如何提高学生写字实效性
提升小学语文低年级写字教学的实效性
提升小学语文低年级写字教学的实效性写字作为语文教学中的重要环节，对于小学低年级学生来说，是非常关键的一部分。
良好的写字能力不仅有助于学生提高字词句的识别能力和书写能力，还能培养学生的观察力、专注力和细致性。
目前许多小学语文低年级的写字教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法呆板、教学效果不明显等，导致学生的写字能力提升缓慢。
为了提升小学语文低年级写字教学的实效性，需要从教学内容、教学方法和教学评价等方面做出相应调整和改进。
一、丰富教学内容，注重语感培养小学低年级的学生刚刚接触汉字，他们对于文字的认识很模糊，因此在写字教学中，应该注重培养学生的语感。
教师可以通过故事、儿歌、诗词等形式，激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字笔画、结构和用法，培养他们的文字能力。
在教学内容的设置上，可以注重学生的实际生活经验，让他们从生活中感知汉字的美丽和魅力，激发学生学习汉字的积极性和主动性。
二、灵活多样的教学方法传统的写字教学大多以板书、抄写为主要形式，这种单一的教学方法不仅容易引起学生的疲劳和厌倦，还难以激发学生学习写字的兴趣。
提升小学语文低年级写字教学的实效性，需要采用更灵活多样的教学方法。
可以利用多媒体教学设备进行写字教学，结合图片、视频等形式，直观地展示汉字的形体和正确的书写方式，让学生能够更好地理解和掌握汉字的写法。
可以引入游戏化的教学元素，设计一些有趣的写字游戏，激发学生学习的兴趣，增加写字教学的趣味性和互动性。
三、注重学生个体差异，差异化教学每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此在写字教学中应该注重学生个体差异，开展差异化教学。
教师可以根据学生的学习特点和需求，通过分层教学、小组合作学习等形式，为学生提供更具针对性和个性化的写字指导。
可以采用不同的教学手段和教学资源，满足学生不同的学习需求，让每个学生都能在写字教学中得到有效的提升和发展。
四、建立科学的教学评价体系教学评价是写字教学中不可或缺的一部分，良好的教学评价能够有效地促进学生的学习动力和积极性。
提升小学语文低年级写字教学的实效性
提升小学语文低年级写字教学的实效性写字是小学语文教学中非常重要的一部分，它是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
在小学低年级的写字教学中，存在一些问题，如效果不明显、学生兴趣不高等。
提升小学语文低年级写字教学的实效性是非常必要的。
教师应根据学生的认知特点和发展需求设计与写字教学相关的任务和活动。
可以设计一些与学生日常生活和游戏相关的写字任务，如绘制自己喜欢的食物、描绘心中理想的游乐场等。
这样的任务和活动可以增加学生的学习兴趣，使他们在写字过程中体验到快乐，并激发他们对写字的积极性。
教师应通过多种方式激发学生的写字兴趣。
在教学过程中，教师可以讲述一些与写字有关的有趣故事，或者展示一些优秀的写字作品，让学生感受到写字的魅力和美好。
教师还可以组织一些写字比赛和展示活动，给予学生适当的奖励和表彰，激发学生的学习动力。
教师应注重写字技能的训练和指导。
在写字的过程中，学生需要掌握正确的握笔姿势、正确的字形和笔画顺序等基本技能。
教师应通过示范和引导，帮助学生掌握这些基本技能，从而提高他们的写字水平。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些写字技巧和策略的训练活动，帮助学生解决在写字时遇到的问题。
教师应根据学生的实际情况，提供个性化的写字指导和辅导。
每个学生的写字水平和习惯都不尽相同，教师应针对学生的特点和需求，有针对性地进行写字指导和辅导。
对于笔画掌握较好的学生，可以提供一些增加难度的写字活动，来拓展他们的写字能力；对于笔画掌握较差的学生，可以提供一些针对性练习，帮助他们巩固基本技能。
教师应与家长保持良好的沟通和合作。
家长在学生的写字教学中起着重要的辅助作用，而家庭环境和学习态度对学生的写字水平有很大的影响。
教师应与家长及时沟通学生的写字进展和问题，以便家长能够在家里进行适当的指导和辅导，共同促进学生写字能力的提高。
