走进西洋交响乐
西洋交响乐队及乐器介绍资料
交响乐队是专门演奏交响 音乐的乐队。
交响乐队的发展历程
1、十六世纪中叶 ：交响乐队的萌芽 2、十七世纪：琴的改良 提琴族乐器在乐队中的数量
便逐渐增多。 3、十八世纪：海顿时期只是一些编制不全的管弦乐
队。莫扎特时期也只是局限在室内乐特征的小型 管弦乐队。贝多芬最终完善了交响乐队的形式和 编制，确立了双管和三管编制 4、十九世纪初 ： 扩大了乐器的数量， 形成了一种 新型的乐队——大交响乐队 马勒、理查·施特劳斯以后出现了大型四管编制 的交响乐队和各种特性乐器，使交响乐队的魅力 体现的淋漓尽致。
交响乐队的编制
交响乐队的编制一般是以木管 乐器的数量为标准的，分单管制、 双管制、三管制、四管制、多管制。 如木管乐器组中的主要四种乐器各 有一件则为单管编制，各有两件则 为双管编制等等。
长 笛
短笛
单 簧 管
双 簧 管
巴 松 管
小提琴
中提琴
小号
长 号
2+1
单簧管+高/低音单簧管
2+0
2+1
巴松+低音巴松
2+0
2+1
小号
2
3
长号+大号
0
3+1
圆号
2
4
第一小提琴
10
14-16
第二小提琴
8
12-14
中提琴
6
10-12
大提琴
6
10
低音提琴
4
8
定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等
钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴等
各组人数更多， 小型50人左右， 中型70-90人， 大型100人以上。
音区 高 中 中 低 高 中 中 低 高 中 低 低
西洋器乐的体裁
西洋器乐，也称为西洋古典音乐，是一种源于欧洲的音乐形式。
其历史可以追溯到中世纪，经过多个世纪的发展和演变，形成了今天我们所熟知的古典音乐风格。
在西洋器乐中，有许多重要的体裁和形式，这些体裁和形式不仅展示了音乐家的才华和技巧，也反映了不同历史时期和文化的特点。
交响乐是西洋器乐中最具代表性的体裁之一。
它由多个乐章组成，通常分为第一乐章、第二乐章、第三乐章和第四乐章。
交响乐通常由管弦乐队演奏，包括弦乐器、管乐器、打击乐器和键盘乐器等。
在交响乐中，每个乐章都有不同的主题和情感表达，通过复杂的音乐结构和精湛的演奏技巧，展示出音乐家的才华和音乐本身的深度。
室内乐也是西洋器乐中的重要体裁之一。
它通常由一组乐器演奏，如弦乐四重奏、钢琴三重奏等。
室内乐通常在较小的场合演出，如音乐厅或家庭聚会等。
这种音乐形式强调乐器之间以及乐器与演奏者之间的互动和配合，通过细腻的音乐表达和情感交流，展现出音乐的美妙和亲密感。
交响诗是一种将诗歌与音乐相结合的西洋器乐体裁。
它通常由一位作曲家创作，使用复杂的音乐结构和演奏技巧，将诗歌的情感和意境表现出来。
交响诗通常由管弦乐队演奏，但有时也会使用其他乐器或合唱团等。
这种音乐形式强调音乐与诗歌之间的和谐与融合，通过音乐的力量将诗歌的情感和意义传递给听众。
除了以上提到的几种体裁外，西洋器乐还包括许多其他形式和风格的音乐，如协奏曲、奏鸣曲、组曲、序曲等。
这些体裁都有其独特的特点和技巧要求，反映了不同历史时期和文化背景下的音乐风格和艺术追求。
初中音乐《管弦和鸣——走进西洋交响乐》单元教学设计以及思维导图
初中音乐《管弦和鸣——走进西洋交响乐》单元教学设计以及思维导图管弦和鸣——走进西洋交响乐适用年级七年级所需时间课内共用2课时，每周1课时;课外共用1课时主题单元学习概述本单元与七年级上册中“八音之乐”一中一外相互呼应，是为了学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。
内容包括“听辨乐器”、“感知乐曲”、“探究学习”:1、分小组让学生搜集关于西洋管弦乐器具有代表性的乐器及音乐风格特点;2、探究西洋管弦乐器的产生与其地理环境和文化的联系;教学难点重点是:1、通过图片欣赏与分析，了解西洋管弦乐器的形状;通过音乐片断的欣赏，能分辨小提琴、大提琴等乐器的音色特点。
2、能分辨西洋管弦乐器的种类，如弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。
