【教育学习文章】论美(苏教版九年级必修教案设计)

论美(苏教版九年级必修教案设计)论美【教学目标】.记住课文中的名言警句。

2.提高学生文学作品的积累量，培养表达能力。

3.讨论外在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来，美才会放射出真正的光辉的道理。

【教学重难点】.品味中有关“美”的论述。

2.体会形象、深刻的名言警句。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入美是人类永恒的话题。

那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就让我们来共同学习英国哲学家培根的《论美》，品一品培根所谓的美。

二、快速阅读课文，思考课文主旨（学生用自己喜欢的方式阅读课文。

）明确：本文着重论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。

作者认为把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。

三、理清课文的写作思路（学生讨论。

）明确：作者首先说到美德是最为重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得，这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。

为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节中作了回答。

作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。

培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人虽然美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。

最后，总结出把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。

四、积累名言警句（以四人小组为单位，共同找出课文的名言警句。

）.美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

明确：把美德比作宝石非常形象。

这句话很有哲理，说明不要用一些华丽的无用的东西淹没了宝石的光辉。

以此类比，美德如果是在一个容貌虽不姣丽，然而形体闲雅、气质庄严的身体内，那是最好的。

不要因为外在的美而影响了内在的美。

2.形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。

最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。

明确：作者把美从低级到高级排列，颜色美、形体美、行动美、美之上者……德行美，由外在而内在，使人一目了然。

3.美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。

明确：美不可能有统一的规范，个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美。

4.晚秋的景色是最美好的。

明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人因为具有丰富的内在修养，而显示出不同寻常的成熟美。

5.美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

-明确：这里的美指外表的美丽，这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。

五、再读课文，选做下面三题.在文中找出让你感触最深的观点或言论，结合现实生活中的例子（古今中外皆可）谈谈你对这些观点的理解。

2.在日常生活中“缺陷美”往往更真实可信，请你列举一个破碎的美丽的事例，谈谈你的看法。

3.请用一句名言的形式说说自己对美的看法。

六、小结再美的鲜花总会有凋谢的时候，形貌之美难以恒久不变，而内在美好比是钻石，是永不凋谢的花朵，如果两者不可兼得时，我们应该选择的是内在美。

七、布置作业罗丹说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

请你列举文学作品中的人物形象，分析其外表或者内心的美或丑，去证明文中作者所告诉我们的道理。

参考篇目：《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《最后一课》。

【资料宝藏】.作者生平培根于1561年1月22日生于伦敦一个官宦世家。

父亲尼古拉培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣，曾在剑桥大学攻读法律，他思想倾向进步，信奉英国国教，反对教皇干涉英国内部事务。

母亲安尼是一位颇有名气的才女，她娴熟地掌握希腊文和拉丁文，是加尔文教派的信徒。

良好的家庭教育使培根成熟较早，各方面都表现出异乎寻常的才智。

12岁时，培根被送人剑桥大学三一学院深造。

在校学习期间，他对传统的观念和信仰产生了怀疑，开始独自思考社会和人生的真谛。

在剑桥大学学习三年后，培根作为英国驻法大使埃米阿斯•鲍莱爵士的随员来到了法国，在旅居巴黎两年半的时间里，他几乎走遍了整个法国，接触到不少的新鲜事物，汲取了许多新的思想，这对他世界观的形成起到了很大的作用。

