第9章 辛弃疾
袁行霈《中国文学史》(第2版)笔记和考研真题详解 宋代文学 第9章~第12章【圣才出品】

第9章辛弃疾和辛派词人9.1复习笔记一、辛弃疾的创作道路1.积极进取的精神辛弃疾积极进取的精神、抗战复国的政治主张,与当时只求苟安的政治环境相冲突,而他傲岸不屈、刚正独立的个性更使他常常遭人嫉恨谗害和排挤。
2.军人的豪情与词人的气质辛弃疾既有词人的气质,又有军人的豪情,他的人生理想本来是做统兵将领,在战场上博取功名。
但由于历史的错位,转而在词坛上开疆拓土,将本该用以建树“弓刀事业”的雄才来建立词史上的丰碑。
3.抒写人生行藏的创作主张和追求雄豪壮大的审美理想辛弃疾写词,有着自觉而明确的创作主张,即弘扬苏轼的传统,把词当作抒怀言志的“陶写之具”,用词表现自我的行藏出处和精神世界。
与虎啸风生、豪气纵横的英雄气质相适应,辛弃疾崇尚、追求雄豪壮大之美。
情怀的雄豪激烈,意象的雄奇飞动,境界的雄伟壮阔,语言的雄健刚劲,构成了稼轩词独特的艺术个性和主导风格。
二、辛弃疾对词境的开拓1.英雄形象的自我展示(1)唐五代以来,词中先后出现了三种主要类型的抒情主人公,即唐五代时的红粉佳人、北宋时的失意文士和南渡初年的苦闷志士。
辛弃疾横刀跃马登上词坛,又拓展出一类虎啸风生、气势豪迈的英雄形象。
(2)作为英雄壮士,辛弃疾的心态,既不同于晏、欧诸人的从容平和,苏轼的超然旷达,秦、周等人的悲戚哀怨,也不同于南渡志士悲愤渐平之后的失望消沉,而常常是豪情激扬,如《永遇乐·京口北固亭怀古》、《江神子·和人韵》等。
激烈难平的怨愤,高度深沉的压抑,飞动跳荡的生命激情,构成了辛弃疾独特的生命情怀。
2.心灵世界的拓展(1)辛词有意“要写行藏入笑林”,注重从人物的行为活动中展现抒情人物的心态情感和个性形象。
因此其词中的抒情人物形象不仅丰满鲜活,富有立体感,而且具有变异性、阶段性特征。
如少年的辛弃疾,“少年横槊,气凭陵,酒圣诗豪馀事。
”进入中年后,当年叱咤风云的少年将帅变成了“和泪看旌旗”到了暮年晚景,辛弃疾已是“头白齿牙缺”的衰翁。
高中语文(人教)配套课件 必修四 第6课 辛弃疾词两首

第9章 扩声系统调音
3.辨活用 遥岑远目(目,名词活用为动词,望) 赢得仓皇北顾(北,名词作状语,向北) 尚能饭否(饭,名词活用为动词,吃饭)
第9章 扩声系统调音
4.分古今
西风 千古
例句
尽西.风.,季鹰 归未
古义 秋风
千.古.江山
自古而来
今义
由西面而来的风
①久远的意思;②婉 词,哀悼死者,表示永 别或不朽。
(8)可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。(辛弃疾《永遇乐·京口 北固亭怀古》)(2011·江苏高考)
(9)凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 古》)(2011·浙江高考)
第9章 扩声系统调音
(10)舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北 固亭怀古》)(2011·山东高考、2010·天津高考)
第9章 扩声系统调音
《水龙吟》作于淳熙元年(1174),辛弃疾在建康任江东安抚司参 议官时。这时,他自江北率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没 有受到朝廷的重用。他深感受压抑,内心充满了愤懑和不平。当他为 了消愁解闷而登上赏心亭时,面对着大好江山,反而是无限感慨涌上 心头,遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
第9章 扩声系统调音
5.明句式 英雄无觅孙仲谋处(倒装句) 风流总被雨打风吹去(被动句) 望中犹记,烽火扬州路(倒装句)
第9章 扩声系统调音
6.积名句 (1)楚天千里清秋,水随天去秋无际。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏 心亭》)(2013·安徽高考) (2)四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片 神鸦社鼓。(辛弃疾《永遇乐》)(2012·课标全国高考) (3)落日楼头,断鸿声里,江南游子。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏 心亭》)(2012·山东高考) (4)舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固 亭怀古》)(2012·安徽高考)
《永遇乐京口北固亭怀古》(教案)

《永遇乐·京口北固亭怀古》(教案)第一章:诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景:了解词牌《永遇乐》的起源和发展,掌握《京口北固亭怀古》的创作背景。
1.2 作者简介:介绍南宋词人辛弃疾的生平和创作特点,分析其词风。
第二章:诗歌结构分析2.2 诗歌结构:分析《京口北固亭怀古》的层次结构,包括上片和下片的主题和情感变化。
