Unit 3 be going to结构教学设计
冀教版六年级英语上学期unit3教案教学设计
冀教版六年级英语上学期unit3教案教学设计本单元的话题是四季。
本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。
本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。
2、学生分析：学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。
培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。
教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：Winter, spring, summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 2、情感态度目标: （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。
（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。
教学重难点1、重点：（1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。
（2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。
Unit3myweekendplanbegoingto(课件)人教PEP版英语六年级上册
我盼望着周末的到来。 我不用设闹钟。我不用 早起。周末我要睡个懒 觉。我要好好放松一下。
My weekend
（2）Here is my plan: I’m going to see a movie, watch some DVDs and read some books this weekend. I’m going to get together with some of my classmates on Saturday. I’m going to have dinner with my family on Sunday.
tomorrow next week
说出英文表达 看望祖父母
说出英文表达 旅行
说出英文表达 看电影
说出英文表达 去超市
说出英文表达 今天晚上
说出英文表达 明天
说出英文表达 今夜
说出英文表达 今天早上
说出英文表达 下周
说出英文表达 今天下午
What are you going to do this weekend?
2. We are going to see a film tomorrow.
句型转换
3. She is going to go shopping this afternoon.
4. They are going to take a trip next week.
XX
XX
XX
XX
X
X-
拼接小情火绪车的基本类型
are going to are going to
see a film play basketball
3) be going to一般和时间状语连用
初中英语人教版八年级上册Be going to 教学设计
T: Now I think we should tell Andrew we are going to join in his birthday party. I want you to help me to send him the messages on Wechat. Let’s finish the message first.（第一空大家一起做）
四、教学重、难点
1.教学重点：be going to的基本句型
2.教学难点：能够运用be going to谈论计划将要发生的事。
五、课堂风貌设计（活动名称）
1.兴趣课堂：
整堂课贯穿于到重庆给外教过生日的任务中，贴近真实生活，能激发学生兴趣。另外，在Buying Gifts环节设计的猜测活动及Finding out the time活动，学生反应都很热烈。
2.T: Let’s listen to the voice chatting record. There are some missing words. While listening, please finish it.
Hello, Candy. I am in Chongqing now.My birthday is coming. Iam going tohave a birthday partynext Saturday.My friendsare going tobuy some delicious food and good gifts(礼物) for me. If you come, please tell Fannie. Sheis going tojoin in my party, too. By the way, I want your students to come , too. Could you please tell them about this?
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
教学设计：Unit3 My weekend plan (Read and write)
Unit3 My weekend plan Read and write教学设计教学过程一、Warm-up:1.Greeting2.Sing a song“ The more we get together ”二、Lead in:1.T: It’s happy song. Today I am so happy to get together with you and all of the teacher to have a happy and special English class. In this class, we’re going to make a poster together. To make a poster, first , I’m going to draw some pictures.2.Look, I’m going to draw a circle and a retancle, can you guess what am I going to draw.Ss: apple, moon, watermelon, plate, table,pizza,cake....——a table, a moon and some mooncakesT: We can eat mooncakes on......Mid-Autumn Festival3.同样形式呈现中秋节及端午节4.出示主题：Make a poster about—Traditional Festival Plan三、Presentation（一）Mid-Autumn Festival1.T: I like Mid-Autumn Festival very much. It’s a beautiful day. Do you like it?2.Free talk: What do you know about Mid-Autumn Festival?When is it? Do you know any stories about Mid-Autumn Festival? What can you do on Mid-Autumn Festival？(激发学生对中秋节的理解，通过话题性的问题来让学生通过自己的实际情况表达自己的想法)（1）The story about Mid-Autumn Festival—Chang’e, Hou Yi, Wu Gang.（2）The customs about Mid-Autumn Festivalget together eat mooncakes make mooncakes enjoy the moon tell stories write a poem....①语言讲解②难词教读③齐读3.Wu Yifan’s Mid- autumn festivalWu Yifan likes Mid-Autumn Festival, too. He made a plan for it. Let’s learn it together(1)Listen and answerWho are going to get together in Wu Yifan’s family. (书写板书) （2）Read the text and make a mind map about“What are they going to do？”① Read and write.②Check the answer.③Can you use”Be going to/will to retell the text”（3）Enjoy the poem① Listen and finish the blanks.② Read together(背景音乐)③What can you find from the first letter——family(藏头诗)④ Main idea——family “love”and“together”(二) Spring Festival1. This is Wu Yifan’s Mid-Autumn Festival Plan. Here is another plan. Can you read it and give a title (guess which plan)①请一名学习读。
《My weekend plan》教学设计
Unit 3 My weekend plan教学目标知识与技能目标：1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to _______tomorrow．2.能在talk about your weekend plan部分利用不同的人称做替换练习。