提升小学语文低年级写字教学的实效性需要教师在教学设计、兴趣激发、技能培养、个性化指导和与家长的合作等方面下功夫。
小学语文低年级写字教学实效性的提升方法分析
小学语文低年级写字教学实效性的提升方法分析写字是语文教学中极为重要的一环，尤其对于小学低年级学生来说更是至关重要。
一个孩子的字迹是否工整美观，直接关系到孩子的个性魅力和学习情感的表达。
如何提升小学语文低年级写字教学的实效性成为了一项迫切需要解决的问题。
一、激发学生写字学习兴趣学生对写字的兴趣是写字教学工作的前提和基础。
要激发学生对写字的兴趣，首先就要树立正确的教学理念，让学生认识到好的字迹不仅仅是一种美丽的产物，亦是一种文明和礼貌的表现，这对学生来说是非常有吸引力的。
学生对写字的兴趣还可以通过丰富多彩的写字活动来进行激发，如组织学生参加字画比赛、举办写字集体表演等等。
可以通过观摩大师名家的楷书作品，让学生从中感受书法的魅力，从而激发学生写字的兴趣。
二、创设良好的写字教学氛围创设良好的写字教学氛围是提升写字教学实效性的关键。
在教学中，教师要充分了解学生的心理特点和学习水平，根据学生的实际情况有针对性地展开写字教学，在教学内容上要注重个性化和差异化。
在教学过程中，教师要树立榜样，时刻做好表率，引导学生明白，字写得好不是天生的，而是用心、用功、用智慧、用方法，只有不断地用心探索，用心感悟，用心体验，才能写好字。
充分发挥积极分子、成果教师的辐射引领作用，鼓励学生向好的榜样学习，让学生在积极向上的校园文化氛围中感悟写字的价值与智慧。
三、实施多样化的写字教学方法为了提升写字教学的实效性，教师需要灵活运用各种写字教学方法，从多方面促进学生写字能力的提升。
可以通过讲解法来教学，向学生介绍四书五经中的篆、隶、行、草等基础知识，引导学生体验中国传统书法魅力；还可以通过示范法，教师在板书上进行书法写作示范，让学生观摩、描摹，从中学到书法的基本笔画和结构；还可以利用比对法，让学生通过比对辨认，激发学生对字形结构、笔画、排版的敏感性；当然也可以通过写字练习法，让学生通过写字练习来提高书法技巧。
四、加强写字教学的实践性加强写字教学的实践性是提升写字教学实效性的必经之路。
提升小学语文低年级写字教学的实效性
提升小学语文低年级写字教学的实效性一、教学目标的明确在提升小学低年级语文写字教学的实效性方面，首先要明确教学目标。
教师应该清楚地知道在该阶段学生应掌握的写字技能，并对学生进行详细的分级目标设置。
在一年级，学生应该能够掌握基本的笔画顺序和书写规范，能够写出基本的汉字；而到了二年级，学生应该进一步提高字迹美观度，提升书写速度等等。
只有明确了目标，教师才能更好地对教学内容进行梳理和选择，确保教学的实效性。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是提升小学低年级语文写字教学的关键。
教师要创设一个安静、整洁、舒适的学习环境，为学生提供良好的学习氛围。
教师还要做好学生的教室管理，确保学生专心致志地参与到写字教学中。
在教学中，可以加强对学生正确坐姿、握笔姿势等方面的指导和规范，帮助学生养成良好的书写习惯。
三、采用多种教学策略为了提高小学低年级语文写字教学的实效性，教师可以采用多种教学策略。
教师可以结合多媒体技术，利用投影仪或电子白板展示正确的书写笔画和书写规范，让学生直观地了解和模仿。
教师还可以利用游戏化的教学方式，设计一些与写字相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以采用小组或合作学习的方式，让学生互相帮助、互相学习，提高学习效果。
四、细化教学安排为了提高小学低年级语文写字教学的实效性，教师要细化教学安排。
教师要进行详细的教学准备，包括准备教具、教材、教辅材料等，并根据学生的认知特点设计教学内容和方式。
教师要合理安排课堂时间，灵活运用不同的教学方法，保持课堂的活跃性和多样性。
教师还要注重教学进程的反馈，及时对学生的学习情况进行评估和调整，确保学习效果。
五、激发学生的学习兴趣提升小学低年级语文写字教学的实效性，关键在于激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和活动，让学生感受到写字的乐趣和成就感。
可以设置一些有奖励的写字比赛，鼓励学生积极参与；可以编写一些有趣的练习册，让学生在写字中体验快乐。
