欲扬先抑写法
记叙文表现手法欲扬先抑
表现手法之欲扬先抑写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
主要有：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
写人叙事类文章通常用对比、衬托、以小见大等手法；写景状物类文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；揭露社会现实类小说常用对比、夸张等手法。
欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
(统编八上《白杨礼赞》“思考探究”)本文写法有扬有抑，富于变化。
试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
【参考答案】第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。
第7段前三句先说白杨树可能不美，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等，也是先抑后扬。
本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
“文似看山不喜平”文章情节波澜起伏，摇曳多姿；人物形象真实生动，丰满感人；使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出。
课文例子如《阿长与<山海经>》中，作者开始写自己对阿常喜欢切切察察，不允许我走动，即睡觉摆大字的讨厌，而后面他买来山海经自己心生敬意，这样遇见便是描写的人物形象，给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。
答题格式a突出了……，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；b使人物形象更加丰满，情感更充沛;c形成鲜明对比，留下深刻的印象；d起到卒章显志的作用。
（如果在文章最后面出现“扬”）。
第八讲 表现手法之欲扬先抑(解答技巧归纳强化专训)-七年级下册
第八讲表现手法之欲扬先抑例：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
三个儿子去做贼，偷得仙桃献母亲。
一、技法进阶（一）概念欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
例1：《藤野先生》1.第一节课——中规中矩，略有些古板；（抑）2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；（抑）3.添改讲义——关心，认真负责；（扬）4.先生纠正“我”绘的解剖图——严格要求；（扬）5.关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重；（扬）6.了解中国女人裹脚情况——严谨求实精神。
（扬）（二）作用（以《阿长与山海经》为例）1.文章情节波澜起伏，摇曳多姿；2.人物形象真实生动，丰满感人；长妈妈是鲁迅幼年的保姆，她目不识丁，身份卑微，这样在她身上就不可避免地会存在一些诸如饶舌多事、粗俗无知等毛病，作者用抑笔略写她这些毛病，一方面是符合生活的真实，使阿长的形象更丰满；另一方面是为了与后面她善良真诚、热爱孩子的优点对比映衬，使得她的优点更突出，更鲜明，从而使文章更具有一种出人意料的感人效果。
3.使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出。
《阿长与<山海经>》中，作者写阿长的可憎——弄死隐鼠，可恶——不良习惯，可笑——迂腐礼节，可敬畏——“长毛”故事，其实都是为了突出文章重点：可敬——买《山海经》。
文章的主旨——对长妈妈的感激怀念之情才更加厚实、鲜明、突出，文章也才更具有一种撼人心魄的力量。
（三）答题格式文章运用欲扬先抑的手法，先用抑笔写......,再用扬笔写......突出了……，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；使人物形象更加丰满，情感更充沛;形成鲜明对比，留下深刻的印象；起到卒章显志的作用。
（如果在文章最后面出现“扬”）二、随堂运用（一）最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
欲扬先抑写人作文200
欲扬先抑写人作文200【篇一：写人作文技巧之欲扬先抑】写人作文技巧之欲扬先抑：以抑起扬，深入人心【技法说明】“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。
这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。
“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。
此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。
【考试要点】1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。
3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。
范文摆渡的老哑巴（小说）江苏考生那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。
那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。
正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。
那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。
老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。
“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。
船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。
我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。
让孩子成为作文高手(一)——欲扬先抑的写作手法
很多孩子写的作文平淡无奇，很多孩子写的作文字数不够，这些问题怎么解决呢？今天分享给大家的就是一个特别神奇的写作手法——欲扬先抑。