难点:如何使学生接受欧洲音乐语言，并能体会和理解音乐的美，与此同时，将音乐知识介绍给学生。
本单元共分“听辨乐器”、“感知乐曲”和“探究学习” 三个专题，从欣赏听辨到对西洋管弦乐器的认知深入探究层层递进。
主要学习方式包括:聆听、比较、模唱、讨论等。
以期达到如下学习成果:1、分辨七件西洋管弦乐器的音色。
2、分辨这些乐器所属的类别，3、对这些乐器与地理环境和文化的密切联系有一定的认识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、了解西洋管弦乐器常识及其有关乐曲。
2、通过对不同音乐作品的欣赏，了解西洋音乐的知识，提高对音乐的感受力。
过程与方法:引导学生进行小组合作，通过欣赏不同的独奏乐曲，能够正确听辩小提琴、大提琴、单簧管、小号的音色，感受不同乐曲的音乐表现内容和音乐风格。
情感态度与价值观:在欣赏音乐和了解音乐作品的过程中，拓展音乐与文学、历史等接触面，接受欧洲音乐语言，能够体会和理解音乐的美。
对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 知识与技能:认识西洋管弦乐器、乐队及其声部，听辩不同乐器和不同声部的音色。
《走进西洋交响音乐》教案
《走进西洋交响音乐》教案.doc一、教案简介本教案旨在通过一系列的音乐欣赏和实践活动，使学生能够了解西洋交响音乐的基本知识，欣赏并分析西洋交响乐作品，提高音乐审美能力，激发对音乐的热爱和探究欲望。
二、教学目标1. 了解西洋交响音乐的历史背景和发展过程。
2. 掌握西洋交响乐队的编制和各乐器的特点。
3. 学会欣赏西洋交响乐作品，分析其音乐结构和表现手法。
4. 能够运用所学的西洋交响音乐知识，分析和评价其他音乐作品。
三、教学内容1. 西洋交响音乐的历史背景和发展过程。
2. 西洋交响乐队的编制和各乐器的特点。
3. 西洋交响乐作品的音乐结构和表现手法。
4. 欣赏和分析经典西洋交响乐作品。
5. 运用所学的西洋交响音乐知识，分析和评价其他音乐作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西洋交响音乐的历史背景、发展过程、乐队编制、音乐结构等基本知识。
2. 欣赏法：播放经典西洋交响乐作品，引导学生欣赏和分析作品的艺术特点。
3. 实践法：组织学生进行音乐实践活动，如演奏、合唱等，增强学生的音乐体验。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生运用所学的西洋交响音乐知识，分析和评价其他音乐作品。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、交流协作等。
4. 期末考试：设置有关西洋交响音乐的选择题、填空题、简答题等，测试学生对教学内容的掌握程度。
六、教学活动1. 组织学生参观音乐会或观看音乐会录像，增强学生对西洋交响乐的直观感受。
2. 邀请专业交响乐队进行校园演出，让学生亲身体验交响音乐的魅力。
3. 开展“西洋交响音乐知识竞猜”活动，激发学生学习兴趣，检验学生对教学内容的掌握程度。
4. 组织学生进行西洋交响乐队组建和排练实践活动，提高学生的实践操作能力。
七、教学资源1. 经典西洋交响乐作品CD、视频等音响资料。
2. 西洋交响乐队编制和乐器特点的相关书籍和资料。
《走进西洋交响音乐》教案
《走进西洋交响音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解西洋交响音乐的历史背景和发展过程。
2. 培养学生对西洋交响乐器的识别和了解。
3. 使学生能够欣赏和理解西洋交响音乐的魅力。
4. 提高学生对音乐艺术的审美能力和文化素养。
二、教学内容1. 西洋交响音乐的历史背景和发展过程。
2. 西洋交响乐队的主要乐器及其特点。
3. 著名西洋交响音乐作品介绍。
4. 交响音乐欣赏和分析。
三、教学重点与难点1. 西洋交响音乐的历史背景和发展过程。
2. 西洋交响乐队的主要乐器及其特点。
3. 交响音乐作品的欣赏和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西洋交响音乐的历史背景、发展过程、乐器特点等。
