人教新课标四年级上册语文教案-19《秦兵马俑》
19.秦兵马俑【教学目标】1．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
2、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
【教学准备】1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2. 多媒体课件。
一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”同学们，刚才的课前竞猜游戏是关于什么话题？生：是关于世界遗产的。
说到世界遗产，通过前面课文的学习，你知道我国的世界遗产有哪些？生1：北京的天坛、故宫、长城、颐和园都是。
厉害！一口气说那么多。
接着说——生2：河北承德的避暑山庄。
生3：孔林、孔庙、孔府。
生4：敦煌莫高窟。
生5：秦始皇陵兵马俑。
生6：河北的平遥古城和拉萨的布达拉宫。
你们知道的真多！刚才有同学提到秦兵马俑。
知道“俑”是什么？生：古代用来殉葬的人或物品的偶像。
有木制的、也有陶制的。
那（板书）“秦兵马俑”又指什么呢？生：是给秦始皇陪葬的人偶或兵马兵器的模型。
说得很棒！秦兵马俑是秦始皇陵陪葬坑，在陕西省西安市临潼以东约5千米的地方，规模宏大，陪葬品众多。
它于1974年发掘，当时震惊了全世界。
后来，依坑建馆，大家请看（课件）秦兵马俑博物馆就是在兵马俑坑原址上建造起来的举世闻名的大型遗址性博物馆。
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
那么，为什么秦兵马俑在世界上享有这么高的声誉呢？今天，我们一起走进课文（指读课题），去感受秦兵马俑的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写它的伟大与神奇的，都用了什么方法。
二、检查预习，感知“秦兵马俑”课前大家都预习了吗？文中这些生字词能准确地读吗？生：享誉世界规模宏大鸟瞰发誓统率……读得很准确！有几对多音字词会区分读吗？生：头戴鹖冠、勇夺冠军、惟妙惟肖、十二生肖……不错，你们懂得多音字在不同的语境中有不同的读音。
读好词语是读好课文的前提。
相信，接下来的课文朗读，同学们会读得更精彩。
说到课文，知道课文是从哪几个方面来写兵马俑的？生：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”太厉害了，你找得这么准！课文的哪个自然段有直接说明？生：第三自然段。
（课件）同学们一起来读一读——生：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”关联词“不仅……而且……”连接了秦兵马俑几个方面的特点？（板书“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”）知道这样的段落叫什么？生：过渡段。
它的作用是什么？生：承上启下。
这“上”“下”分别指什么？在课文的第几自然段？生1：“上”指规模宏大，在第2自然段。
生2：“下”是指类型众多、个性鲜明，在4-8自然段。
同学们预习得很认真，把课文脉络理得这么清晰！那课文的第一和第九自然段写什么的？默读课文思考一下。
谁知道？（指名）你认为第1自然段的关键词是什么？生：“举世无双”。
怎么理解“举世无双”？生：世界上只有第一，没有第二。
说这话的时候，什么感觉？生：自豪。
第9自然段的关键词呢？你来说。
生：绝无仅有。
什么叫“绝无仅有”？生：只有我们中国有。
对，秦兵马俑只有我们中国有。
你什么心情？生：高兴，自豪！是啊，这两个词都包含着我们中国人拥有秦兵马俑的无比自豪。
请同学们读出这份自豪。
生：（齐读）秦兵马俑举世无双，绝无仅有！你们的朗读让我听出了“民族的自豪感”（板书）。
这一头一尾相互照应的方法叫什么？生：首尾呼应。
所以，这篇课文作者采取了怎样的结构方式？生：总—分—总（板书）作者重点写什么的？生：重点写秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
三、重点品读，感悟“秦兵马俑”接下来的时间交给同学们。
秦兵马俑这三个方面的特点，你对哪一方面最感兴趣，你就读相关的段落，边读边想：作者用什么方法来介绍这一特点的？（学生自由读课文）读自己喜欢的段落，说出自己的读书所得。
谁先来？（一生举手）你先和大家分享的是哪个方面？生：我想分享的是类型众多。
能先说说课文具体介绍了哪几种类型吗？生：介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马四种类型。
你最想读的是什么？生：我想读将军俑。
好，请读。
生：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
你看到了怎样的将军俑？生：高大、威武的将军俑。
哪些词语告诉你的？生：身材魁梧、头戴鹖冠、身披铠甲、昂首挺胸、神态自若。
这几个词语有什么特点？生：都是四个字的词语，都是写外形的。
好棒！“一看就知道”也是看到的吗？生：不是，这是作者想到的。
明白了，作者用四字词语的细腻描写加上想象，把将军俑写活了。
谁还想读？生2：我想和大家分享武士俑。
“武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲……”用几个词来形容一下武士俑吧！生：体格健壮、体形匀称、身穿战袍、披挂铠甲、脚蹬战靴、手持兵器、整装待发。
好一个威武之师！还有谁想读？生3：我想读骑兵俑。
请吧。
生3：“骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
”请评价一下骑兵俑。
生3：潇洒、勇猛。
何以见得？生3：从他的外形描写和神态可以看出来。