欲扬先抑是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指赞扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
意思就是说，如果想赞扬扬某个人，却不从他的优点开始写，而先是从相反的不足之处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
《战国策》中有一个用“先抑后扬”写作方法的典型的故事《冯谖客孟尝君》。
冯谖是一个很有才能、很有智慧、忠心耿耿的人才，给孟尝君很多帮助。
而在这篇文章的开头，作者把冯谖写成了既无爱好，又无能耐，爱抱怨待遇不好、发牢骚，简直是成事不足，败事有余。
作者把他贬抑到最低处的时候，却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“狡兔三窟”，表现了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
（如果你对这个故事感兴趣，可以去进行这个故事资料的阅读）给大家举一个小例子：如果给你一个作文题目《我眼中的同桌》。
你先来想一想，这个题目怎么写才能给读者留下深刻的印象。
如果你写到：“我有一个同桌，她长得非常漂亮，学习成绩非常好，经常乐于助人，记得有一次……”这样写可以吗？当然可以，但是这样一篇很平淡无奇的习作，不会很读者留下什么深刻的印象。
如果，你换一种方式呢？我们换成“欲扬先抑”法来试一试：“我有一个同桌。
他的长相很普通。
眼睛小小的，经常没精打采的低垂着。
他的头发乱糟糟的，小鸟可以用来当鸟窝。
他的衣服更是脏兮兮的，让人不想靠近他。
他学习成绩很差，从不主动回答问题。
同学们都不喜欢他，当然包括我在内。
我向老师提出无数次申请，不想和他坐在一起，无奈老师就是不同意。
于是，我坚决和他划清界限，不愿意搭理他。
（读到这里，我们看到一个非常不受大家喜欢的，成绩很差的，长相普通的一个孩子。
读者对他的印象非常不好。
）有一天，天气非常冷。
我早早得来到学校上课。
深圳优质微课件 人教版四年级语文上册《母鸡》为例欲扬先抑——写法指导
环节四：总结写法，写法运用
（一）文章主题 （二）情节（故事） （三）心理（情感）变化 （四）构思特点
写法运用：运用欲扬先抑的手法写一种 动物或人物，字数400字左右。பைடு நூலகம்
欲扬先抑——写法指导
——以人教版四年级语文上册《母鸡》为例
环节一：故事导入
“这个老娘不是人”
“九天仙女下凡尘”
“生个儿子却做贼” “偷得蟠桃献娘亲”
欲扬先抑
环节二：写法说明
欲扬先抑，也叫先抑后扬。抑，是压 抑，贬低；扬，是高扬，赞美。也就是作 者想要褒扬某人或者某种事物，先用曲解 或嘲讽的态度尽力去贬低或否定，最后再 从褒扬处着墨。这种写作方法前后形成鲜 明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻 印象。
环节三：写法举例
讨厌——不敢再讨厌
无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀
负责、慈爱、 勇敢、辛苦
心理（情感）变化
情节（故事）
母鸡
文章主题
构思特点
母鸡虽然爱无病 呻吟，还欺软怕 硬，爱炫耀，可 是它负责，慈爱， 勇敢辛苦。
抑-抑-抑-扬 (三抑一扬)
抑：声音、外貌、习惯、态度 ，不触及品质 扬：精神、品质
还有一招：详略得当
运用欲扬先抑的写法描写人物600
运用欲扬先抑的写法描写人物600【篇一：运用欲扬先抑的写法描写人物600】写人作文技巧之欲扬先抑：以抑起扬,深入人心【技法说明】“欲扬先抑”是一种人物描写技巧,指作者本来要大力赞扬的对象,在文章开始的时候却贬抑他,等到时机成熟的时候再颂扬他,即作者对描写的对象先有某种看法,后来由于某种原因而否定了原来的看法,得出一个新的结论的写法.这里的“抑”做了“扬”的铺垫,使得“扬”更有力,更突出.“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映,体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的.此方法在写作中如果运用得当,可以使文章情节多变,起伏跌宕,摇曳多姿,曲折动人,能使到文章前后形成明显的反差,对比鲜明,能给读者留下深刻的对象,从而增强对人物正面肯定的表达效果.【考试要点】1、“欲扬先抑”既可写人,也可写物,只要运用得当即可2、从整体出发,处理好“抑”与“扬”的关系,两者不能等量齐观,应重“扬”轻“抑”.3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照,对比强烈才能给读者留下深刻的印象.范文摆渡的老哑巴（小说）江苏考生那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界惟一的沟通渠道.那船,沧桑中透着古朴,它是小镇惟一的交通工具.正因为有了那河,那船,才有那摆渡人感人的故事.蓬乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑,再加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”.不知什么时候,老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人.他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿,每天风里来雨里去,一趟一趟地迎送着小镇的乡亲,从不间断.那个古老的开满无名野花的渡口,印满了他蹒跚的脚印.老哑巴的工作,没有丝毫报酬,他也从无要求,人们都说他“傻”.今年春天,我又来到那个小山村,可不见了老人的影子.几天后,我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事,那位聋哑摆渡人,搭救一个落水儿童时,终因体力不支,静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里.当我再一次走过这个渡口的时候,对老人的感受是那么的深刻,是这条河让我看到了他美好动人的一面.静静地站在渡船上,我在心里轻轻地说：“老伯伯,谢谢您!【篇二：运用欲扬先抑的写法描写人物600】在万家灯火都熄灭时；外婆家的台灯仍然亮着.灯光下坐着一个布满白发而又慈祥的老人；他头戴一副老花镜；手握一支钢笔；在书上不停地圈圈、点点、画画.他时而全神贯注；时而愁眉紧锁；时而如痴如醉；时而面露笑容.他就是我的外公.