语句复位教案
语句复位教案目标：根据试题的要求正确位语句课时：4 课时语句复位是高考考查语言运用能力的一个重要题型，它和语言衔接、排列句序的考查点是一致的。
从命题的角度、考查的方式来看，此题型更注重对整体内容的把握。
语句复位一般有“定位选句”和“定句选位”这两种主要的题型，其解题思路和方法基本一致，下面结合有关例句简要归纳其解答技巧。
一、内容吻合内容一致、意思吻合是语句衔接的关键的一环，如果做不到这一点，也就谈不上连贯。
例1、衔接恰当的一项是利民饭庄和新风小吃店为元宵节特别制作的“迷你”小元宵，，好吃、好煮、好熟。
A.口味独特，价格合理B.每50克竟有五六个C.真正“利民”树“新风”D.随到随卖，保证质量［简析］“迷你”的关键之处是“小”，下文的“好吃、好煮、好熟”也体现了元宵“小”的特点，综观以上的四个选项，只有B项是对“小”的具体说明，和上下文意思吻合。
二、语境相同语境是指语言环境，包括内部语境和外部语境。
内部语境是指语言本身所构成的环境条件，在书面语中主要指上下文。
外部语境指言语以外的语言交际的社会环境，包括时间、地点、场合、对象、话题、交际目的、表达的基本思想观点和感情基调。
语境一致，言语的思想感情才会贯通。
例2、衔接恰当的一项是雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，，就连我自己也在这闪闪的绿色之中了。
A.天空中的艳阳洒下金辉一片B.大地像一块鲜艳的地毯C.碧绿的江水轻轻拍打着船舷D.天空和地面整个绿成一片［简析］语段所描写的自然环境突出了一个特点——绿，故排除A、B两项；另一方面语段是属于静态描写，而C是动态描写，且与下文“就连我自己也”衔接得不够紧密，故选D。
三、句式一致句式是指句子的形式，即句子内部的语言结构。
句式一致，一般能比较好地保持话题一致、主语一致，并能明显地体现内容上的承接关系，使语言衔接更为严密。
句式一致，有时候表现为短语的结构一致。
例3、下列一句括号内的两种表述，恰当的一项是鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。
他身体魁伟，(A.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑)两颊微微陷下去。
［简析］所给的两个短语，A.为偏正关系，b 为主谓关系，从上文来看，(他)“身体魁伟”属主谓关系，如果选用偏正关系的“粗黑的眉毛”，则上下语意不畅，衔接不当。
四、语气一致句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。
语气体现了一定的思想感情或基本观点，一个语段中的思想感情或观点应是一致的，语气不一致，往往会破坏感情的表达或对基本观点的确认，导致内容前后不协调。
例4、衔接恰当的一项是黄老妈妈躺在土炕上，睁大眼睛，从破窗棂望着黑沉沉的夜空，心里像麻一样乱。
唉!老赵完了，又损失了一个好同志!几年来，多少革命同志，A.一个个的流血牺牲了!B.一个个的流血牺牲了。
C.不是一个个的流血牺牲了吗?D.不要一个个的都流血牺牲了吧!［简析］黄老妈妈心理活动所表达的感情基调是悲愤，而能表达这一感情基调的是感叹句。
这四个选句中B为陈述句，C为反问句，D为祈使句，故选A。
当然，在具体的解题过程中，有时需要综合运用上述几种方式；另外，由于语句复位题与语句衔接、语句排序题都是考查语言连贯这一考点的，因此，解这几类题的基本思路应该是一致的，方法上可以相互参考。
●难点磁场例4、填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗花，草地边的蒲公英。
我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的B.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同C.因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英分析：B［对整体语段内容的分析与把握是解题的一个重要环节。
语段开始有“我们不但要”“我们也要”，表明是从人们的需要出发；横线以后两句是对整体内容的概括与提升，其中有“不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需”，看来，“各取所需”是此段内容的核心。
选项中C、D两项的着重点在“花”（因为每种花都有生存的权利），而非“人”，因此可首先排除。
