鲁人版-语文-高一语文必修一鲁人版训练-落实提升 第1单元2 师 说
高中语文 第一单元第2课知能优化演练精品练习 鲁人版必修1
一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～4题。
古之．学者必有师。
师者，所以．．传道受业解惑也。
人非生而知．之者，孰能无惑？惑而．不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其．闻道也固．先乎．吾，吾从而．师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而．师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎．？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
……圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其．贤不及．孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
1．下列各项中加点词的解释，不．正确的一项是( ) A ．师者，所以．．传道受业解惑也 所以：……的原因 B ．人非生而知．之者 知：懂得 C ．其闻道也固．先乎吾 固：本来 D ．其贤不及．孔子 及：比得上 解析：选A 。
所以：用来……的，……的凭借。
2．下列各句中加点词的意义和用法都相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧古之．学者必有师作《师说》以贻之． B.⎩⎪⎨⎪⎧ 惑而．不从师吾从而．师之C.⎩⎪⎨⎪⎧ 其．闻道也固先乎吾其．贤不及孔子D.⎩⎪⎨⎪⎧ 其闻道也亦先乎．吾夫庸知其年之先后生于吾乎．解析：选C 。
都是第三人称代词，他。
A 项，结构助词，的；第三人称代词，他。
B 项，表转折，却；连词，表承接。
D 项，介词，比；表疑问语气词。
3．下列对文段内容的叙述和分析，不．正确的一项是( ) A ．作者认为教师的职责是“传道、受业、解惑”。
B ．作者认为择师的标准是“道之所存，师之所存也”。
C ．第二段在论述观点时，主要采取了正反对比论证的方法。
D ．“圣人无常师”的观点照应了上文的“古之学者必有师”。
解析：选C 。
采用了引证法。
4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？译文：________________________________________________________________________(2)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
鲁人版高一上学期语文《师说》课后练习题.doc
鲁人版高一上学期语文《师说》课后练习题高中语文知识的记忆需要通过做题来巩固，所以大家在学习完知识点后要及时做题，做题之后才能发现自己学习的薄弱之处，从而在以后的学习中重点学习这些内容，下面为大家带来鲁人版高一上学期语文《师说》课后练习题，希望大家能够认真做这些题。
1.下列加点词语的注音和解释正确的一项是( )A.六艺经传皆通习之传：chun，流传B.作《师说》以贻之贻：di，赠送C.授之书而习其句读者读：du，句中的停顿D.位卑则足羞，官盛则近谀谀：r，阿谀，奉承2.下列句子中没有通假字的一项是( )A.师者，所以传道受业解惑也B.夫庸知其年之先后生于吾乎C.或师焉，或不焉D.则知明而行无过矣.3.下列加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组是( )①古之学者必有师。
②师者，所以传道授业解惑也③今之众人，其下圣人也亦远矣。
④小学而大遗，吾未见其明也⑤弟子不必不如师，师不必贤于弟子⑥年十七，好古文A.全不相同B.②③⑤和现在的用法相同C.全都相同D.①③⑥和现在的用法相同4. 下列加点词语含义相同的一组是( )A.师道之不传也久矣B.道之所存，师之所存也六艺经传皆通习之圣人无常师C.吾从而师之D.其闻道也亦先乎吾乃大惊，问所从来余嘉其能行古道5.下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是( )A.欲人之无惑也难矣B.于其身也，则耻师焉道之所存，师之所存也三人行，则必有我师B.而耻学于师D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾不拘于时，学于余庸知其年之先后生于吾乎?6.下列句子中词类活用不同于其他三项的一项是( )A.是故圣益圣，愚益愚B.而耻学于师C.吾从而师之D.小学而大遗7、下列句内停顿不正确的一项是( )A.吾从/而师之B.其闻道/也固先乎吾C.所以/传道受业解惑也D.是故/无贵无贱，无长无少为大家带来了鲁人版高一上学期语文《师说》课后练习题，语文练习是我们提高自己语文学习水平的关键，希望我们能够重视平时的课文练习。
鲁人版-语文-高一语文鲁人版必修一学案 第一单元第2课师说
◆2师说居里夫人尊师1903年，居里夫人发现了一种新的物质——镭。
这一发现，震惊了全世界。
居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的科学家。
从而，她享有盛誉，受到了人们的敬仰。
可她对她过去的老师仍然十分尊敬。
居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地——法国北部的第厄普。
可是，她付不起由波兰到法国的一大笔旅费，回乡的希望总是那么渺茫。
居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家里做客。
居里夫人的热情接待使老师感到像回到了自己家里一样。
1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。
许多著名人物都簇拥在她的周围。
