成语运用题的五大陷阱及对策
成语理解题中的几大陷阱
中公教育专家发现，近几年地公务员考试中，成语在选词部分占地比重很大，并且呈逐渐上升地趋势.从考查地形式看，此题型多是趋向于综合考查，既成语实词地混合型考法.要想提高解题速度，就要掌握一些解题技巧.下面，中公教育专家就为考生介绍如何运用陷阱识别法解答成语题.（一）注意区分形近、音近、义近类成语在遇到形近、音近、义近类地成语时，要注意从相近成语地相异语素去辨析，找出其中存在地差别.、形近、音近类成语有些成语由于形体相似、读音相同或相似，在使用时特别容易混淆.如“不孚众望”意为不能使人信服，而“不负众望”却表示还没有辜负大家地期望，可以看出，一字之差，意思却大为不同.文档收集自网络，仅用于个人学习、义近有些成语尽管意义相近，但它们在用法上却存在不同.如“目不暇接”与“应接不暇”，前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来.二者虽然意义相近，但是侧重点却不同，前者偏向主动，后者偏向被动.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）望文生义成语地内涵大多是从古代相承沿用下来地，有特定地出处，或出于古代诗文，或处于寓言故事，再加上某些成语中地语素还含有生僻地古义，如果不能理解成语地正确意义，就会很直觉地从表面字义去解释成语，容易导致“望文生义”.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）语义重复成语本身含有特定地含义，应该把成语放到句子里去，注意观察会不会造成成语含义与句子含义之间发生冲突.把握语义重复应该注意：是否重复出现了重复且不必要地修辞手法；句子本身含有地“令人……”、“让人……”词语是否与成语中地使动意义相冲突；语素意义是否重复.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）逻辑脱节所选用地成语应该与句子地中心主题相符合，不能在使用时背离了论述话题，或者改变句子原本地论述话题.（五）轻重失衡不同成语地语义轻重不同，这就要求根据特定地语境选择语义轻重适当地成语，以避免大词小用或小词大用.如“信口雌黄”与“信口开河”，前者语义重，指妄加评论、污蔑和捏造事实.后者语义轻，指说话不假思索，随口胡说.等等，在使用这类成语时，一定要注意成语语义与句子语义地对称性.文档收集自网络，仅用于个人学习（六）对象误用有些成语适用于个体，有地适用于群体；有地适用于人，有地适用于物；有地适用于书面语，有地适用于；也有地适用地语体不同等等.如果对这些成语所表达地适用范围或对象不了解，就特别容易产生误用地现象.文档收集自网络，仅用于个人学习（七）感情色彩颠倒成语地感情色彩，是指附加在某些成语上地褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情.很多成语都有褒贬之分，用在句子中可以体现出作者地感情倾向，与褒贬相对地则是中性词.在解题过程中，如果句子带有明显地感情色彩，那么可以根据句子地感情色彩与成语地感情色彩来迅速排除干扰项，从而选出匹配项.文档收集自网络，仅用于个人学习（八）断词取义成语地意义特性之一是具有整体性，因此在成语使用时，应该考虑到成语地整体意义，不能主观断取其中地某个语素，这样会造成成语意义与句意不符.文档收集自网络，仅用于个人学习。
高考语文考点分析,高考成语题中常见的8个陷阱
高考语文考点分析，高考成语题中常见的8个陷阱1、望文生义例 1.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。
【分析】耳提面命：意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。
后来形容严格要求，殷切教诲。
命，教导。
例 2.日出而作，日落而息，他们就这样日复一日，年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。
【分析】匪夷所思：不是平常人所能相像的。
夷，平常。
例 3.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分强烈。
【分析】居高临下：处在高处，俯视下面。
形容处于有利或优越的地位。
临，面对。
2、褒贬误用例 1.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。
【分析】前赴后继：前面的赶过去，后面的紧跟上，比喻连续不断，勇往直前。
这是褒义词。
