大学英语学生口语流利性和准确性纵向发展规律研究

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英语语言学的研究现状与发展趋势分析

英语语言学的研究现状与发展趋势分析英语语言学作为一门重要的语言学学科，一直在不断地发展和完善。

本文将对英语语言学的研究现状和发展趋势进行分析和探讨，以期更好地了解这一学科的动态和未来发展方向。

一、英语语言学的研究现状1.语音学方面的研究在语音学方面，英语语音的研究一直是英语语言学的重要领域之一。

目前，对英语语音的研究主要集中在语音分析、语音合成、语音识别等方面。

同时，随着技术的不断进步，越来越多的研究者开始使用计算机辅助研究方法，以实现对英语语音的更加准确和深入的研究。

2.语法学方面的研究在语法学方面，英语语法的研究一直是英语语言学的一大亮点。

目前，对英语语法的研究主要包括句法分析、成分分析、语法规则等方面。

同时，不少研究者还将现代语言学理论与英语语法进行结合，开展了一系列创新的研究项目，以期更好地理解英语语法的本质和规律。

3.语义学方面的研究在语义学方面，英语语义的研究一直是英语语言学的一个重要领域。

目前，对英语语义的研究主要包括语义分析、语义推理、语义关系等方面。

同时，越来越多的研究者开始将跨语言的语义比较与英语语义的研究相结合，以期更好地理解英语语义的特点和规律。

4.语用学方面的研究在语用学方面，英语语用的研究一直备受关注。

目前，对英语语用的研究主要包括语用分析、语用推理、语用关系等方面。

同时，不少研究者还将言语行为理论与英语语用的研究相结合，开展了一系列创新的研究项目，以期更好地了解英语语用的特点和规律。

5.语音和语言学习方面的研究在语音和语言学习方面，英语语音和语言学习的研究一直备受关注。

目前，对英语语音和语言学习的研究主要包括语音教学、语言习得、第二语言习得等方面。

同时，随着全球化的发展，越来越多的学习者将英语语音和语言学习作为一门重要的学科进行研究，以期更好地掌握英语语音和语言学习的规律和方法。

以上述为基础我们来研究下英语语言学的发展趋势：二、英语语言学的发展趋势1.跨学科研究趋势随着全球化的不断发展，英语语言学的跨学科研究趋势日益明显。

准确性、流利性、复杂性——二语学习者产出水平评估的三要素

Vol.33No.8Aug.2012第33卷第8期2012年8月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）一、研究背景学习者的二语产出能力是二语教学中的目的之一。

学习者不仅要能听懂、读懂，还应会写、会说。

近年来，国内研究者对于写作和口语的教学研究给予了广泛关注，但对如何全面的评估学习者产出能力却研究不足。

现阶段我国的大部分写作和口语考试仍然采用整体评分法，如高考英语口试评分采取印象法，虽然在评分表上两个部分均列出数个单项，如语音、语调、语法等，但最后成绩仍根据考官对考生口语的总体印象给出。