典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老妇人面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。
这位老妇人就是居里夫人小时候的老师。
在场的人都被这动人的情景感动了，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。
微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________,君子和而不同，小人同而不和。
——《论语·子路》赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。
和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。
——林逋《省心录》赏读：对待民众和气，对待下属厚道，对待别人宽容，这样的人才是君子。
单者易折，众则难摧。
——崔鸿《三十国春秋·西秦录》赏读：单个人的力量脆弱，容易受挫折；集体的力量强大，不容易被打垮。
和羹之美，在于合异；上下之益，在能相济。
——《三国志》赏读：美食佳肴，在于能够调和各种不同的滋味；良好的上下级关系，在于彼此之间能够相互学习，取长补短。
语文版-语文-高一-高中语文 第一单元2师说讲解与例题 鲁人版必修1 (3)
师说同步训练(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列词语中加点字的注音全都正确的一组是( )(3分)A．孰．(shú)苌．弘(cháng)经传．(zhuàn) 针砭时弊．(biǎn)B．谀．(yú) 句读．(dòu)谄．媚(chǎn) 不拘．于时(jū)C．郯．(dàn) 严谨．(jīn)或不．焉(fōu) 惑．之不解(huò)D．聃．(dān) 贻．之(yí)师襄．(xiāng) 以资切磋．(chuō)解析A项砭biān；C项郯tán ，谨jǐn，不fǒu；D项磋cuō 。
答案 B2．下面对“师”字义项归类正确的一项是( )(3分)①古之学者必有师②吾从而师之③道之所存，师之所存④则耻师焉⑤孔子师郯子⑥吾师道也⑦师道之不复，可知矣⑧不耻相师⑨或师焉，或不焉A．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧B．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨D．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨解析①③老师。
②以……为师，把……作为老师。
④⑦⑨从师，动词。
⑥⑧学习。
答案 B3．指出下列句中“其”字用法与其它三项不同类的一项( )(3分) A．生乎吾前，其．闻道也固先乎吾B．余嘉其．能行古道C．郯子之徒，其．贤不及孔子D．今其智乃反不能及，其．可怪也欤解析D项为副词；A、B、C项均为代词。
答案 D4．指出对下列句中“之”字用法归类正确的一项( )(3分)①爱其子，择师而教之②作《师说》以贻之③古之学者必有师④巫医乐师百工之人⑤师道之不复，可知矣⑥彼童子之师⑦郯子之徒⑧师道之不传也久矣⑨句读之不知⑩惑之不解A．①②/③④/⑤⑦/⑨⑥/⑧⑩B．①②/③⑥/④⑦/⑤⑧/⑨⑩C．①③/②⑤/④⑦/⑥⑩/⑧⑨D．①⑤/②④/③⑥/⑦⑩/⑧⑨解析①②代词，他；③⑥助词，的；④⑦代词，这一类；⑤⑧助词，用于主谓间；⑨⑩助词，提宾。
答案 B5．文言中，名词和形容词在句子里活用作动词，除使动用法外，还有一种常见用法。
鲁人版-语文-高一语文必修一鲁人版学业测评 第1单元2 师 说
学业分层测评(二) 师 说[基础巩固层]1．下面对“师”字义项归类正确的一项是( )①古之学者必有师 ②吾从而师之 ③道之所存，师之所存 ④则耻师焉⑤孔子师郯子 ⑥吾师道也 ⑦师道之不复，可知矣 ⑧不耻相师 ⑨或师焉，或不焉A ．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧B ．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧C ．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨D ．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨【解析】 ①③老师。
②⑤以……为师，把……作为老师。
④⑦⑨从师，动词。
⑥⑧学习。
【答案】 B2．下列各组句子中，加点的词意思相同的一组是( )【导学号：16582042】A.⎩⎨⎧古之圣人，其出．人也远矣其皆出．于此乎 B.⎩⎨⎧人非生而知之者，孰能无惑．于其身也，则耻师焉，惑．矣 C.⎩⎨⎧授之书而习．其句读者六艺经传皆通习．之 D.⎩⎨⎧生乎吾前，其闻道．也固先乎吾师道．之不复，可知矣 【解析】 C 项，均为“学习”之意。
A 项，出：超出/产生。
B 项，惑：疑难问题/糊涂。
D 项，道：道理/风尚。
【答案】 C3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎨⎧句读之．不知，惑之不解人非生而知之．者，孰能无惑 B.⎩⎨⎧其．为惑也终不解矣今其智乃反不能及，其．可怪也欤 C.⎩⎨⎧作《师说》以．贻之 楚人伐宋以．救赵 D.⎩⎨⎧惑而．不从师，其为惑也终不解矣犹且从师而．问焉 【解析】 A 项，结构助词，宾语前置的标志/代词，它，指知识、道理；B项，指示代词，那些/语气副词，表示揣测；C 项，连词，都表目的，来；D 项，连词，表转折，却/连词，表承接。
【答案】 C4．下列各句中加点的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是( )【导学号：16582043】A ．吾妻之美．我者 B ．于其身也，则耻．师焉 C ．广故数言欲亡，忿恚．．尉 D ．孔子师．郯子、苌弘、师襄、老聃 【解析】 C 项，是使动用法，其他是意动用法。
【答案】 C5．下列各句中含有通假字的一项是( )A ．夫庸知其年之先后生于吾乎B ．授之书而习其句读者C ．或师焉，或不焉D ．余嘉其能行古道【解析】 C 项，“不”通“否”。
