2018-2019年集美大学教师教育学院《写童年的故事》word教学设计
《写童年的故事》教学设计
《写童年的故事》教学设计．．．．．．．．．．．．学习目标．．．．1.．．培养良好的听说习惯，学会凝听、交换、互动。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．通过交换，感受童年的美好、纯真，使学生珍爱童年，酷爱生活。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4.．．环绕是否把事情的进程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．课前准备．．．．1.．．有关童年的音乐磁带。
．．．．．．．．．．2.．．收集有关童年的碟片及照片。
．．．．．．．．．．．．．课时安排．．．．3．课时．．教学进程．．．．第一课时．．．．一、回想课文，激发乐趣．．．．．．．．．．．1.．．回想本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．发觉》等课文中给你留下印象最深入的场景。
．．．．．．．．．．．．2.．．想一想为何这些场景给你留下了深入的印象？（有趣、天真、可爱……）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、打开记忆，回想童年．．．．．．．．．．．1.．．我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回想一下，自己轻轻地说一说。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．课堂评判：（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．）有没有把事情说具体。
．．．．．．1．）有没有把事情说清楚。
（3.．．学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
童年故事写作指导教案设计
童年故事写作指导教案设计一、教学目标•了解童年故事写作的基本要素和技巧。
•培养学生对童年故事的创作兴趣和能力。
•提高学生的写作和表达能力。
二、教学准备•PowerPoint幻灯片：介绍童年故事写作的基本要素和技巧。
•童年故事写作的例子和模板。
•学生笔记本和铅笔。
•计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆自己小时候最喜欢听的童年故事。
•提问学生童年故事的特点是什么，为什么它们令人难以忘怀。
2. 介绍童年故事写作的基本要素（10分钟）•使用幻灯片向学生介绍童年故事写作的基本要素：人物、地点、情节、冲突和结局。
•通过例子和模板，详细解释每个要素的意义和作用。
3. 练习写作童年故事（15分钟）•将学生分成小组，并要求每个小组选择一个共同的主题或情节。
•每个学生在自己的笔记本上写一段童年故事，包含人物、地点、情节、冲突和结局。
•提醒学生尽可能使用形象、生动的语言表达故事场景和人物情感。
4. 分享和讨论（10分钟）•要求每个小组选取一个学生读出他们的童年故事段落。
•全班一起讨论每个故事的要素和写作技巧，互相分享和提供改进意见。
5. 小组合作撰写童年故事（15分钟）•继续小组合作，要求学生根据讨论中的反馈意见，互相帮助修改和完善自己的童年故事。
•每个小组选择一名代表，读出完整的童年故事。
6. 总结和评价（5分钟）•总结学习的内容，并强调童年故事写作的重要性和乐趣。
•要求学生评价自己在写作过程中的表现和收获。
四、巩固与扩展•鼓励学生在课后继续写作童年故事，并与同学或家长分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生通过示范和练习，深入了解了童年故事写作的基本要素和技巧。
学生通过小组合作和分享，提高了写作和表达能力。
同时，通过评价和反思，学生对自己的写作能力有了更客观的认识，同时也对其他小组的作品有了更深入的理解和欣赏。
教学目标基本达到，但可以进一步鼓励学生多写作，培养他们对童年故事写作的兴趣和自信心。
【学习实践】习作《童年趣事》指导课教学设计
习作《童年趣事》指导课教学设计
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设计意图：一、创设情境，满足学生的情感需求二、引导写法，满足学生的认知需求三、遵循由说到写的习作规律。
教学流程：
一、谈话激趣导入。
、播放背景音乐flash《童年》
2、教师谈童年中的一件趣事：骑纸马
二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。
、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》
2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。
三、引导选材，解决“写什么”的问题。
、小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。
（背景音乐：《童年的回忆》）
要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚
倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学