Ellis 认为，从语言准确性、复杂性和流利性3个方面来分析学习者语言能使我们更全面、更平衡地得到关于学习者语言的信息。

其原因为：学习者在完成二语产出任务时（包括口头和书面的语言产出），都会在这3个方面有所侧重。

因此，从语言的这3个方面入手，能为我们分析学习者的语言行为表现提供有效的手段和方法。

根据Ellis 的观点，本文将从准确性、流利性和复杂性3方面入手，试图构建中国二语学习者产出能力的评估体系。

二、术语界定二语学习者产出水平的构成是多方面的，而准确性、流利性和复杂性是其主要的方面，可以充分、全面的衡量二语学习者产出水平。

尽管对于准确性、流利性和复杂性的研究引起国外学者的兴趣，但对于这三者的定义至今没有统一的答案。

通过对国内外文献的梳理，以下分别对准确性、流利性和复杂性的定义做一归纳。

（一）准确性界定Brumfit 首次对流利性和准确性做了区分，并设计了基于流利性的口语活动和基于准确性的口语活动。

准确性关注二语产出中的语法形式。

Wolfe-Quintero 将准确性定义为偏离特定规则的程度。

偏离规则也就是通常所说的“错误”。

Housen and Kuiken 指出准确性即是学习者产出无错误语言的能力。

在Skehan 看来，准确性是语言产出接近目标语语言规则的程度。

口语中的流利度要求

口语中的流利度要求口语交流是日常生活中非常重要的一部分，而流利度是衡量口语表达能力的重要指标。

在进行口语交流时，人们常常希望自己表达清晰、流畅，能够与他人顺畅地交流和理解。

本文将探讨口语中的流利度要求，以及如何提高口语流利度。

一、流利度的定义口语中的流利度是指一个人在表达自己的思想和观点时，语言流畅、流利且不卡顿，能够保持一定的语速和节奏。

流利度要求能够让听者理解并顺畅地跟进对话的内容，避免反复停顿和思考。

二、流利度的重要性流利度在口语交流中具有重要作用，它能够帮助人们更好地沟通和表达思想。

如果一个人的口语流利度较低，表达时常常断断续续、卡顿，不仅会给对话双方带来困扰，还可能导致意思不明确、信息传递错误，甚至引起误解和误导。

另外，流利度也与个人形象和职场发展密切相关。

在商务场合中，口语流利度高的人往往更能够给人留下好印象，提升个人信任度和职业形象。

因此，提高口语流利度对于个人的发展和成功非常重要。

三、提高口语流利度的方法1. 多听多模仿：通过大量听取和模仿母语人士的口语表达，可以提高口语的流利度。

可以收听英语广播、播客、纪录片等，学习他们的表达方式、语速和语调，逐渐熟悉并应用到自己的口语中。

2. 多练口语：口语是需要不断练习和积累的，只有通过大量的口语实践，才能提高口语流利度。

可以找语伴进行对话练习，或者参加英语角等口语交流活动，有意识地运用口语表达，并改正自己的发音和语法错误。

3. 扩充词汇量：词汇量对于口语流利度至关重要。

通过阅读、背诵英语文章等方式，积累更多的词汇，能够帮助更准确地表达自己的思想和观点，提高口语的流利度。

4. 注意语速和语调：语速和语调是口语流利度的重要组成部分。

语速过快可能导致听者难以跟上，语速过慢则可能让对话显得拖沓。

适当地控制语速，注意语调的起伏和停顿的位置，能够更好地提高口语的流利度。

5. 自信和放松：自信和放松对于提高口语流利度也非常重要。

紧张和不自信往往会导致口语表达的不流利，所以在口语交流前要试着放松自己，保持自信的心态，相信自己可以流利地表达出想要表达的内容。

英语口语中的流利性与准确性平衡技巧

英语口语中的流利性与准确性平衡技巧英语作为一门全球通用语言，在日常生活、学术交流、国际商务等方面的重要性不言而喻。

尽管许多人学习英语已有多年，但在实际口语交流中，往往会面临流利性与准确性之间的抉择。

本文将探讨如何在英语口语表达中平衡流利性与准确性，并提供一些实用的技巧和建议。

1.理解流利性与准确性的区别在进行英语口语表达时，流利性和准确性是两个关键概念，它们分别指的是口语表达的流畅程度和正确度。

流利性强调表达的连贯性和流畅度，即流利地组织语言，使对话或演讲更加顺畅。

而准确性则强调语言的正确性和准确度，即使用正确的词汇、语法和语调来传达自己的意思。

2.增加流利性的技巧（1）多听多模仿：通过听英语原版资料、英语口语训练材料等多听多模仿，提高口语表达的流利度。

