5 感觉统合教育
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇（553字）（一）前庭平衡*重度异常1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、大龙球10分钟，每周5-6次*轻中度异常1、大滑板+小滑板30分钟2、吊缆游戏10分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、踩踏石游戏10分钟5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次*家庭训练游戏1、小滑板游戏10-15分钟2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难*重度失常1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投4、乌龟垫10分钟，每周5-6次*轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。
*家庭训练计划1、趴地推球50次---500次|天2、多玩沙、水、土、每周1次3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸4、听一些节奏慢的音乐5、慢拍球游戏（三）触觉防御*重度失常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*轻中度异常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*家庭训练计划1、按摩球游戏10分钟2、抓痒游戏5分钟3、多洗澡、按摩、挤压游戏4、多做户外活动5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头感觉统合训练计划三：自闭症儿童的感觉统合训练计划（1692字）感觉统合就是感官在输入信息时，和大脑神经细胞的接触要求灵敏和确实。
所有感觉区对同时有感受，输入信息的协调和整和也必须完整，否则便会影响思考能力和学习能力的成熟。
美国奥尼兹教授首先发现，自闭症儿童是生理学上的问题，他以自闭症儿童在旋转后眼球的严重振幅异常，解释自闭症儿童有感觉输入及运动指令输入上的困扰。
这种调节机能上的障碍应来自于脑干前庭核功能不佳，所以认为自闭症儿童有感觉统合失常的问题存在。
感觉统合训练同样可以发展自闭症儿童的前庭功能，提高他们的平衡感、本体感、视听觉;起到改善触觉敏感或不足，提高运动企划能力。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇感觉统合训练是一种针对感觉统合障碍者的专门训练项目，通过一系列的综合性感觉刺激，帮助障碍者提高感觉统合能力，改善他们的感知、认知和行为表现。
感觉统合训练计划的设计是非常重要的，它需要充分考虑到个体的特点和需求，以及训练的具体目标和方法。
下面将介绍一份关于感觉统合训练计划的具体内容，包括训练的目的、内容、方法和实施步骤等。
训练目的：1. 提高感觉统合能力：通过多种感觉刺激，帮助训练对象提高感觉统合能力，加强他们对外界刺激的感知和理解能力。
2. 改善感觉统合障碍：针对训练对象存在的感觉统合障碍问题，通过系统的训练和治疗，逐步改善其感觉统合功能。
3. 提升生活质量：通过感觉统合训练，使训练对象能够更好地适应生活和学习环境，提升其生活质量和自我管理能力。
训练内容：1. 触觉训练：包括触摸、揉捏、按摩等方式的触觉刺激，以增强训练对象的触觉感知能力。
2. 压力训练：通过给予不同压力的压力物品，帮助训练对象感知和适应外界压力。
5. 运动训练：包括平衡、协调、灵敏等运动训练，以促进训练对象的运动感知和动作控制能力。
训练方法：1. 渐进式训练：根据训练对象的具体情况和需要，采用逐步增加难度的训练方法，使其逐步适应各种感觉刺激。
2. 辅助器械训练：通过使用一些辅助器械，如感觉板、手指操、振动器等，帮助训练对象更好地接受和适应感觉刺激。
3. 游戏化训练：通过设计一些趣味性、挑战性的训练游戏，增加训练对象的参与度和积极性。
4. 生活化训练：将感觉统合训练与日常生活和学习活动结合起来，使训练对象能够在日常生活中得到更多的感觉刺激和锻炼。
实施步骤：1. 评估和目标设定：首先对训练对象进行全面的感觉统合能力评估，确定其具体的训练目标和重点。
2. 训练方案设计：根据评估结果和目标需求，设计一份详细的感觉统合训练方案，包括训练内容、方法、时长和频次等。
3. 训练师培训：对负责实施训练的专业人员进行相关培训，提高其对感觉统合训练的理解和技能。
感统教育培训心得体会
近年来，随着社会的发展和人们对儿童早期教育的关注，感统教育逐渐成为了家长和教师们关注的焦点。