鲁教版高中语文必修一第一单元第2课《师说》素材《进学解》
鲁教版高中语文必修一第一单元第2课《师说》素材《进学解》进学解【全文】进学解［唐］韩愈国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰［1］：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张［2］。
拔去凶邪，登崇畯良［3］。
占小善者率以录，名一艺者无不庸［4］。
爬罗剔抉，刮垢磨光［5］。
盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公［6］。
”言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。
先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编［7］。
纪事者必提其要，纂言者必钩其玄［8］。
贪多务得，细大不捐。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年［9］。
先生之业，可谓勤矣。
牴排异端，攘斥佛老［1 0］。
补苴罅漏，张皇幽眇［11］。
寻坠绪之茫茫［12］，独旁搜而远绍。
障百川而东之，回狂澜于既倒。
先生之于儒，可谓有劳矣。
沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书满家［13］。
举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也［27］？今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众［28］。
犹且月费俸钱，岁靡廪粟；子不知耕，妇不知织；乘马从徒，安坐而食［2 9］。
踵常途之促促，窥陈编以盗窃［30］。
然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之。
投闲置散，乃分之宜。
若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也［3 1］。
【注释】［1］国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。
唐朝时，国子监是设在京都的最高学府，下面有国子学、太学等七学，各学置博士为教授官。
国子学是为高级官员子弟而设的。
太学：这里指国子监。
唐朝国子监相当于汉朝的太学，古时对官署的称呼常有沿用前代旧称的习惯。
［2］嬉：戏乐，游玩。
随：不经意，随便。
治具：治理的工具，主要指法令。
《史记•酷吏列传》：“法令者，治之具。
2017-2018学年高中语文必修一鲁人版习题：第1单元 1
1．下列句中加点词语解释不正确的一项是( )【导学号：16582000】A．君子曰：学不可以已．已：停止，废弃B．虽有槁暴．暴：暴露C．而闻者彰．彰：清楚D．驽马十驾，功．在不舍功：功绩，成绩【解析】B项，暴：晒。
【答案】 B2．下列句中的古今异义词解释正确的一项是( )A．非蛇鳝之穴无可寄托．．者寄托：托身，安身B．君子博学．．而日参省乎己博学：学问渊博C．蚓无爪牙．．之利爪牙：坏人的党羽、帮凶D．用心．．一也。
用心：读书用功【解析】B项，博学，广泛地学习。
C项，爪牙，爪子和牙齿。
D项，用心：因为心思。
【答案】 A3．与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一组是( )【导学号：16582001】①微斯人，吾谁与归②青，取之于蓝，而青于蓝③马之千里者，一食或尽粟一石④居庙堂之高，则忧其民A．①③B．②④C．①②D．③④【解析】①句为宾语前置句，②句为状语后置句。
③句中的“马之千里者”和④句中的“庙堂之高”与“爪牙之利，筋骨之强”都是定语后置句。
【答案】 D阅读《劝学》，完成4～8题。
4．对下列加点词的解释，不正确的一项是( )【导学号：16582002】A．吾尝跂．而望矣跂：抬起脚后跟B．假．舆马者假：借助，利用C．锲．而不舍锲：雕刻D ．而绝．江河 绝：断绝【解析】 D 项，绝：横渡。
【答案】 D 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧君子生非异也，善假于．物也青，取之于蓝，而青于．蓝 B.⎩⎪⎨⎪⎧假舟楫者．，非能水也虽有槁暴，不复挺者．，使之然也 C.⎩⎪⎨⎪⎧吾尝终日而．思矣积善成德，而．神明自得，圣心备焉 D.⎩⎪⎨⎪⎧非蛇鳝之．穴无可寄托者投诸渤海之．尾 【解析】 A 项，介词，引出动作行为的对象/介词，比；B 项，代词，……的人/代词，……的原因；C 项，连词，表修饰/连词，表因果；D 项，结构助词，的。
【答案】 D6．以下六句话分别编为四组，全都属于正面鼓励学习的一组是( )①故木受绳则直，金就砺则利②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也③假舆马者，非利足也，而致千里④骐骥一跃，不能十步⑤锲而舍之，朽木不折⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉A ．①③④⑤B ．②③⑤⑥C ．①②③⑥D ．②③④⑤【解析】 ④⑤是从反面论证。
高中语文第一单元2师说讲解与例题鲁人版必修1
问题导学1．第一段和第二段在论证看法上有如何的差别和联系？2．第三段的分论点是什么？第三段与第一段有何内在联系？3．作者为何夸赞李蟠？自主研究课文中相关“尊师”“重道”的看法能否合适于现代社会？文法导析1．运用举例论证和对照论证手法，加强了说服力。
第二段运用了举例论证和对照论证。
在这一段中，作者采用三组案例进行对照论证：是古之贤人与今之大家的纵向对照，接着是一般人对子和对己在句读和解惑方面的对照，后是士医生与巫医乐师百工之人的横向对照。
三个方面的例子，比较全面地论证了从师的两种态度——一种是不耻相师，一种是耻学于师。
经过对照，揭露了“士医生之族”不从师学习的看法违反常理，则作者主张从师学习的看法不言自明。
