双语教育利弊——论文
幼儿语言发展与双语教育的利弊
幼儿语言发展与双语教育的利弊在当今社会中,掌握多种语言已经成为一种必备技能。
从幼儿期开始进行双语教育,可以让孩子们在日后的学习和生活中获得诸多好处。
然而,双语教育也存在一些潜在的挑战和风险。
我们需要全面地认识到双语教育对幼儿语言发展的影响,以提供更优质的教育体验。
双语教育的优势提高认知灵活性研究表明,从小接受双语教育的儿童,在解决问题、创造思维等方面表现出更强的认知灵活性。
他们能更好地转换思维模式,更快地适应新的环境和挑战。
这种能力的培养,将为他们的未来发展奠定坚实的基础。
增强学习潜力掌握多种语言可以帮助儿童更好地理解不同的文化背景和思维方式。
这种跨文化交流的经历,将培养他们的同理心和开放视野,增强他们的学习兴趣和动力。
丰富多样的学习资源,也将更好地满足他们个性化的学习需求。
拓展就业机会在当今全球化的就业市场中,具备双语能力的人才备受青睐。
他们不仅可以更好地适应跨国企业的工作环境,还能够在沟通和协作中发挥关键作用。
这种独特的优势,将为他们未来的职业发展带来更多的可能性。
双语教育的挑战语言混淆对于一些幼儿来说,在掌握两种语言的过程中,可能会出现语言混淆的现象。
他们在句子结构、语音等方面会出现错误,这可能会影响他们的语言发展水平。
因此,家长和教师需要采取有针对性的教学方法,引导儿童正确区分两种语言。
情感交流障碍有研究显示,双语儿童在情感表达方面可能会遇到一些困难。
他们可能会无法准确地表达自己的内心感受,这可能会影响他们与家人和朋友的情感交流。
因此,在双语教育的过程中,家长和教师需要给予更多的关注和辅导。
学习负担加重对于一些幼儿来说,同时学习两种语言可能会造成学习负担的增加。
他们需要花费更多的时间和精力来掌握两种语言的语法、词汇和发音等知识点。
这可能会影响到他们在其他学科方面的学习进度和成绩。
因此,我们需要为双语儿童提供更多的支持和辅导资源。
双语教育对于幼儿的语言发展和未来发展都具有重要意义。
但我们也需要充分认识到其中存在的一些挑战,采取针对性的措施来加以解决。
早期双语教育的利弊
早期双语教育的利弊早期双语教育，即在儿童早期阶段就开始接受双语教育，是近年来备受关注的教育方式。
双语教育的概念是指在学校教育中，除了学习母语外，还要学习另一种语言，使学生在掌握母语的同时，也能熟练运用另一种语言。
早期双语教育的实施对儿童的语言发展、认知能力和跨文化交流能力等方面都有着积极的影响，但同时也存在一些潜在的问题和挑战。
本文将从利与弊两个方面探讨早期双语教育的影响。
一、利1. 促进语言发展早期双语教育可以促进儿童的语言发展。
在双语环境中学习，儿童需要不断切换两种语言进行交流，这种语言切换的过程可以激发儿童大脑的活跃性，促进语言能力的提升。
研究表明，双语儿童在语言表达能力、词汇量和语法结构等方面往往比单语儿童更为优秀。
2. 增强认知能力早期双语教育还可以增强儿童的认知能力。
学习两种语言可以帮助儿童培养更强的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。
同时，双语环境下的学习也能够促进儿童的跨文化认知，使他们更加开放包容，具有更广阔的视野和更强的跨文化交流能力。
3. 提高竞争力随着全球化的发展，掌握多种语言已经成为当今社会的一个重要技能。
早期双语教育可以为儿童提供更广阔的就业机会和发展空间，提高其未来的竞争力。
双语能力不仅可以为儿童打开更多的职业选择，还可以让他们更容易适应国际化的工作环境，实现个人的职业发展目标。
二、弊1. 学习压力大早期双语教育可能给儿童带来学习压力。
学习两种语言需要双倍的努力和时间投入，对于一些学习能力较弱或者学习兴趣不高的儿童来说，可能会感到学习负担过重，导致学习动力不足，甚至出现学习倦怠的情况。
2. 混淆语言思维早期双语教育可能会导致儿童的语言思维混淆。
在双语环境中，儿童需要不断切换两种语言进行交流，有时会出现语言混淆的情况，使得儿童在表达思想和情感时显得不够清晰和准确。
这种语言思维的混淆可能会影响儿童的学习效果和语言表达能力。
3. 文化认同困惑早期双语教育可能会给儿童带来文化认同困惑。
幼儿期的双语教育利弊分析
幼儿期的双语教育利弊分析在当今全球化的时代，双语教育在幼儿教育领域中越来越受到关注。
许多家长和教育工作者都在思考，让幼儿在早期接受双语教育究竟是有益还是存在弊端。
接下来，我们将深入探讨幼儿期双语教育的利与弊。
一、幼儿期双语教育的好处1、促进大脑发育幼儿时期是大脑发育的关键阶段，此时接触双语能够刺激大脑的神经连接和认知发展。
研究表明，双语儿童的大脑在处理语言信息时表现出更高的灵活性和效率，他们的大脑灰质和白质的密度也有所增加，这有助于提高思维能力、解决问题的能力和创造力。