第三章:词语解析3.1 重点词语:挑选出《京口北固亭怀古》中的重点词语,进行解释和分析。
3.2 炼字:分析词人如何运用炼字技巧,表达情感和意境。
第四章:情感主题分析4.1 诗人的感慨:从诗歌中提炼出诗人的感慨,理解其对历史和现实的思考。
4.2 怀古之情:分析诗人对古代英雄的怀念,以及对当时政治形势的忧虑。
第五章:教学设计5.1 教学目标:确定教学目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
5.2 教学重点和难点:明确教学重点和难点,针对学生的实际情况进行讲解和辅导。
5.3 教学过程:设计教学过程,包括导入、讲解、互动、总结等环节。
5.4 教学评价:制定教学评价标准,对学生的学习情况进行评估和反馈。
第六章:教学方法与策略6.1 教学方法:采用讲解法、问答法、讨论法等,引导学生理解诗歌内容,感悟诗人的情感。
6.2 教学策略:运用对比、联想、情境教学等策略,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
第七章:课堂活动设计7.1 朗读感悟:组织学生朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》,让学生感受诗歌的韵律美。
7.2 图片展示:展示与诗歌相关的图片,帮助学生形象地理解诗歌内容。
7.3 小组讨论:分组讨论诗歌中的意象、情感等,培养学生的合作与交流能力。
第八章:作业设计与反馈8.1 作业布置:布置相关的写作、翻译、填词等作业,巩固所学知识。
8.2 作业批改:及时批改学生的作业,给予鼓励和指导,提高学生的学习效果。
第九章:评价与反思9.1 教学评价:定期进行教学评价,了解学生的学习情况,对教学方法进行调整。
五年级下册第9课古诗三首的诗意

五年级下册第9课古诗三首的诗意五年级下册第9课古诗三首的诗意,如下:1、《牧童》诗意:广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,没看归来的牧童,却先听见随风而来的笛声。
牧童回来吃饱饭后,已是黄昏之后,他连蓑衣也没脱,就躺在月夜下的露天地里休息了。
中心:表达作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
2、《舟过安仁》诗意:一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨坐在船中。
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞,原来不是为了遮雨,而是想得用伞使风让船前进啊!中心:表达了诗人对两个小孩子玩耍中透出聪明伶俐赞赏有加。
3、《清平乐村居》诗意:茅草屋又低又小,茅屋旁的溪边上长满青青的草。
听见茅屋里有人带着醉意操着温柔的南方口音在互相说话取笑,是谁呢?是一对白发的夫妻。
老夫妻的大儿子在溪的东边锄豆田里的草,二儿子正在编织鸡笼。
最喜欢的小儿子调皮可爱,他正在溪边趴着剥莲蓬。
中心:诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图,描绘出一家五口各具情态的形象,表达诗人向往人情之美的生活之趣。
一、《牧童》1.原文:草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
2.作者:吕岩(唐末、五代著名道士,号纯阳子,自称回道人,为民间神话故事八仙之一)3.翻译:辽阔的草原像被铺在地上一样,四处都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分,他连蓑衣都没脱,就躺在草地上看天空中的圆月。
4.注释:●牧童:放牛放羊的孩子。
●铺:铺开。
●横野:辽阔的原野。
●弄:逗弄,玩弄。
●饱饭:吃饱了饭。
●蓑衣:用草或棕毛编织成的,披在身上的防雨用具,用来遮风挡雨。
卧月明:躺着观看明亮的月亮。
5.赏析:《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。
广阔的原野,绿草如茵,晚风吹拂着野草,牧童的笛声随风飘来,悠扬而动听。
归来后,牧童饱餐一顿,便在月夜下的露天地里休息,连蓑衣也没脱,表现出一种无拘无束、自由自在的生活状态。
中国古代文学史试题库--宋代文学

第五编宋代文学绪论一、填空1、“四大书院”指、、和。
2、提出“以俗为雅”命题的有、、。
3、叶夑《原诗》说:“为唐诗之一大变,其力大,其思雄,崛起特为鼻祖。
宋之、、、、,皆愈之为之发其端,可谓极盛。
”二、简答1、简述宋代的“文以载道”说。
2、简述宋代古文对唐代古文的继承与革新。
3、简述宋诗对唐诗的因革通变。
4、简述宋词的突出艺术成就。
第一章宋初文学一、填空1、宋初诗歌三体指、和。
2、晚唐体的盟主是。
3、《山园小梅》的作者是,其中“、”一联被称为咏梅绝唱。
4、王禹偁散文代表作有、和等。
二、简答1、什么是白体?2、王禹偁诗的特点是什么?3、什么是晚唐体?晚唐体有哪些主要诗人?4、什么是西昆体?三、论述1、简述宋初散文复古的思潮。
2、简述西昆体主要艺术特征及缺陷。