我有幸参加了一次感统教育培训，通过这次培训，我对感统教育有了更深入的了解，也对如何更好地开展感统教育有了更明确的方向。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、感统教育的概念感统教育，即感觉统合教育，是一种通过专门设计的活动，帮助儿童发展感觉统合能力，从而促进其身心全面发展的教育方式。
感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉器官相互协调，共同完成一系列动作和反应的过程。
在儿童成长过程中，感觉统合能力的强弱直接影响其学习、生活和心理健康。
二、感统教育培训的主要内容1. 感觉统合的理论基础培训中，我们学习了感觉统合的基本理论，了解了感觉统合的四个基本要素：触觉、前庭觉、本体觉和视觉。
这些感觉器官的协调运作，是儿童感知世界、适应环境、完成动作的基础。
2. 感觉统合失调的表现及原因通过培训，我们了解到感觉统合失调在儿童中的普遍性，以及导致感觉统合失调的原因。
感觉统合失调可能导致儿童在注意力、学习、社交、情绪等方面出现问题。
3. 感统训练的方法与技巧培训中，我们学习了多种感统训练的方法和技巧，如：平衡训练、协调训练、力量训练、注意力训练等。
这些训练方法可以帮助儿童提高感觉统合能力，改善其身心状况。
4. 感统教育在幼儿园、家庭和学校中的应用培训中，我们探讨了感统教育在幼儿园、家庭和学校中的应用，以及如何根据儿童的不同需求制定个性化的训练方案。
三、培训心得体会1. 感统教育的重要性通过培训，我深刻认识到感统教育的重要性。
感觉统合能力的强弱直接影响儿童的学习和生活，良好的感觉统合能力有助于儿童更好地适应环境，提高学习效率，培养良好的情绪和行为习惯。
2. 感统训练的方法与技巧培训中，我学习了多种感统训练的方法和技巧，这些方法简单易行，易于在家庭和学校中推广。
我相信，只要我们用心去实施，就能帮助更多儿童提高感觉统合能力。
3. 个性化训练方案培训中，我们了解到制定个性化训练方案的重要性。
感觉统合教育
感觉统合概述
感觉统合的定义 感统理论的创始人爱尔丝博士这样解释:感觉 统合是指机体在环境内有效利用自身的感官 从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑 大脑对输入的信息进行多次分析,综合处理并 做出适应性反应的能力.
感觉统合的发展
1.感觉统合理论的演变 1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察 中枢神经系统自我组织的过程。 1949年，Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动 作系统的交互作用,塑造及组织了神经系统的连 结,并进而发展出有功能性的行为,如:思考,知觉, 观念构成.
• 环境因素：
• 1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操 作能力欠缺； • 2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足 缺少运动或集体活动等； • 3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不 足； • 4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； • 5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折； • 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足； • 7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定 型化。
感觉统合失调的原因
• 遗传因素： • 1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑， 运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位 不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力 感不足； • 2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡 等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而 影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良； • 3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影 响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
