事，尽己所能让学生对所学内容感兴趣。
此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩，再考虑学生的实际，我利用地球仪来演绎，再加上板图，在上这部分内容之前就做到了胸有成竹。
后来在课堂上这一部分内容的讲授，让我很感到满意，由此我懂得，要想给学生上好一堂课，自己必须下足功夫，要想给学生一杯水，自己必须不仅仅是要有一桶水那么简单。
2、充分发挥学生对地理感兴趣的作用，培养学生学习地理的能力每一位老师都知道“兴趣是学习最好的朋友”。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣”。
可是如何让学生对地理产生兴趣是非常重要，初中地理是学习高中地理的开始阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
作为地理教师我要做的就是积极探索教学规律，提高教学质量。
大胆的尝试创新教育，因为我刚刚刚毕业，没有什么牵绊，也无经验可谈，形成自己风格的可能性就会很大。
地理是一门文理兼有的学科，要激发学生学习地理的兴趣，帮助学生形成地理概念。
3、培养学生识图析图的能力在地理中，地图是学好地理的一把金钥匙，是地理“教”与“学”的重要载体，在实际的生产和生活中具有运用广泛而实用的特点。
虽然在学校时地图学的教学没让我们学到绘图技术，在地图的学习中，我还是学到了很多，认识了地图的重要。
初中地理教学故事讲解
初中地理教学故事讲解在教学过程中，我们经常会遇到一些地理知识点，它们不仅抽象，而且难以理解。
为了激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养，我将结合教学实践，分享一些地理教学故事，希望能为大家提供一些启示。
故事一：地形地势的影响在我国南方地区，有一位名叫小明的初中生，他对地理学科有着浓厚的兴趣。
有一天，他在课堂上学习了地形地势对气候的影响。
为了让学生更好地理解这一知识点，我设计了一个实践活动：让学生们分组调查当地的地形地势和气候特点，并分析两者之间的联系。
在活动中，小明所在的小组选择了附近的一座山脉作为调查对象。
他们爬山涉水，观察了山脉的走向、坡度等特征，并记录了下来。
在调查过程中，他们还采访了当地的农民，了解到了山脉对农业种植的影响。
通过实践活动，小明深刻地体会到了地形地势对气候的影响。
他明白了山脉对气候的屏障作用，以及地势对降水、气温等方面的影响。
这使得他在学习地理学科时更加得心应手，对地理知识有了更深刻的理解。
故事二：地图的重要性有一位名叫小红的初中生，她在学习地理时，总是觉得地图枯燥无味。
为了改变这种情况，我在课堂上引入了一个有趣的地图游戏。
游戏规则如下：每位学生轮流在地图上找到一个地方，并描述它的地理位置、自然特征、人文特点等。
其他学生需要根据描述，猜测这个地方是哪里。
小红在游戏中积极参与，她描述了一个位于沿海地区的城市。
她提到了这座城市有许多港口、沙滩，以及著名的旅游景点。
同学们纷纷猜测，最后猜出了这个地方是小红所在的家乡。
通过这个游戏，小红发现地图并不是那么枯燥，反而充满了乐趣。
她开始学会观察地图，了解各地的地理位置、自然和人文特征。
这使得她在地理学科上的成绩不断提高，对地理知识产生了更浓厚的兴趣。
故事三：环保意识的培养在我国北方地区，有一位名叫小刚的初中生。
他在学习地理时，了解到我国的环境问题较为严重，这让他深感忧虑。
为了培养学生的环保意识，我组织了一次环保主题活动。
活动中，小刚和他的同学们参观了附近的垃圾处理场，了解了垃圾的分类、处理过程。
地理我的教学故事
我的教学故事
这一学期我新接手八年级一个班的地理,这个班以前地理基础较薄弱，与别班的距离较大，人数又是全校最多的，班上学生良莠不齐。
开学初，我就思考怎样教好这个班。
我想：学生基础差，很多时候是因为他们对地理不感兴趣、不够积极学习引起的。
那么怎样提高学生兴趣呢？我们学校是一个农村中学，教学设备简陋，连基本的地理教学挂图都没有。
怎么办？是不是可以利用多媒体呢？但是如果利用多媒体教学的话，无疑会增加我的备课时间和花费大量的精力，试一试吧。
我在上《地势与地形》时，特意花了几天时间制作了一个课件。
上课了，我很紧张，不知道学生会有什么反映。
学生陆续来到多媒体教室，大家很好奇，教室里一片喧闹。
我将课件打开，学生们顿时鸦雀无声，几十双眼睛齐刷刷地盯着屏幕，等待我讲解。
我先让学生预习课文，再将我国的地势图与地形图展示在屏幕上，让学生根据图形回答我国地势的特征与分界线，熟记山脉、平原、
高原、盆地与丘陵的位置，再结合书本记住各大平原、高原、盆地的特征。
学生的积极性很高，记得也快。
我最后补充了几个习题，将全班同学分成男女两组，采取抢答的方式，巩固记忆。
课堂气氛空前活跃，学生兴趣浓厚。
以后我的课大都在多媒体进行，学生老早就等候在教室前，争着坐前排的位置，回答问题积极主动，知识掌握牢固。
半期过去了，上个星期举行了中考，成绩还不错，虽然没有考第一名，但与别班的差距已大大缩小了。
初中地理我的教学故事
初中地理我的教学故事引言地理教学是我作为初中地理老师的重要工作之一。
在过去的一段时间里，我尝试了一些新的教学策略和方法，以激发学生对地理学科的兴趣并提高他们的研究成绩。
以下是我在地理教学中的一些经验分享。
激发学生兴趣为了激发学生对地理的兴趣，我经常使用实际案例和生活中的实例来说明地理知识的重要性和实用性。
例如，我会引导学生通过观察城市规划和交通状况来了解城市发展与人口密度之间的关系。
我还组织实地考察活动，让学生亲身体验地理知识在实际生活中的应用。
创造互动研究环境在课堂中，我注重创造一个积极互动的研究环境。
我通过小组讨论、角色扮演和游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂，发表观点并与同学进行交流。
我还充分利用多媒体技术，如地理模拟软件和互动投影，让学生能够以更直观、生动的方式研究地理知识。
强化实践与应用地理学科的研究离不开实践与应用。
为了帮助学生理解地理概念，我会设计一些实践性的任务和活动，如制作地图、进行地形测量和地理调查等。
通过这些活动，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养实际操作和解决问题的能力。
提高研究成绩为了提高学生的研究成绩，我采用了定期的评估和反馈机制。
我会定期组织练和小测验，及时发现学生的研究困难并进行针对性辅导。
同时，我也鼓励学生自主研究，提供研究资源和指导，帮助他们建立研究计划和培养研究方法。
结论通过以上的教学实践，我发现激发学生兴趣、创造互动学习环境、强化实践与应用以及提供个性化的辅导对于提高学生地理学科成绩非常有效。