2. 示范法：播放西洋交响音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：组织学生讨论交响音乐作品的欣赏和分析。
4. 实践法：让学生亲身体验交响乐器的演奏，提高音乐素养。
五、教学准备1. 教案、课件、音乐CD、乐谱等教学资料。
2. 西洋交响乐器实物或模型。
3. 音响设备、投影仪等教学设施。
六、教学步骤1. 引入：通过播放一段西洋交响音乐，引发学生对交响音乐的兴趣。
2. 讲解：介绍西洋交响音乐的历史背景和发展过程，讲解交响乐队的主要乐器及其特点。
3. 演示：展示西洋交响乐器实物或模型，让学生直观了解乐器的外观和结构。
4. 欣赏：播放著名西洋交响音乐作品，引导学生欣赏和分析音乐的特点和魅力。
5. 实践：组织学生进行交响乐器的演奏，让学生亲身体验交响音乐的魅力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对西洋交响音乐历史背景、乐器特点的掌握程度。
3. 音乐欣赏能力：通过学生对交响音乐作品的欣赏和分析，评估学生的音乐欣赏能力。
八、教学拓展1. 组织学生参观交响乐团演出，让学生亲身体验现场交响音乐的魅力。
2. 开展西洋交响音乐主题的课外活动，如音乐会、讲座等。
《走进西洋交响音乐》教案
《走进西洋交响音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解西洋交响音乐的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对西洋交响音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习西洋交响音乐，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。
二、教学内容1. 西洋交响音乐的基本概念：交响乐队、交响曲、交响乐章等。
2. 西洋交响音乐的发展历程：巴洛克时期、古典时期、浪漫时期、现代时期等。
3. 著名交响音乐家及其代表作品：巴赫、莫扎特、贝多芬、柴可夫斯基等。
4. 西洋交响音乐的主要风格特点：旋律、和声、节奏、音色等。
5. 交响音乐欣赏：分析《第九交响曲》、《天鹅湖》等经典作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解西洋交响音乐的基本概念、发展历程和风格特点。
2. 案例分析法：欣赏著名交响音乐家的代表作品，分析其艺术特点。
3. 互动教学法：分组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 实践教学法：组织学生进行交响乐队体验，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：准备相关的西洋交响音乐教材、乐谱等资料。
2. 音响设备：音响、耳机等设备，以便播放交响音乐。
3. 乐器：准备交响乐队常用的乐器，如钢琴、小提琴、大提琴等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度。
3. 实践表现：评估学生在交响乐队实践中的表现，如演奏技巧、团队协作等。
4. 期末考试：设置有关西洋交响音乐的理论考试，评估学生的学习成果。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：每节课时分为讲授、欣赏、互动和实践四个环节。
七、教学进度计划1. 第1-4课时：讲解西洋交响音乐的基本概念和发展历程。
2. 第5-8课时：介绍著名交响音乐家及其代表作品。
3. 第9-12课时：分析西洋交响音乐的主要风格特点。
4. 第13-16课时：欣赏交响音乐作品，进行作品分析。
5. 第17-20课时：组织学生进行交响乐队实践。
初中音乐《走进西洋管弦乐》单元评价设计及思维导图
走进西洋管弦乐
学 音乐
科
主题单元名 走进西洋管弦乐
称
年 初二
级
《走进西洋管弦乐》主题单元中“小组练习参与情况”的评价量规
