走进童心世界—幼儿观察记录的撰写和表格的规范使用-PPT精品文档
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幼儿园教研—观察记录书写及要点PPT
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观察能力：观察幼儿的行为、语言、情绪等，了解幼儿的需求和特点。
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记录能力：用文字、图片、视频等方式记录幼儿的表现和反应，并进行 分析和总结。
指导能力：根据观察和记录的结果，为幼儿提供适当的指导和支持，促 进幼儿的成长和发展。
反思能力：对观察和记录的结果进行反思和总结，发现自己的不足和需 要改进的地方，不断提高自己的专业能力和素质。
观察记录在教研活动中的应用
观察记录可以帮助教师了解幼 儿的学习情况和需求
观察记录可以促进教师之间的 交流和合作
观察记录可以作为制定教学计 划和评估幼儿发展水平的依据
观察记录还可以作为反思教学 和改进教学方法的参考
05
观察记录书写的技巧
如何进行有效的观察
制定观察计划：根据观察目的制定详细的 计划，包括观察的时间、地点、对象、方 法和程序等。
观察前的准备：了解被观察者的特点、行 为表现和背景等信息，选择合适的观察工 具和记录方式。
观察过程中的注意事项：保持客观、中 立的态度，避免干扰被观察者的正常行 为表现，同时注意记录关键事件和细节。
观察后的整理与分析：对观察记录进行 整理、分类、归纳和分析，提取有价值 的信息和结论，为后续的教研工作提供 依据和支持。
为幼儿提供个性化教育，促 进其全面发展
帮助教师提高专业水平，实 现自我成长
了解幼儿发展状况，把握个 体差异
为家长提供参考，促进家园 共育
03
观察记录书写要点
观察记录的基本要素
观察时间 观察对象 观察地点 观察目的 观察内容 观察分析
观察记录的具体内容
观察时间
观察地点
观察目的
观察过程
观察记录可以帮助教师了解幼 儿的发展情况和需求
幼儿园观察记录ppt课件
23
从记录观察结果看
Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的 消极情绪，过于简单了。因此，教师对幼儿产生该行为的原因 的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不 会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。这些结论，既不是黄点 点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始 记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份。而这 样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫 无裨益的。
Ｂ教师的做法比较妥当。她透过“来园时哭闹”这个表面 现象，看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤。教师并不 费心地去琢磨“我感冒了”是真是假，而是首先给予情感上 的安抚，并由此而确定了“帮助他度过情感饥荒”的教育策 略。
25
显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工作，一个浮在面上，一个切入实质。 那么，这项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应该怎样做呢?
▲记录幼儿行动时所说的话。
7
(三）正确分析、合理利用观察资料 1、分析过程 ▲幼儿行为概述（幼儿表现是什么？） ▲了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？） ▲幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？） ▲明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）
8
2、分析理论 ▲儿童发展规律 ▲个人差异 ▲事件发生时的背景
19
分析与措施：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每 天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人 的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥 荒”。
20
三个基本环节：
1.现场观察 2.记录观察结果 3.分析、利用观察资料
2这个案例告诉我们，在学习的过程中，同伴的帮助和示范很重要。这不仅 是因为同伴之间的互动是在比较接近的发展水平之上，使幼儿的学习更为有效， 而且也因为这样做有益于发展儿童的社会性，与他人建立很好的同伴关系，因为 他可能会认识到自己既可以从同伴那里获得帮助，也可以去帮助别人，是他们在 合作中共同学习和关爱。（对自己的做法的肯定的依据）
从记录观察结果看
Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的 消极情绪，过于简单了。因此，教师对幼儿产生该行为的原因 的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不 会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。这些结论，既不是黄点 点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始 记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份。而这 样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫 无裨益的。
Ｂ教师的做法比较妥当。她透过“来园时哭闹”这个表面 现象，看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤。教师并不 费心地去琢磨“我感冒了”是真是假，而是首先给予情感上 的安抚，并由此而确定了“帮助他度过情感饥荒”的教育策 略。
25
显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工作，一个浮在面上，一个切入实质。 那么，这项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应该怎样做呢?