外公虽然年纪大了；却非常爱看书.由于外公会捏橡皮泥；因此；我常常缠着他给我捏一些小玩艺.可是；只要外公一看起书；想让外公捏橡皮泥那就是“白日做梦”了.我真想把外公的书都锁进箱里.可之后的一件事；却改变了我的看法.有一次妈妈问了我一道题：“熊猫一只手有几个手指啊?”我左思思；右想想；也想不出可靠的答案.还是去问外公吧；我心里想道.我跑到外公跟前；把妈妈的话原封不动地说了一遍.外公摸摸我的脑袋；说道：“你这小子；平日就知道玩；也不看看书.熊猫只有四个指头的啊!”“外公；您的知识可真渊博啊!这么多知识；您都是从书上获得的吗?”我羡慕地问道.“当然啦!‘书中自有黄金屋；书中自有颜如玉’；只要你肯读书；博览群书；你也会跟外公一样；知识渊博的啊!”于是；在我幼小的心灵中；埋下了读书的种子；书也成为了我的良师益友.外公不仅学识渊博；还常常无私地帮别人做事；解决问题.一天中午；我家正在吃饭.突然；马伯伯和几位叔叔进来了.他们的脸上没有了往日的笑容；却堆满了焦急与无奈.他们和外公寒暄几句后；便进了书房；我也好奇地跟了进去.只听马伯伯沮丧地说：“我家的茶树不知怎么的；生了一种怪病.先是根部生瘤；紧接着茶树就大片枯萎.我们农民一年就靠这几亩茶园养家糊口；可如今却颗粒无收；这……这可这么是好哇!”说完；便一手撑着书桌；一边低头丧气.这时；一位叔叔拿出了一棵茶树的根；递给外公；外公忙戴上老花镜；左手紧握树根；右手执一个放大镜.只见外公时而拨开树根；不停地端详：他时而握起钢笔；在纸上圈画；时而放下笔来；愁眉紧锁；时而回过头去问一两句.马伯伯他们的心情也随着外公的表情而起伏不定.过了好长时间；外公才把一张写满了字迹的纸递给了马伯伯；马伯伯接过了纸；宛如握住了救命的仙丹；他用发颤的声音说道：“太感谢您了；真不知道该怎么报答您才好.”“嗨老朋友了；还这么见外.帮这点小事；应该的.”过了一会儿；马伯伯该走了.外公忙拉住他的手；说：“等会儿.”说完；他快步走进书房；拿出了一叠东西；放在马伯伯手中；马伯伯一看；原来是一叠钱；马伯伯执意不要；可外公却说：“你家今年收成又不好这点钱算是我的一点心意；以后有困难；尽管来找我.”马伯伯握着钱的手微微地颤抖着；嘴里想说什么却发不出声音.望着眼前这感人的一幕；我的心不禁被触动了；外公的品质是多么高尚啊!他不以专长而肥私；而以助人为乐事；想到这里；外公的身躯不禁在我眼中越来越高大.外公；他虽然没有干过什惊天动地的大事；没有一身华丽的外表但在他平凡的身躯中；却分明隐含着极不平凡的品质.是啊!外公那助人为乐和嗜书如命的精神；将会筑成心中的一座丰碑；将成为我心中的一座丰碑；将成为我习和敬佩的楷模.给分吧【篇三：运用欲扬先抑的写法描写人物600】欲扬先抑在作文中，采用这种手法，是先表达对所描写的事物或人的不满之情。
欲扬先抑的写作手法及解题思路提示
欲扬先抑的写作手法及解题思路提示写作手法之七：欲扬先抑1、什么是欲扬先抑的写作手法？解题语言组合思路提示：先抑后扬，即先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
2、欲扬先抑的作用是什么？作用：运用这种手法，能使文章的情节曲折多变，波澜起伏，增强文章的艺术效果，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，从而留下强烈而深刻的印象。
解题语言模式提示：（1）、运用“欲扬先抑”的写作手法，先写……，是“抑”；后写……,是“扬”。
（2.）、突出强调表现了……的特点，（抒发了）……的感情。
（3）、使故事情节波澜起伏（或一波三折、跌宕起伏），情节曲折，吸引读者，留下深刻的印象。
3、欲扬先抑的例文：例，相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。
大家松了一口气,鼓掌叫好。
纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。
纪晓岚此处就是运用了这种特殊的的欲扬先抑的技巧。
又例，“扬州八怪”之一的郑板桥，是清代一位有名的滑稽才子。
有一天，他冒着大雨去给一位姓陶的朋友祝寿。
他一到，主人便立刻捧出文房四宝，想请他题些贺词之类的文字。
郑板桥不加思索，便在纸上写了“奈何”两字。
众人不解其意，他也不理会，接着又连写了两个“奈何”，这下可是举座惊奇了。
在众人的惊讶声中，他还写了一个“奈何”。
一连四个“奈何”，这算贺词么？主人很不安了，木然站着，神情尴尬，贺客也暗暗着急。
停顿片刻后，他微微一笑，便挥毫疾书起来:“今日雨滂沱。
滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。
”写完，主人和贺客都轻松地笑了起来，因为整个题词成了：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。
滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。
再例，阿长与《山海经》文章采用了欲扬先抑的写法。
中考作文技法指导之,欲扬先抑+构思技巧+复习指导
“善待____”
善待是一种友好的行事方式，是一种积极的人 生态度，是一种豁达的胸襟情怀。有了善待， 我们的身心会更加愉悦，我们的生活会更加和 谐，我们的自然会更加美好------
“善待”的作用 内容
什么是善待？ 立意
“发现诗意”
在我们平凡琐碎的生活里也会有诗意，他们是 弥足珍贵的、让人心动的。诗意也许是亲近的 人给与你的爱意，也许是不经意间心灵受到的 触动，也许是蓦然回首时记忆里的一缕温情-----
中考作文技法指导之一
欲扬先抑
技法阐释
• 欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、 肯定某人、事、物、景,不从正面平铺 直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽, 甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至 否定它，最后才露出自己真实意图的 一种构思方法。这种构思文章的方法 从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。
技法功效
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我” 的隐鼠⑦给“我”买《山海经》
技法举例
• 例二：杨朔《荔枝蜜》