评价指标
好
一般
需要改进
生评 师评
（权重）
（ 10， 8）
（ 8， 6）
（ 6， 0）
课堂展示 （20 分）
1、能够积极进行展示。 2、小组表现力强。
3、展示内容精彩，有可 借鉴性。 4、小组各成员都能够参 与其中，各司其职。
3、能够筛选出有代表性 的资源。
4、能够有效服务于小 组讨论。
1、基本能够按照组长的 分配要求搜集资料。
2、资料比较丰富。
3、筛选出的资料比较有 代表性。
1、没有按照组长的 要求进行资料的搜
集。
2、搜集的资料没有 实质性的内容。
小组合作 （20 分）
1、合作时组内分工明 确。 2、组员参与热情高涨。 3、组员合作默契。
1、创作时主要由一两个 人为主完成的，合作意 识不强。
2、小组内有个别同学没 有参与其中。
1.小组合作不默契， 没能有效完成任务。
2、没有发挥团队力 量， 有的甚至出现 一人挑大梁的现象。
总分和评 语
1、能按时进行课堂展 示。
2、展示中表现力不够。
1、有些小组没有抓 紧时间，有的小组组 员互相推诿。
3、表演情景与设计不合 理。
2、有的小组没有按 照要求进行展示。
小组讨论 （20 分）
1、组长能够迅速组织组 内成员积极参与讨论。
2、有自己的见解。
3、能够将组员的意见进 行整理，形成小组意见。
1、基本能够参与讨论。 2、见解不太明确。
西洋乐教案
三、巩固知新
课件展示：
1．挑战你的眼力（西洋乐器图片）
请说出以下乐器的名称以及在乐队中的分组。
2．挑战你的听力（五首独奏曲片断）
请选择你喜欢的动画图片，听听他们带给你的是什么乐器演奏的什么乐曲？
3．挑战你的知识点（西洋管弦乐队知识以及各首乐曲相关知识点）
以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效地提高课堂教学质量。
教学目标
1．通过观看图片，了解西洋管弦乐队的编制，认识乐队中的每一件乐器。
2．通过欣赏乐曲片断，感受西洋管弦乐队中每一件乐器的音色。
3．通过欣赏独奏曲，能够正确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号和单簧管的音色。
4．通过欣赏独奏曲，感受西洋音乐不音乐风格的魅力。
教学准备
1．西洋乐器的图片
2．多媒体教学设备和资料。
教学过程
一、激情导入
1．走进西洋交响音乐
课件：播放电影《加菲猫》片断。
教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？
【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受到西洋交响音乐就在我们身边。】
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百度文库- 让每个人平等地提升自我
音乐教案2013—2014学年
高一年级第一学期
授课内容：走进西洋交响乐
班级335—347
讲课教师：袁臻
课题走进西洋交响乐
课型音乐欣赏课课时数3课时
教学目标知识
目标
1、通过观看图片，了解西洋交响乐队的定义和分组，认识乐队中的
主奏乐器。
2、通过欣赏乐器片断，感受西洋交响乐队中乐器的音色。
3、通过欣赏乐器独奏曲，能够正确听辨小提琴、长笛、小号、和竖
琴等乐器的音色。
4、通过欣赏视频作品，感受西洋交响音乐的不同风格魅力。
能力
目标
1、培养学生的观察能力和听辨能力。
2、提高学生对音乐的鉴赏和感受能力。
情感
目标
通过具体实例，让学生自我观察、自我感受，在对音乐不断鉴赏的过程中激发求知欲，并在实践中培养学生良好的学习氛围。
教学重点认识西洋乐器及听辨乐器的音色。
教学难点感受西洋音乐不同的音乐魅力。
教学方法演示法、讲授法、练习法、对比法等。
教具使用多媒体教室
教学内容与过程
教学内容教师活动学生
活动
教学
方法
导入新课
播放2009年维也纳新年音乐会场景，认真观看
这段视频，聆听背景音乐，请同学们注意片中出现
了哪些乐器？能说出是这些乐器的名称吗？本节我
将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介