比如说……生3：“上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
”好个潇洒勇猛的骑兵俑！谁来分享陶马？生4：“陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
”说说你的收获吧。
生4：我看到了一群形体健壮的战马。
这里作者又一次用了外形描写加想象的方法。
又一次运用四字词语加想象的描写。
你太会读书了！这几段中有很多四字词语，它们读起来会节奏感很强、铿锵有力，特别显气势。
想不想尝试一下？生：想——请看大屏幕，蓝色词语归你们，其余归我。
（师生合作读文。
略）读着读着，什么感觉？生：我们好像看到了许多兵马俑，而且神态各不相同。
对，这就是作者四字词语加想象描写的好处。
众多类型的兵马俑远不止这几种。
（点击课件）咱们来见识一下这（图片）。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
你们想用什么词语来夸一夸它们？生：（引读）秦兵马俑举世无双，绝无仅有！读出喜欢的段落，说出自己的收获。
谁接着来？（生举手，指名）你与大家分享的是哪一部分？生：我分享的是“规模宏大”。
好，咱们随这位同学一起聚焦“规模宏大”。
生：“兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑八千个……”同学们发现这位同学把哪些词语重读了？生2：他把表示数字的词语重读了。
我想采访一下这位同学，为什么这么读？生：因为这些数字能说明秦兵马俑的规模宏大。
（竖大拇指）会读书的孩子！作者采用的什么方法？生：列数字的方法。
生2：还有打比方的方法。
哦？说说看。
生2：把坑里一行行、一列列的兵马俑比作一支南征（zhēng）北战、所向披靡（mǐ）的大军。
（竖大拇指）会发现的孩子。
生3：还有比较的方法。
在哪儿？生：差不多有五十个篮球场那么大。
这也能发现？了不起！那三个俑坑只具体写了一号坑，这叫什么方法？……数学老师讲课时经常用的方法。
生：举例子。
对极了！看（课件），“一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。
”这张照片是从什么角度拍摄的？生：从高处向低处拍的。
用课文中有一个词叫什么？生：鸟瞰。
让我们走进大厅鸟瞰一号坑，这一行行、一列列排列整齐的兵马俑壮观吗？生：壮观！用课文中的词叫——生：规模宏大。
能读出这规模宏大的气势吗？生：能！（学生齐读课文）一组详实的数字和多种方法的运用，让我感受到了秦兵马俑的规模宏大。
能建造这规模宏大的兵马俑，古人也真了不起！想不想夸夸它们？生：（引读）秦兵马俑举世无双，绝无仅有！以上的方法同样可以用在介绍二号坑、三号坑，请看——（课件）秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
谁来分享“个性鲜明”？（指名一生读第8自然段）那么多的兵马俑，作者用什么方法把它们描述清楚的？生：“有的……有的……有的……有的……”。
这是什么手法？生：排比。
请默读句子，边读边想：“有的”后面和“好像”后面的内容有什么不同？生：“有的”后面是写兵马俑的神态的，“好像”后面是作者想到的。
你不但会读书，而且会总结！就是这样，“有的”后面是写作者看到的兵马俑的神态，“好像”后面是作者由神态想到的场景。
请男女生合作朗读，男生读“看到的”，女生读“想到的”（出示课件，读略）。
读后什么感觉？生：我好像看到了神态各异、个性鲜明的兵马俑。
这种身临其境的感觉就是作者“排比+四字词语+想象”写法带来的妙处！这也足见兵马俑艺术的精湛。
当我们看到这么多性鲜明的兵马俑，你们想怎么夸它们？（引读“秦兵马俑举世无双、绝无仅有”）。
四、积累运用，再现“兵马俑”谁能说说这省略号省去了什么？生1：可能省略了更多兵马俑的神态。
生2：还可能省略了作者所想到的样子。
是啊，这众多类型的兵马俑，作者怎么可能一一写清楚呢？（出示神态各异的兵马俑图片），真可谓“神态各异、个性鲜明”啊！他们有的低头沉思，有的回首翘望，有的面带微笑，有的喜上眉梢……它们好像在干什么呢？拿起手中的笔与作者一道神游兵马俑，用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐（课件提示：学习作者的写法，先写看到的，再写想到的，用排比句式“有的……，好像……”仿写个性鲜明的兵马俑。
（学生写作，教师巡视）。
有的同学思绪飞得快，创作也来得快。
来，谁先来秀一秀自己的想象与创作？生1：有的低头沉思，好像在思考怎样才能把侵略者赶出自己的国家；有的面带微笑，好像刚刚打赢了一场胜仗；有的眺望远方，好像在查看敌方的军情。
你的想象力很丰富！生2：有的回首翘望，好像在等待远方亲人的来信；有的凝视远方，好像在思念自己的家乡。
你也很棒！生3：有的紧锁眉头，好像一时还没想出战胜敌人的好办法；有的眉开眼笑，好像已经有了战胜敌人的妙招。
生4：有的紧握拳头，好像在下定决心，要打败所有的敌人、为国立功；有的手持兵器，好像正准备冲向敌阵做殊死拼搏。
五、拓展延伸，探究“世界遗产”太有才了！不仅想象丰富，而且活学活用。
老师明白了：原来，作者留下的不仅仅是省略号，还有回味、思考、和创造。
在回味与思考中，同学们积累了词语，学习了作者的表达方法；在思考与创造中，同学们学以致用，用习得的方法学会了表达。
老师真为你们的进步感到高兴！请同学们也为自己的收获鼓鼓掌！下课的钟声即将响起，学习的脚步还将继续。
同学们除了继续完成刚才未完成的小练笔外，请记下课后的学习活动（课件出示）：抄一抄，记一记：积累文中的四字词语。
搜一搜、找一找：我们中国的“世界遗产”有多少？剪一剪、贴一贴：办一份“世界文化遗产”剪贴报。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对秦兵马俑的艺术感受力。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。