第二章柳永与北宋词风前期的演变一、背诵篇目:晏殊《浣溪沙》(一曲新词)、欧阳修《踏莎行》(候馆梅残)、柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)二、填空1、“北宋倚声家初祖”是,其“情中有思”的代表作是。
2、在宋代词史上,是主动向民歌学习的第一人,其最能体现清新明畅的风格。
3、欧阳修词显示出一种新的创作方向,即词既可写传统的类型化的相思恨别,也能抒发作者,如著名的《朝中措·平山堂》。
4、成为后来豪放派滥觞的词人是,其代表作是《》()。
5、“张三中”得名是因写“,,”;“张三影”得名是因写“”、“”和“”。
6、陈廷焯《白雨斋词话》视张先词为“”。
7、王安石的怀古、咏史词是《》、《》。
8、近人夏敬观指出慢词“始盛于,大成于。
”9、清人冯熙说欧阳修词“疏俊开,深婉开。
”10、“有三秋桂子,十里荷花”出自的《》()。
三、简答1、欧阳修词的开拓。
2、张先词新变的主要方向。
3、柳词对慢词的贡献与影响。
四、论述1、柳永词的体式、内容和语言有哪些创新?2、柳永词的主要艺术表现方法有哪些创新?影响如何?第三章欧阳修及其影响下的诗文创新一、背诵篇目:《醉翁亭记》。
二、填空1、欧阳修议论文《》揭露批评高若讷的卑劣行为,《》针对保守势力驳斥了其谬论;其记叙文如《》一类历史散文言之有物,其亭台记代表作是《》,其文赋代表作是《》;其散文中《》最为简洁流畅、纡徐委婉、平易自然。
高中语文同步课件:2.6辛弃疾词两首《京口北固亭怀古》9张(人教新课标必修4)

第9章 扩声系统调音
凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 用廉颇典
明烈士暮年壮心不已之志
抒报国无门壮志难酬之愤
借廉颇的典故,抒发了词人老而弥 坚、抗敌之志不衰的报国之情和老 大无成、壮志难酬的愤慨。爱国之 情,忠义之气,溢于言表!
第9章 扩声系统调音
问题探讨
这首词的写作特点是运用典故,有人说 辛弃疾的词有 " 掉书袋 " 的毛病。你认为如 何?
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
用孙权典
讽刺南宋苟安,感叹英雄无觅
孙权,幼承父兄之业,胸怀大志。建都京 口(后迁建康),占据江东。赤壁之战联合 刘备大破曹操,遂使天下鼎足三分,后又数 拒曹操于江北,使曹操发“生子当如孙仲谋 ”之叹!终为吴侯。
第9章 扩声系统调音
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。 想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
第9章 扩声系统调音
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
第9章 扩声系统调音
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古
江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风
流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌
,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气
吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,
赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
中国文化概论 第9章 中国古代文学 ppt课件
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16
盛唐诗歌
以王维、孟浩然为首的 山水田园诗派
以高适、岑参为首的 边塞诗派
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17
盛唐气象最杰出的代表首推李白与杜甫, 在艺术风格上,李白诗飘逸奔放,杜甫诗 沉郁顿挫。
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18
中唐诗歌
中唐诗坛有两个主要流派,一个以白 居易为首,元稹、张籍等为羽翼,主要 继承了杜甫正视现实、抨击黑暗的精神, 强化了诗歌的讽谏美刺功能。另一个以 韩愈为首,孟郊、贾岛、李贺等为羽翼, 主要继承了杜甫在艺术上刻意求新、勇 于创造的精神,特别致力于在杜诗中稍 露端倪、尚未开拓的艺术境界。
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三、写意手法与中和之美
中国古代文学最重要的性知识抒 情。抒情性质使中国古代文学在 总体上具有诗的光辉。也正是抒 情性质使中国古代文学在写物手 法上不重写实而重写意。
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中国古代文学是古代中国社会的生动的 图卷,更是古代中国人的心灵记录,这 使它成为我们了解中华民族传统文化心 理的最好窗口。