听觉： 可以分辨出声音的音调（高低）、音强 （大水）和音色（波形的特点），可以确 定声源的位置、距离和移动. 听知觉统合能力 1.听觉辨别力 2.听觉记忆力 3.听觉编序力 4.听觉理解力 5.听说结合能力
五个感统训练的方法
五个感统训练的方法感统是指我们通过感官接收和处理信息的能力，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
感统训练是一种通过刺激感官系统来促进感官发展和整合的方法。
下面将介绍五种常见的感统训练方法，帮助提升感官系统的发展。
一、视觉感统训练视觉感统训练是通过刺激和锻炼视觉系统来提高视觉敏感度和视觉整合能力。
常见的视觉感统训练方法包括：1. 视觉追踪练习：将一个移动的物体或者手指放置在孩子的视线范围内，引导孩子用眼睛跟随物体或手指的移动，训练孩子的注视和追踪能力。
2. 视觉空间定向：通过观察和模仿，帮助孩子学习正确的方向识别和空间定位，可以使用拼图游戏、地图导航等方式进行训练。
3. 视觉联想练习：通过观察和记忆，帮助孩子提高对事物形状、颜色和细节的观察和记忆能力，可以使用视觉记忆卡片游戏等方式进行训练。
二、听觉感统训练听觉感统训练是通过刺激和锻炼听觉系统来提高听觉敏感度和听觉整合能力。
常见的听觉感统训练方法包括：1. 听觉定位练习：让孩子闭上眼睛，通过声音的来源判断声音的方向，可以使用左右声音刺激、音乐游戏等方式进行训练。
2. 听觉辨别练习：通过听辨不同音调、音量、音色的声音，帮助孩子提高对声音的敏感度和辨别能力，可以使用声音卡片游戏、听音乐判断音乐风格等方式进行训练。
3. 听觉过滤练习：让孩子屏蔽其他杂音，专注于听取指定声音，帮助孩子提高集中注意力和听觉专注力，可以使用专注听指导、听故事并回答问题等方式进行训练。
三、触觉感统训练触觉感统训练是通过刺激和锻炼触觉系统来提高触觉敏感度和触觉整合能力。
常见的触觉感统训练方法包括：1. 触觉刺激物品练习：让孩子用手触摸不同材质、形状和温度的物品，帮助孩子提高触觉敏感度和触觉辨别能力，可以使用触摸盒游戏、触觉迷宫等方式进行训练。
2. 触觉整合动作练习：通过进行整合性的触觉刺激和动作，帮助孩子提高触觉和运动的协调性，可以使用按摩、滚动、擦拭等方式进行训练。
3. 触觉定向练习：通过触摸和模仿指导，帮助孩子学习正确的触摸方法和触摸顺序，可以使用触摸模型、触摸绘画等方式进行训练。
幼儿园感觉统合教育教案
幼儿园感觉统合教育教案教学主题：幼儿园感觉统合教育优化目标：通过全面的感觉体验，帮助幼儿全面发展并提高感官统合能力。
教学目标：1. 让幼儿了解五官感官及其作用。
2. 帮助幼儿提高对视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的感知能力。
3. 培养幼儿感官统合能力。
教学过程：1. 了解五官感官及其作用（20分钟）引导幼儿依次用手指和眼睛触摸环境中的物品，听听教师一边介绍每个物品的名字，一边为他们讲解五官感官的作用。
2. 提高感知能力（30分钟）（1）视觉感知：教师将几种颜色的水果拿出来让幼儿观察，并请幼儿说出每种水果的名字。
随后，将几个相似的水果放在组合或单个中让幼儿选出相同的水果。
（2）听觉感知：教师指定一名学生说出一个单词，让其他学生在教室内的物品中找出与该单词有关的物品。
例如，如果单词是树，学生应该找到与树有关的物品，如枝干、叶子等。
（3）触觉感知：教师用棉花、沙子和冰块等不同材质的物品让幼儿感受不同的触感。
运用类比的方法让幼儿感受到不同物体带来的不同的感觉。
（4）嗅觉感知：教师将几种香味、味道、气味等物品放置在教室里，让幼儿分别闻出来，并说出该物品的名称，从而提高他们的嗅觉感知能力。
（5）味觉感知：将幼儿袋中所准备的食材分发给他们，让他们品尝并辨认味道，让幼儿发挥自己的口感。
3. 培养统合能力（35分钟）（1）视、听统合：用音乐和图片来结合让孩子观摩和听取，让孩子习得一定的视觉统合能力。
（2）触、嗅、味觉统合：用食物、香水等物品来综合训练幼儿的味觉、嗅觉、触觉，以培养幼儿感官统合能力。
4. 游戏活动（15分钟）最后，教师安排简单的游戏活动，让幼儿实践刚学的技能。
例如，教师说出单词，并让幼儿用感知技能找出相应物品或图片，或其他适合该课程的游戏。
教学工具：视觉感知: 颜色水果，相似物品，黑板图片等。
听觉感知：指定单词，树，球，书等。
触觉感知：棉花、沙子、冰块等不同材质的物品嗅觉感知：香味、味道、气味等物品味道感知：口感单糖类食品评价标准：1. 幼儿能够学会并说出五官感官及其作用。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇篇一：感觉统合训练方案感觉统合训练方案姓名: 学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。
注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。
长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。