A项中“每人的爱好又是多种多样的”强调的是个人的爱好不只一个；而B 项则强调了人与人之间爱好的不同，与语段“各取所需”之意一致。
］例5、填入下面横线处的句子，最恰当的一项是，我认为，如果没有塞纳河，巴黎只是精雕细刻的大理石堆砌而已。
我到巴黎，第一眼看到巴黎的柔波，我就浮想起这样一个思想：塞纳河给予巴黎以生命。
事实证明了我的想法，巴黎圣母院在塞纳河中心的一个岛上，法国朋友告诉我，这个岛屿是巴黎的摇篮，巴黎是从这个岛上开始的，是在塞纳河的浇灌下诞生的。
A.在巴黎的那些日子，走来走去总是看见塞纳河B.游塞纳河是我向往已久的愿望，今天终于实现了C.在巴黎我最爱的是塞纳河D.每次走过塞纳河，我都凝视着它分析：B［首先要注意段首句的有关特征。
横线后，用“我认为”引起对塞纳河的联想，此句内容应与自己的“联想”“感受”有关，“愿望”则隐含了这种意思，能够领起下文。
A 项描写性较强，C项可能侧重于“风光”，D项“凝视”与后文的“我认为”在情景上不一致。
B.因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利●案例探究例6、（2000年高考题）依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥命题意图：本题考查语言连贯这一考查要点。
能力层级为D级。
知识依托：语言连贯的特点与要求，一般篇章结构知识，逻辑知识等。
解析：语段开始“多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻”，仔细体会就会品味出作者要强调的是“少读”，而不是“多读”。
第一处横线后“必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质”一句，与“少读如果彻底”内容衔接紧密，语意贯通。
第二个横线处后面的语句“譬如漫游‘十里洋场’，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，喻只求多，暗含“多读而不求甚解”之意，选“少读而不求甚解”则解释不通。
第三处横线后的语句是“如暴发户炫耀家产，以多为贵”，这是对那种只以读书为装点门面之人的讽刺和批评。
⑤⑥两句的区别在于：⑤句中有“许多人读书”，着眼点是读书这件事；⑥句中有“许多读书人”，对象是人。
从上下文来看，作者主要对“以多为贵”的读书方法进行批评，所以应选“世间许多人读书只为装点门面”一句。
答案：A错解分析：错选C(④句)，从内容来说，没有把握语段的整体内容，简单认为此分句的主语应与上分句(“少读”)一致。
方法技巧：本题考查在具体语境中语句的连贯和衔接能力，在题型上以分组选句复位为主。
对于此题来说，首先要把握好语段的整体内容，既要考虑到句子的形式，也要注意语句内容前后的照应，这后一点尤为重要。
这段文字的中心是说，读书少而精远胜于多而不求甚解。
抓住这一主题就比较容易看出语句的层次关系。
●歼灭难点训练1、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（）我爱纯真浪漫，；我欣赏“杨柳岸，晓风残月”的凄美意境，；我渴望天长地久的爱情亘古不变的友谊；；我很想将忧伤埋在心底以笑声取悦生活，。
①也惊叹于沧桑的滋味②却难免强颜欢笑的悲凉③却只能告诉自己这是幻想而不敢轻易付出④却在现代重金属摇滚中宣泄心灵的疯狂与不羁A.①②③④B.②③④①C.③①④②D.①④③②D ［把握整个语段的内容倾向，则可看出分号所标明的层次内的内容前后两句之间在语意上属对比关系，只要把握这一点，则可选出适当语句。
］2、下面这段话的横线上，填入与上下文衔接恰当的一句是（）故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。
心理学家分析，人自离开母体，来到这个纷繁扰攘的世界，便有一种回归母体的冲动，每当遇到挫折、痛苦与烦恼，回归母体便成为一种本能的心理反应。
，而故乡则是这种回归冲动的曲折反映。
A.因而，母亲与故乡成为文学作品永恒的主题。
B.因而，母亲成了保护神的代名词。
C.因而，母亲时常成为作家、艺术家歌颂的对象。
D.因而，母亲永远意味着亲切与温暖。
D［注意内容的衔接(抓住关键词语)和句式的一致。
］3.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（）我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚从苍苍的山巅后面露出来，，使人感到一种甜美的倦意。
