《人民当家作主》教学设计
高中政治必修三 第4章第1节 人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计新
第四课人民民主专政的社会主义国家第一框人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计1.教学目标（1）了解国体的概念，从而理解国体具体回答了什么问题。
（2）了解我国的国体及其意义，理解我国国体的本质。
（3）了解我国的领导阶级和我国人民民主专政的阶级基础。
（4）了解民主的概念，民主是否具有全民性？（5）我国的社会主义民主如何形成？我国的社会主义民主有何特点？2.核心素养【政治认同】通过学习国体的相关知识，深刻感悟我国是人民民主专政的社会主义国家，实现了人民当家作主；相信我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
【科学精神】通过学习探究，知道人民民主不是虚无缥缈的，而是切实在人民身上体现出来的。
改革开放以来中国特色社会主义现代化建设所显现的旺盛活力，就是最广泛、最真实、最管用的人民民主的生动写照。
【共同参与】通过社会实践，感悟中国人民的政治权利和自由，切实理解中国的人民民主。
1.教学重点：了解我国的国体及其意义，理解我国国体的本质。
2.教学难点：我国的社会主义民主如何形成？我国的社会主义民主有何特点？（一）引入新课我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是我国的国体。
社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
推进社会主义现代化建设，必须充分发扬人民民主，激发人民的创造活力，同时要正确行使国家的各项职能，为社会主义事业保驾护航。
本节课我们学习我国国体的本质。
（二）讲授新课人民民主专政的本质：人民当家作主（板书）探究与分享一：阅读教材36页相关内容。
请观察版画的细节，探讨其中的政治内涵。
学生回答：略。
教师总结：细节一：候选人背对着大家，人们把豆子投到他们身后的碗里。
这说明，候选人看不到选举人投放豆子的情况，选举人不必承受来自候选人的压力，可以避免候选人对选举人意愿的影响操纵；革命根据地的选举，能够尊重和保护选举人，提供选举人表达真实意愿的条件，注重选举的公开、公正。
细节二：一位白发苍苍的老人手柱拐杖，颤巍巍地来到选举的地方，边走边瞧着手中的豆子。
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国民主制度的优势，增强国家观念和民族自豪感。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
4. 提高学生的思想政治觉悟，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. “人民当家作主”的含义2. 我国的国家性质3. 我国民主制度的优势4. 青少年如何履行国家主人翁义务5. 热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 教学难点：让学生深入了解我国民主制度的优势，以及青少年如何履行国家主人翁义务。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考“人民当家作主”的意义和内涵。
2. 运用案例分析法，以具体案例阐述我国民主制度的优势。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论如何履行国家主人翁义务。
4. 运用情感教育法，培养学生的爱国情怀。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放我国民主政治建设的相关视频，引发学生对“人民当家作主”的思考。
2. 讲解“人民当家作主”的含义，明确我国的国家性质。
3. 分析我国民主制度的优势，结合实际案例进行讲解。
4. 组织学生分组讨论，如何履行国家主人翁义务。
5. 总结课堂内容，强调热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性。
六、教学评估1. 课后作业收集与评价：评估学生对“人民当家作主”的理解和运用能力，以及他们对国家性质和民主制度优势的认识。
2. 课堂讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考深度和团队协作能力。
3. 情感态度调查：通过问卷或访谈方式，了解学生在课程学习过程中对爱国情怀的培养情况。
七、教学拓展1. 组织一次参观实践活动，如访问社区议会或人大代表联络站，让学生亲身感受民主制度的运行。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
2.学生完成练习，教师进行批改和反馈，指导学生巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民民主专政的本质、民主制度的基本框架等知识点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意区分不同政治制度的特点和优势。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践与发展，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析我国政治制度的能力，提高他们的政治认同感。
3.通过学习，使学生掌握我国民主制度的基本框架，了解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面的知识，提高他们的民主参与意识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，做到书写工整、条理清晰。
2.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生提高。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，将所学知识运用到实际生活中。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践。
-解释人民民主专政的定义，强调其本质是人民当家作。
-介绍我国人民民主专政的发展历程，突出其在国家政治生活中的地位和作用。
2.详细讲解我国民主制度的基本框架，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。