训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。
训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。
技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。
训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。
（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。
具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。
教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。
具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10）对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。
写字姿势稍微正确。
教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。
具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器（20）竖抱筒蹦床（200~300）S形垂直平衡木（10）第三个月小结：注意力比以前集中了许多，动作也快了，生活自理能力也有了很明显的提高。
感觉统合训练教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉器官，通过复杂而精确的协调，使个体能够有效地接收、解释并做出适当的反应。
感觉统合训练旨在通过有针对性的活动，帮助儿童和特殊需求人士改善感觉整合能力，提高其日常生活和学习中的适应能力。
为了提高教师对感觉统合训练的认识和教学水平，我们特此开展了此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对感觉统合训练理论的理解和应用能力。
2. 丰富教师开展感觉统合训练活动的经验和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 理论讲座- 邀请相关领域的专家进行感觉统合训练理论的讲座，内容包括感觉统合的定义、类型、发展过程以及感觉统合障碍的表现和影响等。
- 通过案例分析，让教师了解不同年龄段儿童的感觉统合特点和发展需求。
2. 实践操作- 组织教师参观感觉统合训练室，了解各类训练器材的使用方法和注意事项。
- 开展分组实践活动，让教师亲身体验感觉统合训练，如平衡木、滑梯、荡秋千等，感受不同活动对感觉统合能力的影响。
3. 经验分享- 邀请有经验的教师分享他们在开展感觉统合训练活动中的成功案例和心得体会。
- 鼓励教师之间进行交流，共同探讨如何将感觉统合训练融入日常教育教学活动中。
4. 教学设计- 组织教师进行教学设计比赛，要求结合学生实际，设计符合感觉统合训练原则的教学方案。
- 评选优秀教学设计方案，并组织教师进行点评和修改。
四、活动过程1. 前期准备- 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案。
- 邀请专家、优秀教师和有经验的教师参与活动。
- 准备感觉统合训练室、器材和教学资源。
2. 活动实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。
- 记录活动过程，包括教师参与情况、学生反应、活动效果等。
3. 总结反思- 活动结束后，组织教师进行总结反思，交流活动中的收获和不足。
- 收集教师反馈意见，为今后的教研活动提供参考。
五、活动效果1. 教师对感觉统合训练的理论知识有了更深入的了解。
幼儿园教师如何开展感统教育 幼儿园感统教育
幼儿园感统教育一、感统教育的概念感统教育，即感觉统合教育，是通过刺激儿童的感觉系统，促进大脑神经系统的发育，帮助幼儿建立丰富、全面的感觉基础，提高认知、情感、语言、运动和社交技能的综合能力。
感统教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，对幼儿的全面发展起到至关重要的作用。
二、感统教育的重要性1. 促进孩子的身体发育感统教育是通过刺激感觉系统，帮助孩子发展身体认知、平衡感和运动技能，增强孩子的身体协调性和平衡感，有助于孩子的肌肉控制和大运动技能的发展。
2. 提高孩子的专注力和学习能力感统教育可以帮助孩子改善感觉处理和整合技能，提高注意力、专注力和学习能力，有助于提高孩子的学习效率。
3. 促进孩子的情感社交发展通过感统教育的锻炼，可以帮助孩子更好地认识和处理自己的情绪，增强自信心，提高孩子的社交能力和人际交往能力。