A.山顶的白云变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们又发出了金色的霞光B.它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交织在一起C.空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖了灰色的露水D.它射下了几道微微温暖的光线，像火的带子一般贯穿了整个树林B［全句的主体是“太阳……使人感到一种甜美的倦意”，在衔接上要注意主语的一致。
同时要把握整个语段的意境和情感氛围。
］4、与前后语句衔接最恰当的一个比喻句是（）夜色浓了，灯亮了起来。
环绕在海湾沿岸山坡上的灯光，从半空倒映在了乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，，和那密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
A.像散落在蓝色天鹅绒上的颗颗钻石B.像一串流动的珍珠C.像夜空中眨着眼睛的星星D.像无数个在水面舞动的小精灵B ［要注意以下两条重要信息：一是“环绕在海湾沿岸”，隐含“串”“线”之意。
从这一角度来看，A、C、D三项皆描写“面”“片”（天鹅绒、夜空、水面）之景象，皆不恰当；二是“随着波浪，晃动着，闪烁着”，显示出一种“动态”的美感，若描写的是一种静态的景象（A项），那自然不合适。
］5、填入下面横线上的一句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
那么，何以无知无情的自然景物会异态纷呈，美不胜收，使人身入其境而流连忘返呢? 对于这个问题，历来是众说纷纭，莫衷一是。
A.自然景物真的无知无情么?B.为什么它对待人类最公平呢?C.自然景物究竟美在哪里?D.自然景物究竟美不美呢?C ［先分析内容与情境。
自然景物为什么会美?究竟美在何处?这是集中一个问题步步深入的发问，符合表达逻辑。
特别是后面“对于这个问题”中“这”指代的是前两问中的内容，这样就更应该是对同一个问题的发问了。
而A、B两项内容与前面一问无关；D项内容实际上也岔开了话题。
］6、“可以毫不夸张地说，未来的世纪是一个创造的世纪，各种竞争实际上是一种创造力的竞争”是下面语段中的一句话，它的位置应在什么地方？（）①头脑奥林匹克竞赛是一种创造力的竞赛，简称OM竞赛，旨在开发和培养学生的创造力。
选用语句复位课件
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选用语句复位的基本原则
01
02
03
04
符合语法规则
在重新排列句子时，新的句 子应该符合语法规则，否则就
会造成意义混淆。
保持句子完整性
尽管我们是在重新排列句子 中的词语，但句子的意思应该
保持完整。
鼓励创新
对于初学者，鼓励他们尝试 不同的组合，不要局限于一种
方式。
及时反馈
对于学生的练习，应及时给 予反馈，帮助他们纠正错误和
设计演练场景
根据选用语句复位的实际需求，设计各种演练场景，包括 正常情况下的选用、异常情况下的选用等。
执行演练并记录结果
按照设计的演练场景进行选用语句复位演练，并详细记录 演练的过程和结果。
分析演练结果并改进
根据演练结果分析现有策略的优点和不足，提出改进措施 ，并在下一次演练中进行验证。
及时更新选用语句复位工具和平台
选用语句复位的重要性
提高语言理解能力
通过重新排列句子中的词语，学 生可以更好地理解句子的结构和 语法规则，从而提高对语言的理
解能力。
培养语言创造力
选用语句复位可以激发学生的想 象力和创造力，因为他们需要尝试 不同的组合来创造出新的句子。
增强口语表达能力
在口语表达中，能够灵活运用选用 语句复位可以丰富表达方式，使语 言更加生动有力。
数据恢复
通过备份文件进行数据恢复。
备份策略
每周一次全备份，每天一次增量备份 。
应急响应
在数据出现故障时，能够迅速响应并 解决问题。
04
选用语句复位工具与平台
选用语句复位工具
手动复位
通过手动方式还原语句到原始状态，但需要耗费 大量时间和精力。
高考语文复习语言表达连贯之语句复位说课课件
说课堂教学资源开发利用
课堂教学中：引导学生正确的运用语言，选 取能够渗透语文核心素养的练习题，通过做题、 诵读、教师泛读等形式，培养学生在语言、思维、 审美、文化等方面的核心素养。
说课堂教学资源开发利用
1、通过练习，激发学生的思维能力，培养学生的思维素养。
(2020·山东淄博模拟考试)下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3
三、重温考题，以练带学
预习检测