（2）培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
（3）培养学生对美的欣赏和创造能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对秦兵马俑艺术价值的理解和感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《秦兵马俑》的相关资料和图片。
（2）生字词卡片。
（3）教学录音机或电脑等播放设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《秦兵马俑》。
（2）收集有关秦兵马俑的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的关于秦兵马俑的资料。
（3）简介秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
（3）学生齐读生字词，巩固记忆。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 回家后向家长介绍秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 背诵课文《秦兵马俑》。
3. 写一篇关于秦兵马俑的小作文。
六、教学反思1. 部分学生在理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过查阅资料，了解秦兵马俑的修复和保护工作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生观察、思考和表达能力。
（2）运用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生热爱文物，保护文物的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 秦兵马俑历史背景和艺术价值的介绍。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 秦兵马俑修复和保护工作的介绍。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用图片展示、小组讨论等教学手段，提高学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 利用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
五、教学步骤1. 导入新课展示秦兵马俑的图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 学习生字词让学生自读课文，划出生字词，并进行讲解和练习。
3. 朗读课文指导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生谈谈对秦兵马俑的了解，并引导学生提出问题。
5. 课文讲解讲解课文内容，重点讲解秦兵马俑的历史背景、艺术价值以及修复和保护工作。
六、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对文物保护的认识和体会。
七、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，划出生字词，查阅资料了解秦兵马俑的修复和保护工作。
2. 拓展作业：邀请家长参与，让学生与家长一起参观博物馆或网上查阅有关秦兵马俑的资料，增进亲子间的互动。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生对生字词的掌握和课文内容的理解。
人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇
【导语】秦兵马俑在我国西安的临潼出⼟，它举世⽆双，是享誉世界的珍贵历史⽂物。
兵马俑规模宏⼤。
已发掘的三个俑坑，总⾯积近20000平⽅⽶，差不多有五⼗个篮球场那么⼤，坑内有兵马俑近⼋千个。
在三个俑坑中，⼀号坑，东西长230⽶，南北宽62⽶，总⾯积有14260平⽅⽶;坑⾥的兵马俑也最多，有六千多个。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求： 1、认识8个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、想象兵马俑的神态和⽓势,感受中国悠久灿烂的民族⽂化和⼈民⽆穷⽆尽的智慧，激发民族⾃豪感。
4、联系课⽂内容领会过渡段在⽂中的作⽤。
教学重难点： 阅读课⽂,想象秦兵马俑宏伟的⽓势和鲜明⽽丰富多彩的神态，激发民族⾃豪感。
教学准备：多媒体课件、⼩⿊板 教学时间：⼀课时 教学设计： ⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，你们在电视上看过国庆⼤阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。
它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。
2.板书课题。
（伸出你的⼿，跟⽼师⼀起书写课题。
） “俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。
⼆、初读课⽂，整体把握 1、课件出⽰⾃学要求，学⽣⾃学。
（1）初读课⽂：标出⼩节。
（2）联系上下⽂或借助⼯具书理解难理解的词语。
