哲学与人生第三单元第九课第二讲：运用科学思维提高创新能力
哲学与人生第九课科学思维与创新能力
头痛医 脚
P 111
讨论：
头痛医头脚痛医脚的危害：
这是用孤立的，片面的，静止的 观点来看待和处理问题，违反了辩证 思维的正确方法。只看到局部，不见 整体，只见树木，不见森林，给实际 工作带来极大的危害。不仅解决不了 问题，甚至会带更大的伤害。
（4）培养科学思维方法，要求我们不断 进行思维创新。
立交桥，地铁，海底隧道。
发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻
多种可能的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓 库……)、铺路面、修烟囱等；
从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等；
从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；
从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水 泥做颜料等；
没问题
一个秃头的男人走进理发店里。发型 师上前问道：“有什么可以帮你的 吗？”那个人解释说：“我本来想去 做头皮移植，但实在太痛了，如果你 能够让我的头发看起来像你的一样， 而且没有任何痛苦，我将付你5000美 元。”“没问题。”发型师说。然后 他很快……….。因此拿到了5000美元。
逻辑思维训练
有趣的思维训练
给故事创作幽默的结尾
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，
被吓坏了。医生为了消除他的恐惧心理，给他喝了一点 酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这 时医生问他：“现在不害怕了吧？”病人在这个时候却 大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”
2. 创新思维的特点及作用
科学思维所说的创新思维，特指人 们在实践中有所发现、有所发明的思 维活动，及开拓人类认识的新领域， 开创人类认识新成果的思维活动，它 往往表现为发明新技术、形成新观念、 提出新方案、创建新理论。
中职哲学与人生(高教版)教案：科学思维与创新能力——运用科学思维提高创新能力
学生创新能力的培养。
教法
讲述法、案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
新授：
创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。
教师：科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。
板
书
设
计
第九课 科学思维与创新能力
二运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
2.创新思维的特点及作用
3.提高创新能力必须运用科学思维方法
教后札记
（多媒体展示）一、创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。
教
学
内
容
二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。
三是新颖性。
创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
三．创新能力对当代青年成长的作用。
2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我
国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？
（1）除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹便产生了吸尘器。
《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力 课件
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
科学的想—— 事半功倍 想得不科学—— 事倍功半
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
介绍几种思维方法
联想思维
是人们常用的一种思考方法，就是把
表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，
从而引发思路。
木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁 班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘 存在的无数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十 年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海 迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生 婆，它能帮助新 思想的诞生。
《哲学与人生》§3-9： 科学思维与创新能力 课
件 2017
小故事
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑 娘跑回来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什 么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这 里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里 的每丛刺上都有花。”母亲听了，沉思起来.....
二、运用科学思维提高创新能力
9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作； 11、我觉得现在的笑话没什么好笑的； 12、我喜欢探寻事情发生的原因； 13、一着鲜，吃遍天，不是我的专业我会敬而远之； 14、生活中有时候我害怕孤独； 15、一个事物如果没有使用价值就不必在上面费工夫。
二、运用科学思维提高创新能力
哲学与人生 修订版 第九课
脑筋这个机器的作用，是专 门思想的。凡事应该用脑筋 好好想一想。俗话说：“眉 头一皱，计上心来”就是说 多想出智慧。 ——毛泽东
我们做事应该：三思而后行
2、科学思维方法的特点及作用
• 掌握科学的思维方法，对人们 正确认识世界和改造世界具有重要指 导作用p110 • 思维方法对于一个人的影响胜 过他的任何能力！