4. 增强孩子的语言表达能力感统教育可以促进孩子的神经系统发育，增强孩子的感知和理解能力，有助于提高孩子的语言表达能力。
三、幼儿园教师如何开展感统教育1. 制定感统教育计划幼儿园教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展需求，制定感统教育的具体计划。
计划要有针对性和系统性，结合幼儿园的实际情况，合理安排感统教育的时间和内容。
2. 创设感统教育环境幼儿园教师要创设丰富多样的感统教育环境，例如搭建攀爬、滚动、跳跃等感统器械，提供丰富的感官刺激，营造积极、轻松的学习氛围。
3. 运用感统教具进行教学幼儿园教师可以利用感统教具进行教学活动，比如利用不同质地的材料进行手工活动，通过触摸、揉捏等活动刺激儿童的触觉系统，帮助他们发展触觉感知。
4. 融入感统教育元素在幼儿园教学中，可以融入感统教育元素，比如在游戏中加入平衡练习、运动跳跃等活动，通过感统教育的方式丰富幼儿的学习内容。
5. 注意个别差异幼儿园教师要重视每个幼儿的个体差异，根据幼儿的感统水平和需求，对幼儿进行个别的感统训练，帮助他们克服感统问题，促进全面发展。
四、感统教育中的注意事项1. 尊重幼儿个体差异在开展感统教育过程中，要尊重幼儿的个体差异，不同幼儿的感统水平和需求是不同的，要因材施教，量体裁衣。
儿童感觉统合训练教案(总)
儿童感觉统合训练教案（第一部分）第一章：感觉统合训练概述一、教学目标1. 让学生了解感觉统合训练的基本概念。
2. 让学生掌握感觉统合训练的目的和意义。
3. 让学生了解感觉统合训练的方法和适用对象。
二、教学内容1. 感觉统合训练的定义：通过各种感觉刺激，提高儿童的感觉处理能力，促进其身心健康发展。
2. 感觉统合训练的目的：帮助儿童提高注意力、自我控制能力、社交能力和学习能力。
3. 感觉统合训练的意义：对儿童的成长过程中遇到的各种问题提供有效的解决方法，提高生活质量。
三、教学活动1. 观看感觉统合训练的介绍视频，让学生对感觉统合训练有一个直观的认识。
2. 进行小组讨论，让学生分享对感觉统合训练的理解和看法。
3. 设计感觉统合训练的游戏，让学生亲身体验并感受训练的效果。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对感觉统合训练的理解程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，评估他们的感觉处理能力。
五、教学资源1. 感觉统合训练介绍视频。
2. 感觉统合训练游戏材料。
儿童感觉统合训练教案（第二部分）六章：视觉训练一、教学目标1. 让学生了解视觉训练的基本概念。
2. 让学生掌握视觉训练的目的和意义。
3. 让学生掌握视觉训练的方法。
二、教学内容1. 视觉训练的定义：通过各种视觉刺激，提高儿童的视觉处理能力。
2. 视觉训练的目的：帮助儿童提高注意力、阅读能力和学习能力。
3. 视觉训练的意义：对儿童的成长过程中遇到的各种问题提供有效的解决方法，提高生活质量。
三、教学活动1. 观看视觉训练的介绍视频，让学生对视觉训练有一个直观的认识。
2. 进行小组讨论，让学生分享对视觉训练的理解和看法。
3. 设计视觉训练的游戏，让学生亲身体验并感受训练的效果。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对视觉训练的理解程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，评估他们的视觉处理能力。
五、教学资源1. 视觉训练介绍视频。
2. 视觉训练游戏材料。
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触觉敏感的表现：
1.爱哭、粘人、性情孤僻。 2.怕黑、害羞、怕陌生人 3. 害怕拥挤、 缺乏自信 4.挑食、 偏食餐饮习惯不佳 5. 胆小不敢表现 6.吸手脂、无法戒除奶嘴 7.不喜欢与人肌肤上的亲触、人际关系冷淡，常陷于孤独
2.感觉统合概念
爱尔丝博士提出所谓的感觉统合： 即：身体的所有感觉感官将信息传入大脑，透过
大脑、神经系统的整合作用，指挥身体内外 做出的反应。这就是感觉统合。简称感统。 感觉统合：是感觉学习和运动学习良好互动。
感觉学习与感觉统合
• 人生到死，生命中的每一刻，我们每一个正常人都 在进行着感觉统合。人与生俱来就有感觉学习的能活性、 情绪变化的好坏。
触觉学习不足包括：触觉敏感、触觉迟钝两方面。
触觉敏感或迟钝与感统失调
• 触觉系统是胎儿在子宫中最先发展的感觉系统, 当视 觉和听觉系统刚开始发展的时候,触觉系统已能有效地 发挥功能了. 因此, 触觉对整个神经组织地发展起着非 常重要地作用。
2.感觉统合训练的原则
（1）训练当中要让儿童感到快乐而不是压力； （2）训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺
激的需要和选择； （3）通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，