2、增强语言能力从小学习两种语言可以让幼儿更轻松地掌握语言的结构、语法和词汇。
他们能够敏锐地感知不同语言之间的差异和相似之处，从而提高语言学习的能力。
双语儿童通常在语言表达和理解方面表现更出色，拥有更丰富的词汇量和更准确的语言运用能力。
3、提高认知灵活性双语学习需要幼儿不断在两种语言之间切换，这种切换能力培养了他们的认知灵活性和注意力控制能力。
他们能够更快地适应新的环境和任务，更有效地处理复杂的信息，从而在未来的学习和生活中具有更强的应对能力。
4、培养跨文化交流能力双语教育不仅仅是语言的学习，还涉及到不同文化的了解。
幼儿在学习两种语言的过程中，也会接触到与之相关的文化背景和价值观。
这有助于培养他们的跨文化意识和包容精神，使他们能够更好地与不同文化背景的人交流和合作。
5、提升未来的竞争力在全球化的社会中，具备双语能力的人在就业市场上具有明显的优势。
无论是在国际商务、外交、教育还是旅游等领域，双语人才都更受欢迎。
从小接受双语教育为幼儿的未来发展打下了坚实的基础，增加了他们未来的职业选择和发展机会。
二、幼儿期双语教育的弊端1、语言混淆在幼儿刚开始接触两种语言时，可能会出现语言混淆的情况。
他们可能会在表达时混用两种语言的词汇和语法，导致语言表达不够准确和清晰。
然而，这种混淆通常是暂时的，随着语言能力的发展会逐渐减少。
2、学习压力对于幼儿来说，学习一种语言已经需要付出一定的努力，如果同时学习两种语言，可能会增加他们的学习压力。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊近年来，随着全球化的加速，双语教育越来越受到人们的关注和重视。
对于现代社会的孩子们来说，拥有一门或多门流利的外语能力不仅有助于他们开拓国际视野，还有可能在未来职场中获得更多的机会。
然而，双语教育也存在一些问题和挑战，本文将从利弊两方面探讨双语教育。
一、双语教育的好处1、培养跨文化意识随着全球化的加速，跨文化意识越来越公认为成为人们应该具备的重要素养之一。
在双语教育教育下，孩子们通过接触另一种文化，了解不同的价值观、风俗习惯、习惯和信仰，拓展自己的视野和认知，更好地适应多元文化社会的发展。
2、提高语言能力和沟通能力双语教育教学环境下，学生需要跨越语言障碍，将课程内容学以致用，这对于提高语言学习能力和沟通能力都非常有益。
学生们可以通过使用新语言加强自己的语言能力，同时培养适应多语言环境的能力。
另外，对于有许多外籍老师的双语教育班级来说，学生们也可以增强自己的跨文化交流能力。
3、提高就业竞争力随着全球化的发展，现代职场需要具备跨文化交流、多语言沟通等能力。
对于那些具备良好外语能力的人来说，他们将在就业市场中获得更广阔的发展机会和更高的薪酬待遇。
二、双语教育的问题1、语言水平跨度大，学习难度大双语教育的一个问题是，学生的语言背景和水平可能存在很大的差异，这种差异会导致一些学生感到学习较为困难，也会增加教师的教学难度。
另外，双语教育需要双倍的语言学习时间和精力，对一些学生来说，这也是一种挑战。
2、教学成本较高双语教育需要使用一些特殊的教材、工具和设备，这也增加了学校和教育部门的教学成本。
同时，需要特别培训的教师也需要支付额外的费用，这给教育部门带来更多的财务负担。
3、学生的重心可能被转移双语教育的一个问题是，学生可能会分散精力。
对于那些英语并不是母语的学生来说，他们在学教科的同时还要学习英语，这也可能导致他们在两个领域得到的成绩都不突出。
总的来说，双语教育为学生提供了更多的机会和选择，可以培养他们的语言能力、跨文化意识和沟通能力，增强他们在职场中的竞争力。
早期双语教育的利弊
早期双语教育的利弊早期双语教育是指在儿童早期阶段，将两种语言同时引入教育体系中，以培养孩子的双语能力。
这种教育方式在全球范围内越来越受到关注和重视。
然而，早期双语教育也存在一些利弊。
本文将探讨早期双语教育的利与弊，并提供一些相关建议。
早期双语教育的利益1. 提高语言能力早期双语教育可以帮助儿童在语言学习方面取得更好的成绩。
通过接触两种不同的语言，儿童可以更快地掌握词汇、语法和发音等基本语言技能。
这种双语环境可以激发孩子对语言学习的兴趣，培养他们的多元思维和跨文化交流能力。
2. 增强认知能力早期双语教育有助于提高儿童的认知能力。
研究表明，学习两种语言可以促进儿童的注意力、记忆力和问题解决能力的发展。
双语儿童在处理信息、灵活思维和创造性思维方面往往表现更出色。
他们具有更强的逻辑思维和批判性思维能力，这对他们未来的学习和职业发展都具有重要意义。
3. 增加文化理解早期双语教育可以帮助儿童更好地理解和尊重不同的文化。
通过学习不同的语言，儿童可以更深入地了解其他国家和地区的文化背景、价值观和传统习俗。