• 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到1年的时间。 创新是一个民族进步的灵魂。一个没有 创新能力的民族，难以屹立于世界先进民 族之林。一个民族的创新能力，决定着其 在国际竞争中的地位和作用。
3、提高创新能力必须运用科学思 维方法
创造性思维是现代新思维的主要特征
• 科学思维就是创新思维。 创新是时代的潮流，科 学的本质是创新，科学精 神就是创新精神。创造性 思维是现代思维的主要特 征，科学思维就是创新思 维。提倡创新思维，培养 创新能力，对于提高全民 族的科学文化素质，增强 综合国力，具有极其深远 的意义。
思考：科学思维方法对人生的意义p113
中国留学生学习成绩往往比 一起学习的美国学生好得多， 然而十年以后，科研成果却比 人家少得多，原因就在于美国 学生思维活跃，动手能力和创 造精神强。 ——杨振宁
第九课
二、运用科学思维提高创新能力
人的不同发展都是因为 他思维不同决定的
•
• 1、创新并不是神秘的事 • 许多人都有手被草割破的 经历，但只有鲁班在手被草割破 以后，观察到草叶的边缘存在的 无数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
深圳De昨天 今天 明天 没有创新就没有如此巨变
• 科技发明到工业应用的周期缩短 18世纪20年代发明摄像机，112年后才 成为工业产品； 19世纪60年代发明无线电，花了35年 时间到20世纪初才付诸使用； 19世纪末发明的 X光机经过18年才开始 得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年；
哲学与人生第九课
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力课题：第九课科学思维与创新能力教学目标:1．了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2．注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。
3．掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
教学重点：1. 辩证思维方法2. 培养学生科学的思维方法教学难点：学生创新能力的培养教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时2学时教学过程：一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力1、人生发展不能缺少科学思维方法掌握科学的思维方法，可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2、科学思维方法的特点及作用第一，培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
第二，培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法第一，培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
第二，培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
二、运用科学思维提高创新能力1、创新并不是神秘的事情创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
2、创新思维的特点及作用科学思维所说的创新思维，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。
第三单元第九课科学思维与创新能力
课程名称：《哲学与人生》第周次讲课时间：年月日讲课班级1412..141学时2课程种类理论 +议论课5课题或第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力章节题目第九课科学思想与创新能力经过学习，使学生掌握科学思想对提升人生发展能力的作用，不停创新知识目标对提升人生发展能力的作用教课目的培育学生的创新意识，掌握科学思想方法，提升创新能力，在学习和实能力目标践中不停创新感情目标着重实践、勇于探究、科学思想、幵拓创新经过学习，使学生掌握科学思想对提升人生发展能力的作用，不停创新对提升人教课要求生发展能力的作用，培育学生的创新意识，掌握科学思想方法，提升创新能力，在学习和实践中不停创新。
教课要点辩证思想方法，培育学生科学的思想方法教课难点学生创新能力的培育教课方法讲解、事例剖析、小组议论教课手段教课设计、多媒体教具时间分派主要教课内容及步骤（分钟）一、组织教课1＇二、导入新课2＇三、讲解新课74＇四、讲堂小结2＇五、部署作业1＇板书设计讨论思虑题作业教学后记第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力第九课科学思想与创新能力一、掌握科学思想方法，提升人生发展能力1、人生发展不可以缺乏科学思想方法2、科学思想方法的特色及作用3、提升人生发展能力需要掌握科学思想方法二、运用科学思想提升创新能力1、创新其实不是神奇的事情2、创新思想的特色及作用3、提升创新能力一定运用科学思想方法1、什么是科学思想？科学思想有什么作用？怎样培育科学思想？2、什么是创新能力？现代青年应当具备哪些创新能力？教课教课内容旁注过程组织上课准备，师生相互问好。
教课导入事例：课前预习教材事例新课教师发问：为何相同的工作任务，产生了不一样的成效？学生剖析：学生依据事例畅所欲言。
学生概括：不一样的思想方法决定了人们不一样的工作方式。
讲解新课板书论述第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力第九课科学思想与创新能力一、掌握科学思想方法，提升人生发展能力1、人生发展不可以缺乏科学思想方法事例：德国鞋厂销售员, 与法国鞋厂销售员的故事问题：两个销售员思想有什么不一样？对你的就业有什么指导意义？学生议论并讲话。
教案 哲学与人生(第3版)北师大第9课 科学思维与创新能力
《哲学与人生》教案
水池里共有多少桶水
有个智慧的国王在大臣们的陪同下来到御花园散步。
国王瞧着前面的水池忽然心血来潮灵机一动，出了一个题目考问身边的大臣：这水池里共有多少桶水？众臣一听面面相觑，全答不上来。
国王发旨：给你们三天考虑，谁回答上来就重赏。
大臣们用桶量来量去怎么也量不出一个确切数据，很快三天到了大臣们仍一筹莫展。
就在此时一个少年走向宫殿，向国王声称自己知道池塘里有多少桶水。
国王命令那些满头大汗的大臣带少年去看池塘，少年轻松地笑道：“不用看了，这个问题太容易了”。
问题思考：
同学们你们知道水池里共有多少桶水吗？你知道少年是怎样回答国王的吗？
为什么少年能够想出这样的答案？