▲记录幼儿行动时所说的话。
7
(三）正确分析、合理利用观察资料 1、分析过程 ▲幼儿行为概述（幼儿表现是什么？） ▲了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？） ▲幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？） ▲明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）
8
2、分析理论 ▲儿童发展规律 ▲个人差异 ▲事件发生时的背景
19
分析与措施：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每 天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人 的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥 荒”。
20
三个基本环节：
1.现场观察 2.记录观察结果 3.分析、利用观察资料
2这个案例告诉我们，在学习的过程中，同伴的帮助和示范很重要。这不仅 是因为同伴之间的互动是在比较接近的发展水平之上，使幼儿的学习更为有效， 而且也因为这样做有益于发展儿童的社会性，与他人建立很好的同伴关系，因为 他可能会认识到自己既可以从同伴那里获得帮助，也可以去帮助别人，是他们在 合作中共同学习和关爱。（对自己的做法的肯定的依据）
幼儿园观察记录ppt课件
观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支 持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专 业能力。
3
三、观察什么
1、儿童比较特殊、突出或者反常的行为 2、拟定某一个教师感兴趣的或者教师认为有价值、有意义的行为等进行 观察
4
四、怎样写观察记录
1、观察记录的主要内容包括：
6月3日 户外活动开始了，孩子们纷纷自选玩具，小朋友都对新投放的平衡车产生了浓厚的 兴趣。在别的小朋友玩的过程中，他似乎观察到平衡车上的两个脚踏板的作用了，他跑 过去拦住了正在玩的小朋友说："我们轮流玩下好吗？"对方点点头并松开手把车递给了 他。于是他尝试着把一只脚放上去，另一只脚就向后蹬，车子向前滑动了，这样一来， 他似乎觉得有趣多了，老是用脚往后蹬是很累的，玩了一会儿，他就停下来喘气。他尝 试着将另一只脚也放在踏板上，并小心地用手扶着车把，这样做并不容易，重心没把握 好，他整个人就向前倒了下去。他尝试了一次，还是不行。他又反复尝试了几次，都没 能让两脚站稳在平衡车上。张傲捷过来了，他看见琪琪不能再平衡车上站稳，就给他做 了一个示范。他还告诉琪琪一个诀窍："要先把一只脚放在较低的踏板上，双手要扶稳 扶手，然后再把另外一只脚也放上去，像骑车一样，双脚上下蹬踏板。"看了张傲婕的 示范，照着他的指示，琪琪再次做了尝试。这一下果然有效果了，他踏着车开始慢慢地 向前进了。平衡车虽然走的很慢，但他似乎觉得也比刚才好玩多了，虽然张傲婕只有四 岁半，但是他却像个小老师，在旁边不断的鼓励着琪琪："对了，就像这样子，慢慢就 行了。"琪琪的感觉越来越好了，他已经能够站在平衡车上，他开始挑战自己，加快了 蹬车的速度。
观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年 龄）、观察目的、观察实录、观察分析和措施反思等。
3
三、观察什么
1、儿童比较特殊、突出或者反常的行为 2、拟定某一个教师感兴趣的或者教师认为有价值、有意义的行为等进行 观察
4
四、怎样写观察记录
1、观察记录的主要内容包括：
6月3日 户外活动开始了，孩子们纷纷自选玩具，小朋友都对新投放的平衡车产生了浓厚的 兴趣。在别的小朋友玩的过程中，他似乎观察到平衡车上的两个脚踏板的作用了，他跑 过去拦住了正在玩的小朋友说："我们轮流玩下好吗？"对方点点头并松开手把车递给了 他。于是他尝试着把一只脚放上去，另一只脚就向后蹬，车子向前滑动了，这样一来， 他似乎觉得有趣多了，老是用脚往后蹬是很累的，玩了一会儿，他就停下来喘气。他尝 试着将另一只脚也放在踏板上，并小心地用手扶着车把，这样做并不容易，重心没把握 好，他整个人就向前倒了下去。他尝试了一次，还是不行。他又反复尝试了几次，都没 能让两脚站稳在平衡车上。张傲捷过来了，他看见琪琪不能再平衡车上站稳，就给他做 了一个示范。他还告诉琪琪一个诀窍："要先把一只脚放在较低的踏板上，双手要扶稳 扶手，然后再把另外一只脚也放上去，像骑车一样，双脚上下蹬踏板。"看了张傲婕的 示范，照着他的指示，琪琪再次做了尝试。这一下果然有效果了，他踏着车开始慢慢地 向前进了。平衡车虽然走的很慢，但他似乎觉得也比刚才好玩多了，虽然张傲婕只有四 岁半，但是他却像个小老师，在旁边不断的鼓励着琪琪："对了，就像这样子，慢慢就 行了。"琪琪的感觉越来越好了，他已经能够站在平衡车上，他开始挑战自己，加快了 蹬车的速度。
观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年 龄）、观察目的、观察实录、观察分析和措施反思等。
幼儿园观察方法与记录教研活动PPT
事件取样：与时间取样不同，事件取样适用于有明确开始和 结束发生频率低的行为，如：进食行为、争执行为等。观察 者在每一次事件自然发生时将事件记录下来，记录内容可包 括行为发生的背景、原因，行为的变化，行为的结果等信息。
检核表：即事先将要观察的行为项目排列成清单式的表格然 后通过观察，检查核对该行为是否呈现的方法。