• 文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对 它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在 广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜， 又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵 蜜蜂顿生敬仰之情，它பைடு நூலகம்勤恳、无私的 品质正体现了中国劳动人民的美德。这 是典型的欲扬先抑写作手法。
例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾、我爱爸爸 妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客）
内容：家庭 集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼
剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机
例题： 流行 、发生在 的事 悄悄地提醒 一次 的合作 一道亮丽的风景线
内容：定指与不定指：
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第三篇（总第 6 课时）一、教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法2、运用这种方法写一种动物或人二、教学重点、难点：1、重点：欲扬先抑的写作方法运用2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握三、课时安排：2教学过程：一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。
我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑二、课时内容：1、欲扬先抑的概念：1）要发扬、放开，先控制、压抑。
写文章经常采用欲扬先抑的手法欲扬先抑，是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。
抑，起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
《战国策》“冯暖客孟尝君”原文翻译齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。
孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。
”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。
”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。
”就收留了冯谖。
那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。
过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。
孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。
”又过了没多久，冯谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。
孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。
”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来又过了些时，冯谖又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。
”左右的人都很讨厌他，认为这人贪心不足。
孟尝君知道后就问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。
”孟尝君就派人供给冯谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。
这样，冯谖就不再唱丁。
后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。
孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。
”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。
”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。
辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。
”冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。
核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。
百姓都高呼“万岁”。
冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。
冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。
”“买什么回来了？”孟尝君问。
冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。
”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。
”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。
”过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。
”孟尝君只好到他的领地薛去。
还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。
孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的‘义’，今天才见到作用了。
”冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧。
”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金。
冯谖往西到了魏国，他对惠王说：“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛。