（3）课件出⽰词语，学⽣⾃学 鸟瞰统率端详匀称配合雕塑 举世⽆双享誉世界⾝材魁梧神态⾃若久经沙场 南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏 2、交流反馈。
3、再读课⽂。
思考：这篇课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？课⽂哪句话告诉我们？这句话在⽂中起着怎样的作⽤？会读书的孩⼦，总是善于发现。
⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.教学难点：（1）如何激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的思考能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生关注。
（2）提问：谁知道秦兵马俑？它有什么特点？2.朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。
5.小组讨论（1）讨论秦兵马俑的历史背景和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.实践活动（1）分组进行实践活动，制作秦兵马俑的手工制品。
（2）展示作品，全班评价。
（2）布置作业：回家后，向家人介绍秦兵马俑，感受我国历史文化的魅力。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.向家人介绍秦兵马俑，提高表达能力。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，设计学生个别朗读、分组朗读、全班齐读等多种形式，以增加学生的朗读兴趣。
教师可适时提问：“你觉得这段话描述的秦兵马俑给你什么感觉？”（2）在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，帮助学生记忆。
四年级上册语文教案-19秦兵马俑 人教版新课标
四、学习Байду номын сангаас4——10自然段：
1．速度4——10自然段，找出课文写了几种类型的兵马俑？是哪几种？
（1）指名回答，随机出示课件。
（2）默读描写六种兵马俑类型的段落：
a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
b、演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
2．巡视
3．交流
五、学习过渡段
体会过渡段的作用。
总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
六、课外延伸：
让我们组成探究小组到课外查找更多的资料。
教学难点
引导学生仔细观察媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
集体智慧
一、师导入：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（板书课题）
就让我们跟随作者到那举世无双的珍贵文物面前，饱览它们的精美，感受它们宏伟的气势。一起去这神奇的地下王国看一看吧！
补充世界八大奇迹
世界八大奇迹
a.埃及金字塔
b.巴比伦的“空中花园”
c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿
d.奥林匹亚的宙斯神像
e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓
f.地中海罗得岛上的太阳神巨像
g.亚历山大城的灯塔
h.中国的兵马俑
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充分地运用多媒体课件来学习课文，感悟语言。采用网络教学，利用赏读课文、搜集资料、想象交流等符合五年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。
四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇
四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案优秀教案
四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解秦兵马俑的特点和历史价值。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，提高学生的观察力和表达能力。
培养学生合作学习的能力，激发学生对历史文化的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感。
增强学生民族自豪感，激发学生探究历史文化的欲望。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解秦兵马俑的历史价值，感受中华民族的伟大。
三、教学准备1.课文《秦兵马俑》2.生字词卡片3.相关图片、视频资料4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些世界著名的旅游景点吗？（引导学生说出秦始皇陵兵马俑）2.展示秦兵马俑的图片，让学生初步感受其壮观景象。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生掌握字词的读音、写法和意义。
2.分析课文，帮助学生理解课文内容。
3.引导学生关注秦兵马俑的特点，如规模宏大、雕刻精美、栩栩如生等。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。