流程图：也被称为追踪观察，它可以用来记录幼儿活动的轨 迹，说明目标幼儿选择了哪些活动，在每项活动中花了多少 时间。
社会交往图：社会交往可以记录单个幼儿和他人的社会性接 触，或是一个群体中幼儿的成某项任务的能力的方 法之一例如在一段时间内幼儿跳神的次数街球的次数等得出 的结论可帮助教师了解幼儿的动作发展水平直方图你可以用 来直观的表现幼儿在一日活动中用的不同活动上的时间或次 数。
2023年10月27日
游戏：抢瓶子
幼儿游戏时教师应该 做什么？
一、幼儿游戏时教师应该做什么？
01 听
听：幼儿游戏前的计划 交流；游戏中的语言交 流；游戏之后的表达、
讨论。
02 看
看：幼儿表征行为、构 造行为、社会性行为、 表达表现行为、习惯行
为等。
03 记
记：幼儿和小朋友以及其他 人在自然状态下发生的交往 的自发行为。“真实、客观、
时间取样：是以一定的时间间隔为取样的标准，来观察记录 预先确定的行为是否出现以及出现次数的一种方法。时间取 样的方法和叙述的方法的区别在于，它不必详尽描述记录幼 儿的行为表现，只需在预先规定的时间段内观察记录确定的 行为是否发生，发生次数以及持续时间。如：幼儿间的互动 行为、专注行为、情绪行为、习惯动作等。
其他辅助的方法：拍照、录音、录像
案例观察记录 观察记录相关表
确定你的观察目标，对幼儿行为进行记录。完成记录后，请小组 代表分享本组观察记录下的内容。
第七章儿童行为观察中的记录ppt课件
日期
开始记录时间 结束记录时间 次数划记 总计
备注
08-10-24
9：53
10：53
正正
10次
……
……
08-12-30
9：00
10：00
正
5次
❖类型：记录行为发生的次数（现场记录适用）
2. 对某类行为多种表现出现频率记录
4岁幼儿早晨入园后的反应
时间：8：00——9：30 活动：自由游戏
幼儿 代号
记录 时段
一 二三四 五
备注
1. 要求喝水
2. 要求上厕所
3. 慢慢走进寝室
4. 与同伴玩耍 5. 哭闹
6. 跑出寝室
7. 在床边乱跑 8. 其他 9. 在小床上滚来滚去
❖类型：记录行为发生的次数（现场记录适用）
1. 对某类行为单一表现出现频率记录
吮ห้องสมุดไป่ตู้手指动作记录表
吮吸手指动作记录
被观察者：***
记录者：***
第四节 现代观察记录手段的运用
现代设备辅助观察技术
三种主要手段
辅助观 察的三 种技术
手段
摄影
特点：辅助文字描述的有效手段 运用要点：掌握技术、选择场景、 拍摄效果、处理照片
录音
特点：记录儿童语言的有效手段 运用要点：掌握技术、录音与文字 配合、事后处理
摄像
特点：对行为过程动态的全景记录 运用要点：掌握技术（重点跟踪、 非现场遥控式摄像）、距离选择和 角度的调整、、整理摄像结果
第三节 表格符号记录法 （频数、等级、符号记录）
一、表格符号记录法概述（观察前已设计好的观察工具）
❖ 基本含义： 运用表格以及各种符号进行记录的方式；
❖ 适用范围： 记录行为出现的次数频率、强弱程度、行为归类等；
幼儿园讲座PPT：走进儿童的世界以幼儿园——以一日活动中不同观察方法运用为例
案例1
早晨毛毛来园较晚，他看起来很不高兴， 很没礼貌地走进教室，而后他站在活动室 内看同伴活动，然后豆豆喊他一声，他走 到那个区域玩了一会儿，什么也没做。过 了一会他搬起小椅子又去了美工区，可是 由于他不会用剪刀，剪的不好看，同伴笑 他，他就停下来和小朋友打闹……
案例2
豆豆今天早上8点36分皱着眉头走进教 室。老师向她打招呼，他低头不语，一 声不吭。他垂着肩，穿过教室走向睡房 的阅读区角，一屁股坐在地垫上。昊昊 想过来和他一起玩，却被他一把推开。 老师走过来，问他是否愿意帮做花灯， 他摇摇头……
材料准备：夹板、笔纸、照相机、录音笔等等。 时间：根据个人的实际需要，灵活确定。
观察后
1.将你看到的听到的与观察目的、内容相联系。
2.如果可能，与你的团队分享你的观察。
3.依托指南等常模理论客观分析、全面把握儿 童发展的可能情况。
4.决定对幼儿的支持战略和下一步适宜方案。
我们这么做…
《常州市吴亚英“童心解读”名师工作室儿童观察记录表》
观察对象：豆豆（小名或代号）
观察者：王禹（教师姓名） 观察时间：16年12月12号08：12—08：16（具体到几月几号几时几分，持续多 久） 观察地点：晨间区域游戏建构区（具体到某一个场景） 儿童人数：5名（在场幼儿人数） 成人人数：2（在场成人人数）
年龄： 4岁7个月6天（具体到天）
观察目的：（要了解或解决什么问题）
对幼儿的表现或发展下结论和分析。
观察的基本路径
观察前
1.决定你想要了解什么或解决什么问题。
2.确定观察的目标。（目标儿童、人数及活动区域） 3.明确重点（观察目的、内容）。
观察中 1.找一个地方足够近能看到和听到儿童，而又 足够远的不被儿童发现或打扰儿童。 2.客观地描述儿童做了什么，说了什么。包括 场景、时间。 3.建立你自己的速记法。
走进童心世界—幼儿观察记录的撰写和表格的规范使用-PPT精品文档
【点 评】
5.详尽记录观察情况。
记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙 事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助 录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼 儿的行为表现进行记录。
记录应做到：一是要原始、客观、真实； 二是要详略得当，重点突出；三是要及时准确记 录，一般用现在时态；四是记录语言要具体、清 晰、简练、准确。
【示 例】
上海市某幼儿园老师在2019年12月17日下午3时50分 对Alice 的活动记录。
