山东高校教师资格证《教师职业道德修养》单选题

• 59 可以被学生直接观察到的“教师道德”是（ ）。
教师的学问 教师的智商 教师的举止 教师的思想
• 60 学生的（ ）心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
复杂性 向师性 尊师性 求学性
• 61 教师职业道德的出发点和前提条件是（ ）。
个人利益 受教育者的实际存在 书本理论 个人喜好
• 62 教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是（ ）。
• 7 道德规范是一种（ ）。
制度化的规范 法律化的规范 内化的规范 外化的规范
• 8 道德是调整（ ）的行为规范的总和。
人和人之间 人与社会 人与家庭 人们之间以及个人与社会之间关系
• 9 对道德本质起决定作用的是（ ）。
社会政治关系 社会经济关系 社会阶级关系 上层建筑
• 10 封建社会道德在中国主要是借助于（ ）来实现的。
很难判断 完全错误 完全正确 不全面的
7
• 76 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（）的
使命。
公民素质 公民思想道德素质 公民科学文化素质 民族素质
• 77《中共中央关于深化改革若干重大问题的决定》指出，深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方
• 17 社会主义道德建设要以（ ）为基本要求。
爱国为核心 爱人民为核心 爱社会主义为核心 为人民服务为核心
• 18 以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是（ ）。
维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系 道德调节的范围日益扩大 在内容上有简朴性 道德与法律明显分开
• 19 在社会上占统治地位的道德，必定是该社会经济关系中处于（ ）那个阶级的道德。
法律法规 人的全面发展的内容 社会主义道德内容 教育心理学的内容
8
• 86 人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，
目的在于实现（ ）。
知识面扩大 劳动技能提高 沟通能力提高
• 87 人自身发展的最高目标是（ ）。
人的文化素质提高 人的全面发展 人拥有高超的劳动技能 人的生活水平极大提高
• 47 在师生交往中，学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（ ）。
逆师性 爱师性 向师性 独立性
• 48 下列对信念的理解中，正确的是（）。
信念强调的是认识的正确性 信念表达的是一种真诚信服的态度 信念反映的是客观事物的发展规律 信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性
• 49 教师献身于教育工作的根本动力是（ ）。
教师的职业认识 教师的职业理想 教师的职业收获 教师的职业目标
• 50 教师职业作风要求教师平等待人、团结互助的对象是（ ）。
教师 包括学生和教师在内的每一个人 学生 教师与领导
• 51 师德的灵魂是（）。
关爱学生 提高修养 加强反思 提高业务水平
• 52 教师的基本职责是（）。
诲人不倦 热爱科学 教书育人 以身作则
利尊荣可言。”说这段话的教育家是（ ）。
道德无用论 道德意志论 道德决定论 非道德主义
• 4 道德把握世界的主要手段是（ ）。
是非标准 规章制度 进行道德评价 进行行政评价
• 5 道德把握世界的主要手段主要是进行（ ）。
道德评价 道德教育 法律教育 道德修养
• 6 道德从萌芽到生成的关键条件是（ ）。
人的主观能动性 社会分工 阶级斗争 阶级利益
• 53 要想成为一名优秀教师，就要有较高的（ ）。
电脑技术 管理天赋 表达表演能力 综合素质
• 54 教师被称之为太阳底下（ ）。
最光辉的职业 最舒适的职业 最有潜力的职业
5
最科学的职业
• 55 教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志，可以统称为（ ）。
教师职业道德志向 教师职业道德品质 教师职业道德个性 教师职业道德意识
国家政权 宗教 学校 家庭
• 11 封建社会道德中的“三从”是针对（ ）。
妇女的 子女的
1
男人的 官员的
• 12 封建社会道德最基本的原则是（ ）。
维护氏族部落首领的利益 维护氏族部落的共同利益 维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系 维护封建的宗法等级关系
• 13 马克思主义（ ）道德具有超阶级的共同性。
3
推进 促进 破坏 积极
• 34 道德发展的总趋势是不断（）。
退步的 进步的 曲折的 下降的
• 35 职业道德在内容上具有（ ）。
广泛性 普适性 职业性 普遍性
• 36 欧洲封建社会教会学校的教师是由（ ）。
官吏兼任的 贵族兼任的 骑士兼任的 神父兼任的
• 37 社会生产力的发展是教师职业产生的（ ）。
支配地位的 次要地位的 反对地位的 被统治地位的
• 20 资产阶级道德的核心是（ ）。
金钱至上 阶级压迫 阶级剥削 利己主义
• 21 资产阶级道德之于封建道德来说是（ ）。
巨大的退步 巨大的进步 一种倒退 没有进步
• 22《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（ ）。
2000 年印发
2