这种跨文化的体验可以培养孩子的开放心态和包容性，使他们成为具有全球视野的公民。
早期双语教育的弊端1. 学习压力增加早期双语教育可能给儿童带来学习压力增加的问题。
学习两种语言需要更多的时间和精力，可能会导致儿童在其他学科上的学习进度落后。
同时，如果家庭环境中只有一种语言，孩子可能会感到困惑和焦虑，因为他们需要在学校和家庭之间切换语言。
2. 文化认同困惑早期双语教育可能导致儿童在文化认同方面的困惑。
当孩子同时接触两种不同的文化时，他们可能会面临选择和适应的问题。
他们可能会感到自己既不完全属于一种文化，也不完全属于另一种文化，这可能对他们的身份认同和自我价值产生负面影响。
3. 教育资源不足早期双语教育需要充足的教育资源来支持。
然而，在一些地区，特别是发展中国家或农村地区，教育资源有限，无法提供高质量的双语教育。
这可能导致早期双语教育只能在一些特定的城市或学校中实施，限制了更多儿童接受这种教育的机会。
双语教学的论文
双语教学的论文引言双语教学是一种将母语和外语同时应用于教学过程中的教学方法。
在全球化的今天，双语教学已经成为许多教育机构的关注焦点。
本文旨在探讨双语教学的定义、优势和挑战，并提出一些实施双语教学的策略。
1. 双语教学的定义双语教学又称为双语教育，是指在课堂上同时使用母语和外语进行教学的教学模式。
这种教学方法旨在培养学生双语沟通能力和文化意识，使他们能够在跨文化环境中更好地适应和交流。
2. 双语教学的优势2.1 提高语言能力通过双语教学，学生可以更加深入地学习第二语言，并且在母语和外语之间建立良好的语言联系。
这种语言环境可以使学生更快地掌握外语表达能力和阅读理解能力。
2.2 增强跨文化意识双语教学不仅仅是语言能力的培养，还涉及到学生对不同文化的认知和理解。
通过接触不同的语言和文化背景，学生能够更好地理解和尊重多样性，并培养出跨文化意识。
2.3 提高学习成绩研究表明，双语教学可以提高学生的学习成绩。
双语教学能够增强学生的思维能力和问题解决能力，使他们更好地理解和掌握知识。
同时，双语教学也可以提高学生的学习兴趣和动机，有利于他们的学习效果。
2.4 促进就业机会在全球化的时代，双语能力已经成为很多工作岗位的基本要求。
通过双语教学培养出的双语能力可以帮助学生更好地适应职场需求，并增加他们的就业机会。
3. 双语教学的挑战3.1 教师能力实施双语教学需要教师具备优秀的语言能力和教学能力。
教师需要精通母语和外语，能够流利地进行双语教学。
同时，教师还需要具备相应的教育背景和教学经验，能够在双语环境下有效引导学生的学习。
3.2 教材和资源双语教学需要相应的教材和资源支持。
教材需要既考虑语言的学习，又考虑学科知识的传授。
此外，教学资源的选择和利用也是一个挑战，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
3.3 学生接受度双语教学需要一定的学生接受度和学习主动性。
学生需要适应双语教学的模式和要求，并主动参与到双语学习中。
有些学生可能有抵触情绪或语言障碍，需要学校和教师提供相应的支持和鼓励。
双语教学的优缺点_浅议基于双语教学视角的我国大学英语教学之思考论文
双语教学的优缺点_浅议基于双语教学视角的我国大学英语教学之思考论文论文关键词：双语教学大学英语知识水平论文摘要：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，同时也为高校开展专业双语教学打下英语基础，双语教学是培养国际化人才的重要手段，本文主要是从双语教学的视角，对我国大学英语教学和双语教学的关系和衔接现状等相关问题做了简要分析，希望能为我国大学英语教学改革提供一定启示。
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是一种教育体系，而双语教学目前不仅在高等院校中蓬勃开展，并且不少条件具备的中小学也开始了尝试。
双语教学是培养国际化人才的重要手段，大学英语教学要为双语教学做好前期准备工作。
但是，目前我国大部分高校的双语教学实践反映出学生的英语语言水平、教师的教学能力等还远不能满足双语教学要求的现状，阻碍了双语教学的顺利开展。
以下主要是从大学英语与双语教学的性质和目标，对大学英语教学与双语教学衔接的现状做了分析，对如何做好大学英语教学与双语教学的衔接提出了一些自己的见解。
一、大学英语与双语教学的性质和目标（一）大学公共英语大学英语是指非英语专业基础阶段的普通英语，或称公共英语。
目前我国大学公共英语普遍采取基于计算机和课堂的多媒体教学模式，其教学目标是提高学生的英语综合应用能力和自主学习能力，不追求相关学科内容的连续性、系统性和完整性，而是追求英语语言知识与应用能力的连续性、系统性和完整性。