”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。
冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。
齐国君臣大概听说这事了吧。
”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国.齐闵王果然听到这一消息，君臣上下十分惊恐。
于是连忙派太傅拿着千斤黄金，驾着两辆四匹马拉的绘有文采的车子，带上一把佩剑，并向孟尝君致书谢罪说：“由于我不好，遭到祖宗降下的灾祸，又被身边阿谀逢迎的臣下包围，所以得罪了您。
我是不值得您帮助的，但希望您顾念齐国先王的宗庙，暂且回国都来治理国事吧。
”冯谖又告诫孟尝君道：“希望你向齐王请求先王传下来的祭器，在薛建立宗庙。
”（齐王果然照办。
）宗庙建成后，冯谖回报孟尝君：“现在三个洞已经营造好，您可以高枕无忧了。
”孟尝君在齐当了几十年相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖计谋的结果啊！2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作：1）写一个你熟悉的人2）写一种动物4、大家开动脑筋拟题三、课堂作文大讨论1、写人的：题材的讨论2、写动物的：题材的讨论3、口头作文。
四、例文介绍：1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。
随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。
“今天的晚自习，我们考试。
”话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。
调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。
然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。
’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。
我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？”“想到老人。
”A君首先回答。
“想到深沉，默默无闻，像在思索。
”“还有别的吗？”老师问。
“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。
”F君不假思索地说。
“非常好！”语文老师赞扬道。
同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声。
第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的？”“有朝气，朝气蓬勃。
”“充满自信，有旺盛的生命力。
”这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。
接踵而来的便是第三道问题：“你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？”“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是……我没有时间。
”W君显得很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。
”F君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。
只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。
你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！……”这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。
真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我们这次考试一样快乐。
2、当堂点评：本文的成功。
得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意，将一次别开生面的“不同寻常的考试”，写的情趣盎然，意蕴深远，令人回味。
晚自语文">习语文老师宣布考试，“教室里叹气声已满天飞”，“F君”调侃的话，教室里一阵哄堂大笑，老师因势利导，以“看着窗外的夕阳，你会想到什么”为话题，开始了晚自习的考试，形式新颖，方法独特。
结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松，我喜欢”，这是欲扬先抑的写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。
他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。
有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。
可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。
一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。
见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。
只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。
不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。
我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。
为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。
我把鱼递给奶奶，转身就往外走。
经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。
糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。
他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。
昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。