（注意：在这个例句中，如果给成语加上一个引号，它就具有了一种讽刺幽默的意味，就变成了成语的活用。
）例 2.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。
他一生恶贯满盈，真是死得其所。
【分析】死得其所：指死得有价值，有意义。
褒义词。
而例句中歹徒一生恶贯满盈怎能死得其所，只能是死有余辜。
3、用错对象（包括谦敬错位）例 1.历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。
【分析】特立独行：独特地立身行事。
形容行为高洁，不随波逐流。
立，立身；行，做事。
例2.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多做贡献。
【分析】春秋鼎盛：指正处在壮年。
春秋，指年龄；鼎，正当。
例 3.新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原着的灵魂。
【分析】南腔北调：形容口音不纯，掺杂方音。
用于写口音而不用于生活画卷，不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的，对象用错。
成语使用常见错误类型及对策
成语使用常见错误类型及对策展开全文我们都知道，成语弄错用途会让大家在作文中闹出笑话。
尽管成语是一个非常好用的知识点，但当你掌握不了一个成语的准确意思的时候，有时还不如直接用通俗的话代替。
这里为大家整理出成语使用过程中的常见错误类型，大家可以对照一下。
(一)误解词语，望文生义对策一：吃透词义，多识记多积累成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺天工”，主谓结构，“夺”，胜过，“天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。
例题：1、有的同学学作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。
(╳)【解析】“文不加点”常被错误理解为写文章不加标点符号，其实它的真实含义是形容写文章很快，不用涂改就写成(点：涂上一点，表示删去)2、这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。
(╳)【解析】“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。
不能按照字面意思理解为家家户户都在屋内，巷子里空了。
(二)用错对象，张冠李戴对策二：平时注意成语的使用对象有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
例题：1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
【解析】“美轮美奂” “轮”是“高大”的意思“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。
2、宽敞明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。
【解析】“济济一堂”特指人才。
(形容很多有才能的人聚集在一起。
)「备注」：“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩惠者本人。
“相濡以沫”用于患难中，不用于平时。
“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。
高考成语设题陷阱的对策
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七、要切实把握成语的谦敬意义，不要主 客颠倒。 成语是语言的化石，它沉积着诸多的 文化现象。有些表现为谦词、有些表现为 敬词。谦词要用于自己，而敬词只能用于 他人。如果分辨不清楚，就会出现主客颠 倒、对象失当的使用错误。
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1 ．抛砖引玉 ——先请看下面的句子：“今天的 座谈会开得很成功，我非常感谢大家都能抛砖引玉、 各抒己见，既对我们过去的工作予以充分肯定，又对 未来工作提出前瞻性的切实可行的意见。”“抛砖引 玉”，词典解释为：抛出砖去，引回玉来。比喻自己 先发表粗浅的意见或文章，目的在于引出别人的高见 或佳作，表示谦虚。可见，“抛砖引玉”是谦词，只 能用于己方，而此处是陈述“大家”、用于他方，显 然是错的。