（二）专业英语专业英语也称专门用途英语，主要相对于大学公共英语而言。
专业英语与公共英语在本质上都属于大学英语范畴，是整个大学英语教学体系中为同一个教学目标而构建的两个层面。
专业英语的实质是以专业内容为依托，为某种特定专业学科领域开设的英语课程，不追求学科知识的系统性和完整性；专业英语的核心与目的是语言学习，特别是学习与专业相关的词汇、句法及语篇等，从而培养学生在学术领域和专业领域用英语交流的能力；专业英语是大学英语基础阶段的后续和延伸，专业英语课程是介于大学英语基础课程和双语课程之间的过渡课程。
自-论文：谈谈幼儿园双语教育的利与弊(shr)
谈谈幼儿园双语教育的利与弊教育１１002 沈怀蓉【摘要】:经济全球化已成为当今时代的主流，因此随着国际交往的不断扩大,尤其是我国现在日益强大，外语的地位与重要性便与日俱增,而在幼儿园开展双语教育正是适应时代发展，为新一代年轻人拥有良好外语沟通能力打地基。
但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处在探索、试验阶段,而且我国幼儿双语教育的理论研究远远落后于实践的需要，也就是还存在诸多问题，需进一步探讨。
【关键字】：幼儿园双语教育利与弊引言：随着我国对学前双语教育越来越重视,国内许多幼儿园打出以双语教育为办园特色,认为这是有必要的,也是可行与必行的，但是,目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的外语教学”状态,并不是真正意义上的双语教学。
因此在这里想简要谈谈幼儿园双语教育的利与弊问题。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性（一）必要性近几年，中国的小海归们,频频出现在国内举办的各种英语大赛中,他们凭借着2-6岁母语学习关键期生活在英语环境中，学得了英文，屡战屡胜,他们往往是低龄组的冠军优胜者。
观于这一现象,更是激发了国内家长们送孩子学习外语的热潮。
而应着当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语言，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才,英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。
因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求,更是时代的需求。
而且，幼儿英语学习更是一种积极的开发智力和潜力的活动，对幼儿的语言、认知、心理等的发展,起到极大的促进的作用，是对幼儿进入小学、初中及更高阶段深入学习英语打下坚实的基础。
所以，对幼儿进行英语教育是很有必要的。
（二）可行性根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果得出，“儿童天生就有语言习得装置,学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际。
”根据儿童语言发展研究也表明,3~6岁是语言学习的最佳时期。
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双语教育利弊目录一、前言 (3)二、双语教学的概念 (3)三、双语教学的有利之处 (4)（一）迎合了提高综合国力和国际竞争力的需要 (4)（二）满足社会和时代的需求必要性 (4)（三）满足了学生未来发展的需要 (4)（四）双语学习对幼儿的发展具有极大的影响 (4)1.双语学习能促进幼儿语言的发展 (4)2.双语学习能促进幼儿心理的发展 (4)3.双语学习能促进幼儿认知水平的提高和思维的发展 (4)4.双语学习能提高语言训练的效果 (4)四、双语学习的弊端 (5)（一）外语教学费时较多，收效却不明显 (5)（二）外语需求看专业领域 (5)（三）教员和生源不足 (5)（四）双语教育发展不均衡 (5)（五）学生被动学习外语 (5)结论 (6)参考文献 (7)致谢 (8)【摘要】双语教育之所以被许多国家作为国民教育体系的一个重要组成部分，甚至被视为国策，是因为在当代经济化、信息化与全球化的大环境下，双语教育不仅具有政治、经济、文化与培养双语双元文化人才等多方面的功能与价值，能有效地促进国家社会政治、经济、文化、科技的发展与学生的发展，而且双语教育有其坚实的理论基础，具有合理性与科学性。
“双语教学”在中国是在改革开放、加入WTO、互联网普及的大背景下，应21世纪新型人才的需要而生的。
中国对外交往的需求带动了“双语教学”的供给。