提升小学语文低年级写字教学的实效性
提升小学语文低年级写字教学的实效性语文写字是小学阶段的基础教育内容之一，对于培养学生的语言表达能力、积极性、专注力和动手能力具有重要意义。
当前小学语文低年级写字教学普遍存在学生学习兴趣不高、效果不佳的问题。
如何提升小学语文低年级写字教学的实效性，是亟待解决的问题。
要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内驱力，激发学生的学习兴趣是提升小学语文写字教学实效性的关键。
教师可以通过设计趣味性强的教学活动、使用多样化的教具和教材，让学生在写字中感受到乐趣。
可以使用一些有趣的练习册、卡片或者手工制作的字帖，让学生在写字的过程中感受到快乐和成就感。
要注重培养学生的写字兴趣。
学生对写字的兴趣来源于对美的感受和对表达的热爱，因此培养学生的写字兴趣是提升写字教学实效性的重要环节。
教师可以通过引导学生欣赏优秀的书法作品、传统文化知识以及讲解汉字的起源和独特之处，让学生了解汉字的美和魅力。
教师可以通过组织学生参观书法展览、举办书法比赛等活动，为学生提供展示自己写字成果的机会，进一步激发学生的写字兴趣。
要注重提高学生的写字技巧。
学生的写字技巧是写字教学的核心内容，也是评价写字教学实效性的重要指标。
教师可以通过示范、讲解、分解字形等方式，帮助学生掌握正确的笔画顺序和书写方法；可以通过纸笔练习、临摹、模仿等方式，培养学生的书写技能。
还可以通过结合多元化的教学手段提高学生的写字效果。
结合多媒体技术，为学生展示标准字形并进行比较，提高学生的字形感知能力；结合游戏化教学，设计一些字形游戏或挑战，激发学生的学习兴趣和写字积极性；结合互动式教学，让学生在教师的指导下模仿、演示字形，逐步提高写字的规范性和美观度。
要加强学校和家庭的合作，形成共同的教育氛围。
学校和家庭是学生发展的两个重要场域，加强学校和家庭的合作可以提升小学语文低年级写字教学的实效性。
学校可以开展家校合作的研讨会、座谈会，让家长了解写字教学目标、方法和技巧，引导家长积极参与学生的写字教育。
小学语文低年级写字教学实效性的提升方法分析
小学语文低年级写字教学实效性的提升方法分析提升小学语文低年级写字教学的实效性是提高学生写字能力的关键。
下面就小学语文低年级写字教学实效性的提升方法进行分析。
一、注重教学内容的系统化和科学化设计1. 设计系统的教学内容：语文写字教学应从字母的执笔、连笔到常见字、词语的书写，逐步进行有机结合。
教师应合理安排学生学习的内容，根据难易程度和逻辑关系进行有机衔接和渗透。
2. 科学设置教学步骤：教师应当根据学生的学习能力和特点，科学设置写字教学的步骤，明确每个步骤的目标和意义，确保学生能够逐步掌握写字的基本技能。
二、注重教学方法的多样性和灵活性运用1. 采用示范教学法：教师可采用示范教学法，通过展示标准字迹，讲解正确的写字方法和技巧，引导学生模仿。
示范教学法能够激发学生学习的积极性，帮助他们建立正确的写字观念。
2. 引导学生自主学习：在教学过程中，教师要给学生一定的自主学习的机会，鼓励他们通过模仿、练习和对比、反思来不断提高写字水平。
教师可以设置一些自主学习的任务，如逐渐提高书写速度、提高书写的准确性等。
三、注重教学环境的优化和创新1. 营造良好的教学氛围：教师应创建积极向上、关注字迹美的教学氛围，激发学生对写字的兴趣和热爱。
教室环境应整洁、宽敞，提供书写工具和纸张等必要学习资源，让学生有良好的学习环境和条件。
2. 创新教学手段和工具：教师可通过利用现代科技手段，如电子写字板、电脑软件等，创新教学方法，提高教学的趣味性和互动性。
利用多媒体教学手段，可以让学生更直观地理解和学习写字技巧。
四、注重教学评价的及时性和个性化1. 及时反馈和指导：教师在学生写字过程中及时给予反馈和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，培养学生良好的写字习惯。
定期进行小测验，及时提供评价和建议，帮助学生认识自己的进步和不足。
2. 个性化指导和辅导：教师要根据学生的个体差异，针对性地提供个性化的写字指导和辅导。
针对不同学生的问题和困难，制定个性化的学习计划和目标，帮助学生解决问题，提高写字效果。
农村小学写字教学实效性的提升策略