2．句式整散联合，自然灵巧，有条有理。
先最齐整的排偶句和灵巧的散句交织运用，配合自然，有条有理。
比如，第二段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”与“今之大家，其下贤人也亦远矣，而耻学于师”是排偶句。
接下去，“是故圣益圣，愚益愚，贤人之因此为圣，愚人之因此为愚，其皆出于此乎”则是散句。
散句中，“圣益圣，愚益愚”和“贤人之因此为圣，愚人之因此为愚”，又都是排偶句。
技法导练导练目标“三人行必有我师”，学习过程中就需要有不耻下问的精神。
请以“精神”为话题，自定立意，而后运用例证法写一片段，来论证自己的看法。
许多于200 字。
素材积淀话题集锦（1）“好为人师”出自《孟子·离娄上》，原文是“人之患在好为人师”，是用来责备那些喜爱当他人的老师、不谦逊、自认为是、爱摆老资格的人。
可是韩愈却不管流俗，“抗颜而为师”，招后进，办学校，兴师道。
不单开一代学风、文风，更教育了一代新人，传承了千年文化。
联想此刻时代，面对传统文化的弱化、俗气民风的泛滥，你问了吗？你说了吗？你自告奋勇保卫或反对了吗？你敢对潮流说“不”吗？今日，我们能否是缺乏“好为人师”的民风？能否是缺乏敢于向流俗说“不”的“韩愈”呢？这则素材可应用于____________ 等话题中。
2023-2024学年高中语文鲁人版必修一第二单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年鲁人版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________2023-2024学年鲁人版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、单选题（本大题共计8小题每题3分共计24分）1.依次填入下列各句横线处的成语最恰当的一组是（）①他是一个心地善良的人但性格懦弱、谨小慎微做起事来总是________ 从来不敢越雷池一步②当今世界科技突飞猛进我们更要勇于开拓不断进取如果________ 就会落后甚至被时代潮流所淘汰③想让中国传统戏曲焕发出新的生命力决不能满足于现状 ________ 唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道A. 故步自封墨守成规抱残守缺B. 墨守成规故步自封抱残守缺C. 抱残守缺故步自封墨守成规D. 墨守成规抱残守缺故步自封【答案】B【解析】“墨守成规”的意思是指思想保守,守着老规矩不肯改变“抱残守缺”形容思想保守,不求改进“故步自封”比喻守着老一套,不求进步根据语境第一空应填“墨守成规” 第二空应填“故步自封” 第三空应填“抱残守缺”故选B2.下列各句中没有语病的一项是（）A. 2017年12月13日既是南京大屠杀惨案发生80周年也是南京审判战犯军事法庭公审南京大屠杀战犯70周年B. 由于国家放储蔗糖稳定市场的决定使得蔗糖价格没有条件进行提振导致蔗糖的价格还会呈现小幅下跌的态势C. 随着各国实力消长等多种因素的变化全球治理面临新局面世界向何处去成为国际关系学界的讨论焦点D. 根据京东商城提供的数据显示在京东的销售榜单中手机及配件家居用品和运动户外装备受到海外消费者热捧【答案】C【解析】A项不合逻辑去应掉“12月13日”B项介词滥用导致主语残缺应去掉“由于”或“使得”D项句式杂糅去掉“根据”或“显示”故选C3.对下列实词的解释不正确的一项是( )A. 吾尝undersetcdot跂而望矣跂踮起脚B. 而闻者undersetcdot彰彰清楚C. 金石可undersetcdot镂镂雕刻D. 而undersetcdot绝江河绝断绝【答案】D【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D．“而绝江河“意思是“却可以横渡长江黄河” “绝” 渡过横渡故选D.4.下列各句中标点符号使用不规范的一项是（）A. 说到这里也许有人会问我们人类怎么样呢是否也遵循伯格受法则呢？如果是这样那么爱斯基摩人是不是比我们要大得多？要解释这个题首先得回一下人类演化的历史B. 而我可以大胆地说他可能有过许多敌人但未必有一个私敌C. 但我们没有人根据了“礼尚往来”的节仪说道“拿来”！D. 华大妈不知怎的似乎卸下了一挑重担使想到要走一面劝着说“我们还是回去罢”【答案】C【解析】C项应删去“拿来”的引号5.下列对《红楼梦》相关内容的理解和赏析不正确的一项是（）A. 《红楼梦》前五回是全书总纲“木石前盟”隐括宝黛爱情悲剧冷子兴演说、林黛玉进府先后展示贾府“葫芦僧判案”揭示四大家族荣损与共太虚幻境暗示主要人物的归宿B. 《红楼梦》运用多重视角来表现人物读者对“贾宝玉”的了解米自冷子兴、贾敏、林黛玉、王夫人、警幻仙姑等人口中、心中、眼中这种技巧使人物立体丰富文章灵活多变C. 曹雪芹擅用“草蛇灰线伏延千里”的创作手法如第三回“从此以后总不许见哭声除父母之外凡有外姓亲友之人一概不见方可平安了此一世”伏笔林黛玉最终泪尽早亡D. 贾雨村有才能干知恩图报淡泊名利他曾得到甄士隐的帮助作官后回报甄家娘子被诬告免职就担风袖月游览天下胜迹得到贾政的举荐就在判案时照顾贾府姻亲薛家【答案】D【解析】答案D．“知恩图报淡泊名利”错误贾雨村曾得到甄土隐的帮助为官后虽送了甄家娘子金银锦缎但在判案时为了自己前途没有把英莲解救回来“判案时照顾贾府姻亲薛家” 是为怕得罪人这些都不能说明他知恩图报“担风袖月游览天下胜迹” 是因为他不甘心沉寂四处游历找寻起复机会不是淡泊名利6.下列有关古代文化常识的表述正确的一项是（）A. 顿首古时的一种跪拜礼行礼时以头叩地停顿一段时间才起身故称“顿首” 也用于书信的起头或结尾表致敬B. 字本义是生儿育女古时男子二十岁结发加冠时取字女子十八岁许嫁结发及笄时取字字常常是“名”的解释和补充C. 勒石刻石记功亦指立碑此典故出自《后汉书》“勒石燕然” 当时东汉窦宪破北匈奴后封燕然山刻石记功而归D. 皇太子皇帝的长子是封建社会皇帝的第一顺位继承人其地位仅次于皇帝居住于东宫故常以东宫代指太子【答案】C【解析】A．“停顿一段时间才起身”错B．“十八岁”应为“十五岁”C．正确D．“皇帝的长子”错只有法定继承人（即皇帝的嫡长子）7.