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此类表谦、敬意义的常用成语还有： 蓬荜生辉、大笔如椽、敬谢不敏、敝帚自 珍、高风亮节、高抬贵手、公门桃李、恭 敬不如从命、大方之家、忝列门墙、刍荛 之议等。
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八、要切实把握成语的语法特征，不要滥 加功能。 一些成语，虽然它作为一个固定的短 语，其使用位置具有一定的灵活性，但不 是所有成语都可以任意来做句子的某个成 份，有的只能做谓语或定语，有的虽然是 动词性的，但却不能带宾语。这些，我们 必须清楚。
此类多义成语非常多。常见两个义项有：数米而炊、 贪多务得、粗枝大叶、狗尾续貂、按图索骥、暗渡陈仓、 不绝如缕、暴虎冯河、布衣之交、闭门造车、断线风筝、 习蛾投火、间不容发、空中楼阁、夸父逐日、龙飞凤舞、 十羊九牧、胸有成竹、木人石心、淋漓尽致等。常见的 三四个义项成语有：暗中摸索、不衫不履、楚楚可怜、 大模大样、独来独往、海阔天空、海枯石烂、苗而不秀、 来者不拒、两袖清风、末路之难、昏天黑地、一日千里、 没头没脑、东涂西抹、残山剩水、寸草不留等。
高考成语题答题技巧——五大注意和六大陷阱
高考成语题答题技巧——五大注意和六大陷阱成语向来都是高考语文的必备考点之一，可是对于很多同学来说，解答成语题常常是“做题凭感觉，正确看运气”，一副全靠天收的样子。
而平时一说起什么古今异义、褒贬误用、语法欠缺等等就一阵阵头大，以至于不愿多做了解，做起题来就失分严重。
其实，成语题是有规律可寻的。
今天，我们一起了解下成语题解答的五大注意和六大陷阱，全面详析成语解题技巧，轻松掌握满分“神技”！一技法“五注意”在解答高考语文成语题时，应注意以下五点：▌注意一：形似神异一些成语从表面上看起来，它们的构成语素十分相近，但成语的意义却相差很大，如“一挥而就”和“一蹴而就”，“不以为然”和“不以为意”，等等。
还有一些，构成成语的语素比较相近，成语的意义也很接近，但侧重点有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。
对这两类成语，我们极易混淆，因此应多比较，掌握它们之间的细微差别。
▌注意二：感情色彩有些成语感情色彩强烈，褒贬分明，是非明了，好恶明晰。
只有准确把握了成语的感情色彩，才能辨别正误，恰当运用。
如：美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的影响力，殚精竭虑地要抑制中国崛起的势头。
“殚精竭虑”是褒义词，形容耗尽精力，费尽心机。
这里应用“处心积虑”。
▌注意三：适用对象每个成语都有比较确定的适用对象和适用范围。
如果超出了成语的适用范围，弄错了搭配对象，就会造成成语和对象之间不搭配。
如：近年来几乎每年都会有一部让人宵衣旰食的韩剧火爆荧屏，从《继承者们》到《来自星星的你》再到如今的《太阳的后裔》，这些韩剧都让剧迷们疯狂追捧。
“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。
形容勤于政务。
这里对象误用，应改为“废寝忘食”。
▌注意四：语境要求成语的运用与语境密切相关，因为语境对语言表达有一定的限制作用。
注意语境要求，就是要从成语前后的语句来辨析它们内在的关联、照应、衔接、过渡等是否有问题。
成语运用错误的三大陷阱-推荐下载
语句表达
大类 望文生义 用错对象
重复矛盾
成语运用错误的三大陷阱
小类 整体误读 个字错解 褒贬不当
搭配不当 谦敬不当 语义重复 前后矛盾
解题技巧：1、速度全句，了解大体内容 2、 找到成语：凭语感对成语使用的正误做出初步判断，
并首先确认其是否存在望文生义的错误。 3、再从褒贬、语体等方面判断成语的使用是否存在问题。
4、然后从是否存在重复、矛盾、搭配不当等方面对成语 的使用的正误作出判断。 突破训练：请诊断，并解释。 1、 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治
而走上归隐之路,过起了瓜田李下的田园生活。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
解密高考成语题八大“陷阱”
“ 帚 自珍 ” 比喻 东 西 虽 不 好 ， 是 自己珍 视 。 它是 一个 谦 词 ， 能对 “ ” 不 能对 敝 ， 可 只 己 ，
“ ” ① 句将 它 用 于 编辑 对 已故 著名 作 家 的作 品的态 度显 然是 不 对 的 。 人 ，
五 、 词 取 义 断