-举例说明各种民主制度的实施情况，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。
3.教学过程中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
（三）教学设想
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高一政治系列教学(统编版必修3)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，教师可通过以下方式激发学生兴趣，为学习新课奠定基础：
1.提问方式：教师提出一系列与课程相关的问题，引导学生思考。
-多媒体教学示例：播放关于我国民主政治建设的纪录片，让学生了解我国在民主政治方面取得的成就。
5.注重课后辅导，巩固所学知识。针对学生在课堂学习中遇到的问题，进行课后辅导，帮助他们克服难点，提高学习效果。
6.创新评价方式，关注学生全面发展。结合学生的课堂表现、小组讨论、课后作业等多方面，进行全面、客观的评价，激励学生持续进步。
4.创设情境教学法，模拟政治参与过程，提高学生的政治参与能力。
（三）情感态度与价值观
1.坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感；
2.树立人民至上的观念，认识到人民是国家的主人；
3.培养积极参与国家政治生活的意识，增强社会责任感；
4.崇尚民主、法治、公平、正义等社会主义核心价值观，提高道德素质。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们正确看待国家政治生活，形成健康的情感态度与价值观。同时，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高政治参与能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。
二、学情分析
本章节的教学对象为高一学生，他们在初中阶段已初步学习了政治理论，具备一定的政治基础知识。但在人民民主专政的本质理解上，可能还存在以下问题：对人民当家作主的含义认识不够深刻，对社会主义民主的优越性理解不足，对政治参与的意义和途径认识模糊。针对这些情况，教学过程中应注重以下方面：
人民当家作主教学设计
人民当家作主教学设计第一篇：嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊超级重要的“人民当家作主”。
想象一下，咱们的国家就像一个超级大的家庭。
在这个家里，每个人都有说话的权利，都能决定家里的一些事儿，这就是人民当家作主啦。
那怎么做到人民当家作主呢？首先得有选举，大家选出能代表自己想法的人，让他们去为咱们发声。
就像选班长一样，选那个能为大家服务，能把大家的想法告诉老师的人。
还有哦，咱们能通过各种方式表达自己的意见和建议。
比如写信给政府，或者在网上留言。
政府的叔叔阿姨们会认真看，然后想办法解决咱们提的问题。
而且呀，法律也保障着咱们当家作主的权利。
谁要是不让咱们说话，不让咱们参与，那可不行，法律会出来主持公道的。
人民当家作主可不是一句空话，是实实在在能感觉到的。
比如说，咱们小区的环境改善，就是大家一起提意见，一起努力的结果。
所以呀，小伙伴们，要珍惜这个权利，积极参与，让咱们的“大家庭”越来越好！第二篇：嗨呀，朋友们！今天咱们来讲讲“人民当家作主”。
你想啊，国家就是一个大大的舞台，咱们每个人都是舞台上的主角。
这当家作主呢，就是咱们能自己决定演什么戏，怎么演。
比如说，村里要修条路，大家一起商量，怎么修，修在哪，这就是当家作主。
政府出台啥政策，也会先问问咱们老百姓的想法。
就像你妈做饭前问你想吃啥一样，重视你的意见。
而且，咱们还有各种组织和活动，让大家能参与到国家的大事小情里。
还有啊，新闻里经常说的听证会，也是为了让咱们能发表看法。
像水费、电费怎么收，大家一起讨论，多民主呀！人民当家作主可不光是大人的事儿，咱们小朋友也能做贡献呢。
爱护环境、帮助他人，都是在为这个大家庭出力。
人民当家作主是件特别棒的事儿，让咱们的生活更美好，更有盼头！。
人民当家作主单元教学设计
人民当家作主单元教学设计人民当家作主单元教学设计教学目标•了解什么是人民当家作主•掌握人民当家作主的实现方式•培养学生的参政议政意识教学准备•多媒体课件•PPT讲义•几篇与人民当家作主相关的实践案例或新闻报道教学内容什么是人民当家作主？•讲解人民当家作主的定义、来源、历史背景等。
•通过真实的案例解释人民当家作主的含义和重要性。
如何实现人民当家作主？•讲解人民当家作主的实现方式，如选举、表决、听证等。
•给出实际案例，让学生思考如何通过这些方式实现人民当家作主，让学生学会运用各种方式参政议政。
参政议政有什么意义？•从如何参政议政的角度，讲解参政议政对于国家和人民的意义。
•通过真实案例展示参政议政的实际效果，让学生知晓他们的参政意识可以对社会产生正向作用。
教学方法•通过引导式讲解，主动引导学生思考，积极参与课堂讨论。
•让学生实际参与“小选举”、“小听证”等通过体验来学习实现人民当家作主的方式。
总结反思•答疑解惑，让学生进一步巩固所学内容。
•结合学生的实践经验，反思课堂教学效果。
课后作业•搜集一篇与人民当家作主相关的文章或新闻报道，了解并总结其中的实践案例。
•通过阅读教材、互联网等渠道，扩展对人民当家作主的理解，思考如何将参政议政意识贯穿于日常生活中。
可能遇到的问题及解决方案•部分学生参与性不高：使用小组讨论的方式，将学生分小组讨论，引导学生积极参与，增加互动性。
•部分学生缺乏实践经验：课堂上进行“小选举”、“小听证”等活动，让学生亲身体验，增强实践性。
教学评价本单元的教学设计旨在通过讲解实例引导学生了解什么是人民当家作主，如何实现人民当家作主，以及参政议政的重要性和意义。
通过引导式讲解，小组讨论等方式，提高学生对于课堂的参与性，并通过实践让学生更好的掌握实现人民当家作主的方式和方法，提升学费的参政议政意识。
最终通过课后作业的要求加深学生对该单元的理解和记忆。
人民民主专政的本质：人民当家作主(教学设计)高一政治(统编版必修3) (2)
法治意识：结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
公共参与：关注热点事件，积极有序参与政治生活，发挥主人翁作用。
重点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
4.1《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计
统编版必修3《政治与法治》
课题
人民民主专政的本质：人民当家作主
单元
第二单元
学科
政治
年级
高一
课标要求