依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一项是（）①我们党在幼年时期我们对于马克思列宁主义的认识是何等________、何等贫乏则现在我们对于这些的认识是深刻得多丰富得多了②我很想借此算是竦身一摇将________摆脱给自己轻松一下照直说就是我倒要将他们忘却了③上午四点过一刻晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去蜂房般的格子铺里的生物已经开始________④马克思列宁主义的普遍真理________和中国革命的实践相结合就使中国革命的面目为之一新A. 浮浅悲哀运动已经B. 肤浅悲哀蠕动一经C. 肤浅悲愤蠕动一经D. 浮浅悲愤运动已经【答案】B【解析】本题考查学生对近义词语的辨析能力浮浅指浮在表面不切实际针对人的态度、作风等重点指人态度浮躁、思想浅薄、缺乏修养“肤浅”是表面的、浅薄的、不深刻的通常用于文章、观点、认识、体会、理论等重点指不够深入、浮于表面现象、没能揭示事物的本质本处指对马克思列宁主义的认识不深刻所以选“肤浅”悲哀指伤心、难过与欢乐、幸福、乐观、高兴等相对悲愤形容悲痛而又愤怒本处和后面的“轻松”相对所以选用“悲哀”蠕动指爬行的昆虫泛指像虫类爬行一样地动运动物体位置不断改变的现象体育活动政治、文化、生产等方面有组织、有目的的而声势较大的群众性活动本处的主语是生物所以选用“蠕动”已经副词表示事情完成或时间过去一经用在动词或表示条件的词组前面表示只要经过某种行为或某个步骤就可以产生相应的结果后面常有就、便等相呼应本处指马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的实践相结合就会产生使中国革命的面目为之一新的结果所以选用“一经”故选B.8.填入下面文段序号处的词语最恰当的一组是（）比尔·布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性以美国为例①境内有一座超级火山喷发②其产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所有东西无数人会因此丧命③会导致整个国家被深达6~20米的火山覆盖随后④会出现其他许多可怕后果⑤目前人类还无法预测美国超级火山在何时喷发⑥了解了它的杀伤力有利于我们制订各种减损预案【答案】D【解析】结合原句①句前说到“超级火山爆发的巨大的破坏力” 因而可以推测作者是用实际举例来证明观点因而去掉“倘若”“假如”这样不具备说服力的猜想式假设排除B、C选项“其产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所有东西无数人会因此丧命”是“超级火山爆发”的一种结果与后面的结果“会导致整个国家被深达6~20米的火山覆盖”是并列关系因而要用关联词“而且” 随着时间的推移进一步产生其他的后果需用“还” 最后一句表示对前面一种观点持肯定态度目前人类还无法预测美国超级火山在何时喷发再反向说明自己的观点“了解了它的杀伤力有利于我们制订各种减损预案” 需用关联词“但……”故排除A选项最后答案为D二、填空题（本大题共计2小题每题3分共计6分）9.仿照下面文段中划横线的句子再写两个句子对酒当歌酒被三滴泉水不停润泽朦胧中任时空穿越依然能看到智者对酒当歌时的潇洒酒让人于热烈、奔放与豪迈中________ ________________ ________【答案】回味着“酒入愁肠化作相思泪”时词人的多愁善感, 回味着“明月几时有？把酒问青天”时诗人的, 顾影自怜, 回味着“风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复返”时壮士的悲怀壮行【解析】仿写内容是有关酒文化的在内容上要体现了酒的文化气息和文化特色在句式上可仿照“回味着‘酒入愁肠化作相思泪’时文人的多情善感”的示例进行10.阅读下文完成各题我的一位国文老师梁实秋①我在十八九岁的时候遇见一位国文先生他给我的印象最深使我受益也最多我至今不能忘记他②先生姓徐名锦澄我们给他上的绰号是“徐老虎” 因为他凶③他的相貌很古怪他的脑袋的轮廓是有棱有角的很容易成为漫画的对象头很尖秃秃的亮亮的脸形却是方方的扁扁的有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里他戴一副墨晶眼镜银丝小镜框这两块黑色便成了他脸上最显著的特征我常给他画漫画勾一个轮廓中间点上两块椭圆形的黑块便惟妙惟肖他的身材高大但是两肩总是耸得高高鼻尖有一些红像酒糟的鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕不时地吸溜着说一两句话就要用力地吸溜一声有板有眼有节奏也有时忘了吸溜走了板眼上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸他常穿的是一件灰布长袍好像是在给谁穿孝袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见余生也晚我看见那袍子的时候即已油渍斑斑他经常是仰着头迈着八字步两眼望青天嘴撇得瓢儿似的我很难得看见他笑如果笑起来是狞笑样子更凶④所以每天下午上国文之类的课程学生们便不踊跃课堂上常是稀稀拉拉的不大上座但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候学生却个个都到了因为一个学生不只答一声到真到了的学生一部分是从事午睡微发鼾声一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类一部分写“父母亲大人膝下”式的家书一部分干脆瞪着大眼发呆神游八表在这种糟糕的情形之下徐老先生之所以凶老是绷着脸老是开口就骂人我想大概是由于正当防卫吧⑤有一天上作文课徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字题目尚未写完一位性急的同学发问了“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来冷笑两声勃然大怒“题目还没有写完写完了当然还要讲没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来大家都为之愕然这时候我可按捺不住了我一向是个上午捣乱下午安分的学生我觉得现在受了无理的侮辱我便挺身分辩了几句这一下我可惹了祸老先生把他的怒火都泼在我的头上了他在讲台上来回地踱着吸溜一下鼻涕骂我一句足足骂了我一个钟头其中警句甚多我至今还记得这样的一句“×××!