这与美国为了个人享有平等教育权利，以及加拿大的政治和文化动因大大不同。
中国“双语教学”的目的不是为了少数民族，也不是为了国家统一，而是了解世界和走向世界，是国家和社会的需求。
本文通过运用文献查阅法、调研法、比较分析法等方法多角度指出了我国双语教育在实际开展过程中的有利之处及存在的弊端。
【关键词】双语教育；利益；弊端【Abstract】The reason why bilingual education in many countries as an important part of the national education system, or even be regarded as national policy, because of the environment in the contemporary economy, information technology and globalization, bilingual education is not only the political, economic, cultural and many functions and value of training bilingual dual cultural talents, can effectively contribute to national socio-political, economic, cultural, technological development and the development of the students, and its solid theoretical foundation of bilingual education, and science . "Bilingual teaching" in the reform and opening up in China joined WTO, under the background of the popularity of the Internet, should be the needs of the 21st century with new talent and raw. China's foreign relations demand-driven supply of "bilingual teaching". Equal education rights with the United States for personal as well as political and cultural action in Canada due to the vastly different. "Bilingual teaching" is not intended to minorities, nor to national unity, but to understand the world and to the world, the needs of the state and society. Through the use of literature review, research and comparative analysis methods such as multi-angle that a favorable place and drawbacks of bilingual education in the actual process of launching.【Keywords】bilingual education；interests；drawbacks一、前言随着信息时代的到来，经济全球化、教育国际化进程的加快，国与国之间交往的日益频繁，中国国际影响力的不断增大，都要求高校培养出既具备扎实的专业知识技能，又具备良好外语交际能力的复合型、国际性人才。
与此同时，为了与国际接轨，适应国际形势的发展需要，迎接国际挑战，教育部曾指出：“实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势，培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径”。
双语教育在中国已经存在多年。
比如,80年代中期,北京对外经济贸易大学就已经开设了全部由外籍教师上的经济管理课程，并直接使用国外教材。
多年来，双语教学的实际发展在全国各地很不平衡。
在许多大学里,双语教学已经不是新鲜事物了。
但是在中小学,双语教学恐怕还仍然算是个新鲜事物。
在双语教学方面，我国很多专家有过深入研究，如：俞书勤(中国科技大学化学系)：在本科生中推进双语教学要比研究生的困难，比如本科生化学基础课基本概念的传授、发音等会影响学生的理解。