从而改善其感觉统合能力，使儿童作出适应 性反应，不要教孩子如何做，让孩子按自己 的方式去解决。 （4）训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与 家长分享孩子成功的喜悦。
儿童最重要的学习内容
• 平衡感、前庭觉、本体感、触觉 • 语言 • 左脑、右脑 • 思维（直觉形象） • 对内心的关注
二、感觉统合的概论
1.感觉统合的教育背景 2.感觉统合概念
1.感觉统合的教育背景
1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日趋严重， 经数百位专家共同研究，终于在1972年由美国南加 州大学爱尔丝博士提出感觉统合教育。
学习——大脑——身体感官
包括：视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉、平衡、 运动等
注： 人类最重要的学习工具是——身体 身体智能源自于脑细胞
3.儿童（幼儿）学习的内容和特点
• 儿童的学习过程中最重要的并不是知识 • 而是如何吸收、消化、使用知识 • 即获取知识的能力（学习能力）更重要
学习能力及感统觉合
本体感觉发育不良
本体感：医学上又称人体深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入，是 人体肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动 练习过程中，协调出的自动自发能力。是一种高度复杂化的神 经应变能力，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的 成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。 从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能 动作都需要本体感的功能。
• 初生婴儿已经有听、视、嗅、味、触、运动等感觉， 例如：闻到奶味就咂嘴、转头，四肢挥舞，表示 “高兴”，这就是感觉学习。
运动学习与感觉统合
◎ 婴儿的感觉统合能力是低级的、原始的、不 协调的，必须经过无数次丰富的“运动学 习”，才能使大脑感觉统合由不协调向协调 发展。（婴儿成长从躺、翻、滚、爬、抓、 写、从哭到会用语言）
• 感觉统合失调主要是因为触觉神经和外界环境协调不 佳, 从而影响大脑对外界的认知和应变，即所谓触觉 敏感(防御过度)或迟钝(防御过弱)。
触觉敏感或迟钝与感统失调
• 人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤 及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的， 触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影 响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。
之中。
8.喜欢因定于熟悉的环境和动作、对新的环境适应能力弱， 对新的学习加以排斥。
9.群体生活不足，喜欢触处。 10.情绪波动大、容易动情。 11.固执、任性、脾气暴躁。
触觉迟钝的表现：
1.小肌肉不够发达、动作不灵活较笨拙。 2.反应慢、容易爱伤害、没有安全感、缺乏自信心。 3.发音不清晰，吐字不清楚。
感觉统合教育
第一章：感觉统合基础理论
一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展 二、感觉统合概论 三、感觉统合失调 四、感统失调的表现 五、感统失调的原因 六、感统训练的目标及原则
一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展
问题：1.人类是怎样学习的？ （大脑）
2.儿童（幼儿）期学习靠的是什么？ （身体）
3.儿童（幼儿）学习的特点和内容？
六、感统训练的目标与原则
1.感觉统合训练的一般目标 2.感觉统合训练的原则
1.感觉统合训练的一般目标
（1）提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢 神经系统；
（2）帮助儿童抑制或调节感觉信息； （3）帮助儿童对感觉刺激作出比较有结
构的反应，最终目标是达到不良行为正 常化，如不良习惯、集中注意的能力、 组织能力、学习能力等。
◎ 学习能力是指儿童身体的感官、神经组织及大脑间的互动 ◎ 身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（中耳）之间的协调与平衡。 ◎ 透过中枢神经、分支及末端神经组织，将 外部信息传入大脑各功能
区的过程，是感觉学习