教师归纳：这个问题关键取决于桶的大小，如果和水池一样大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……少年解题使用的方法是科学思维方法的一种科学思维方法，不论是分析这类的题目还是解决生活的难题都非常实用。
需要一把剪刀
篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。
每当球投进的时候就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来，为此比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。
为了让比赛更顺畅地进行人们想了很多取球方法都不太理想，有位发明家甚至制造了一种机器在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
终于有一天一位父亲带着他的儿子来看球赛，小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球不由大惑不解：“为什么不把篮筐的底去掉呢？”一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒于是才有了今天我们看到的篮网样式。
游戏1。
第九课 科学思维与创新能力
哲
(2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，
学 与 人 生
创造力的必要条件。 创造力的必要条件。 (3) 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效 敢于提出问题、善于提出问题， 途径。 途径。
哲 学 与 人
再见
生Байду номын сангаас
人 生
哲 学 与
•
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富 我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而 且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在 书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书 上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动， 让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身 体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。 这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿 态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。 华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多
学 与 人 生
如何培养科学的思维方法？ （二）如何培养科学的思维方法？ • 1.培养科学的思维方法，必须以正确的 1.培养科学的思维方法， 培养科学的思维方法 世界观和方法论为指导。 世界观和方法论为指导。 • 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩 2.培养科学思维方法 培养科学思维方法， 证思维的方法。 证思维的方法。 • 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形 3.培养科学思维方法 培养科学思维方法， 式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 • 4.培养科学思维方法，要求我们不断进 4.培养科学思维方法 培养科学思维方法， 行思维创新。 行思维创新。
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教学课题
《哲学与人生》第三单元，第九课
教学目的
1. 了解创新思维的特点及作用；
2. 掌握提高创新能力的科学思维方法；
3. 培养学生的创新意识和实践能力；
4. 提高学生的科学思维和创新能力，为未来的学习和工作打下基础。
课时分配
本节课时：2课时
授课类型
理论课
教学重点、难点及教学关键
教学重点：创新思维的特点及作用，科学思维方法的应用；
教学难点：如何培养学生的创新意识和实践能力；
教学关键：启发学生思考创新的过程和方法。
教学手段、教具
教学手段：讲授、讨论、案例分析、思维导图等；
教具：PPT、白板、笔记本电脑等。
教学主要方法
1. 案例分析法：引导学生分析和讨论一些具有创新思维的案例，探讨其成功的原因；
2. 思维导图法：通过思维导图，帮助学生理清思路，提高学生的思维能力；
3. 讨论法：通过讨论，激发学生的创新意识，促进学生思维的深入。
教学过程
1. 导入（5分钟）：通过引入一些著名的创新案例，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 正文（80分钟）：
(1) 创新思维的特点及作用（20分钟）：介绍创新思维的概念，分析创新思维在社会发展中的作用。
(2) 科学思维方法的应用（30分钟）：介绍科学思维的基本要素和方法，引导学生学会科学思维的应用。
(3) 提高创新能力的方法（30分钟）：介绍如何通过运用科学思维方法提高创新能力。
3. 总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结和归纳，强调学习的重点和难点。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的思考题，要求学生对本节课的内
容进行深入思考和总结。
板书和板画的设计
教学板书：
科学思维方法的应用
提高创新能力的方法
教学板画：
案例分析法思维导图；
科学思维的基本要素；
提高创新能力的方法思维导图。
作业布置
阅读相关文献，了解更多关于创新思维的知识；
思考自己在日常生活中如何运用科学思维方法进行创新；
搜集一些创新案例，分析其成功的原因。
教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了创新思维的特点及作用，掌握了提高创新能力的科学思维方法。
同时，学生们也培养了创新意识和实践能力，提高了科学思维和创新能力。
教学反思
本节课采用了多种教学方法，如案例分析法、思维导图法、讨论法等，既注重理论的传授，又注重实践的培养，同时也激发了学生的学习兴趣和思考意识。
但是，在教学中还需加强与学生的互动和交流，更好地调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。