农村小学写字教学实效性的提升策略随着教育的不断发展，写字教学也随之改变，对于农村小学而言，写字教学实效性的提升更加重要。
本文就如何提升农村小学写字教学实效性进行探讨。
一、合理制定教学计划制定好教学计划是提升写字教学实效性的基础。
教师可以根据不同的年级及学生的具体情况，制定相应的教学计划，包括教学时间、教学目标、教学内容、教学方法等。
同时，教学计划需要与课程标准相一致，确保学生掌握基本的写字技能。
二、注重写字纠错写字纠错是提高写字实效性的重要方法。
针对不同程度的学生，教师应注重纠正学生写字中存在的问题，例如字形不规范、笔画不清晰等。
同时，教师也可采用多种纠错方式，如纠错展示、交换作业相互纠错等。
三、多样化教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，进而提高写字实效性。
教师可以采用多种教学方法，如板书讲解、现场示范、视频教学等，使学生能够在不同的教学场景下学习写字知识，提高写字技能。
同时，教师还可以在教学中注重学生的参与性，通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的学习体验。
实践是提高写字实效性的重要途径。
教师可以安排一些实践任务，如书写小报、练习字帖等，让学生在实践中掌握写字技能。
同时，教师可以与学生一起参观美术馆、运用写字到现实生活等，增强学生的写字愿望，提高学生的写字兴趣。
五、鼓励家长参与家长的支持和参与对提升写字实效性有重要作用。
教师可以与家长保持良好的沟通，告知家长学生在写字方面的问题，共同制定学生的写字计划。
同时，教师还可以邀请家长到课堂上来，共同观察和评价学生的写字情况，提高写字实现性。
综上所述，提升农村小学写字教学实效性是一个综合而复杂的过程，它需要教师在教学中寻求多种方式、多种方法，注重实践、注重纠错，提高学生的写字能力与写字热情。
只有这样，才能最大程度地提高写字教学的实效性，满足农村小学的教育需求。
提升小学语文低年级写字教学的实效性
提升小学语文低年级写字教学的实效性小学是语文学科的重要起点，而写字是其基础技能之一。
在小学语文低年级阶段，学生的写字能力处于发展初期，需要科学地针对其认知特点、心理特征以及生理特点等方面进行教学，提升写字教学的实效性。
本文从四个方面探讨小学语文低年级写字教学的实效性提升方法。
一、注重掌握基本笔画和结构小学语文低年级是学生学习基础知识的阶段，因此在写字教学中，需要注重学生对基本笔画的掌握和基本字形的认知。
只有学生能够正确掌握基本笔画，才能顺利地完成单个字的书写，并将其融入到整个篇章中。
另外，对于那些已经掌握基本笔画和字形的学生，教师应当拓展内容，例如教授常见汉字所代表的事物、词语搭配等常识和文化知识。
这不仅可以加深学生对汉字的印象，还可以为日后的写作打下良好基础。
二、加强笔法训练除了基本笔画和基本字形的学习，还要加强笔法训练。
学生应当通过修正握笔方式、调整写字姿势来达到更好的效果。
同时，教师可以采取一些有趣的写字游戏或趣味练习，例如纵向折一张纸，在每个折线的交叉点上画出一个小表情或贴上一张小图画，使得学生不知不觉中不断练习笔法，提升写字能力。
三、注重语境营造除了掌握基本知识和技能，语境营造也是提升写字教学实效性的重要环节。
这里的语境不仅指篇章、课文等，还包括学生本身的生活环境、情感体验等。
教师应当注重与学生进行沟通，了解学生在写作中所遇到的问题和需要，及时调整教学内容和方法，以便更好地激发学生学习的兴趣和动力。
四、强化交互式教学交互式教学是提升教学实效性的重要手段。
这里的交互可以是教师与学生之间的交互，也可以是学生与学生之间的交互。
例如，在写作过程中，教师可以引导学生进行小组合作，让学生互相检查、批评、提出建议，从而加深学生对写作的理解和掌握。
此外，教师还可以引导学生进行作品展示、评选等形式，增强学生的创新和竞争意识，让学生在交互式教学中不断提升写字实效性。
综上所述，小学语文低年级写字教学的实效性提升需要多方面的努力。
小学语文低年级写字教学实效性的提升方法分析
小学语文低年级写字教学实效性的提升方法分析随着学生写字能力的提升需求，小学语文低年级写字教学的实效性成为了教育领域的一个热门话题。
在语文教学中，写字是一个非常基础重要的技能，它不仅影响学生的书写质量，还直接关系到学生的学习能力和学习兴趣。
如何提升小学生的写字能力，增强写字教学的实效性，已经成为一个迫切需要解决的问题。