“ 耳提面命 ”形容恳切地教导 。而①句将它望文生义成“ ． 撕耳朵 ， 当面命令” 的体罚教 育了。“ 失之交臂”形容当面错过 ， ， 失掉好机会 而②句将“ 交臂”臂膀搂着臂膀 ， （ 指面对
面 ） 文生 义成 友谊 很 深 的合作 伙伴 了。 望
二 、 象 误 用 对
成语 均有 其特 定 的使 用 对象 ， 的用 于人 ， 的用于 物 ， 的用 于事 ， 有 的用 于特 定 有 有 有 还 的人 、 或事 ， 物 如果 把 握不 准 ， 就极 易 扩 大使用 的范 围或 误作 它用 。如 ：
有 见识 ， 随波 逐 流 。② 句 只 断取 了“ ”特 ” 义 ， 成语 中 的“ 不 独 “ 之 而 立 ‘ ” 行 的意 义 与句 子 的
语 义相 悖 。 “ 刀小 试 ” 比喻 有 很 大 的本 领 ， 在小 事情 上 施 展 一 下 。⑧ 句 只断 取 了“ 牛 ， 先 小 试” 义 ． 之 而成 语 中 的“ 很 大 的本 领 ” 有 的意 义 与 句 子 “ 作 经验 欠 缺 ， 工 实践 能 力 不 足 ” 的语
① 新课 程标 准要 求我们 在 高 中语 文教 学 中努 力贯彻 新 的教 育教 学理念 ，坚决 摒 弃 那
种 不 尊重 学 生的耳提 面命 式的教 学方 法 。
② ２０ 年 ５ ０ ９ 月９日， 国著名 相 声演 员李 文华 老人 溘然 长逝 ， 让他 的老搭 档姜 昆深感 我 这
高考成语十大陷阱及应对策略
更多高考政策信息天天象上高考季：高考成语十大陷阱及应对策略成语以其具有结构的相对稳定性、意义的整体性、时空的习用性、形成的历史性以及内容和形式的民族性而在汉语语言中发挥着生要的作用，成语的正确使用也以其具有很好的应用性、能力性和综合性而成为高考的一项重要内容。
明确高考成语考查的设题规律，无疑对高三的复习很有帮助。
高考成语十大陷阱第一类：望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素，还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。
如：【范例】各部门都要有全局观念，那种目无全牛．．．．而忽视整体利益的做法是不对的。
【解析】“目无全牛”原指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形，后用来比喻技艺极其纯熟，已达到得心应手的境地。
而例⑴由于望文生义，误解为看不到整头牛即看不到整体，因而导致了使用的错误。
第二类：对象误用有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作它用。
【范例】201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华．．．．、风华正茂。
【解析】“豆蔻年华”出自杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，后来专指十三、四岁少女，这里用在青年小伙子身上，实在是笑话。
第三类：褒贬颠倒成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
【范例】湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止．．．．。
【解析】该成语形容所看到的事物美好到了极点，是一个褒义词，用在弄虚作假，蒙骗上级身上，犯了“褒词贬用”的错误第四类：语义轻重的误用诱你不知深浅，在大小轻重不分上设题。
【范例】考前每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场万一有个三．长两短．．．，就会影响正常水平发挥。
高考成语运用题的九大雷区
10、屡试不爽：屡，多次。爽，差错。经过 多次试验都没有差错。 11、久假不归：假，借用。本指长期借用 而不归还。 12、差强人意：还比较令人满意。 13、万人空巷：多用来形容盛大集会或新 奇事物把所有的人都吸引来的盛况。
14、空穴来风：比喻消息和谣言的传播不是完
全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。
【闻名遐迩】这种特产海内外闻名遐迩。 （“海内外”与“遐迩”重复） 【责无旁贷】这是我们责无旁贷的责任。 （“责”与“责任”重复） 【安居乐业】政府要让人民的生活安居乐业。 （“生活”与“安居”重复） 【贻笑大方】他的举动只能让人贻笑大方。 （“让人”与“贻”重复） 【扪心自问】小明这几天都在扪心自问地自责。 （“自问”与“自责”重复）
容易望文生义的成语