模仿母语讲者的语速、语调和语音，以锻炼自己的英语语感。

（2）积累常用词汇和短语：掌握一些常用的高频词汇和短语，能够帮助提高口语表达的连贯性。

通过频繁使用这些词汇和短语，可以更快地思考和组织语言。

（3）多进行口语训练：参加英语口语角、找语伴进行对话练习，如此能够在日常生活中提高自己的口语流利性。

不断的练习对话，可以增加对话的连贯性和自信心。

3.确保准确性的技巧（1）学习正确的语法：掌握基本的语法规则对于准确表达非常重要。

通过系统学习语法知识，可以避免常见的语法错误，提高口语准确性。

（2）注意语法结构和单词的正确搭配：英语中有些词汇只能搭配特定的语法结构，例如动词搭配、介词短语等。

注意这些搭配的准确性，使得自己的表达更加地自然和准确。

（3）借助口语练习工具：利用流行的英语口语练习工具或应用程序，如录制自己的对话，然后进行自我纠正和改进。

这样做可以帮助发现自己的语言问题并及时进行改正。

4.流利性与准确性的平衡在英语口语表达中，流利性和准确性两者同样重要。

追求流利性，但忽视准确性会导致信息传达不清楚，有可能产生误解或误导。

相反，追求准确性，但忽视流利性则会使得对话无法进行，影响交流效果。

二语口语流利性准确性复杂性的影响因素和相互关系

1822019年49期总第489期ENGLISH ON CAMPUS让我印象颇深。

译林版八年级下册，第六单元“Sunshine for all”。

课堂一开始，执教者就领着学生一起复习了阅读文章“Vonlunteering for the Special Olympics World games”, 但又不是单纯意义上的复习，而是找了一篇类似的文章，重新编排，把重点词汇和句型穿插其中，这符合教学的宗旨要体现知识的引入与激活，知识的梳理和归纳，知识的迁移和提升(王艳荣2016)。

复习完之后，老师问 “What do you thnk of these athletes with intellectual disabilities?”学生们各抒己见：勤奋的，自信的，意志坚定的，永不放弃的，勇于自我挑战的——老师见“鱼儿们”开始咬钩了，于是微笑说：我们都应该向这些运动员们学习，学习他们身上的宝贵精神，这堂课设计了许多任务关卡，我们能不能接受挑战，完成所有任务？学生们一听，觉得像打游戏闯关一样好玩，便兴致盎然地“上套”了。

老师的任务卡设计了五个级别：1.你有自信写出这些词组吗？2.你勤奋好学吗？(选择正确答案)3.你能尝试写半句翻译吗？ 4.加油！锻炼自己的听力。

5.挑战极限。

试着写一篇书面表达，你能做到的！学生们复习得很投入，练习也很到位。

这其实执教者也是掌握了少年们崇拜英雄，自愿模仿偶像的心理。

因此，一节大容量的复习课轻轻松松就完成了。

这堂课的谋篇布局，课堂设计，无不显示出教育的智慧，这比枯燥的空喊口号肯定强多了。

让学生不知不觉地就参与了坚持不懈，勇于挑战自我的行动，比空喊口号强千万倍。

这即是德育工作的“春风化雨”“润物细无声” ！四、利用课外阅读，不失时机地动之以情，晓之以理以经典同行，塑造美好心灵。

余秋雨说：“一个人的人生应该找一些名著来垫底。

只有从名著中汲取养分，才能去除这个社会附在我们身上的浮躁与戾气。

国内外英语口语教学研究综述

国内外英语口语教学研究综述研究背景英语口语教学一直是语言教育领域的关注重点。

随着全球化的发展，越来越多的人需要掌握良好的英语口语能力。

因此，国内外学者对英语口语教学进行了广泛的研究。

国内研究概况国内的英语口语教学研究主要集中在以下几个方面：1. 教学方法：研究者通过比较不同的教学方法，如任务型教学、情景教学和沉浸式教学等，探索哪种方法对于提高学生口语能力更有效。

2. 语音教学：研究者关注英语语音的教学，包括音标的学习和发音技巧的训练，以帮助学生正确地发音和流利地交流。

3. 话题选择：研究者研究了不同话题对于口语教学的影响，通过选择与学生生活和兴趣相关的话题，提高学生的学习积极性和口语表达能力。

4. 评估方法：研究者提出了各种评估口语能力的方法，包括面试、演讲和对话等，以便更全面地了解学生的口语水平并指导教学。

国外研究概况国外的英语口语教学研究也取得了许多重要成果：1. 社交交际能力：研究者重视培养学生的社交交际能力，通过角色扮演、讨论和小组合作等活动，培养学生的口语表达和交际能力。

