初中音乐苏少版八年级下册第二单元《海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)》优质课公开课教案
初中音乐苏少版八年级下册第二单元《海洋与辛巴德的船（交响组曲《舍赫拉查德》选段）》优质课公开课教案教师
资格证面试试讲教案
1教学目标
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、组织教学
组织教学
1、课前播放乐曲《海滨音诗》,让学生轻松地走进音乐教室。
2、师生问好!
【设计意图】情境创设,营造良好的课堂氛围,进一步感受乐曲的艺术魅力。
2【导入】二、激情导入
1、走进西洋交响音乐
课件:播放动画片《猫和老鼠》片断。
教师:认真观看下面这段录像,聆听背景音乐,能说出是什么乐器演奏的吗?
【设计意图】以学生喜爱的动画片切入主题,让学生感受到西洋交响音乐就在我们身边。
2、确定本节课的学习任务
教师:本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观,向同学们介绍这个音乐王国里的每一位成员,每一件乐器,希望大家能和它们成为好朋友。
【设计意图】通过教师富有感染力的语言,带领学生走进西洋交响音乐的王国,拉近了学生与西洋音乐文化的距离。
3【讲授】三、新课展开
(一)认识乐器。
海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)_课件_初中音乐苏少版八年级下册(简谱)
海洋与辛巴德的船 （交响组曲《舍赫拉查德》选段）
年 级：八年级 主讲人：
学曲《舍赫拉查德》是俄罗斯作曲家里姆斯基—柯萨科夫的代表 作品之一，取材于阿拉伯民间故事集《天方夜谭》。其中，第一乐章《海 洋与辛巴德的船》描写的是水手辛巴德出海冒险的故事。
欣赏航海冒险的图片
作者介绍：
里姆斯基-柯萨科夫于1844年3月18日生在诺夫哥罗德省季赫温市一个 贵族家庭里。1862年，里姆斯基-柯萨科夫从土官学校毕业，成为一名海军 准尉，大约有三年时间参加一艘快船的巡航，1865年，他回到彼得堡后， 作为一个海军尉官，他却主要在音乐圈子里活动，积极进行他的“专业” 创作，写出一些已经足以显示作者的风格特征的作品，如交响音画《萨特 阔》、第二交响曲《安塔尔》和歌剧《普斯科夫姑娘》等。1871年，里姆 斯基-柯萨科夫应彼得堡音乐学院之聘在该校教授作曲法与管弦乐法等课程， 后来还兼任海军部所属各军乐队的督察员、免费音乐学校校长等职。
唱一唱
引子包含了两个鲜明对比的主题，第一个是苏丹国王山 鲁亚尔残暴凶恶的形象。
旋律如下图所示：
另一个是美丽聪慧的舍赫拉查德公主的形象。她向暴君讲 述着永不结束的故事。
旋律如下图所示：
主题一：由山鲁亚尔主题变形而成。
主题二：先由木管乐器吹出节奏匀称的和弦，随后长笛奏出沉 思的曲调。
课外延伸
《海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)教案》初中音乐苏少课标版 八年级下册教案
1如果用图片来表现这段音乐哪一幅比较合适？
2作曲家采用了哪些手段让我们觉得大海是平静地呢？（从乐曲节奏等音乐要素方面考虑）
3主题二是从舍赫拉查德主导动机发展成的连续不断，活跃的音流，开始由小提琴独奏，表现辛巴德在好奇心驱使下扬帆远航。然后由整个小提琴组和木管乐器组造成海浪越来越汹涌澎湃的气势，随后低音乐器出现，仿佛大海在狂风暴雨中掀起惊涛骇浪。
三
考一考
大海时而平静时而波浪滔天，音乐家通过乐器的不同音色，乐曲的不同速度力度表现力各个形态的大海，下面我们来考一考同学的耳朵
总结
海洋与辛巴德的船（交响组曲《舍赫拉查德》选段）
课时设计课堂实录海洋与辛巴德的船（交响组曲《舍赫拉查德》选段）
第一学时教学活动【讲授】海洋与辛巴德的船一
播放视频
根据你的感受和想象，说说你看到了什么？听到了什么？
1如果用图片来表现这段音乐哪一幅比较合适？
2作曲家采用了哪些手段让我们觉得大海是平静地呢？（从乐曲节奏等音乐要素方面考虑）
3主题二是从舍赫拉查德主导动机发展成的连续不断，活跃的音流，开始由小提琴独奏，表现辛巴德在好奇心驱使下扬帆远航。然后由整个小提琴组和木管乐器组造成海浪越来越汹涌澎湃的气势，随后低音乐器出现，仿佛大海在狂风暴雨中掀起惊涛骇浪。
播放视频
根据你的感受和想象，说说你看到了什么？听到了什么？
二