1579年，培根的父亲突然病逝，他要为培根准备日后瞻养之资的计划破灭，培根的生活开始陷入贫困。

在回国奔父丧之后，培根住进了葛莱法学院，一面攻读法律，一面四处谋求职位。

1582年，他终于取得了律师资格，1584年当选为国会议员，1589年，成为法院候补书记，然而这一-职位竟长达20年之久没有出现空缺。

他四处奔波，却始终没有得到任何职位。

此时，培根在思想上更为成熟了，他决心要把脱离实际、脱离自然的一切知识加以改革，把经验观察、事实依据、实践效果引人认识论。

这一伟大抱负是他的科学的“伟大复兴”的主要目标，是他为之奋斗一生的志向。

597年，培根发表了他的处女作《论说随笔文集》。

他在书中将自己对社会的认识和思考，以及对人生的理解，浓缩成许多富有哲理的名言警句，受到广大读者的欢迎。

1602年，伊丽莎白去世，詹姆士一世继位。

由于培根曾力主苏格兰与英格兰的合并，受到詹姆士的大力赞赏，培根因此平步青云，扶摇直上。

1602年受封为爵士，1604年被任命为詹姆士的顾问，1607年被任命为副检察长，1613年被委任为首席检察官，1616年被任命为枢密院顾问，1617年提升为掌玺大臣，1618年晋升为英格兰的大陆官，授封为维鲁兰男爵，1621年又授封为奥尔本斯子爵。

但培根的才能和志趣不在国务活动上，而在于对科学真理的探求上。

这一时期，他在学术研究上取得了巨大的成果，并出版了多部著作。

621年，培根被国会指控贪污受贿，被高级法庭判处罚金四万英镑，监禁于伦敦塔内，终生逐出宫廷，不得任议员和官职。

虽然后来罚金和监禁皆被豁免，但培根却因此而身败名裂。

从此培根不理政事，开始专心从事理论著述。

626年3月底，培根经过伦敦北郊。

当时他正在潜心研究冷热理论及其实际应用问题。

当路过一片雪地时，他突然想做一次实验，他宰了一只鸡，把雪填进鸡肚，以便观察冷冻在防腐上的作用。

但由于他身体孱弱，经受不住风寒的侵袭，支气管炎复发，病情恶化，于1626年4月9日清晨病逝。

弗兰西斯•培根作为哲学家、近代实验科学的创始人，曾被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

2.有关《人生论》《人生论》是弗兰西斯•培根留给后人的一部杰作，也是英国散文的代表作。

这部集子先后两次出版，共收入58篇短文。

探讨了包括哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则、对艺术和对大自然欣赏等方面的问题，充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和严谨而富有想象力的审美情趣。

全书见解独到，文笔洗练，是英国随笔文体的开山之作。

3.写作特点与写作借鉴（1）技法应用：本文是一篇杂感。

杂感不受论述形式束缚，比较自由，的论说是断想式的，有很大跳跃性，但是始终围绕“美”展开论说。

（2）语言欣赏：语言准确、精炼、隽永、形象。

（3）注意数量和程度等方面的准确表达。

如“美貌的人并不都有其他方面的才能”，“不都有”三字既精当，又符合实际。

在表达上，有丰富的想象力，善用比喻。

如述及要珍视才德时，说“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”；论及美貌难以保持时，说“美犹如盛夏的水果”，这样的比喻，令人过目不忘，有些已经成为警句格言。

（4）写作借鉴：运用比喻说理。

运用比喻说理就是用一种或几种具体事物作比喻，说明及论证一些抽象、深奥的论点，使人易于认同作者的观点。

如本文将“美德”比作“宝石”，把“容貌美”比作“盛夏的水果”，这些比喻形象生动，让人易于理解。

【教学目标】．掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。

同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。

2．理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。

3．明白成功的决定因素是人的自身努力。

【教学重难点】．重点：逐一剖析的写法。

2．难点：语言亲切自然的特点。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。

下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。

二、作者简介季羡林1911生，山东清平人。

1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。

1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。

1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。

1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。

1956年4月加入中国共产党。

1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。

现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。

他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。

此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

三、整体感知.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。

（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。

读完教师强调赅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的读音和写法。

同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。

2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：全文分为两个部分：第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。

第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。

成功=天资+勤奋+机遇。

第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。

第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。

第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。

所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。

-四、细研课文.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。

用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。

作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。

）讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。

用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。