2010年河北省教师资格证考试《小学教育心理学》全真模拟试卷(7)-中大网校

2010年河北省教师资格证考试《小学教育心理学》全真模拟试卷(7) 总分：100分及格：60分考试时间：120分
一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本答题共15小题，每小题2分，共30分。

）
(1)“阿姨”后，他可能会对所遇到的任何陌生女性均称呼为“阿姨”，这种迁移属于（）。

(2)被公认为西方科学教育心理学奠基人的是（）。

(3)精神分析心理学的代表人物是（）。

(4)根据加涅对技能的分类，将主动句"风吹倒了大树"改为被动句"大树被风吹倒了"属于（）。

<A href="javascript:;">
</A>
(5)将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是（）。

(6)教师选择教学方法的主要依据是（）。

(7)下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。

(8)对儿童少年尤为重要的道德情感是（）。

(9)根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）。

(10)许多心理学家认为，（）是适应认知差异的最佳教学方式。

(11)孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话从心理学角度看，主要强调培养学生的（）。

(12)最早的有关迁移的代表性理论是（）。

(13)儿童在知道"菠菜"、"萝卜"和"洋葱"等概念之后，再学习"蔬菜"概念，这种学习是（）。

(14)把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试，这种解决问题的方法是（）。

(15)下列哪一个学说认为教育的产生完全来自动物本能？（）
二、填空题（本大题共10个小题，每小题1.5分，共15分。

）
(1)在学习迁移的整合机制中，__________ 是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。

(2)学习策略的使用依赖于学生的__________ 和__________的充分发挥。

(3)特殊教育必须注意内容、__________和环境的变革。

(4)我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是________。

(5)________是由操作技能转化为能力的关键环节。

(6)近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对_______ 的兴趣。

(7)根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有_______和_______ 。

(8)教育心理学“发展期”，桑代克的________理论范式占统治地位，主要研究学习的心理问题。

(9)心智动作的形成阶段中________阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。

(10)________是构成神经系统的基本单位。

三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。

）
(1)儿童多动症的原因一般可以概括为脑组织轻微损伤和非脑组织轻微损伤。

（）
(2)皮亚杰心理发展观的核心是"发生认识论"。

（）
(3)一个人的对人、对己、对事、对物的态度是在先天因素基础上形成的。

（）
(4)奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。

（）
(5)皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

（）
(6)班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

（）
(7)对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。

（）
(8)从众是指个人观念与行为由于群体的引导和压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。

（）
(9)学习动机越强，学习效率越高。

（）
(10)教学设计是指对教学进行系统规划，以解决学校教育教什么和怎么教的一系列问题。

（）
四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。

）
(1)简述如何培养儿童的记忆能力。

(2)简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

(3)1.简述小学儿童在社会性交往中的表现。

(4)简述感觉与知觉的关系。

(5)简述如何有效激发学习动机。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分。

）
(1)联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。

(2)论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

答案和解析
一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本答题共15小题，每小题2分，共30分。

）(1) :B
横向迁移指先前学习的内容对处于同一水平层次上的后继学习内容产生的影响。

(2) :B
美国心理学家桑代克在1903年写作的《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。

他因此被公认为科学教育心理学的奠基人
(3) :C
弗洛伊德是精神分析心理学派的代表人物。

(4) :B
技能分为心智技能和动作技能，加涅根据学习结果把心智技能分为智慧技能和认知策略。

运用规则对外办事的能力称为智慧技能。

(5) :C
自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成绩。

(6) :D
教学目标和学生学习结果的类型是教师选择教学方法的主要依据。

(7) :D
强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为；而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。

通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。

义务感是责任感和羞耻感，对儿童少年尤为重要。

(9) :A
根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因；努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因。

(10) :C
心理学家认为，采用个别教学方式最能适应学生的认知差异。

它的优点是针对不同学生的认知水平选择最合适的教学。

(11) :D
孔子认为只有培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，好学、乐学，才能使学生“学而不厌”。

(12) :A
形式训练迁移说是最早的有关迁移的代表性理论。

(13) :A
上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

(14) :A
解决问题的一般方法有两种：算法式和启发式，把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试属于算法式；依据经验或直觉选择解法属于启发式。

(15) :A
生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，是一个生物学的过程。

二、填空题（本大题共10个小题，每小题1.5分，共15分。

）
(1) :
顺应性迁移
(2) :
主动性能动性
(3) :
技能
(4) :
11、12岁到14、15岁
(5) :
操作的熟练
(6) :
学习内容或学习结果
(7) :
前摄抑制后摄抑制
(8) :
“S—R”
(9) :
内部言语动作
(10) :
神经元
三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。

）
(1) :A
(2) :A
略
(3) :B
一个人的对人、对己、对事、对物的态度是在后天因素基础上
形成的。

(4) :A
略
(5) :A
略
(6) :A
略
(7) :A
略
(8) :A
略
(9) :B
学习动机强度与学习效率并不完全成正比。

过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。

因此学习动机存在一个动机最佳水平。

(10) :A
略
四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。

）
(1) :
<A ></
A>
(2) :
</A>
(3) :
<A >
</A>
(4) :
<A >
</A>(5) :
<A >
</A>五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分。

）
(1) :
<A >
</A>(2) :
<A >
</A>。