1下面我们欣赏的是乐曲的引子，有两个对比鲜明主题，一个是苏丹国王山鲁亚尔残暴凶恶的形象，另一个是美丽聪慧的舍赫拉查德公主的形象。请同学们聆听时思考以下几个问题
说说哪一段乐曲是描写公主的？
哪一段乐曲是描写暴君的？
海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)
《海洋与辛巴德的船》
秀出你自己
请你试着和你的小组同伴根据所听到的 旋律选择合适的音乐要素，做出合适的动作 表现不同的大海。
平静的大海
波涛汹涌的大海
节奏型：xx3x
3
xxx
xx3 x
xx3 x
︳xx3 x
3
xxx
3
xxx
3
xxx
：︳︳
x — x — ︳ x — x — ：︳︳
力度： p 、 f 、pp 、ff …
速度： 中速、快速、慢速 …
根据乐曲，想象在你心目中的“苏丹 王”与“舍赫拉查达”是什么样子？
乐曲知多少
苏丹王主题
凶
节奏
疏松
狠
、
速度
稍慢
残
忍
音区
中、低音区
的
暴
君
乐曲知多少
舍赫拉查达主题
温
节奏
紧凑
柔
、
速度
稍慢
美
丽
音区
高音区的姑 Nhomakorabea娘
《一千零一夜》
共有故事134个 。 《阿里巴巴和四十个大盗》 《渔翁的故事》 《阿拉丁神灯 》 《辛巴德历险记》 《死神的故事》 ……
音乐一
音乐二
音乐三
交响乐
由大型管弦乐队演奏的多乐章 的音乐作品。交响曲规模宏大、 音响丰富、色彩绚丽，可以容纳 丰富的内容，反映重大的题材， 表现深刻的情感体验。
在乐曲中你“听”出了几个人物的出现？
他们的性格相似吗？
听一听
《一千零一夜》
苏丹王
舍赫拉查德
相传有一个国王生性残暴嫉妒，因王后行为 不端，将其杀死，此后每日娶一少女，次日晨即 杀掉，以示报复。宰相的女儿为拯救无辜的女子， 自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜 讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀， 允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一 夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
苏少版八年级下册音乐精品教案(2014年版)
苏少版八年级下册音乐教案目录（2014年）第一单元乐鸣江河第一课时长江之歌第二课时黄河船夫曲第三课时欣赏《川江船夫号子》及《山丹丹开花红艳艳》第二单元海滨音诗第一课时大海啊，故乡第二课时踏浪第三课时欣赏《海港之夜》和《海洋与辛巴德的船》第三单元清明雨花第一课时雨花石第二课时共和国之恋第三课时游击队歌第四单元曲坛音韵第一课时江南好第二课时演唱《情系二人转》及欣赏《忆江南》《重整河山待后生》第五单元亚非拉掠影第一课时演唱《划船曲》第二课时咿呀呀欧雷欧第三课时欣赏《樱花》及《小伙伴》第六单元交响时空第一课时钟声嘀嗒第二课时G大调小步舞曲(贝多芬)第三课时第五（命运）交响曲第四课时在中亚细亚草原上第一单元乐鸣江河第一课时长江之歌教学目标：1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。
2.能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》教学重点:学唱《长江之歌》课时：1课时教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。
教材分析：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程：1．创作练习（1）聆听《长江之歌》的旋律教师：请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？（教师弹奏《长江之歌》的旋律）学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。
学生：旋律起伏比较大。
教师：我们一起来唱一唱这段旋律。
从情绪上你的感受是什么？（师生共同唱《长江之歌》歌谱）（2）为旋律创作歌词教师：下面我们以“祖国母亲”或者老师为题，为这段旋律填词。
你可以按照原来的节奏填词，也可以自己设计。
分成4个人为一组进行讨论。
（学生分组进行讨论）教师：我们听一听各组同学的歌词，一起来唱一唱学生的创作。
学生创作：“你是历史古国，经过风雨的洗礼，你是东方巨龙，蕴藏着无穷的力量。