绍这个音乐王国里的每一位成员，现在，就请同学
们和我一起去看看西洋交响乐队的定义和分组吧！
学生认
真观看
视频并
注意出
现了哪
些乐器
导
入
法
讲授新课一、什么是西洋交响乐队？
由不同西洋乐器混合编成，专门演奏交响乐曲
的组织称为西洋交响乐队。
交响乐队组成的规模韧
性很强，变化较大，小到有20人左右组成的小交响
乐队，大到120多人组成的交响乐团，其中的人员
配备并不是绝对不变的，可视实际情况有所增减，
但一般出入不大。
记
笔
记
讲
解
法
同学们，在刚才的音乐场景中，有你们认识的
乐器吗？
二、西洋交响乐队的编制
（出示西洋交响乐器示意图）
根据乐器的材质和演奏方式的不同，西洋交响
乐队的乐器一般可分为弦乐组、木管组、铜管组和
打击组四个组别。
其中，弦乐组占60％，木管组占
15％，铜管组占15％，打击乐占10％。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等。
木管组：长笛、短笛、双簧管、单簧管和大管等。
铜管组：小号、圆号、长号、大号等。
打击组：大鼓、小鼓、定音鼓、钹、锣、三角铁、
竖琴等。
1、同学
们说出
各自知
道的乐
器名称
2、学生
看图，
认识本
课中的
一些基
本乐器
并初步
分清西
洋交响
乐器的
分组成
员
讲
解
法
三、欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
1、弦乐组
小提琴：优美抒情，具有歌唱性。
大提琴：音色雄浑深厚。
特点：音乐宽广，演奏技巧丰富，音色优美，表现
力强，是交响乐队的支柱。
2、木管乐组
长笛：音色明亮活泼，柔美、清澈、飘逸，就像是
结合课
件展
示，让
学生通
过画
面，加
强对乐
器的认
识，让
他们清
楚西洋
乐器是
分
辨
法
欣
来自天国的声音。
单簧管：低音区音色丰厚，中音区音色柔和、含蓄，高音区明亮有力，最高音区尖锐、粗野。
特点：音色柔和而清亮，在交响乐队中，木管常担任独奏。
3、铜管乐组
小号：音色明亮、锐利、具有号召力。
长号：强奏时嘹亮、壮丽，显示出巨大的威力，弱奏时柔和丰厚。
圆号：表现力丰富，音色圆润。
铜管组乐器，除圆号外，它们的音色突出且响亮，常表现庄严，宏伟的场面，而圆号音色柔和，是铜管和木管乐器的纽带。
4、打击乐组
定音鼓：音色柔和、丰满，音量可控制，不同力度可表现不同的音乐内容。
竖琴：最古老的拨弦乐器，担任滑奏的重要角色。
三角铁：发音高而透明，带有金属感。
钹：音响低沉、宏亮而强烈，余音悠长持久。
特点：打击组乐器，音色单纯,多表现特殊节奏,渲染气氛。
播放视频《超级玛丽》怎样划
分的，
每个乐
器组的
基本成
员有哪
些，从
而达到
概念清
晰的目
的。
通过音
画，让
学生不
仅从外
型上认
识、且
从声音
上辨别
这些乐
器。
再
通过聆
听重奏
音乐，
让学生
进一步
了解乐
器的音
乐特点
赏
法
归
纳
法
对
比
法
课堂练习1、挑战你的眼力（西洋乐器图片）
请说出以下乐器的名称以及在乐队中的分组。
2．挑战你的听力（六首独奏曲片断）
听听是什么乐器演奏的乐曲？
3．挑战你的知识点
学生用
2分钟
时间快
速记忆
前面的
知识然
后积极
参加活
动。
练
习
法
课堂小结
本节课同学们学习了西洋交响乐队的有关知
识，认识了西洋乐器的的外形及音色，欣赏了由小
提琴等西洋乐器演奏的乐曲，相信同学们对西洋交
响乐队有了一个初步的了解。
西洋交响乐队和我们的生活息息相关，最后在
一段动画片中结束咱们今天的课……
播放视频《猫和老鼠》
学生说
说对西
洋交响
乐队的
感受
总
结
法
作业《魔兽世界》视听·交响音乐会已于2008年7月16日在上海东方艺术中心举行。
这是中国首个以交响音乐诠释的游戏音乐会，它以高清科技的视频实现视听同步的效果，被称为是中国“以游戏跨界艺术，艺术融入游戏”的创举。
请同学自行观看视频，并写一篇100字左右的观后感。
板书设计
走进西洋交响乐
一、什么是西洋交响乐队
二、西洋交响乐队的分组
三、欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色
四、音乐欣赏
课后反思。