我会继续不断探索和尝试新的教学策略，不断提升自己的教学能力，以更好地帮助学生在地理学科中取得优秀的成绩。
初中地理教学故事
初中地理教学故事第一篇范文：初中地理教学故事地理，一词源于希腊语“γεωγραφία”，意为“地球书写”或“地理知识”。
它是一门综合性学科，涉及自然环境、人文环境以及它们之间的相互作用。
在初中阶段，地理教学旨在培养学生的地理素养，使他们了解地球的自然与人文特征，认识世界各地的基本地理事实和地理现象，提高他们的地理观察力、思维能力和解决实际问题的能力。
一、教学背景与目标随着新课程改革的不断深入，初中地理教学越来越注重培养学生的核心素养，即地理素养、人地关系观、地理思维方法和地理实践能力。
为此，教师在教学过程中应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
二、教学内容与方法1.教学内容初中地理教学内容主要包括以下几个方面：（1）地球与地图：认识地球的大小、形状、构造和地球仪等基本概念。
（2）自然地理：了解气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，以及它们之间的相互关系。
（3）人文地理：研究人口、城市、农业、工业、交通等人文环境要素，以及它们的空间分布和地域差异。
（4）区域地理：分析不同地区的地理特征，认识区域间的联系和差异。
2.教学方法（1）情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受地理知识，提高他们的地理观察力和解决实际问题的能力。
（2）案例分析法：选取具有代表性的地理案例，让学生分析、讨论，培养他们的地理思维方法。
（3）小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高他们的地理实践能力和团队协作能力。
（4）启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的创新精神和地理素养。
三、教学案例分享下面以“长江沿江地带”的教学为例，分享一个初中地理教学故事。
1.教学目标让学生了解长江沿江地带的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题，提高他们的地理素养。
2.教学过程（1）导入新课：教师通过展示长江沿江地带的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
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我的初中地理教学故事
从事地理教学时间不长，但是本人一直都对地理知识挺感兴趣的，可很多时候觉得地理课难上，主要是学生的学习兴趣不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我查了很多资料，也请教了很多老教师，现谈谈怎样提高学生学习地理的兴趣。
一、活跃课堂气氛
在地理教学中，常听到有学生反映：地理学科枯燥无味，听起来无精打采。
针对这种情况，我在接手新班的第一节课开始，就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到今等有趣的故事。
例如，在讲彗星这部分内容时，我向学生介绍了九七年三月世界各国地理学家及天文爱好者在我国漠河观察千载难逢的“**全食与海尔彗星同现天宇的奇观”的趣事；又如，在讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船——“旅游者2号”探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。
通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。
二、增强学习的兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉动力。
如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。
我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。
例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。
强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。
又如，讲“月球”一节时，我跟学生们讲宇航员登月球的种种实况，并布置他们观察“月相”的变化；给他们讲“新航路开辟”的故事；讲“唐山地震”的实事，并指出这些故事或地理现象都与地理学密切相关。
通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生明白了地理知识的重要性。
所以不时听到一些学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。
”由于学生学习地理的热情愈来愈高涨，学习成绩也在不断提高。
四、动用地理小故事，帮助记忆
教学时动用地理小故事。
正确的教学方法是取得良好教学效果的关键，尤其课堂上如能巧妙地运用地理故事，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维，帮助学生记忆，探索未来世界的奥秘，以达到提高教学质量的目的。
五、探索未来
大自然是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界，作为地理教师，怎样引导学生从未知、探索、到已知呢？教学中，我常常有意或无意地引用一些地理故事，以激发学生的求知欲。
例如，在讲“石油、天然气”一节时，我给学生讲百慕大黑三角的故事：在百慕大附近的海域经常发生船只和飞机失踪事件，并且一直成为世界之谜。
因此吸引了世界很多科学家进行探索。
最近，人们在这里发现海底有大量的天然气，当天然气外泄时，海水的密度降低，船只的浮力也减少，从而使船只沉入海底；天然气是易燃性气体，遇到飞机和船只的发动机排出的火花就会发生爆炸，至使飞机、船只烧毁而神秘“失踪”。
世界之谜终于解开。
又如讲“地球”时，介绍哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等故事，以此培养学生的探索求知精神。
实践证明：在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。