1.小组长提出本组成员 预习中所遇到的问题。 2.其它小组的同学针对 以上问题进行解答。
设计意图：
引导学生通过自主学习发现问 题，通过“生问生答、生问师答” 的方式解决问题，培养学生学习的 自主性和合作意识。
三、重温考题，以练带学
限时练习
学生独立完成 导学单上第三部分 的练习题。
B．虽然没有了精雕细刻的精致，但反而有了一种自然朴拙的亲切
C．只有没有了自然朴拙的亲切，才会有一种精雕细刻的精致
D．即使没有精雕细刻的精致，也会有一种自然朴拙的亲切
谢谢倾听！
敬请批评指正
D．像无数个在水面舞动的小精灵
说课堂教学资源开发利用
3、把文化传承渗透到课堂教学中，拓展学生知识 面，丰富学生的视野。
(2020·广西桂林第一次考试)下列在文中括号内补写的语句，最
恰当的一项是( )
汉代的陶塑在艺术风格上没有直接继承秦代的具象写实特征，汉
兵马俑较之秦兵马俑，给观者更多的印象是小巧简约，( (2020·广西桂林第一次考试)下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(
分)( )
【语段节选】报告把改变膳食结构作为减排的第四项重要措施，即鼓励
“多吃菜、少吃肉”。世卫组织公共卫生和环境司协调员卡洛斯·多拉认为
2025届高考语文复习：语句复位课件
3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( ) 随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。
有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要 使用符合新标准的汽油和柴油，________。有鉴于此，我国将加快推进 成品油质量升级国家专项行动。
7
【例2】填入下面一段文字括号处的语句，最恰当的一句是（ ） 戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一 些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲 不必创新，尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后， 创新在某些人那里几乎成了贬义词。（ ） A.当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约 B.当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约 C.创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展 D.创新精神的缺失，对当代戏曲发展起了制约作用
类型
排列句序
因境补文(补写语句题)
题型 客观题 主观题
3
学习目标
1.了解语句复位考点的特点。 2.总结语句复位的做题规律。
4
考点解析
语句复位题是要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适 的位置上，语句复位题是定位选句，主要采用选择题的形式。
5
考题阐析
语句复位题由两部分组成，即题干项和衔接项。不管何种类 型的衔接题，首要的也是必须的即分析理解题干项，把握题干项与 衔接项之间的关系，这是解此类题的突破口。
D.这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的
技巧二：逻辑或事理相承
语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事 理，而这种逻辑顺序或生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
《连贯语句复位》课件
例如：“我喜欢旅游，因为可以放松心情，同时也可以欣赏到美丽的风景。” 这个句子表达了一个完 整的意思，说明了喜欢旅游的原因和目的，语义连贯，前后意义一致。
03
连贯语句复位的方法 与技巧
调整语序
总结词
通过调整句子中词语的顺序，使其更符合逻 辑和通顺。
详细描述
在连贯语句复位时，可以尝试调整语序，将 句子中的词语按照一定的逻辑顺序重新排列 ，使其更加通顺和易于理解。例如，可以将 主语和谓语的位置互换，或将定语和中心词 的位置调换等。
增删词语
要点一
总结词
04
连贯语句复位的应用 场景
写作教学
写作教学中，教师常常会要求学生检 查并修正自己写出的句子，确保语句 连贯、逻辑清晰。
通过连贯语句复位训练，学生可以更 好地掌握句子结构，提高写作表达能 力，使文章更加易于理解和接受。