2003 年印发 2002 年印发 2001 年印发
• 79 教师的根本的社会职责是（ ）。
做好家访 做好班级管理 教书育人 激发学生的灵感
o 80 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是
体能锻炼 心理辅导 思想品德 科学文化知识
• 81 社会主义道德的基本原则是（ ）。
集体主义 整体主义 利己主义 功利主义
• 82 促进学生全面发展的必要条件是（ ）。
教师职业道德行为 教师职业道德原则 教师职业道德认识 教师职业道德范畴
• 63 教育劳动在本质上是（ ）。
普通劳动 一种人培养人的活动 班级管理活动 与家长沟通的活动
• 64 在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（ ）。
教师职业道德规范 教师职业道德原则 《教师法》 教师职业道德范畴
• 65 在整个教师职业道德体系中起指导作用的是（ ）。
教师职业道德原则 教师职业道德范畴
6
教师职业道德规范 《教师法》
• 66 对大学生以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，要（ ）。
以为人民服务为基本原则 以集体主义为核心 以诚实守信为一般原则 广泛开展社会公德、职业道德教育
• 67《高等学校教师职业道德规范》中规定：高校教师要坚持（），遵守教育规律，实施素质教育，注重学
思结合，知行合一，因材施教，不断提高教学质量，严慈相济，教学相长，诲人不倦，尊重学生的个性， 促进学生全面发展，不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。
爱国守法，严以律己 敬业爱生，教书育人 育人为本，立德树人 严谨治学，学术诚信
• 68 在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（）地位。
• 56 教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动（ ）。
对象的复杂性 内容的复杂性 环境的复杂性 心理的复杂性
• 57 教师职业道德行为与其他职业道德行为相比有着更强烈的（ ）。
示范性 复杂性 继承性 周期性
• 58 教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（ ）。
明显、深入、广泛 明显、深入、复杂 广泛、深刻、久远 直接、广泛、明显经来自基础 社会基础 理论基础 思想基础
• 38 世界上第一所师范学校是（ ）。
伦敦师范学校 巴黎师范学校 柏林师范学校 通州师范学校
• 39 我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（ ）。
学历为标准 在政府中所任职位为标准 学问为标准 专业为标准
• 40 在我国唐代官学发展兴盛之时，欧洲当时的学校则控制在（ ）。
针，坚持（），加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化，形成爱学习、爱劳动、爱祖国 活动的有效形式和长效机制，增强学社社会责任感，创业精神，实践能力。
立德树人 全面发展 教书育人 严谨治学
• 78 遵循教育人道主义的前提是（ ）。
发扬光大人道主义 积极实践人道主义 宣传传播人道主义 正确理解人道主义
并不承认 并不否认 否认 并不同意
• 14 奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（ ）。
日益扩大 更为缩小 越来越小 更加平等
• 15 人类历史的第一个阶级道德类型是（ ）。
奴隶社会的道德 封建社会的道德 资本主义社会的道德 社会主义社会的道德
• 16 社会主义道德建设的总目的是（ ）。
为人民服务 在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系 爱社会主义 爱人民
教师获得博士学位 全面提高教师自身素质 最大程度加长学生自学时间 抛弃书本，注重实践
• 83 集体是个人全面发展的（ ）。
桎梏 现实途径 终点 目标
• 84 全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（ ）。
面向全体学生 有高深的理论知识 有高超的教学艺术 有高端的生命意识
• 85 全面教育的内容是由（ ）决定的。
4
• 44 捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（ ）的优秀人物”。
多才多艺 技能突出 知识渊博 道德卓异
• 45 实践证明，只有（ ）的教师，才能培养出道德高尚的学生。
道德高尚 知识渊博 教学经验丰富 多才多艺
• 46 市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（ ）。
是矛盾的 是对立的 并不矛盾 互相矛盾
• 72 教育人道主义要求教师和学生都应当具有（ ）。
人道主义的情怀 法律观念 家庭观念 应变一切的能力
• 73 确立教育人道主义原则是教育活动的（ ）。
内在要求 外在要求 客观条件 外在条件
• 74 要想人类社会沿着更加（ ）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。
人性化 理想化 现实化 规范化
• 75 有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（ ）。