1、文不加点：形容文章写得很快，不用涂 改就写成。 2、不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的 言论。 3、五风十雨：形容风调雨顺。 4、大方之家：泛指见多识广，学问深厚的 人。 5、三人成虎：比喻流言惑众，容易使人误 假为真。
6、明日黄花：比喻迟暮不遇之意。后也比 喻过时的或没有意义的事物。 7、高山流水高山流水：比喻知音或知已。 也比喻乐曲高妙。 8、不名一文：形容人贫穷到了极点。 9、阳春白雪：不能理解为春天的雪，而是 指高雅而不通俗的文艺作品，（跟“下里 巴人”相对）
容易重复语意的成语
【难言之隐】我其实有难言之隐的苦衷。 （“难言之隐”与“苦衷”重复） 【南柯一梦】这只是一场南柯一梦。 （“一场”与“一”重复） 【相形见绌】小明就显得相形见绌。 （“显得”与“相形”重复） 【如芒在背】老师的目光让他感觉好像如芒在背。 （“好像”与“如”重复） 【方兴未艾】我们的事业正方兴未艾。 （“正”与“方”重复） 【芸芸众生】他们欺骗不了众多的芸芸众生。 （“众多”与“芸芸”重复） 【津津乐道】小明津津乐道地说：“真好玩。” （“道”与“说”重复）
成语误用的五种类型介绍
成语误用的五种类型介绍成语误用的五种类型介绍在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到成语吧，成语是中国传统文化的一大特色，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。
还记得都学过哪些成语吗？以下是小编为大家整理的成语误用的五种类型介绍，希望能够帮助到大家。
利用报刊素材，突破成语难关成语浩如烟海，其实，生活处处是语文，“无错不成报”的现象给了我们源源不断的训练素材。
考生阅读报刊时如果能用心辨析，举一反三，并养成“生活语文化”的良好习惯，就定能突破成语难关。
一、对象用错1．体育馆门前的“黄牛”们依然忙活着，但与前几个赛季的东北虎比赛门票的洛阳纸贵相比，如今的“黄牛”和东北虎队一样遭遇了经典大片《后天》中再现的寒流。
（《体坛周报》2005年2月25日）2．但崔哲瀚116、118手的不知所云使得常昊再次掌握了局面的主动权，研究室里众高手认为常昊已经看到了胜利的曙光。
（《新浪体育》2005年3月5日）3．呼之欲出的人造血液（《资料卡片杂志》2005年第3期43页）4．我喜欢的一句话：语言如蜻蜓点水，行动才入木三分。
（《高考天地》2005年第7期12页）5．但是，内心深处那一丝不绝如缕的功名之念，又使他不断而执著地演绎着离别的故事。
（2005年第5期《文史知识》35页）[辨析]有些成语有特定的适用对象，高考对琳琅满目、脱颖而出、汗牛充栋等成语的测试就是从适用对象这个角度设计题目的。
“洛阳纸贵”比喻文学作品广为流传，风行一时。
“不知所云”指语言紊乱或空洞。
“呼之欲出”只适用于文学、绘画方面。
“蜻蜓点水”比喻做事肤浅不深入；“入木三分”形容书法有力，也用来比喻议论深刻。
“不绝如缕”比喻形势危急，也形容声音尖细微弱。
二、褒贬失当6．火箭队的攻击一发不可收拾，麦蒂两投两中，率火箭队打出9比0，火箭队在比赛还有5分37秒时将比分改写为80比59。
（《新浪体育》2005年3月7日）7．通过多做题，尤其是要自己先做，此后再与答案对比，以此发现自己答题的缺陷所在。
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一
者往往针对成语误用频率较高的情形 ， 设置成语实际 义辨别不准、 误用褒贬 、 用错对象 、 词义轻重不分 、 与语 境义重复或矛盾等五大陷阱来干扰考生答题。
种是本义和后起义都能使用 ， 如“ 陈陈相 因” ， 原指京
那么考生怎样才能识别陷阱 ， 作出正确的判断呢？
一
、
理 解 成 语 的 意义
１ ． 透 过字 面义 。 弄清 实 际义
有 的成语可 以从 字面上去理解 其意义 ， 但 真正 的意
“ 想入非非 ” “ 另眼相看” “ 若 即若离” 等， 在使用的时候 ，
一
义却蕴含在其内部 ， 必须透过字面意义， 去进一步深入 理解。 如“ 狐假虎威” ， 表面意义是“ 狐狸假借老虎的威
是抛砖 引玉 ， 我下面将要讲 的， 只能算是狗尾续貂 ’ 。 ”
翻卷起 中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮 ，茹毛 饮血的残酷故事。 ” （ ２ ｏ １ ２ ・ 江西卷 ） 这句 中的成语误用 ， 是因不理解“ 茹毛饮血” 实际意思是连毛带血地生吃捕