本文将针对小学语文低年级写字教学的实效性提升方法进行分析和探讨。
一、观察和分析学生的写字问题在进行写字教学前，老师要先观察分析学生的写字问题，了解学生的写字情况。
通过观察和分析，老师可以找出学生的写字问题并加以解决。
对于不同的学生，写字问题可能是不同的，有的学生可能是书写字迹潦草，有的学生可能是书写速度太慢，有的学生可能是错别字较多等等。
只有了解了学生的写字问题，才能有针对性地进行教学，提升写字教学的实效性。
二、培养学生正确的写字意识写字教学的实效性提升在于培养学生正确的写字意识。
培养学生正确的写字意识是非常重要的，它能够让学生重视写字，主动地进行练习和改进。
在日常的写字教学中，老师要不断地提醒学生注意写字的规范和规则，引导学生重视写字的重要性，让学生有正确的写字观念和态度。
只有培养了学生正确的写字意识，才能够提升写字教学的实效性。
三、制定科学合理的写字教学计划在写字教学中，老师要制定科学合理的写字教学计划。
写字教学计划要根据学生的实际情况和写字水平来制定，并且要有针对性和系统性。
写字教学计划可以分阶段进行，每个阶段都要有具体的教学目标和内容，要注重基础知识的讲解和练习，要有巩固提高的环节。
只有制定了科学合理的写字教学计划，才能够提升写字教学的实效性。
四、创设良好的教学环境在写字教学中，要创设一个良好的教学环境，让学生积极参与到写字教学中来。
良好的教学环境不仅要求教室整洁，黑板书写清晰，还要求写字教学氛围浓厚，学生之间要互相鼓励，老师要积极引导。
良好的教学环境能够激发学生学写字的兴趣，让写字教学更加有效。
提升学生字迹方法
提升学生字迹方法
提升学生字迹的方法有很多，以下是一些建议：
1. 练习书法：让学生学习书法，通过练习不同的字体，可以提高他们的字迹。
2. 使用正确的笔划：正确的笔划是写出漂亮字迹的关键，例如掌握“横平竖直”、“点要如水滴”、“撇要如刀”等规则。
3. 注意姿势：良好的写字姿势是写出好字的基础，包括正确的坐姿和握笔姿势。
4. 使用适当的纸张和笔：选择合适的纸张和笔可以提高写字的效果。
5. 增加字的大小和空间：适当的字大小和行间距可以使字迹更加清晰易读。
6. 反复练习：熟能生巧，经常练习可以帮助学生提高字迹。
7. 使用字帖：选择适合学生的字帖，通过临摹可以改善字迹。
8. 反馈与鼓励：老师或家长应及时给予学生反馈，表扬他们的进步，增强他们改进字迹的动力。
9. 注意日常写字习惯：在日常生活中，让学生养成规范、整洁、认真的写字习惯。
10. 避免连笔：对于学生来说，一笔一划地写字可能更为合适，尽量避免过
多的连笔。
改善字迹需要时间和耐心，但通过不断的练习和正确的指导，学生可以写出更整洁、易读的文字。
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如何提高学生写字的实效性
现行语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”可见写字教学是小学生素质教育重要组成部分，它对培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等有着极其重要的作用，对学生文化素质的提高、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的形成也有着潜移默化的作用。
那么如何提高写字教学的实效性？多年的教学实践中，笔者认为应当做好以下几方面的工作。
一、以身作则，注重身教
教师是让学生练好字写好字的楷模。
言必信，行必果。
要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，就能产生巨大的“育人”力量。
只有教师写出一手规范美观的字，才能得到学生的喜爱和尊敬；教师的“言”，学生才能听得进，记得牢；教师的“行”才能对学生起到“引导”作用。
因此教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的粉笔字、钢笔字和毛笔字。
二、提高认识，激发兴趣
托尔斯泰曽经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”根据小学生爱听故事的特点，教师写字教学中，可根据字的特点编写有趣的小故事讲给学生听，目的为了引发学生认字、写字的爱好。