当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓。Alice 坐 在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画 星星和大楼。他用积木做模板描出了一个三角形，然后 转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形。在给 三角形涂红色时，Alice 笑着对老师说：“这是妈妈的 大楼。”在涂长方形时，Alice 告诉好朋友Mary：“爸 爸在这里读书。”
四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系
起来进行分析。
7.制定科学的教育措施。
教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学 策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和 可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支 持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面
来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为 基础，制定出支持幼儿发展的科学措施。Biblioteka 3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、
场合、环节都可以进行观察。
有目的观察：主要是根据事先设定的幼 儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性 的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”— —所研究问题的由来，惟有如此，教师才能
有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不 能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做 的观察记录难以在教学中发挥作用。
5.详尽记录观察情况。
记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙 事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助 录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼 儿的行为表现进行记录。
记录应做到：一是要原始、客观、真实； 二是要详略得当，重点突出；三是要及时准确记 录，一般用现在时态；四是记录语言要具体、清 晰、简练、准确。
【示 例】
上海市某幼儿园老师在2019年12月17日下午3时50分 对Alice 的活动记录。
当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓。Alice 坐 在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画 星星和大楼。他用积木做模板描出了一个三角形，然后 转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形。在给 三角形涂红色时，Alice 笑着对老师说：“这是妈妈的 大楼。”在涂长方形时，Alice 告诉好朋友Mary：“爸 爸在这里读书。”
四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系
起来进行分析。
7.制定科学的教育措施。
教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学 策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和 可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支 持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面
来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为 基础，制定出支持幼儿发展的科学措施。Biblioteka 3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、
场合、环节都可以进行观察。
有目的观察：主要是根据事先设定的幼 儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性 的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”— —所研究问题的由来，惟有如此，教师才能
有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不 能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做 的观察记录难以在教学中发挥作用。
幼儿行为观察与记录 归纳.ppt
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5
3﹒單獨遊戲 這種遊戲活動與其他人完全沒有任何關聯 。完全專注在自己的活動上面，絲毫不受 他人所做所為的影響。