新闻报道
新闻报道要求语言准确、简练、连贯 ，以快速传递信息。
连贯语句复位在新闻报道中尤为重要 ，因为新闻报道往往需要在有限的时 间内传达大量信息，并且要保证信息 的准确性和连贯性。
符合语法规则
语法规则是指语句中词语的排列和组 合方式，必须符合一定的语法规范才 能构成正确的语句。在复位语句时， 需要检查语句的语法是否正确，包括 主谓宾是否齐全、时态语态是否一致 等。
VS
例如：“我喜欢旅游，因为可以放松 心情。” 这个句子语法不正确，缺少 宾语成分，应该改为“我喜欢旅游， 因为旅游可以放松心情。”
通过使用过渡词，使句子之间的衔接更加自然流畅。
选句复位题教案
选句复位题教案教案标题：选句复位题教案教案目标：1. 学生能够理解和运用选句复位题的解题策略。
2. 学生能够正确解答选句复位题，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 解题策略的教授和训练。
2. 学生的解题能力提升。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 阅读材料包括多个段落和选句复位题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入选句复位题的概念，并解释其在阅读理解中的作用。
2. 提问学生是否遇到过选句复位题，以了解学生对该题型的了解程度。
步骤二：解题策略讲解（10分钟）1. 介绍选句复位题的解题策略，包括：a. 注意选句复位题的标志词，如“然而”、“但是”、“因此”等。
b. 寻找选句复位题前后句子的联系和逻辑关系。
c. 根据上下文的意义和逻辑关系，选择正确的选项。
步骤三：示范解题（15分钟）1. 展示一道选句复位题的阅读材料，并引导学生根据解题策略进行解答。
2. 解释每个选项的意义和与上下文的关系，帮助学生理解正确答案的选择。
步骤四：合作训练（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一道选句复位题。
2. 学生在小组内讨论并共同解答题目，鼓励他们互相合作和讨论解题思路。
3. 每个小组选择一名代表向全班汇报他们的答案和解题思路。
步骤五：巩固练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 督促学生使用所学的解题策略，确保他们理解并能够正确解答选句复位题。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 回顾选句复位题的解题策略，确保学生对该题型的掌握程度。
2. 对学生的解题能力进行评价和反馈，鼓励他们在今后的阅读中继续运用所学的策略。
教学延伸：1. 鼓励学生在阅读中多遇到、多解答选句复位题，以提高解题能力。
2. 提供更多的选句复位题练习，让学生进行自主训练。
教案评价：本教案通过引入、讲解解题策略、示范解题、合作训练和巩固练习等环节，全面培养学生解答选句复位题的能力。
同时，通过小组合作和个人练习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
高三语文复习教案：语句复位
高三语文复习教案：语句复位导读：本文高三语文复习教案：语句复位，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
语句复位是高考考查语言运用能力的一个重要题型，它和语言衔接、排列句序的考查点是一致的。
从命题的角度、考查的方式来看，此题型更注重对整体内容的把握。
●难点磁场[试题1](★★★★)填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗花，草地边的蒲公英。
我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的B.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同C.因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英D.因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利[试题2](★★★★)填入下面横线处的句子，最恰当的一项是，我认为，如果没有塞纳河，巴黎只是精雕细刻的大理石堆砌而已。
我到巴黎，第一眼看到巴黎的柔波，我就浮想起这样一个思想：塞纳河给予巴黎以生命。