列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
学习
目标
必备知识：明确我国的国体及其地位；知道我国国家政权的特点及意义。理解民主的含义；识记我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。理解协商民主的含义及优越性。
讲授新课
讲授新课
环节一：新的篇章
展示视频：全过程人民民主！
一、我国的国体
1、是什么
2、意义
3、特点
探究1：为什么国家的一切权力属于人民，人民民主是社会主义国家的生命？
理解我国国体的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义，增强制度自信。结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
难点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
议题
主议题：如何理解全过程人民民主？
子议题：1、为什么我国要发展全过程人民民主？
2、我国的社会主义民主新在哪些方面？
《人民当家做主人》教案教学设计
《人民当家做主人》教案教学设计第一章：导言1.1 教学目标1. 让学生了解“人民当家做主”的概念和意义。
2. 引导学生理解我国的政治制度。
3. 激发学生对“人民当家做主”的兴趣和热情。
1.2 教学重点1. “人民当家做主”的概念和意义。
2. 我国的政治制度。
1.3 教学难点1. “人民当家做主”的实践方法和途径。
1.4 教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
1.5 教学过程1. 引入话题：通过播放一段关于“人民当家做主”的视频或讲解相关案例，引起学生的兴趣。
2. 讲解概念：介绍“人民当家做主”的概念和意义，解释我国的政治制度。
3. 互动讨论：引导学生思考和讨论“人民当家做主”的实践方法和途径。
第二章：我国的政治制度2.1 教学目标1. 让学生了解我国的政治制度。
2. 引导学生理解我国政治制度的特点和优势。
2.2 教学重点1. 我国的政治制度。
2. 我国政治制度的特点和优势。
2.3 教学难点1. 我国政治制度的特点和优势的深入理解。
2.4 教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
2.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于我国政治制度的视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解政治制度：详细介绍我国的政治制度，包括人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
3. 分析特点和优势：分析我国政治制度的特点和优势，如民主集中制、党的领导、代表性、稳定性等。
4. 互动讨论：引导学生思考和讨论我国政治制度对人民当家做主的作用和意义。
第三章：人民的权利和义务3.1 教学目标1. 让学生了解人民的权利和义务。
2. 引导学生理解权利和义务的关系。
3.2 教学重点1. 人民的权利和义务。
2. 权利和义务的关系。
3.3 教学难点1. 人民权利和义务的具体内容和实践。
3.4 教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于人民权利和义务的视频，引起学生的兴趣。
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《人民当家作主》教学设计
一、教学内容分析：
一切权力属于人民，人民当做主，是我们的国家制度的核心内容和根本准则，也是依法治国的基本精神。
第十课《聚焦两会》，主要是帮助学生了解人民行使国家权力的方式，内容包括人民代表大会制度、人大与其他国家机关的关系、人大的职权。
国家的一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务。
要保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。
人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
坚持和完善我国的这一根本政治制度，对于坚持党的领导和社会主义制度、实现人民民主具有决定意义。
二、学情分析：
中学生对人民代表大会制度、政治协商制度、依法治国等知识了解不多，但对国家大事比较关心，对人民通过什么样的途径行使国家权力、每年召开的两会、单位的职工代表大会等问题还不是很清楚。
帮助学生正确地认识和看待这些问题，有利于引导学生更好地关心国家大事等。
三、重、难点的确立：
教学重点：我国的根本政治制度是人民代表大会制度
教学难点：区分人民代表大会和人民代表大会制度。
四、教学资源使用：
（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对人民代表大会需补充一些相关材料。
（3）在教学中注意使用具体的事例，尤其是和中学生有关的事例引导学生发现作为国家主人的中学生如何发挥主人翁作用。
五、教法、学法的选择：（1）讨论法。
（2）问答法。
在导入阶段和课中，大量使用。
（3）阅读法。
对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。
（4）笔记法。
课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。
（5）探究法。
结合课中的交流和探究。
（6）讲解法。
本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。
六、教学目标：
1、知识目标：
知道我国的一切权力属于人民；人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
人民代表大会与其他国家机关的关系；全国人民代表大会的职权；人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。
2、能力目标：能够区分人大与政协的职能，能够注意概念上的区分。
3、情感态度价值观目标：
使青少年从情感上接受人民代表大会制度这一我国的基本政治制度，关心两会，关心国家的政治生活，培育热爱人民的情感，人民高于一切的价值观。
2.人民代表大会制度是我国的根本政治制度（板书）
（1）我国的一切权力属于人民
八、教学反思：
1、本教学设计总体达到教学目标的要求，能充分调动学生参与课堂的积极性。
2、学生对两会的理解程度不高，说明中学生参与政治生活的愿望不强烈
3、必须寻找一些简单易懂的贴切生活的实例，让学生更轻松的学习本课内容。