4﹒平行遊戲 幼兒在很靠近其他幼兒的範圍內遊戲，但 是彼此之間仍然毫無關聯。按照自己的意 思去玩，而非受他人影響，也不會試著去 影響他人。
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6
5﹒聯合遊戲
幼兒與其他幼兒一起玩。幼兒之間沒
時間取樣法一個很重要的缺點，因為其使 用符號記錄表。符號記錄表無法記錄背景的 詳細情形、幼兒行為的內容、行為的頻率為 何、行為如何演變、行為隨著時間如何改變 ，或者各種行為之間關聯性等。
精选文档
11
◎問題討論:
1﹒「所觀察的樣本行為具有代表性」是什麼意思？
為何具代表性與否會是時間取樣法中一個潛在問
幼兒行為觀察與記錄
第七章 時間取樣法
精选文档
1
觀察者僅在事先設定的時間內，以規律性
間隔或隨機性間隔，觀察和記錄所選擇的行
為，再這些時段以外所發生的行為和市件則
不加以記錄。可以決定在一小時之內，每五
分鐘觀察幼兒一分鐘，這是一種規律性的反
覆間隔。
在時間取樣法中，確定所觀察的行為具有
代表性是非常重要。「觀察時間的長度、觀
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8
＊選擇性程度
時間取樣法的選擇性程度很高，只捕捉事 先所選定的行為而已。
＊推論的必要性
時間取樣法要求觀察一開始就做推論或解 釋，因為在觀察的當時你必須要馬上決定市 否要記錄該行為。
精选文档
9
＊優點
對於觀察的行為沒有限制，時間取樣法是 符合經濟效益的，所觀察的內容和所需的時 間都是事先設定好的，加上使用市先設計好 的符號記錄表，減少了觀察者再判斷和推論 上的變異性。
幼儿园观察记录ppt课件
如何撰写观察记录
嵇倩 迈幼丁家庄第一分园
2014.11.26
1
一、什么是观察记录
观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察 对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的 一种方法。
2
二、为什么要写观察记录
幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方 法，最终促进幼儿全面健康地发展。它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注 时，能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每 个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
19
分析与措施：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每 天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人 的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥 荒”。
20
三个基本环节：
1.现场观察 2.记录观察结果 3.分析、利用观察资料
9
3、分析角度 ▲从孩子的角度解读行为原因 ▲从欣赏的角度解读儿童发展 ▲从专业的角度解读儿童行为
10
1、真实 2、客观 3、深入 4、有价值
11
6月2日 一次户外活动时，琪琪发现我们班上有一辆平衡车，于是就把平衡车搬到了操场上
去玩，但他不知道怎么玩，以为只要用手去推，然后人跟着车走就行了。但推出去几步 后，他觉得很没趣，便把车停下，和想玩平衡车的小朋友交换玩具，玩起了推球走的游 戏。
3、观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这 些幼儿的追踪，发现一般规律。
6
（二)详实、客观地记录观察结果的要素：
▲记录幼儿做种种事情的时间、地点。 ▲记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现该行为。 ▲记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿 行为方式的变化和新行为。 ▲描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。
嵇倩 迈幼丁家庄第一分园
2014.11.26
1
一、什么是观察记录
观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察 对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的 一种方法。
2
二、为什么要写观察记录
幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方 法，最终促进幼儿全面健康地发展。它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注 时，能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每 个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
19
分析与措施：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每 天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人 的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥 荒”。