建议成立教师讨论组，加强各门课程的交流；周富国(山西大学物理系)：双语教学项目和科研项目是不同的。
不能拿科研项目的标准(如发表多少论文)来衡量教学项目，应该给双语教学一定的宽松度和实践的机会；冯丽娟(中国海洋大学化学系)：我认为成立双语教学协作组很好，可以组织专家调研国外教材，在网站上发布教材的信息，教师们也可以在网站上交流各自使用的教材的体会，实现资源共享。
张尧学(教育部高教司司长)：双语教学不但要搞下去还要搞好。
最近要公布学校的十项状态数据指标，其中一项就是开设双语教学的课程数。
在此背景下，各高校纷纷出台对双语教学的鼓励政策，试行双语教学就成为教学改革很重要的一个环节。
通过双语教学，极大地拓宽了英语在学科领域中的应用范围，解决了公共英语学习与专业应用之间的脱节，对培养学生听、说、读、写的英语综合应用能力，提高学生阅读国外文献和用英语思维表达的能力，都具有十分重要的意义。
采用双语教学，不仅仅是一些外文词汇的冲击，一些一流外文教材的冲击，而是东西方教育理念、文化的碰撞。
在这场碰撞中，我们如何保留下其精华，如何优化我们的教育理念和模式，值得我们深入思考。
因此，针对双语教育的利弊情况进行深入研究对于促进双语教育在我国的顺利进行具有十分重要的意义。
二、双语教学的概念在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。
它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。
中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家，语言环境并不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。
中国的双语教学只能是上述界定中的“保持型双语教学”。
三、双语教学的有利之处（一）迎合了提高综合国力和国际竞争力的需要不可否认，世界科学、技术、经济和文化的重心在美国和欧洲。
科学、技术、经济和文化的传播方式从来就是从中心向边缘地带扩散。
中国是发展中国家，处于边缘地带。
在相当长的时期内，我们必须加强外语学习，才能够较快地学习和掌握发达国家的先进科学知识和科学技术。
（二）满足社会和时代的需求必要性因此，对我国学子进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。
如今的社会不断地朝全球化进军，到处急需高素质、高知识水平的人才。
面对这样的趋势，我们只能把希望寄托于我们的新时代青年。
他们是未来世界的全部希望，所以，今天双语的教育不仅是为培养高水平人才而进行的，也是为了提高我们的全民素质水平。
而且，双语教育是一种积极的益智活动，对学生的语言、认知发展起到一定的促进作用。
（三）满足了学生未来发展的需要科研工作、获取信息、出国深造都离不开高超的英语水平。
过去人们常说“学会数理化，走遍天下都不怕”，现在人们常说“掌握英语和计算机，走遍天下都不怕。
”尽管这种说法过于偏激，但是精通英语已经成为学生未来发展的重要素质。
（四）双语学习对幼儿的发展具有极大的影响1.双语学习能促进幼儿语言的发展第二语言的学习向幼儿展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统，可以促进幼儿语言能力的发展。
第二语言的学习可以使幼儿逐渐产生对两种语言之间差异的敏感性和对语言符号本身结构的敏感性，其直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力和交往能力，使幼儿学到地道、纯正的第二语言。
2.双语学习能促进幼儿心理的发展有关研究指出，幼儿早期学习两种语言对幼儿的心理发展可起到一定的促进作用。
例如，学习两种语言有利于幼儿概念的形成、发散性思维的发展，还有利于幼儿语言意识的产生和发展；在真实或模拟的情景中学习两种语言有利于幼儿亲社会行为的产生和发展，有利于幼儿自我认知水平的提高。
3.双语学习能促进幼儿认知水平的提高和思维的发展有研究表明，与学习单语言的幼儿相比，学习双语言的幼儿较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到语言表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。
4.双语学习能提高语言训练的效果进行双语教学可以加大语言训练的分量，特别是培养幼儿倾听的习惯，带动听、说的兴趣，提高说的积极性。
四、双语学习的弊端（一）外语教学费时较多，收效却不明显我国历来非常重视外语，始终把它作为语文、数学、外语三大核心课程之一。