海洋与辛巴德的船 选自交响组曲《舍赫拉查达》管弦乐曲-冀少版九年级上册教案
海洋与辛巴德的船选自交响组曲《舍赫拉查达》管弦乐曲-冀少版九年级上册教案引言《舍赫拉查达》是由著名作曲家沙乌忒·勒尔纳（Sautet Lerna）创作的一部交响乐组曲。
这部作品首演于1997年，在世界各地都受到了广泛的欢迎和关注。
其中的《海洋与辛巴德的船》集中了勒尔纳对于海洋和船只的独特理解和深刻感受。
作为一位法国作曲家，勒尔纳对于海洋和船舶有着特殊情感，这对于创作这部作品具有重要的意义，也体现了他独具匠心和深厚的艺术造诣。
海洋和船舶的意义在勒尔纳的音乐作品中，海洋和船舶是他最频繁的创作主题之一。
他对这些事物的挚爱，表现在他对于这些事物的细腻描绘和深刻剖析上。
海洋是创造这个世界的力量之一，它有着广阔无边的空间和莫测的玄妙。
而船舶则是承载着人类文明前进和发展的工具。
海洋和船舶的意义不仅体现在勒尔纳的音乐作品中，在其他艺术作品中也有着重要的地位。
勒尔纳的音乐作品中，海洋和船舶的意义不仅仅是象征作用，更重要的是代表着人生旅途的探索和不断前进的信念。
在《海洋与辛巴德的船》中，海洋和船舶的形象以及他们所代表的意义得到了淋漓尽致的展现。
《海洋与辛巴德的船》的意境在《海洋与辛巴德的船》中，勒尔纳展现出了库拉索岛周围美丽而神秘的海洋景象。
这里的海水清澈透明，海底珊瑚、五颜六色的热带鱼和其它海洋生物尽收眼底。
同时，从海洋深处不时传来鲸鱼的歌唱，让人感受到海洋的浩瀚和神秘。
这种美丽的感觉让人沉浸在海洋的世界中，展开一场与自然的对话。
辛巴德的船成为了勒尔纳作品中的主角。
他专门为这个船舶创作了一首乐曲，表达了对于船舶的挚爱和敬意。
这艘船经历了各种情况，历经沧桑，却一直在人类文明的进程中前行。
在勒尔纳的音乐里，辛巴德的船展现了人类对于探索和冒险的渴望，也代表了人类不屈不挠的精神。
作曲特点勒尔纳的音乐充满了浓厚的情感和强烈的个性，这几乎贯穿了他所有的音乐作品。
在《海洋与辛巴德的船》中也不例外，他通过音乐表达了自己对于海洋和船舶的情感，同时也给听众留下了深刻的印象。
《海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)课件》初中音乐苏少2011课标版八年级下册课件
海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)
12345
有圆号、小号、长号、大号。发音原理是以唇代簧，气流通过 号嘴使圆锥体的管柱振动发声，为气鸣乐器。音质浑厚、音色辉煌、 音量宏大。适合表现威武雄壮的情绪。它们的出现，常为乐队增强 力度，造成振奋人心的效果。
小号
圆号
长号
大
号
小号简介
圆号简介
长号简介
大号简介
123
聆听四首乐曲片段，分辨各采用哪种铜管乐器演奏？
点击出现
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交响组曲《舍赫拉查德》是根据同名阿拉伯民间故 事《一千零一夜》创作的，由四个乐章组成，《海洋与 辛巴德的船》是其第一乐章。这一乐章在内容上和航海 探险勇士辛巴德数十年七次出海探险，历尽千辛万苦与 大自然、野兽搏斗的故事有关，但作曲家没有对具体情 节进行描述，而是着重刻画了大海的形象。该乐章为E 大调，快板，省去展开部的奏鸣曲式。
问题退出
参考答案
乐曲欣赏
123
欣赏《海洋和辛巴德的船》后讨论并填下表：
音乐形象 音乐要素
节奏
平静的大海 疏松
波浪滔天的大海 疏密相间
旋律
平缓、柔美
跌宕起伏
速度 力度
稍慢 稍弱或中强
稍快 强或很强
平静的大海
暴风雨中的大海
参考答案
12
完整聆听《海洋与辛巴德的船》，并根据你的感受 和想象，结合音乐要素描述乐曲表现的情景。
里姆斯基-科萨科夫，俄国作曲家、音乐教育 家，强力集团主要成员之一。他任海军准尉时曾有 三年时间参加一艘快船的巡航，到过英国、法国、 意大利、南北美洲等地，在航海生活中获得的鲜明 印象，丰富了他后来的创作，被公认为最好的“海 的风景画家”之一。主要作品有《金鸡》等十五部 里姆斯基-科萨科夫 歌剧，还有音画《萨特阔》、组曲《安塔尔》《舍 （1844-1908） 赫拉查德》和《西班牙随想曲》等交响音乐作品。 他的作品具有标题性、叙事体和音画式的倾向，具 有强烈的民族特点和浓厚的东方色彩。
苏少版音乐八年级下册第二单元《海滨音诗》课件
创“平静的大海”和“暴风雨中的大海”，建议在欣赏《海洋与辛