2. 技术辅助教学：研究者探索了利用技术辅助教学的方法，如使用电子设备、网络资源和语音识别软件等，提高学生的口语教学效果。

3. 文化意识培养：研究者关注培养学生的跨文化交际能力，通过介绍英语国家的文化背景和实际情境，提高学生的文化意识和口语表达能力。

4. 口语与听力结合：研究者强调口语教学与听力训练的结合，通过听力材料的选择和口语实践的训练，提高学生的听说能力和语音感知能力。

总结国内外的英语口语教学研究取得了丰硕的成果，涉及教学方法、语音教学、话题选择、评估方法、社交交际能力、技术辅助教学、文化意识培养和口语与听力结合等方面。

未来的研究可以在这些基础上进一步深入探讨，以提高英语口语教学的效果和质量。

（注意：以上内容仅为示例，不可确认真实性）。

口语评估口语表达能力与流利度

口语评估口语表达能力与流利度口语表达能力与流利度是评估一个人口语水平的重要指标。

有效的口语表达能力和流利度可以帮助人与人之间更好地交流和理解。

在本文中，将探讨口语表达能力和流利度的评估方法，以及提高口语水平的建议。

一、口语表达能力的评估方法1. 发音准确性：口语表达能力的一个重要方面是发音准确性。

发音准确性包括正确发音、语音语调的合理运用、语音连音和爆破等。

评估者可以通过听取被评估者的发音并比对标准发音，来评估发音准确性的水平。

2. 词汇量和用法：一个人的词汇量和词汇用法也是评估口语表达能力的重要指标。

词汇量的丰富程度与词汇的准确运用可以反映一个人对语言的掌握程度和思维的灵活性。

3. 语法准确性：语法准确性是口语表达能力的基础。

使用正确的语法结构和时态可以使交流更加顺畅和清晰。

4. 逻辑思维和连贯性：口语表达能力还包括逻辑思维的清晰度和表达连贯性。

评估者可以通过听取被评估者的思路和语言表达的连贯性来评估其逻辑思维能力。

二、流利度的评估方法1. 语速和停顿：流利的口语表达需要适当的语速和停顿。

语速过快会导致易发音错误和不清晰，而停顿过多则会影响表达的连贯性。

2. 语言平滑度：流利的口语表达需要语言的平滑度，即能够通过正确的语音和语调来表达情感和理念。

3. 自然度：自然度是指听起来自然而不做作的口语表达。

自然度可以通过真实的情感表达、语音语调、用词和表达方式等来体现。

三、提高口语水平的建议1. 多听和模仿：通过多听母语人士的口语表达，学习他们的发音和语调，模仿他们的口语表达方式，可以提高口语的流利度和表达能力。

2. 学习常用词汇和短语：掌握常用的词汇和短语，为口语交流提供基础。

3. 练习口语表达：通过和他人进行口语练习，可以提高自己的口语表达能力。

可以进行日常对话、角色扮演或各类辩论等形式的练习。

4. 注重语音和语调练习：正确的语音和语调有助于提高口语的流利度和自然度。

可以通过参加口语训练班或请教专业教师来进行相关的练习。

大学生英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析

大学生英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析班级：12级英师四班姓名;贺婷学号：20124033044前言：长期以来,大学英语口语教学一直是个薄弱环节。

目前就国内多数高校学生而言, 英语是一门不可缺少的基础性学科。

当今社会对人才的要求越来越高，对人才的英语水平的要求也越来越高。

然而，目前大学生的英语水平尤其是英语口语水平还不是很理想。

这一现象己经引起了教育界和社会的普遍关注。

从大学英语教学效果来看, 英语课堂大多数气氛沉闷, 台上教师唱独角戏, 而台下学生只是机械记录。

多数学生用英语回答问题时, 仅仅是照本宣科朗读课文。

一旦脱离课本, 除了会最基本的单词表述外, 多半是无从下“口”, 更谈不上口语表达的多样化。

实际生活中, 更多学生学的是“哑巴英语”。

并且部分学生英语发音带有浓重的方言。

各类考试对口语考试的淡化处理,以及在大学英语教学中忽略口语课程安排,使口语教学一直处于一种可有可无的状态。

本文通过问卷调查, 了解了大学生英语口语学习的现状及存在的问题, 分析了造成这些调查结果的原因, 并从中得到启示。

一、研究设计1.调查分析的理论依据2003年4月教育部制定的《大学英语课程教学要求》要求在强调外语教学中听、说、读、写、译五项技能协调发展的同时, 更强调突出了听说技能的重要性。

“要求”明确指出: 外语教学的目的在于培养学生的交际能力。

著名语言学家乔姆斯基认为: 人类学习语言不是单纯的模仿、记忆的过程, 而是创造性运用的过程。

《大学英语课程教学要求》还指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后在学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