2.引导学生关注秦兵马俑的历史价值。
（二）课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论秦兵马俑的历史价值，每组选代表进行分享。
2.小组合作：让学生合作完成一份关于秦兵马俑的手抄报，展示秦兵马俑的特点和历史价值。
2.拓展延伸：引导学生关注其他著名的历史文化遗产，如故宫、长城等。
五、作业布置1.抄写生字词，加强记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过图片、视频、讨论等多种教学手段，激发了学生对秦兵马俑的兴趣，帮助学生理解课文内容，培养了学生的观察力、表达力和合作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解秦兵马俑的规模、神态和特点。
（3）学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课上交流，培养学生自主学习的能力。
（2）引导学生通过想象、对比等方法，感受秦兵马俑的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。
三、教学难点学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。
四、课前准备1. 教师准备课文课件或黑板图片。
2. 学生预习课文，了解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过秦始皇吗？(学生回答)今天我们要学习一篇关于秦始皇陵兵马俑的课文，请大家齐读课题《秦兵马俑》。
（2）出示图片：请同学们观察这些图片，你们能说一说秦兵马俑有什么特点吗？（举世无双、规模宏大）2. 学习课文（1）自读课文：请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文围绕兵马俑写了哪些内容？（2）小组交流：请同学们在小组内分享自己找到的答案，互相交流学习。
（3）全班交流：请同学们汇报小组讨论的结果，教师引导总结课文内容。
3. 学习生字词（1）请同学们自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生跟读、拼写、解释。
（3）练习用“举世无双”和“规模宏大”造句。
4. 朗读课文请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读、个人读、配乐朗读等。
5. 小结作业（1）请同学们总结本节课的学习内容。
（2）课后作业：请同学们运用“举世无双”和“规模宏大”这两个词语，写一段话描述你们最喜欢的景点或事物。
六、教学拓展1. 请同学们课前收集有关秦兵马俑的资料，课上分享，让大家对秦兵马俑有更全面的了解。
2. 组织一次参观秦始皇陵兵马俑的实践活动，让学生亲身体验兵马俑的规模和艺术魅力。
四年级上册语文教案-19秦兵马俑∣人教新课标
《秦兵马俑》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”8个生字，学会多音字“乘”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解兵马俑的特点。
3.读懂课文内容，想象兵马俑的神态与气势。
二、过程与方法在想象的基础上理解课文内容。
三、情感态度和价值观感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】读懂课文内容，了解兵马俑的特点。
【教学难点】了解总分总的写作思路，想象兵马俑的神态和气势。
【教学方法】想象法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课1.师出示兵马俑图片。
同学们，你们知道图画上是哪里吗？（秦兵马俑）2.秦始皇中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，它的发现，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
今天，我们就一起学习这篇课文。
（板书课题：19.秦兵马俑）学生齐读课题。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：兵马俑有哪些特点呢？作者从哪些方面去写秦兵马俑的？秦兵马俑有哪些重要价值呢？……二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：享誉鸟瞰统率南征北战所向披靡魁梧拼搏（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
四年级秦兵马俑教案5篇
四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。
本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。
又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。
3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。
教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。
教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。
今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。
板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。