20
三个基本环节：
1.现场观察 2.记录观察结果 3.分析、利用观察资料
9
3、分析角度 ▲从孩子的角度解读行为原因 ▲从欣赏的角度解读儿童发展 ▲从专业的角度解读儿童行为
10
1、真实 2、客观 3、深入 4、有价值
11
6月2日 一次户外活动时，琪琪发现我们班上有一辆平衡车，于是就把平衡车搬到了操场上
去玩，但他不知道怎么玩，以为只要用手去推，然后人跟着车走就行了。但推出去几步 后，他觉得很没趣，便把车停下，和想玩平衡车的小朋友交换玩具，玩起了推球走的游 戏。
3、观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这 些幼儿的追踪，发现一般规律。
6
（二)详实、客观地记录观察结果的要素：
▲记录幼儿做种种事情的时间、地点。 ▲记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现该行为。 ▲记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿 行为方式的变化和新行为。 ▲描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。
中班观察记录走进幼儿的童心世界
幼儿园大型活动计划幼儿园大型活动是有目的、有计划、有一定规模且具有一定重大意的综合性、宣传性、娱乐性活动,有的甚至是全园性质的大型活动。
幼儿园大型活动的举办是幼儿园不可或缺的一部分,幼儿园每年都需要策划不同类型的大型活动,比如节日活动:元旦、端午、中秋等，尤其是六一儿童节;还有运动会、毕业典礼、周年庆典、园所特色以及各类亲子活动等,种类繁多。
幼儿园为什么要举办大型活动呢?因为大型活动可展示幼儿园教育特色与成果,扩大社会影响力;可增强家长、社会对幼儿园的信任度还可以宣传幼儿园品质,使幼儿园在激烈的市场竞争中脱颖而出,提高招生能力。
所以可以看出,幼儿园大型活动是更加具有社会属性的,与幼儿园教学活动、一日生活活动有着本质上的区别。
对于工作繁忙的幼儿教师来说,策划、举办一场大型活动并不轻松,因为它涉及的范围比较广,前期要搜集很多资料,耗时较长,活动又需要作出一定的效果,最好还要有自己的特色。
整个活动过程中,尤其让教师们觉得困难的地方其实是活动前期的策划工作。
那么如何策划一场大型活动呢?要明确活动日，不管哪种类型的活动都有目的,目的明确才好制订计划。
比如亲子活动可以增加家长了解幼儿园的机会,增进亲子感情,促进家园共育;节日活动可以普及幼儿对节日常识的掌握,再加以娱乐节目的表演,培养幼儿人际交往能力和语言表达能力;毕业典礼活动可以让幼儿在活动中感受到成长,学会感恩;运动会则可以强身健体,培养幼儿的团队和竞争意识,体现团结协作的竞赛风格。
二、选择合适的活动时间也很重要确定要做什么样子的活动后,要考虑选择什么时间举办,用时多久是否受季节限制。
不同性质的大型活动用时不一样,比如宣传月用时月,活动周需要一周,节庆活动或运动会需要一天或半天等。
三、活动的准备工作要尽量详细活动的准备工作包括材料准备、环境创设、宣传推广以及参与活动人员分工1.材料准备:材料价值的实用性,材料变化的多层性,将直接影响幼儿获得感性认识的多少,影响幼儿探究兴趣是否浓厚以及知识经验的积累程度,所以游戏材料要合理、科学投放。
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一、幼儿园观察记录的撰写
（一）当前幼儿观察记录存在的现象
1.观察幼儿、阅读幼儿停留在表面：
观而不察 阅而不读 2.眼中只是看到孩子，而不是看见、看懂孩子。
3.流水账记录、没有深入分析和科学教育。 4.完成资料、应付检查。
（二）什么叫观察记录
是用自然的方法观察幼儿，如实记录幼儿的
行为表现，分析、评估、理解幼儿的各方面需要，
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、
场合、环节都可以进行观察。
有目的观察：主要是根据事先设定的幼 儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性 的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”— —所研究问题的由来，惟有如此，教师才能
有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不 能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做 的观察记录难以在教学中发挥作用。
以两则观察记录片断为例，来对这一问题进
行分析。
【案例一】 2019年6月25日下午，媛媛翻了会儿书，又去
玩沙区看了看。最后，她去了音乐活动区。
【点 评】
教师观察记录的仅仅是幼儿单纯的物理行为，对其
在活动过程中是否有兴趣、如何进行活动、结果如 何等全部忽略不记。而恰恰正是这些信息，最有助于教 师发现研究问题的逻辑起点。 【画外音】
有效地运用评估结果，制定幼儿进一步发展的 指导方案，为幼儿的学习、活动和发展提供有价 值支持的一种方法。
（三）观察记录的价值
核心价值：是让教师在对每个儿童进行关注时，
能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师 观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对