获 的 禽兽 ， 形 容 原 始人 的生 活状 况 而 造成 的 。 另外 ， 不 理 解 成语 的意 义受 其 结构 制 约 ， 导 致 成语 误 用 。 如“ 他
势” ， 实 际含 义是 “ 倚仗 别人 的权 势去欺 压人 ” 。 “ 破 釜 沉
定要结合语境 ， 细加揣摩 ， 正确选择义项。
３ ． 切分 结构 ， 理解 成 语意义
成语以固定的结构， 来表示它特定的含义 ， 因此成语
的意义和结构是相互关联的。 切分成 语结构 ， 对理解其意 义是很有帮助 的。 成语 的结构 主要有 以下几种 隋况 ：
老头儿 ， 他 的一匹马到塞外去了， 人们来劝慰他 ， 他却
说： “ 怎么知道这 不是福 呢？ ” 过 了些 Ｅ ｔ 子， 这匹 马带着另
一
如 比喻类 ： “ 人山人海” ， 人们聚集在一处 的平面图 像看上去如立体 的、 有层次感的山峦 ， 密集 的人群 ， 不
是静止的画面 ， 而是活动的人流， 人流的波动仿佛大海 波动 ， 形容人越来越多。 其它的， 如“ 光阴似箭” “ 口若悬 河” 。 借代类 ： “ 左右逢源” “ 掩人耳 目” 。 比拟类 ： “ 莺歌燕
义， 亦 我所欲 也。 ” ２ ． 明 白成语 的 多义现 象
舞” “ 闭月羞花” 。 夸张类 ： “ 望眼欲穿” “ 气壮山河 ” 。 反复
类： “ 形形 色色 ” “ 口口声声 ” 。互文类 ： “ 千军万 马” “ 日积
月累” 。 了解成语的修辞现象 ， 对理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成语 的意义 ， 有不
城 的粮仓在陈粮上堆积陈粮 ， 年复一年地堆积。 后比喻 沿袭旧套 ，没有创新 。 “ 他们有成千艘船只贩运各种货 物， 粮食万仓 ， 陈陈相因 ， 一直到发霉腐烂。 ” 用的是本 义。 “ 那样陈陈相 因的文章 ， 纵然千言万语 ， 也是毫无意
义。 ”用 的是后 起义 。像这 样 的多义 成语 还有 很 多 ， 如
１ ． 根据 语境 。 看成 语意 义
使关起门来造的车， 也符合标准。 后来人们反其义而用
＿＿。。。 。。。一
成语的意义具有整体性 ，在读懂整个句子意思的
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匹骏马回来 了。 这个寓言说明在一定条件下， 坏事可
以转变为好事 。 “ 闻鸡起舞” ， 出 自《 晋书 ・ 祖逖传》 。 祖逖 立志为 国家效力 ， 夜里听到鸡叫就起床舞剑 ， 刻苦练习
武艺 。 后来就用此 成语 比喻立 志为 国家效力 的人奋起 行
动。 “ 舍生取义” ， 出自《 孟子・ 告子上》 ： “ 生， 亦我所欲也 ；
成语运用题 的五大 陷阱及对策
◆ 江 苏省 东海 县 白塔高 级 中学 葛苏 杭
高考成语运用题 ，主要是要求考生在具体语境 中
判断 成语使 用 的正误 ， 试 题 以选 择题 的形 式 出现 。 命 题
之， 比喻脱 离 客 观 实 际 ， 只凭 主 观办 事 。 再如 “ 明 目张
胆” ， 古义形容不畏权势 ， 敢说敢为 ， 有胆略有气概 。 古
小 的帮助 。
随着社会的发展 ， 有些成语不断出现新 的意义 ， 这
就使一些成语有不止一个意义 。多义成语 的使用一般
有两种情况。 一种是本义被后起义取代 ， 本义基本上不 再使用 ， 如“ 闭门造车” ， 本义是只要按照统一规格 ， 即
二、 根 据 语境 。 选 择 恰 当 的成 语 意 义
舟” ， 表面意义是“ 砸破饭锅沉下船” ， 实际意义是“ 下定 决心做到底” 。 有的成语 由于来 自古代的寓言故事 、 历史 事件、 古代诗文等 ， 不能简单从字面去理解 ， 也不能把成 语各组成部分意义简单叠加去理解（ 因为成语的意义有
（ １ ） 并列结构 ： 丰功伟绩 、 龙飞凤舞 、 生死存亡 ； （ ２ ）
前提下 ， 特别要注意成语 中个别关键语素的意义 ， 看是
否 望文 生义 或 断章取 义 。 如“ 滚 滚 长江水 ， 滔 滔黄 河 浪 ，
国新课标卷 ） “ 芝兰玉树” 指香草槐树 ， 比喻有 良好教养
的优秀 子弟 。 句子 说 的是姑 娘 的外貌 ， 显然 该成 语用 错 对象。 再如“ 小王 同学 站起来 说道 ： ‘ 陈教授 刚才 那番 话
偏 正 结构 ： 世 外 桃源 、 振 振 有词 、 后起之秀 ； （ ３ ） 动 宾 结 构： 顾全 大局 、 墨守 成规 、 叱咤风 云 ； （ ４ ） 主谓 结构 ： 百花 齐放 、 叶公好 龙 、 胸有成 竹 。
４ ． 从修 辞方面 。 理 解成语 意义
整体性特点） ， 而要知其来源， 才能弄清实际的意义。 例 如： “ 塞翁失马” ， 出自《 淮南子 ・ 人 间训》 。 边塞上有一个