对学生讲授简单的书法史等有关知识，让学生懂
得祖国书法的价值，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
讲述古人习字学书的故事。
例如王羲之“临池学书”的故事，让他们学到了勤奋刻苦；岳飞沙上练字的故事，让他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的爱好，是练字的生动教材。
结合实际讲述每次考试，总有少部分同学就因字写得不好作文被扣书写分现象，以激发学生写好字的重要性。
一件件生动的事例使他们受到熏陶感染，自然而然认识到写好字的重要性，使学生“要我写好字”变为“我要写好字”。
这样，学生对习字在思想上才重视，把字写好才有持之以恒的决心与动力。
三、加强指导，掌握方法
要实现真正意义上的“写好字”，必须加强对学生的写字姿势与握笔姿势的指导，认真指导学生做到“八个字”(头正、身直、肩开、足安)，“三个一”(即眼离书纸面一尺；胸部离书桌边缘一拳；捏笔的手指离笔尖一寸)。
正确的执笔方法必须从小养成，平时做起，否则，一旦形成错误的执笔习惯，难以纠正。
让学生了解汉字的特点。
每一个汉字都由基本笔画构成，写好每一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
在写字教学中，不仅让学生熟悉掌握基本笔画，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
让学生学会观察的习惯。
汉字的结构变化多样，大部分的汉字都有自身的特点和规律。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，
左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注重具体分类。
上下结构、包围结构、半包围结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学当中要提示学生注意观察。
在每一次写字教学中，都要求学生做到“三到”（即眼到、手到、心到）。
首先让学生认真观察田字格中字结构。
明确各部分构字部件所占的比例和位置。
然后根据字形的难点与范字进行比较反复地练习，让学生慢慢地整体地把握好字形，最后让学生一笔一画写。
在眼到手到的同时，还要求做到心到，就是专心致志。
只有做到“三到”，才能对写字规律有一定的了解，这样才能写好字。
四、多样形式，强化训练
为了更好地调动学生习字的积极性，培养学生良好的竞争意识，本人采取了多种形式来进行写字强化训练。
每次进行作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给予适当鼓励或表扬。
进行小组竞赛，每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。
获胜的小组得到表扬，全班前三名的同学在学习园地展出。
每月举办优秀作业展览，将写得好的学生作品和报章杂志上的优秀书法作品放在学习园地。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高学生写字的爱好。
积极鼓励学生积极参加校内校外组织的各项书法竞赛，培养学生练字写字浓厚气氛，让学生看到自己的成绩，增强自信心。
五、家校联系，齐抓共管
要学生养成良好的写字习惯是并非易事，学生习惯的形成是一个
量变到质变的过程。
因此，要把学生教育好单单依靠学校是不够的还需要学生家长的大力支持与配合。
只有学校家庭有效合作，我们的教育目标才能实现。
我们让学生的习字由课内向课外延伸，要求学生写字课内课外一个样、校内和校外一个样。
在进行家访时向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，齐抓共管。
教师对学生每一次的家庭作业力争认真检查，及时向家长反映学生最近的学习（包括写字）情况，请家长关心帮助学生写好字。
总之，冰冻三尺非一日之寒。
学生写好字需要很长时间，以及持之以恒的毅力。
在推行素质教育的今天，教师进行写字教学当中，只有严格要求自己，做到言传身教，尊重学生，正确引导，又注意教学方法，那么写字教学工作就能事半功倍，每个学生写出的字就会越来越好。