性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系
起来进行分析。
7.制定科学的教育措施。
教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学 策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和 可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支 持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面
来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为 基础，制定出支持幼儿发展的科学措施。
【示 例】
上海市某幼儿园老师在2019年12月17日下午3时50分 对Alice 的活动记录。
当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓。Alice 坐 在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画 星星和大楼。他用积木做模板描出了一个三角形，然后 转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形。在给 三角形涂红色时，Alice 笑着对老师说：“这是妈妈的 大楼。”在涂长方形时，Alice 告诉好朋友Mary：“爸 爸在这里读书。”
思
（六）观察记录注意点
1.观察地点的选择。 2.记录方法的选用。 3.观察记录的频率。 4.记录的便捷方法。
★儿童游戏观察记录练习
时间：10分钟 附：游戏视频
观察是一门艺术，
既要有“眼观六路、耳听八方”的全面； 又要有盯住不放的深入； 还要有捕捉细微信息的敏锐。
【点 评】
5.详尽记录观察情况。
记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙 事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助 录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼 儿的行为表现进行记录。
记录应做到：一是要原始、客观、真实； 二是要详略得当，重点突出；三是要及时准确记 录，一般用现在时态；四是记录语言要具体、清 晰、简练、准确。
观察记录不仅能帮助教师更好更全面地 了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持， 同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹， 不断反思、不断积累经验、不断完善提高 自身的专业水平和专业能力。
（四）观察记录的类型
1.随意观察。 随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进 行的随机观察，现场感比较强。 2.个案观察。 一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子 的某个特殊行为进行专门观察，带有矫正教育目的、连 续性的观察活动。 3.专项观察。 是教师根据工作重点、或者对某个问题感兴趣 而进行的有针对性的观察，一般对群体幼儿进行观察。
6.科学分析观察记录资料。
一是分析观察的过程，包括幼儿能够做什么，达到 了什么水平。
二是对照《指南》，从情感、态度、能力、知识、 技能等角度解读幼儿的行为，分析幼儿的需要和经验， 以及促进幼儿进一步发展的需要。
三是围绕观察目标，结合文化、生理、心理、社会、 环境以及幼儿成长经历等方面，分析幼儿行为的原因， 明确幼儿的深层需求。
专项观察记录评析
（五）怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前，幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域， 对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己
为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解 决什么问题。2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象（性别、年龄）、 观察实录、观察分析、反思、措施等。
（一）当前幼儿观察记录存在的现象
1.观察幼儿、阅读幼儿停留在表面：
观而不察 阅而不读 2.眼中只是看到孩子，而不是看见、看懂孩子。
3.流水账记录、没有深入分析和科学教育。 4.完成资料、应付检查。
（二）什么叫观察记录
是用自然的方法观察幼儿，如实记录幼儿的
行为表现，分析、评估、理解幼儿的各方面需要，
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、
场合、环节都可以进行观察。
有目的观察：主要是根据事先设定的幼 儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性 的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”— —所研究问题的由来，惟有如此，教师才能
有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不 能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做 的观察记录难以在教学中发挥作用。