巴德的船》后，对比分析两种不同大海的音乐形象和音乐要素的基 础上进行，充分发挥小组的作用，用自己创造的形式表现大海。分
组创作、表演后相互评价。
感受与欣赏学习建议 表现与实践学习建议 返 回
简线谱转换
作品介绍
作者介绍
实践活动
视频欣赏
歌曲范唱
歌曲伴奏
欣赏歌曲《海港之夜》重在感受其浓郁的俄罗斯音乐风格和水
手们热爱大海和亲人的深情，体验男声合唱独特的音色和艺术魅力。
聆听前可以简单了解歌曲的创作背景，聆听后尝试分析这首歌的节 奏和旋律特点，分析其音色和力度的变化，想象歌曲描绘的情景。
欣赏《海洋和辛巴德的船》前要对作者、作品及管弦乐队作简
单的了解；对比聆听、分析引子中山鲁亚尔和舍赫拉查德的主题， 以及呈示部中的主部和副部主题；完整欣赏时要展开丰富的想象，
典型节奏
大跳音程
歌曲演唱
1
2
3
4
学唱二部合唱，先分后合，注意两声部和谐。
合唱简谱
合唱线谱
合唱部分范唱
歌曲演唱
1
2
3
4
mp mf
f
mp
尝试为歌曲设计力度记号，有感情地演唱全曲。
力度设计 歌曲范唱 歌曲伴奏
1
2
3
4
用身体左右摇曳与上下起伏等形体动作感受旋律的起伏。
图1第一拍 双手拍双腿 图3第二、三拍 双手拍右侧 图2第二、三拍 双手拍左侧
歌曲演唱
作曲家，生于吉林长春。自幼学习音乐，13岁就
以优异的成绩考入中央音乐学院少年班专修钢琴， 1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新闻电
初中音乐苏少版八年级下册第二单元海洋与辛巴德的船(交响组曲《舍赫拉查德》选段)教学设计
初中音乐苏少版八年级下册第二单元海洋与辛巴德的船（交响组曲舍赫拉查德(选段）教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、组织教学
组织教学
1、课前播放乐曲《海滨音诗》,让学生轻松地走进音乐教室。
2、师生问好!
【设计意图】情境创设,营造良好的课堂氛围,进一步感受乐曲的艺术魅力。
2【导入】二、激情导入
1、走进西洋交响音乐
课件:播放动画片《猫和老鼠》片断。
教师:认真观看下面这段录像,聆听背景音乐,能说出是什么乐器演奏的吗?
【设计意图】以学生喜爱的动画片切入主题,让学生感受到西洋交响音乐就在我们身边。
2、确定本节课的学习任务
教师:本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观,向同学们介绍这个音乐王国里的每一位成员,每一件乐器,希望大家能和它们成为好朋友。
【设计意图】通过教师富有感染力的语言,带领学生走进西洋交响音乐的王国,拉近了学生与西洋音乐文化的距离。
3【讲授】三、新课展开
(一)认识乐器。
苏少版八年级音乐下册公开课课件2海洋与辛巴德的船课件
——选自交响组曲《舍赫拉查达》
交响诗与交响组曲的概念
交响诗：一种形式自由的有标题的单乐交响音 乐，往往具有哲理性，并有诗意的意境，有时又 与一定的文学题材相关联。
组曲：几个各具独立完整结构的乐曲，在相关 题材统一的艺术构思下，组合而成的器乐套曲。
里姆斯基-科萨科夫简介
? 里姆斯基 -柯萨科夫于 1844年3月 18日生在诺夫戈罗德省齐赫文市 一个贵族家庭里。六岁起，他开 始学习弹奏钢琴，近十一岁就尝 试写作乐曲。 1856年满十二岁时， 他被选入彼得堡海军士官学校， 同时不断地进行他的音乐研究。 1861年底他开始结识了巴拉基列 夫，并参加了他的“小组”活动； 同当时这些进步的俄罗斯音乐家 的交往，开拓了他的艺术视野， 坚定了他从事音乐创作的信念， 他的《第一交响曲》就是在巴拉 基列夫的直接指导下写出的。
?
5．调式方面：由于更多地运用上述手法，使得印 象派的音乐既不在大调上也不在小调上，而在二 者之间摇摆，在各种调的边缘徘徊，创造出难以 捉摸的效果，就像是印象派绘画中朦胧的轮廓。
赏析《海与辛巴德的船》回答问题
? 1.听后产生了怎样的联想? 2.你能哼唱主题旋律吗?能辨别音色吗? 3.里姆斯基-科萨科夫是哪一个音乐流派的 代表？ 4.德彪西对海的描述与里姆斯基-科萨科夫 对海的描述有什么不同？ 5.展开丰富的联想和想象，记下自：不易歌唱，瞬息万变，轮廓朦胧模 糊，但有踪迹可寻。而在其他音乐流派中，特别 是民族乐派的旋律，尤其易于歌唱。
?
2．节奏上不强调节拍重音。在作品中，音乐小心 地柔和流动地遮掩了节奏的律动，从一个小节滑 向下一个小节。
3．在曲式结构上：倾向于小型作品，用简单灵活 的形式代替奏鸣曲式结构。
总结归纳