事实证明了我的想法，巴黎圣母院在塞纳河中心的一个岛上，法国朋友告诉我，这个岛屿是巴黎的摇篮，巴黎是从这个岛上开始的，是在塞纳河的浇灌下诞生的。
A.在巴黎的那些日子，走来走去总是看见塞纳河B.游塞纳河是我向往已久的愿望，今天终于实现了C.在巴黎我最爱的是塞纳河D.每次走过塞纳河，我都凝视着它●案例探究[案例](★★★★)(2000年全国高考试题)依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质; ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥命题意图：本题考查语言连贯这一考查要点。
2022届高考专题复习：高考语言表达连贯之语句复位教案
《语言表达连贯之语句复位》教案【教学目标】：1、明确考纲要求，了解语言表达连贯“语句复位”部分的命题特点；2、通过对相关题目的练习以及教师的引导，寻求规律，掌握解题方法并运用。
【教学重点及难点】：通过对相关题目的练习以及教师的引导，寻求规律，掌握解题方法并运用。
【教学方法】：练习法、引导法【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入二、链接高考1、高考关于语言表达的要求有：连贯、得体、简明、准确、鲜明、生动。
2、何为连贯？指意义和结构的贯通，即内容和组织形式上的关联与一致。
考查形式主要有：语句复位题、排列语序题、补写语句题。
3、语句复位一般以选择题形式出现，命题者将某一段中的某一句抽出，另设几种与之相似的答案，让学生根据所提供的语境，选择与上下文衔接最连贯的一句话。
有时会与病句组合出题。
三、总结解题方法例一：戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识。
然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就讲创新和继承对立开来，认为戏曲不必创新。
尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后,创新在某些人那里几乎成了贬义词.（）随着时代的发展变化,戏曲艺术不断被赋予新的内涵,如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早在数百年前就（）了.突破前人,大胆创新,这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性,17.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)A.当代戏曲的发展,被创新精神的缺失所制约B.当代戏曲的发展,因创新精神的缺失而被制约C.创新精神的缺失,制约了当代戏曲的发展D.创新精神的缺失,对当代戏曲发展起了制约作用方法归纳一：话题统一：确定整段说明对象；结合前一句话主语；保持前后逻辑一致。
例二：填入下面横线处的语句,最恰当的一项是 ( )余光中坦言,他一度自称“右手写诗,左手写散文”,意思是。
但没想到的是,更多人却对他的散文给予好评。
于是他就改变初衷,把诗歌和散文当成自己的两只眼睛,双眼并用,更加立体形象地看事物,看人生。
高考语句复位优秀教案
高考语句复位优秀教案随着高考素质教育的不断深入，考生的语句复位能力更加引起关注，因此如何教会学生进行有效的语句复位已经成为语文教师的重要课题。
本文将从归纳分析的角度，总结出较为典型的语句复位训练方式，为高考语文考试的准备提供有效的帮助。
一、教学目标分析（一）基本要求1、掌握并理解语句复位的基本概念；2、熟悉常见的语句复位训练方式；3、掌握辨析语句复位题的技巧；4、能够熟练掌握对语句复位的基本把握能力。
（二）具体要求1、熟练掌握语句复位训练方式和技巧；2、能够有效地分析、理解语句复位题；3、熟悉语句复位中相关词汇，如“连词”、“修饰语”、“句子结构”等；4、能够熟练运用语句复位技巧解决实际问题。
二、教学过程（一）识记语句复位教师可以先说出常见的语文词语，然后引导学生重新组合排列，形成不同的句子，让学生体会语句复位的乐趣，并形成训练的意识。
（二）基础训练1、句首句尾复位：将原句的句首和句尾进行复位，形成新的句子；2、中间词语复位：将原句中的词语进行复位，形成新的句子；3、内容关键要素复位：将原句中的三要素（谓语、宾语、状语）进行复位，形成新的句子；4、句子结构复位：将原句的结构（主谓宾/主系宾/定状）进行复位，形成新的句子。