你是什么东西？我一眼把你望到底!”⑥这一句颇为同学们所传诵谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙也就没有再多说让下课铃结束了先生的怒骂⑦但是从这一次起徐先生算是认识我了我这一个“一眼望到底”的学生居然成为一个受益最多的学生了如今想来当初的“凶”何尝不是一种负责徐先生自己选辑教材有古文有白话油印分发给大家这样新旧兼收的教材在当时还是很难得的开通的榜样我也因此逐渐领教了他的才学还有他的朗诵也非常有意思他打着江北的官腔 ________ 不论是古文或白话一字不苟的吟咏一番好像是演员在背台词他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了他念得有腔有调有板有眼有情感有气势有抑扬顿挫我们听了之后好像是已经理会到原文的意义的一半了好文章掷地作金石声那也许是过分夸张但必须可以琅琅上口那却是真的我对于国文的兴趣因此而提高了不少⑧徐先生之最独到的地方是改作文普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜” 他是不用的他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹一行一行的抹整页整页的勾洋洋千余言的文章经他勾抹之后所余无几了我初次经此打击很灰心很觉得气短我掏心挖肝的好容易诌出来的句子轻轻的被他几杠子就给抹了但是他那重的给我解释一会他说“你拿了去细细的体味你的原文是软爬爬的冗长懈啦光唧的我给你勾掉了一大半你再读读看原来的意思并没有失但是笔笔都立起来了虎虎有生气了”我仔细一揣摩果然 ________在这删削之间见出他的工夫如果我以后写文章还能不多说废话还能有一点点硬朗挺拔之气还知道一点“割爱”的道理就不能不归功于我这位老师的教诲⑨我离开先生已将近五十年了未曾与先生一通音讯不知他云游何处听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起“徐老虎” 我于回忆他的音容之余不禁还怀着怅惘敬慕之意（1）第③段集中刻画了国文老师的形象分析作者这样描写的用意（2）赏析第⑦段画线部分“咬牙切齿”一词的表达效果（3）第⑧段画线句运用了比喻的修辞除了使表达形象生动之外还起到了怎样的效果？请结合上下文内容进行赏析（4）文章结尾段文字平淡却意蕴丰富请结合具体内容加以分析【答案】咬牙切齿的大声读一遍, 他的大墨杠子打得是地方把虚泡囊肿的地方全削去了剩下的全是筋骨【解析】（1）内容上文章第三段“他的相貌很古怪……头很尖秃秃的亮亮的脸形却是方方的扁扁的有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样……我很难得看见他笑如果笑起来是狞笑样子更凶”运用叠词、比喻生动形象地写出了老师相貌的古怪和“凶”手法上欲扬先抑“抑”体现在写先生相貌的古怪和“凶” “扬”体现在第七段徐先生自己选辑教材“我”领教了他的才学他的朗诵提升了“我”对于国文的兴趣第八段徐先生批改作文追求简洁、硬朗的文风“我”受其影响运用反衬手法用相貌的古怪和“凶” 来反衬先生的才华与品格之美使文章波澜起伏先生相貌的古怪和“凶” 内心才华与品格美美丑交织使老师的形象更加立体、丰满主题上作者写先生相貌生动而传神照应了前文“给我的印象最深” 由“我离开先生已将近五十年了未曾与先生一通音讯不知他云游何处听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起‘徐老虎’ 我于回忆他的音容之余不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知老师在学生心中印象之深即使与老师分别近50年仍然对老师充满怀念敬慕从读者的角度来看先生的丑与凶给读者造成强烈的心理冲击吸引读者的阅读兴趣（2）“咬牙切齿”是神态描写一般形容人极端仇视或痛恨但也有把某种情绪或感觉竭力抑制住的意思老师在读书时“咬牙切齿” 足见老师阅读时情感之充沛朗读得气势十足令人深受震撼和感染这个词看似贬义却能够形象地展现出老师读书时那种抑扬顿挫和丰富情感十分生动形象（3）这里采用借喻手法把文章冗长的部分比作“虚泡囊肿” 把文章精干有力的部分比作“筋骨” 形象地写出了老师在批改作文时“火眼金睛” 能够削除不好的留下最好的“我”“掏心挖肝”地写和老师“大墨杠子”到处打形成鲜明的对比以“我”写作文时的吃力、绞尽脑汁突出老师修改的决断与利落“虚泡囊肿”与前文“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子轻轻的被他几杠子就给抹了”“你的原文是软爬爬的冗长懈啦光唧的”形成呼应而“筋骨”一词又与“笔笔都立起来了虎虎有生气了”相呼应足见老师批改作文水平之高侧面烘托出老师的才华与教学水平以及对学生认真负责的态度同时由于老师能作出这样的修改“如果我以后写文章还能不多说废话还能有一点点硬朗挺拔之气还知道一点‘割爱’的道理就不能不归功于我这位老师的教诲” 对作者产生了深远影响故而这里的评价表达出作者对老师的感激、敬慕之情（4）结尾段第一句先写自己“离开先生已将近五十年了” 作者五十年未见先生可笔下所写的先生依然栩栩如生其面貌神态、习惯动作依然历历在目足见作者对先生怀念之深时间之久“未曾与先生一通音讯……听说他已早归道山了” 则写出作者对未能再与先生一通音讯也未曾再见到先生一面感到十分的惆怅惘然以上两句话为最后“我于回忆他的音容之余不禁还怀着怅惘敬慕之意”张本点出自己为未与先生通音讯、再见一面而先生已逝的惆怅又流露出作者对先生当年对自己悉心教导以及其高尚人品的崇敬怀念之情三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）11.