”2.调查分析的对象和工具本次调查以本校12级英语师范专业(4班) 37名学生( 男1人, 女36人, 其中34人已通过四级考试, 占91.89﹪) 为对象, 问卷主要是针对目前大学生英语口语学习的现状, 设计了20 道有关“你认为影响你英语口语水平的主要原因是什么( 包括学和教两方面) ”的小题和一道开放式题目, 对调查对象以问卷形式为主,由作者当场发放问卷, 并要求学生当场独立完成( 当场发放问卷149份, 收回149份,有效问卷149份) 。

影响英语学习者口语流利性的停顿研究述评

一
习者口语流利性的方法：１测量时间指标（ｍｐ．（）ｔｏｅ
、
口语流利性研究
ｖｒｂｅ；２ａｉｌ）（）将时间特征与交际特征相结合进ａ
行考察；３研究语音特征；）析套语结构除研（）（分４
口语流利性是衡量学习者英语整体水平的关究语音特征外．其他三种测量方法都直接或间接键因素尽管目前对这一概念尚无统一认识．口语地涉及时问指标．这充分表明时间指标在英语学流利性研究具有重要意义（）一口语流利性概念
关键词：语学习者；英口语流利性：顿：调短语内部停顿停语中图分类号：１．Ｈ３９９收稿日期：０１１ —６２１．０１基金项目：育部人文社科研究项目（１Ｊ７Ｏ１）徐州师范大学人文社科基金项目ｆ９教１ＹＡ４１３：０ＸＷＢ９０）文献标识码：Ａ文章编号：０９６５（０１０．０００１０ —０１２１）６０６ —５
其中．后一种观点印证了Ｌｎｏ（９０ｔ最ｅｎｎ１９）１２和Ｌｎｏ（００ｔ于口语流利性的狭义概念ｆ调ｅｎｎ２０）】关强的口语水平）区别开来由于这种狭义的口语流利
二、间指标与口语流利性研究时
摘要：众所周知，＂流利性是英语教学和学习的终极目标之一在口语流利性测量中．顿是其中一项Ｉ语Ｊ停重要的时间指标。目前，内外的停顿研究主要是从句法学角度进行分析（国主要包括边界处停顿或句法结构内部停顿）而从语音学角度分析停顿的研究相对较少，涉及语调短语之间的正常停顿今后停顿研究的趋势是语，仅调短语内部停顿研究，领域的研究将有助于提高学生的口语流利水平该

学术英语口语特征描述以中国英语能力等级量表为例

学术英语口语特征描述：以中国英语能力等级量表为例王　华　金　艳摘　要：鉴于我国学术英语量表研究和应用相对滞后，本文回顾了学术英语量表研究和口语能力构念定义，在此基础上构建了学术口语能力描述框架，并根据该框架从构念定义和描述语两个方面分析了《中国英语能力等级量表》口语分量表中的学术英语描述性特征，对完善口语量表提出以下建议：增加体现学术英语口语特征的次级描述参数，使学术口语能力得到更全面的诠释；构建学术英语口语分量表，以更好地引导学术英语口语的教学和测试。

关键词：中国英语能力等级量表；学术英语口语能力；构念定义；描述框架；描述语［中图分类号］H319.3 DOI：10.12002/j.bisu.298［文献标识码］A ［文章编号］1003-6539（2020）05-0018-14引言20世纪70年代末以来，受专门用途外语教学思想的影响，一些教育或语言培训机构开发了诸多专门用途英语量表，如《国际第二语言能力量表》（International Second Language Proﬁ ciency Ratings）有通用型和专用型两个版本，其中专用型量表职业性强，涉及与工作相关的大部分领域；《墨尔本医学专业学生诊断性口语评价量表》（Melbourne Medical Students’ Diagnostic Speaking Scales）是一个专门用途英语（English for Speciﬁ c Purposes，以下简称ESP）能力诊断性量表（Grove & Brown，2001）。

但是，作为专门用途英语分支的学术英语，其量表的研究和应用却相对滞后。

《中国英语能力等级量表》（China’s Standards of English Language Ability，CSE）是我国面向英语学习者的首个英语能力标准，其中口语量表包括口头表［基金项目］本文是2014年度国家社会科学基金项目“中国大学生学术英语口语能力等级量表及测评标准应用研究”（项目编号：14BYY076）和2019年度国家社会科学基金项目“英语口语评价改革及其对口语教学的影响研究”（项目编号：19BYY234）的部分成果。