（三）拓展训练1、把握关键要素：通过复位原句，发现新句子的不同之处，如句子结构、句子形式、谓语动词等；2、训练增强力度：把三要素（谓语、宾语、状语）复位，灵活运用，让学生能够在更短的时间内快速有效地解决复位题；3、运用综合练习：教师可以利用课堂的实际例题，让学生在解题的同时，熟悉所学的内容；4、注重知识运用：将所学知识综合运用，引导学生在实际中有效运用所学内容，提高综合素质。
三、教学反馈教师在教学过程中，可以做好积极有效的反馈，以反馈的方式，来检查学生的学习效果，并适当提出建议，以提高学生的学习效果。
此外，还可以及时反馈学生的表现，让学生了解自己的学习情况，从而激发学生的学习兴趣。
《语句复位题复习》课件
xx年xx月xx日
• 语句复位题概述 • 语句复位题解题技巧 • 常见语句复位题示例及解析 • 语句复位题练习与解析 • 语句复位题复习总结
目录
01
语句复位题概述
定义与特点
定义
语句复位题是一种语言类题目，要求 考生根据给定的语境和条件，将一组 打乱的句子重新排列组合，以恢复其 原始的逻辑顺序。
02
语句复位题解题技巧
理解题目要求
总结词
明先要仔细阅读题目，明确题目要求，了解需要将句 子恢复到何种状态。
分析句子结构
总结词
分析句子成分和结构
详细描述
对题目中的句子进行分析，了解句子的主语、谓语、宾语等成分，以及句子的整 体结构，以便确定复位的位置。
确定复位位置
04
语句复位题练习与解析
练习一：名词复位题
总结词
名词复位题主要考察对句子中名词的识别和 定位能力。
详细描述
在名词复位题中，通常会提供一个缺少名词 的句子，要求考生根据上下文语境，选择合 适的名词填入空白处，使句子完整、通顺。 例如：“我喜欢__________，因为它能让我 放松。”在这个句子中，空白处需要填入一 个名词，如“阅读”、“听音乐”等。
特点
这类题目主要考察考生的语言组织能 力、逻辑思维能力以及语境理解能力 ，难度较高，需要考生具备扎实的语 言基础和良好的思维习惯。
语句复位题的重要性
培养语言组织能力
通过解决语句复位题，考生可以 锻炼自己的语言组织能力，提高
表达的准确性和流畅性。
提升逻辑思维能力
这类题目要求考生在复杂的语境中 理清思路，把握句子的逻辑关系， 有助于提升考生的逻辑思维能力。
语句复位题(教师用))
语句复位学案一、考点阐释语句复位，指的是将某一语段中的某一句（或某几句）抽出，另设几种与之相近的答案，让考生从中选出原句。
语句复位题能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。
2015年全国卷采用了这种题型。
语言的衔接连贯常常涉及二方面的要求:一是语意的连贯(内容），二是结构的连贯（形式）。
要求内容方面保持话题的一致性，保持事理的逻辑性，保持意境的和谐性。
形式方面做到句序合理,句式协调,音节和谐;二、考题类型-—语句复位(抽句复位）句子复位主要有二种类型：一是“定位选句"，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子,这种类型是近几年高考考查的主要类型。
二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。
三、基本方法-—语句复位“6是否”1．话题(主语）是否一致； 2．事理是否相承； 3．前后是否照应4．意境是否协调； 5．句式是否一致； 6．音节是否和谐四、应用体验技法一：主语一致或话题统一口诀:话题统一要确保，主语一致很重要,顶针衔接最巧妙。
1、【2015年浙江卷】填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是（）我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，。
雨季来时上面长了些绿绒似地苔类.雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。
A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了 B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的 D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的【答案】D2、【2015年全国卷2】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾,这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，，内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上癌了。