以两则观察记录片断为例，来对这一问题进
行分析。
【案例一】 2019年6月25日下午，媛媛翻了会儿书，又去
玩沙区看了看。最后，她去了音乐活动区。
【点 评】
教师观察记录的仅仅是幼儿单纯的物理行为，对其
在活动过程中是否有兴趣、如何进行活动、结果如 何等全部忽略不记。而恰恰正是这些信息，最有助于教 师发现研究问题的逻辑起点。 【画外音】
有效地运用评估结果，制定幼儿进一步发展的 指导方案，为幼儿的学习、活动和发展提供有价 值支持的一种方法。
（三）观察记录的价值
核心价值：是让教师在对每个儿童进行关注时，
能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师 观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对
性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系
起来进行分析。
7.制定科学的教育措施。
教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学 策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和 可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支 持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面
来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为 基础，制定出支持幼儿发展的科学措施。
【示 例】
上海市某幼儿园老师在2019年12月17日下午3时50分 对Alice 的活动记录。
当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓。Alice 坐 在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画 星星和大楼。他用积木做模板描出了一个三角形，然后 转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形。在给 三角形涂红色时，Alice 笑着对老师说：“这是妈妈的 大楼。”在涂长方形时，Alice 告诉好朋友Mary：“爸 爸在这里读书。”
思
（六）观察记录注意点
1.观察地点的选择。 2.记录方法的选用。 3.观察记录的频率。 4.记录的便捷方法。
★儿童游戏观察记录练习
时间：10分钟 附：游戏视频
观察是一门艺术，
既要有“眼观六路、耳听八方”的全面； 又要有盯住不放的深入； 还要有捕捉细微信息的敏锐。
【点 评】
5.详尽记录观察情况。
记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙 事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助 录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼 儿的行为表现进行记录。
记录应做到：一是要原始、客观、真实； 二是要详略得当，重点突出；三是要及时准确记 录，一般用现在时态；四是记录语言要具体、清 晰、简练、准确。
观察记录不仅能帮助教师更好更全面地 了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持， 同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹， 不断反思、不断积累经验、不断完善提高 自身的专业水平和专业能力。
（四）观察记录的类型
1.随意观察。 随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进 行的随机观察，现场感比较强。 2.个案观察。 一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子 的某个特殊行为进行专门观察，带有矫正教育目的、连 续性的观察活动。 3.专项观察。 是教师根据工作重点、或者对某个问题感兴趣 而进行的有针对性的观察，一般对群体幼儿进行观察。
6.科学分析观察记录资料。
一是分析观察的过程，包括幼儿能够做什么，达到 了什么水平。
二是对照《指南》，从情感、态度、能力、知识、 技能等角度解读幼儿的行为，分析幼儿的需要和经验， 以及促进幼儿进一步发展的需要。
三是围绕观察目标，结合文化、生理、心理、社会、 环境以及幼儿成长经历等方面，分析幼儿行为的原因， 明确幼儿的深层需求。
专项观察记录评析
（五）怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前，幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域， 对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己
为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解 决什么问题。2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象（性别、年龄）、 观察实录、观察分析、反思、措施等。