2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小1
精品推荐范文总结
组讲得最有趣的同学。
3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。
要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣
四、引导写法，解决“怎么写”的问题。
、小组交流说说如何把趣事写好
2、小组推荐代表汇报。
3、小结写法：
①起一个有意思的题目
②写好开头
③重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）
④写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）
五、拟提纲，开始写作。
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精品推荐范文总结 2。
《讲述童年的故事》精品教案
课题
7.讲述童年的故事
课型
设计应用
课时
教
学
目
标
知识与技能Fra bibliotek欣赏我国现代反应儿童生活的著名雕塑作品。通过作品创设的意识情境，让学生体会作者的创作意图。
过程与
技能
通过作品创设的艺术情境，让学生触发新的认识及泥塑的创作灵感。
情感态度
与价值观
通过欣赏，让学生进一步了解和感受各种雕塑作品的材料美感和工艺特色
（三）
引
导
构
思
集中赏析几件作品，师生共同探讨作品的艺术情境、作者的创作意图、作品材质的美感。
欣赏比利时雕塑作品《第一公民》
欣赏其他雕塑作品，继续泥塑或其他雕塑的作品。
了解反应儿童生活的世界著名雕塑作品，进一步体会儿童生活是艺术创作的重要题材，体会童真童趣带给人们的永恒的愉悦和感动。
板
书
设
计
7讲述童年故事
欣赏《踢毽子》
《庆功会上》
《山里红》
《冬天的阳光》
教
学
反
思
教学形式可集中和分散相结合。有小组赏析和讨论，争取每个人都能讲一个故事，以调动所有学生的积极性，可集中大家的共同认识和感受，能提高集体的审美水平和审美理想。
教
学
重
点
欣赏作品、感受作品创设的艺术情境，体会作者的创作意图。
教
学
难
点
理解作品中隐含的创作意图，引导学生联系个人的生活经历，关注自己的童年生活，珍惜现在的美好时光，树立人生远大理想。
教具
学具
相关资料、泥、粘土、小刀、尺子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
写童年的故事 教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇
写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)1写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解童年故事的基本构成要素；掌握童年故事的叙述技巧。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力；提高学生的写作能力。
3. 情感目标：让学生能够更好地感受童年时的美好与幸福；让学生能够理解亲情、友情等人际关系的重要性。
二、教学内容本单元的教学重点为童年故事的写作和阅读。
三、教学重难点1. 教学重点：童年故事的写作和叙述技巧；阅读理解童年故事的能力。
2. 教学难点：如何在故事中抓住重点，构思故事情节；如何通过文字描述让读者更好地理解情境。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过范例、小说段落等引导学生了解故事的写作技巧。
2. 合作学习法：老师组织学生在小组内互相分享自己的故事，帮助学生在写作过程中相互提供建议。
3. 讨论型教学法：在课堂上讨论某些故事的情节，引导学生思考故事中想要传达的信息。
五、教学流程1. 情境引入：老师在课堂上分享自己的童年故事，让学生感受到童年的美好与幸福。
2. 知识讲解：老师通过教材内容讲解童年故事的构成要素和写作技巧，引导学生理解童年故事中人物形象、情节设计等方面的重要性。
3. 组织实践：老师让学生分组分享自己的故事，并在小组内相互提供建议，看如何能够通过语句描述更好地让读者理解情境。
4. 巩固提高：老师指导学生通过不同的句式和写作技巧来描述故事情节，让学生不断提高自己的写作能力。
5. 评估反馈：老师通过阅读学生的故事，指出学生在写作中存在的问题，并提供进一步的指导和建议。
六、教学工具1. 教材：《语文》（七年级上册）2. 文本：童年故事3. PPT4. 案例的引导七、教学效果评估1. 通过小组分享的形式了解学生在写作过程中所遇到的问题，看他们是否能够理解童年故事的基本构成要素。
2. 通过阅读学生的作品来评估他们的写作能力，并给出进一步的指导和建议。
七年级语文上册 第四单元《写作——写童年的故事》教案 语文版
《写作——写童年的故事》【教学目标】1、学会从记忆的宝库中挖掘有意义的、有趣味的事件。
（指导选材）2、记事内容具体，学会表达真情实感，说真话、实话。
（指导叙事）【教学重点】把握记叙的六要素，把事情叙述得完整、清楚，教给初一学生把文章写“实”的方法。
【教学难点】注意选材典型化、多元化，个性化，突出表现一个明确的中心。
【教学方法】讲解法、交流讨论法、讲练结合法。
【教具准备】计算机、班班通、电子琴等。
【训练课时】2课时【课前准备】1、按兴趣分组搜集并整理有关“童年的故事”的材料，准备交流展示。