（1）本诗朴素平实但情感深挚强烈比如写“风”的两句“风吹着空旷的夜也吹着我”从的角度写出环境的特点“风吹着未来也吹着过去”则极富有的纵深感不禁让人想起唐人张若虚的名句“江畔何人初见月江月何年初照人”11.（2）请你从“小与大”的角度解读这首现代诗【答案】空间/时间【解析】【答案】具体物象的小大之辨①辽阔的青藏高原之大若尔盖蚕豆般大小的火车站、点着油灯的陋室之小◎璀璨星河、灿烂星空之大领取圣餐的孩子的“我”之小抽象意义的小大之辨①大自然神秘力量之大个体微茫力量之小一◎恒久的时间、星空阔大的空间空旷渺远之大“河汉无声”、“马群忘记了飞翔”的瞬间之小③宇宙的神秘旷远的无限性之大人类卑微渺小的客观性、局限性之小④诗歌所展现的特定时间偶然的地点会有像观看星空这样的生活中忽略和遗忘了的事物或情景（小）体悟到的苍茫的神秘感干净纯粹空灵而又深沉的震慑感觉（大）【解析】四、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）12.（1）下列对文章思想内容的概括分析不正确的一项是（）12.（2）下列对文章艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（）12.（3）在作者眼中鲁迅先生具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析12.（4）本文结尾写“我”在春光正好时恰好苏醒春天正在画中这样写用意何在？请结合全文谈谈你的看法A. 很多人已经习惯书本、画册中鲁迅先生那冷峻的面孔但作者却另辟蹊径从鲁迅文学院中的鲁迅塑像显露出的温柔目光写起让人耳目一新B. 在作者的眼中鲁迅先生的塑像与众不同它褪去了威严和神圣让作者感受到了鲁迅的温柔C. 在本文中作者认为宽容到把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的做法是反人性的D. 文章倒数第二段中作者的视线在历史典籍的时光中穿梭对鲁迅先生予以高度评价【答案】B【解析】【答案】C【解析】【答案】①温柔他与许广平的爱情充满温情②讲求情趣说起时尚衣着等头头是道③具有孩子般可爱的顽劣天性看到有人随地小便④是非恩怨分明有棱角万勿接近“损着别人的牙眼主张宽容的人”等⑤博学多才有很多头衔、思想家【解析】【答案】①“我”结束回忆回到现实丰富了鲁迅在读者心中的形象②与开头相呼应“我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的序幕首尾呼应【解析】13.（1）作者为什么说这次屠杀是“实在没有梦想到”“是万万豫想不到的”？13.（2）解释下面语句在文中的含义①死者倘不埋在活人的心中那就真真死掉了②但愿这样的请愿从此停止就好13.（3）作者为什么要将这篇文章命名为“空谈”？谈谈你的理解13.（4）作者是怎样看待“三一八”惨案中死难的烈士们的精神的？谈谈你的看法【答案】对烈士徒手请愿却遭屠杀表示极度的震惊对段祺瑞执政府及其反动文人的凶残卑鄙感到出乎意料【解析】这两个短语的含义可以从“没有料到有这么阴毒与凶残”和“怎么能够料到这阴险的辣手”等语句中体会出来这些去请愿的人只是一些普通的学生且手上没有任何武器反动者去将他们残忍地杀害突出的就是反动者的残暴罪行反映出段祺瑞政府的凶残卑劣所以才有了作者“实在没有梦想到”“是万万预想不到的”【答案】①活着的人要牢记烈士的事迹不要让烈士的血白流②这种徒手的请愿只能是无谓的牺牲是应该改变对敌斗争的方法的时候了【解析】第一句“死者倘不埋在活人的心中那就真死掉了”这一句运用对比的手法凸显出对死难者的一种哀悼之情也表明活着的人不能忘记烈士的英勇事迹第二句“但愿这样的情愿从此停止就好”这一句突出作者的一种希望这样的请愿实际上是没有任何改变是一种徒劳的牺牲【答案】①这篇文章不会起到什么实际作用反动政府不会因为这样的文字而警醒和改变②与烈士英勇的行动相比“我”是惭愧的只能用这样的笔墨发出一点愤怒的呼喊这样的呼喊太乏力【解析】“空谈” 是作者愤怒的反语也是作者对自己只能以笔战斗、未能像烈士那样英勇地投身枪林弹雨中去的自责想到这里作者的内心是惭愧的所以才有了这种感慨【答案】鲁迅对烈士们的精神有敬仰但更多的是惋惜①作者不赞同徒手请愿的行动②认为这次死难的人员之多是极大的损失但这损失徒增哀伤③应该改变对敌斗争的方法不能像三国的许褚那样要学会壕堑战④从最大的功效上看这次事件只能使人发现反动派的阴毒之心【解析】对于惨案中死难烈士的精神作者表达的是一种对烈士的敬仰但更多的是一种惋惜的情怀这样徒手的一种方式不但不会有任何效果反而是一种白白的牺牲这样的牺牲和死难是没有价值的不会有任何结果上的改变考生可以从这些角度进行分析五、综合读写（本大题共计5小题每题15分共计75分）14.（1）依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（）14.（2）下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是（）14.（3）文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（）A. 曼延重复层出不穷责无旁贷B. 漫延重复屡见不鲜责无旁贷C. 曼延反复屡见不鲜义不容辞D. 漫延反复层出不穷义不容辞【答案】B【解析】（1）①曼延连绵不断的意思描述的是一种线性的伸展延长一般用于具体的事物漫延原意指水满溢而向周围扩散可泛指事物向四周扩散根据语境用“漫延”合适②反复指一次又一次多次重复重复（相同的东西）又一次出现语境强调“再一次利用” 用“重复”合适③层出不穷接连不断地出现没有穷尽屡见不鲜常常见到并不新奇语境强调这种现象很常见用“屡见不鲜”合适④责无旁贷自己的责任不能推卸给别人多用于自己应当做的不可推卸的事强调的是“责任”义不容辞道义上不允许推辞多用于自己感觉道义上不能不这样做的事强调的是“道义”语境强调“责任” 用“责无旁贷”合适故选B【答案】A【解析】（2）根据话题一致的原则结合前后文确定选填句子的主语应是“垃圾分类”的内容据此可排除B、D两项再根据后文的照应关系先讲“分类投放” 再讲“分类的目标、途径、处理” 选填句子应先说“分类投放” 再说“分类收集、分类运输、分类处理” 这样句意衔接更紧密据此可排除C项故选A【答案】D【解析】（3）通读画线句可知第一个分句的主语是“加快和提高” 陈述不完整就更换了。