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
过程与方法目标：学生通过let’s try 锻炼听力，通过小组合作学习be going to 结构的用法，并能用其谈论自己的周末计划。
情感、态度和价值观目标：教育学生有计划的安排自己的时间并根据情况的不同选择出行方式。
重点、难点重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
学法指导小组合作学习、多媒体直观教学等过程Step1.Warm-up1．教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”2．学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon…. 3．Let' try学生听录音、完成判断正误的练习。
Step2 PresentationLet's talk1．教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，教师与学生进行如下对话：T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?s：I'm going to the zoo．T：Is it far ?S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
unit3myweekendplan教学设计
unit3myweekendplan教学设计Unit3 My weekend plan学校：执教者：⼀、教材分析本课是义务教育PEP⼩学英语六年级上册第三单元Part A Let’s talk，围绕“My weekend plan”的话题展开，让学⽣利⽤be going to的形式表⽰即将发⽣的动作，⽤来谈谈⾃⼰的周末计划。
⼆、教学⽬标：1.掌握新单词：tomorrow, an art lesson, see a film并能够掌握句型What are you going to do …? I’m going to …的⽤法。
2.能了解be going to表⽰即将发⽣的动作，并在真实场景中运⽤所学语⾔进⾏交流。
3.帮助学⽣树⽴在活动前做好合理计划的意识。
三、教学重点：学⽣能够理解let’s talk中对话并能运⽤be going to 进⾏对话。
教学难点：了解be going to表⽰将来发⽣的动作的基本⽤法。
四、教学准备多媒体课件单词卡⽚学⽣调查表五、教学过程Step1. warming up & revision⑴greeting & free talk⑵ let’s chantStep2. presentation⑴This is my weekend plan.(PPT展⽰an art lesson, see a film的图⽚)⑵Now let’s see what are Mike and Sarah going to do tomorrow?呈现问题：①What is Mike going to do tomorrow?②What is Sarah going to do tomorrow?⑶出⽰单词卡⽚“tomorrow”,并教学。
⑷PPT展现对话，学⽣看视频听对话，找出问题的答案。
⑸跟读⑹⼤组对话⑺师教读⑻⼩组⼆⼈对话，抽查学⽣展⽰对话，进⾏⿎励。
⑼齐读Step3、PracticeTalk about weekend plan.1.表格呈现⼈物活动2.四⼈⼩组根据表格信息讨论并汇报。
初中be going to教案
初中be going to教案一、教学背景1. 教材分析：本课选自人教版初中英语八年级上册Unit 2 How often do you exercise?Section B 2a-2e。
本节课主要讲解BE GOING TO结构，表示将来时态。
通过本节课的学习，让学生掌握BE GOING TO结构的构成、用法和辨析，提高学生运用英语进行交际的能力。
2. 学情分析：学生在六七年级已经学习了基本的一般现在时、一般过去时和一般将来时，对时态有一定的了解。
但他们对BE GOING TO结构的认识和运用还不够熟练。
因此，本节课需要通过各种教学活动，帮助学生巩固和拓展对BE GOING TO结构的理解和运用。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握BE GOING TO结构的构成：am/is/are going to + 动词原形。
（2）理解BE GOING TO结构表示将来时态的用法。
（3）学会用BE GOING TO结构进行简单的日常交际。
2. 能力目标：（1）能够正确运用BE GOING TO结构描述未来的计划或打算。
（2）提高学生英语听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）BE GOING TO结构的构成和用法。
（2）用BE GOING TO结构进行日常交际。
2. 教学难点：（1）BE GOING TO结构与一般将来时的区别。
（2）如何在实际语境中灵活运用BE GOING TO结构。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生用英语进行自由对话，询问学生周末计划。
（2）引导学生谈论未来的计划，为学生提供BE GOING TO结构的语境。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示BE GOING TO结构的图片，引导学生说出相应的句子。
（2）教师通过例句讲解BE GOING TO结构的用法。
3. 操练（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，运用BE GOING TO结构进行对话。
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Be going to 结构的基本用法教学设计
教材：六年级上册unit3单元初次出现be going to 结构，这节课要求学生能就what are you going to do next week? I am going to take a trip.进行简单的对话练习。
教学目标与要求
•1掌握be going to结构的意义
• 2.What 引导的be going to 结构的特殊疑问句的构成及答语：主语+be going to +动词原形/主语+be going to +地点
• 3.be 的变化 (am/is/are)
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是理解be going to 结构的意义；并能替换 going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．会用be going to do结构进行替换练习
四、教学过程
Step1: 热身(Warm-up)
Step2．Lead in
1）)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知b egoing to do句型。
2)T：What are you doing now? We are having an English class, What are you
going to do t omorrow afternoon?”I am going to play basketball.
be going to 结构表示将要或打算和will意思相同常和表示将来的时间状语this morning/this afternoon /this evening/tonight/tomorrow/next week 连用
Step3: Presentation
1,show some pictures I am going to read a magazine我打算阅读杂志/I am
going to the cinema.我打算去看电影
2, ask and answer T:What are you going to do next week?I am going to take a trip.(领读)
3，Teacher ask the students answer
T:What are you going to do this evening?What is he/she going to do this evenig?
Ss:I am going to the cinema/He/She is going to the cinema.
4.one student ask ,the other answer
Step4.practise
Look at the table and practise this dialogue in pairs then act it out
Step5Consolidation
Make a survey
If you are a reporter ,ask your partners “What are you going to do this morning/afternoon/evening/tonight…the n report it in class.
Step6.sum up
一般将来时态：(表示将来某个时间将要，计划或者打算做某事。
be going to意为“将要·计划·打算”
•问句：What +be +主语+going to do +时间短语?
•答语：主语+be going to +动词原形。
/ 主语+ be going to +地点
•Be有三种形式am is are 随着主语的变化而变化
Step7.Exercises
课后反思：
这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过be going to do 句型交流行事计划。
在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。