兴趣分组：（1）童年歌声组（2）童年游戏组（3）童年照片组（4）童年视频组（5）童年日记组。
2、展示布置：电脑、话筒、扩音设备、电子琴、多媒体等。
【训练过程】一、展示预习成果，积累写作素材（一）导入展示：为了写好《童年的故事》这篇文章，课前要求大家作了准备。
大家准备好了吗？（准备好了！）好！那就请各小组的同学将预习的成果展示出来与大家分享。
哪个小组先来？（我们组！）（二）小组展示：参考示例：一小组：歌声伴我走过童年小组主持人：大家好！我是童年歌声组的***，我们想用歌声来表达对童年的感慨。
童年是一首歌，歌声伴我们走过童年；童年的歌魂牵梦萦，让人怦然心动，让人回味无穷。
请欣赏我们组为大家带来歌曲：（两人一组串烧接唱）妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今——春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那青翠的山林里——我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。
下面请欣赏合唱：《童年》。
（男女生各一主唱，其他组员合唱并打节拍，一人电子琴伴奏，配背景音乐。
）二小组：游戏让我增长知识小组主持人：大家好！我是童年游戏组的***，我们组的同学准备了很多小时候最爱做的游戏，让我们看一看是怎样的：某一男生主动展示（边说边举起各色大小不一的玻璃球）：这个游戏估计男生玩的比较多。
规则有很多，有的玩法要挖洞，而有的不需要，我记得小时候赢了同学一大盒的玻璃球（指着最大的一个）。
(精编)语文写作专项指导：写童年的故事教案
写童年的故事教案[写作要求]1.中心明确：从记忆中挖掘有意义的、有趣的事件，选材一定要围绕一个中心写。
2.真情实感：童年的故事最突出的特点是写儿童的童真童趣，叙事抒情要真。
3.自由表达：题目、文体不限。
叙述、描写、抒情都可以。
4.写出个性：写“我”的童年的故事，而不是“我们”的童年的故事。
[参考例文]童年我的童年，有一个显著特点——爱哭。
如今每当长辈们提起我当年的“光荣事迹”，我总要找地方躲，不然总要被他们笑得七孔喷血。
可这些长辈总不顾及我的感受，稍有空闲就拿出来说，重复了一遍又一遍，但他们仍可以笑得前附后仰，实在可恶。
其实都是些不值一提的小事而已。
我去幼儿园的第一天，就哭得死去活来的，硬扯着妈妈的衣服不放，但妈妈竟然狠心地抛下我不理，一个人溜了去。
面对陌生的老师同学，我哭了足足一天，听说引来了好多老师哄我，但我仍顽强抗争，对她们的“糖衣炮弹”不为所动。
有好多小朋友看见我哭得那么厉害，竟然跟着哭起来，弄得老师手忙脚乱，后来实在没办法，一个电话让妈妈把我这“罪魁祸首”领回了家。
但第二天还是被妈妈丢弃在那儿。
一天天下来，我领教了那些老师的软硬兼施的厉害，逐渐对老师产生了恐惧感，以至现在，仍心有余悸。
我怕老师，就不敢去上学，也不想去上学了，但当时无法可施，只好默默地等着时机的到来。
有一天，我病了，终于尝到用不着上学的甜头，尽管随时要被护士姐姐的针弄得痛痛，但长痛不如短痛，我决心作出伟大的牺牲以换得不用上学的待遇。
在接下来的日子里，我多次装病，因演技高超，始终未被发现。
可人算不如天算，终于我被正法了。
那一次，因玩心作崇，我一连几天装病，到了第五天被聪明的妈妈发现了，后果当然是一顿骂，但我使出了哭的招式，引得左邻右舍都来劝着妈妈，护着我，妈妈只好作罢了。
可那幼小可怜的我最后还是被送到了那可怕的地方——幼儿园，而且装病这一招也不再管用了。
幼儿园里的坏蛋除了老师外，还有一些可恶的同学。
但因欺负我，我会大哭，继而会引来老师的责备，使得那些可恶的同学不敢接近我，于是我也相安无事。
【2018-2019】有关童年的作文教案-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==有关童年的作文教案有关童年的作文教案1.《童年的趣事》作文教案习作内容：《童年趣事》习作要求：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗?教学目标：1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备：幻灯片歌曲《童年》思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!如何打开思路，写好本次作文?告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢?1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗?小组互相说说。
然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
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学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。
（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。
）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织学生评价。
肯定优点，指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。