◎ 大脑将这些外部信息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感
官的动作，是运动学习
◎ 感觉学习和运动学习的不断良性互动便形成了“感觉统合”
折感很多、没有创造力等等。
五、感统失调的原因
1.独生子女群体生活不足。 2.都市化生活浓重，户外活动少、很少玩水、土、泥、沙等游戏。 3.孕期被动吸烟、服用药物、饮酒、生活无规律等。 4.孕期胎位不正造成固有的平衡感不佳。 5. 活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 6.父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 7.早产或剖腹生产，造成触觉学习不足； 8.祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 9.洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 10.要求太多、管教太严、产生拔苗助长的挫折； 11.保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； 12.过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 13.延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
四、感统失调的表现
感统失调包括： ◇ 触觉学习不足：
A、触觉防御过度（敏感） ◇ 前庭平衡觉失调：
A、前庭觉、平衡感 B、视觉、听觉 ◇ 本体觉发育不良
B、触觉迟钝
触觉学习不足
触觉：触觉在人类行为中扮演很重要的角色, 触觉系统是最 大的感觉系统, 皮肤有多种不同的感受器, 接受触摸、 压、冷或热、疼痛以及皮肤上汗毛的拂动等感觉。（身 体皮肤下面所有神经组织接受来 自于外界的温度、失 度、疼痛、压力、震动等感觉。）
前庭平衡觉失调
前庭感觉是人类学习的枢纽，是大脑功能的门槛。 前庭核：在大脑的后下方脑干的前面，有个微小的雷达式的感应器
官，叫前庭神经核。它的主要功能是接受脸部正前方视、听、 嗅、味、触信息，并作过滤及辨识再传入大脑，使大脑不致于 太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质的学 习，前庭觉的影响最大。 前庭平衡觉的发展水平与孩子的语言，认知，社交，专注，思维等 发展水平密切相关
三、感统失调
（我们每个人都是从“感觉学习”起步，从生到死，生 命中的每一刻，我们都在进行着感觉统合，因为我们的 遗传基因中保持着这种能力。）但如果孩子的感觉学习 严重不足或扭曲，就会导致其大脑在接受信息、传导 信息、整合信息、输出指令机体运作等方面发生问题， 就会影响孩子大脑的全面发展，就会导致一系列轻重 不同的异常，这就是感觉失调。
第二章：特殊儿童与感统训练
1、多动症 2、自闭证 3、脑功能力障碍 4、唐氏综合症
第三章： 感统器材讲解与游戏设计
第三章:
感统训练常规课堂
感统游戏的设计原则
• 适宜性 • 适度性 • 重复性 • 趣味性 • 安全性
感统测评
1、观察法 2、量表测评法
前庭平衡觉失调
前庭平衡觉：利用人内耳的三对半规管和耳石的震 动来控制人与地心之间的引力、控制人在运动 中的方向、保持身体的平衡。
（前庭器官和翻、爬、坐、站、跑等行动有重要关 系，人对重力的感受，判断身体与环境的关系， 控制身体的、平衡、方向感、距离的正确掌 握）。
前庭平衡觉失调的表现：
1.好动不安、注意力不集中。 2.做事慢、效率低。 3.敢爬高不敢走平衡木。 4.观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明 5.图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。 6.协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚 7.语方发展缓慢。 8.喜晕或一直不晕或晕车晕船。 9.写错字、写反字或串横 10.看书跳字跳行、阅读能力不佳。 11.写字不在框内笔画经常颠倒。 12.看书眼睛容易酸可以常时间看电视。 13.到新的地方容易迷路，方向感不强。 14.排队做游戏容易踩小朋脚 15.平衡能力差，容易跌倒或撞墙
注：肌肉、关节、韧带是本体感觉器官，其发展水平影响着孩子的 行动计划，动作协调社交和言语能力
本体感发育不良的表现：
1、动作不协调、身全不灵活。 2、行为散漫、做事效率低。 3、坐立不安、姿态不良、无法安静 4、情绪及行为控制能力差。 5、语言发展不良 6、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 7、站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