鲁人版-语文-高一-阳信一中高一语文学习巩固性训练《师说》鲁人版必修一
活用词
含活用词的语句
活用情况
含义
师
吾从而师之
名词的意动用法
把……当作老师
师
吾师道也
名词活用作动词
学习
师
师道之不传也久矣
名词用作动词
从师
下
其下圣人也亦远矣
名词用作动词
低于
耻
而耻学于师
意动用法
把……看作耻辱
耻
则耻师焉
意动用法
把……看作耻辱
师
则耻师焉
名词用作动词
向老师学习
耻
不耻相师
意动用法
把……看作耻辱
注:①抗颜，仰起脸来，形容毫不客气的样子。②挈挈(qiè qiè)，孤独的样子。③庸蜀:泛指四川。庸，古国名。④踰（yú）:翻越。⑤苍黄，同“仓皇”，张皇失措的样子。
参考答案：
《 师 说 》参考答案
1．解（jiě）庸（yōng）读（dòu）谀（yú）襄（xiāng）嘉（jiā）贻（yí）
2．（略）
3．①疑惑②本来③超出④尚且⑤明智⑥固定的，永久的⑦胜过⑧赞许⑨古人从师学习的风尚⑩赠送
师
不耻相师
名词用作动词
学习
师
师道之不复，可知矣
名词用作动词
从师师Biblioteka 孔子师郯子，苌弘、……名词用作动词
向……学习
5．①受，通“授”，传授。②不，通“否”。
6．之（知识，道理）（助词，主谓之间，取消句子的独立性）（助词，无义）（助词，的）（助词，无义）（助词，宾语前置的标志）（代词，这，这类）（代词，这，这类）（代词，代指前文的“六艺经传”）（助词，无义）（助词，定语后置的标志）（助词，放在时间词后，凑足音节）（助词，宾语前置的标志）（动词，到）
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1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．师道．之不传也久矣道：风尚
B．其皆出．于此乎出：产生
C．士大夫之族．族：家族
D．六艺经传皆通．习之通：普遍
【解析】C项，族：类。
【答案】 C
2．与例句句式相同的一项是()
【导学号：16582003】例句：师者，所以传道受业解惑也
A．句读之不知
B．不拘于时
C．道之所存，师之所存也
D．今其智乃反不能及
【解析】C项和例句均为判断句。
A项为宾语前置句，B项为被动句，D 项为省略句。
【答案】 C
3．下面对加点字意动用法归类正确的一项是()
【导学号：16582004】
①巫医乐师百工之人，不耻相师．
②孔子师．郯子、苌弘、师襄、老聃
③且庸人尚羞．之，况于将相乎
④登泰山而小．天下
⑤邑人奇．之
⑥稍稍宾客
．．其父
⑦粪土
．．当年万户侯
A．①⑤/②⑥⑦/③④B．①②⑥⑦/③④⑤
C．①⑤/②⑦③/④⑥D．①②/③⑥⑦/④⑤
【解析】①⑤“耻”“奇”是动词意动用法。
②⑥⑦“师”“宾客”“粪土”是名词的意动用法。
③④“羞”“小”是形容词的意动用法。
【答案】 A
阅读《师说》，完成4～8题。
【导学号：16582005】4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．其闻．道也亦先乎吾闻：听说
B．夫庸．知其年之先后生于吾乎庸：岂，哪
C．是故无．贵无贱无：无论
D．圣人无常．师常：固定的
【解析】A项，闻：知道，懂得。
【答案】 A
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()
A．古之．学者必有师欲人之．无惑也难矣
B．择师而．教之而．耻学于师
C．师不必贤于．弟子不拘于．时
D．则．必有我师则．群聚而笑之
【解析】A项，结构助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性；B 项，连词，表承接/连词，表转折；C项，介词，比/介词，被；D项，副词，就。
【答案】 D
6．以下六句话分别编为四组，全部属于对比论证的一组是()
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
③古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
④爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
⑤巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而
笑之。
⑥彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
A．①③④B．②⑤⑥
C．①②⑥D．③④⑤
【解析】①②说明选择老师的标准，⑥是“士大夫之族”的观点。
【答案】 D
7．下面的说法不恰当的一项是()
A．“说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。
“师说”，就是谈谈从师求学的道理。
B．第一段提出全文中心论点，并以教师的职能、作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。
C．第二段以对比的方法借古讽今，针砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证“为学必从师”的中心论点。
D．本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。
【解析】C项，第二段以今人、士大夫之族作为例证来证明文章观点，是反面的论证，不是正面论证，对原文理解错误。
【答案】 C
8．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)人非生而知之者，孰能无惑？
译文：
(2)小学而大遗，吾未见其明也。
译文：
【解析】(1)的关键词：知、之、孰、惑。
其中“惑”为形容词用作名词。
(2)的关键词：小、大、明。
其中“小、大”为形容词用作名词。
【答案】(1)人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑的问题？
(2)小的方面倒要学习，大的方面(却)放弃了，我没有看出那种人是明智的。