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关键词：大学英语；口语；流利性；准确性；纵向发展规律中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：Ａ文章编号：（２０１４）０６— ００８７—０５
ＳｔｕｄｙｏｎＬｏｎｇｉｔｕｄｉｎａｌＴｒｅｎｄｓｏｆＦｌｕｅｎｃｙａｎｄＡｃｃｕｒａｃｙ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＢａｓｅｄｏｎｄｉａｃｈｒｏｎｉｃｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈｃｏｒｐｕｓｉｎＨａｒｂｉｎＥｎｇｉｎｅｅｉｎｇｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｉｔａｎａｌｙｚｅｄｔｈｅＩｏｎ— ｇｉｔｕｄｉｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄｓｏｆｌｕｆｅｎｃｙａｎｄａｃｃｕｒａｃｙｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｒａｌｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．Ｔｗｏｃａｔｅｇｏｉｅｒｓｏｆｌｕｆｅｎｃｙｉｎｄｉｃｅｓ，ｉ．ｅ，ｓｐｅｅｃｈｒａｔｅａｎｄａｖｅｒａｇｅｌｅｎｇｔｈｏｆｐａｕｓｅａｒｅａｄｏｐｔｅｄｔｏｍｅａｓｕｒｅｔｈｅｌｕｆｅｎｃｙｏｆｏｒａｌｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．Ｒａｔｉｏｏｆｅｒｒｏｒ．ｆｒｅｅＴ— ｕｎｉｔ，ｓｕｂｏｒｄｉｎａｔｅ－ｃｌａｕｓｅｓｐｅｒＴ— ｕｎｉｔ，ｒｅｐａｉｒｓｐｅｒ１００ｓｙｌｌａｂｌｅｓａｎｄｅｒｏ￣ｐｅｒ１００ｓｙｌｌａｂｌｅｓａｒｅａｎａｌｙｚｅｄｔｏｅｘａｍｉｎｅｔｈｅａｃｃｕｒａｃｙｏｆｏｒａｌｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．ＴｈｅｄａｔａｓｈｏｗｓｔｈｅｌｕｆｅｎｃｙａｎｄａｃｃｕｒａｃｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈｐｒｅｓｅｎｔｓｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｒｅｎｄｓ，ｂｕｔｔｈｅｉｒｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈｌｅｖｅｌｄｅｖｅｌｏｐｓｖｅｒｙｓｌｏｗｌｙａｎｄｅｖｅｎｆａｌｌｓｉｎｔｈｅｌａｓｔｓｅｍｅｓｔｅｒｄｕｅｔｏｖａｒｉｏｕｓｒｅａｇａｔｉｏｎｐｒｏｖｉｄｅｓｉｍｐｌｉｃａ — ｔｉｏｎｆｏｒｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｅｓｔｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈ；ｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈ；ｎｕｅｎｃｙ；ａｃｃｕｒａｃｙ；ｌｏｎｇｉｔｕｄｉｎａｌｔｒｅｎｄｓ
ｉｎＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓＯｒａｌＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎ
ＷＡＮＧＬｉ — ｌｉ，ＺＨＥＮＧＹｕ— ｒｏｎｇ，ＳＵＮＹｕａｎ— ｃｈｕｎ
（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＨａｒｂｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ，１５０００１，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ）
王丽丽，郑玉荣，孙元春
（哈尔滨工程大学外语系，黑龙江哈尔滨１５０００１）
摘
要：基于自建的历时口语语料库，定量统计分析了大学英语学生口语流利性和准确性纵向发展规律。通过统
计分析语速、平均停顿长两项流利性指标，无错误Ｔ一单位与全部Ｔ一单位之比、平均Ｔ一单位内从句数、每百音节
２０１４年１２月第３卷第６期
蚌碑学院擎稚
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＢｅｎｇｂｕＣｏｌｌｅｇｅ
Ｄｅｃ．２０１４Ｖｏ１．３，Ｎｏ．６
大学英语学生口语流利性和准确性纵向发展规律研究
更改次数、每百单词错误次数四项准确性指标的数据，发现学生口语流利性和准确性纵向发展呈上升趋势。但受多方面因素影响，学生在最后一个学期口语水平提高缓慢并有下降趋势。本研究对大学英语口语教学和口语测试
有一定的启示作用。