Hale Waihona Puke ppt课件25元杂剧的主要体裁
爱情剧:《西厢记》《墙头马上》 公案剧:《窦娥冤》 水浒剧:《李逵负荆》 世情剧:《救风尘》 历史剧:《赵氏孤儿》
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明清小说
中国的小说经历了先唐笔记小 说、唐传奇小说和宋元话本小说 三个发展阶段后,到明清臻于极 盛,涌现出了《三国演义》《水 浒传》《西游记》《金瓶梅》 《儒林外史》《红楼梦》六部著 名长篇小说。前四部被称为明代 “四大奇书”,后两部则是清代 长篇小说的的双壁。
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8
《楚辞》
《楚辞》的主要作者是屈原, 其作品有《离骚》《九歌》 《九章》《天问》。
第九章 辛弃疾和辛派词人
第四节 辛派词人
一、张孝祥词
1.张孝祥是从东坡到稼轩中间的桥梁。
豪放词代表作《六州歌头》。
2.张孝祥词的旷放风格。如《念奴娇· 过洞庭》
二、陈亮词
1.陈亮字同甫,学者称龙川先生。婺州永 康人。喜谈恢复,屡上书论恢复,平生三 罹大狱。51岁状元及第,不久去世。有 《龙川文集》。
2.“以词为文”。词的特点:强烈的现实 针对性,鲜明的政治功利性和纵横开阖的 议论性。
《鹧鸪天》
壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初。燕兵夜 娖银胡觮,汉箭朝飞金仆姑。 追往事,叹今吾,春风不染白髭须。却将万 字平戎策,换得东家种树书 。
(2)表达壮志难酬的满腔悲愤,抒写英雄失路的 无限焦虑。辛弃疾以气节自负,以功业自许,但 南归后却被投闲置散二十年,“故其悲歌慷慨, 抑郁无聊之气,一寄之于词”以词来抒发报国无 门、烈士暮年的悲愤,他的悲愤与国家命运相通, 因此写出整个时代、民族的悲愤,塑造了幽愤难 平的失意英雄形象。 代表作:《水龙吟· 登建康赏心亭》、《永遇乐》
五、辛弃疾词的地位和影响
刘克庄《辛稼轩词序》:“大声鞺鞳,小声铿 訇,横绝六合,扫空万古,自有苍生以来所无。 其秾艳绵密者,亦不在小晏、秦郎之下。” 元好问《遗山乐府》:“乐府以来,东坡为第 一。以后便到辛稼轩。” 周济《宋四家词选目录序论》:“稼轩敛雄心, 抗高调,变温婉,成悲凉。” 《四库提要》:“其词慷慨纵横,有不可一世 之慨,于倚声家为变调,而异军突起,能于剪 红刻翠之外,屹然别立一宗。”
四、辛词的艺术特色
1.境界开阔,气势飞动。自然景物奔腾耸峙;历 史人物奇伟英豪;自我形象雄姿英发。 辛词中的形象气势飞动,意境阔大,带有力度美 和崇高美,充满英雄主义色彩,在两宋词史上别 开生面。
2.艺术手法多样,表现力丰富。 直抒胸臆的赋笔,以情感人。比兴手法,香草美 人寄托情志。善于叙事,敷陈铺排,借事遣怀; 善于议论,意气风发。喜作长调,综合运用描写、 叙述、抒情诸种手段,讲究章法收纵开阖起伏,
高中语文同步课件:2.6辛弃疾词两首《京口北固亭怀古》43张(人教新课标必修4)
元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十 三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首, 佛狸祠下,一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老 矣,尚能饭否?
第9章 扩声系统调音
[译文]
江山依旧,却无处觅求像孙仲谋 一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌 舞台榭,英雄的业绩风流,总被 历史的风雨吹得化为乌有。一抹 斜阳映着丛密的草树,平常的街 巷,人们说刘裕曾在这里寄住。
用典
所谓用典,就是引古事、古人来比喻今事、 今人以抒发情怀,是古代诗文中常见的一种写作 手法,统称“用典”。恰当地用典,可使诗文文 情隽永,含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古人 自况,感慨身世;或借古讽今等等。言简意赅, 以一当十。
第9章 扩声系统调音
●说一说
词
中
用
典
孙权 刘裕 刘义隆 佛狸祠 廉颇
第9章 扩声系统调音
刘裕其人:
出身贫寒,曾经生活在荒僻小街巷,却讨伐桓直, 平定叛乱。 刘裕先灭山东的后燕,后灭陕西的后秦, 光复洛阳、长安、煊赫一时。刘裕是在贫寒、势单力薄 的情况下逐渐壮大的。以京口为基地,削平了内乱,取 代了东晋政权。他曾两度挥戈北伐,收复了黄河以南大 片故土。
辛弃疾,南宋词人,字幼 安,号稼轩,山东历城人。
一生主张抗金,渴望恢复
中原。其词抒写力图恢复国 家统一的爱国热情,倾诉壮 志难酬的悲愤。
与苏轼同为豪放词派的代
作者简介 表,合称“苏辛”。著有词
集《稼轩长短句》。
第9章 扩声系统调音
辛弃疾,出生于金国统治的北方,山东济南人。 1161年他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民 发起了反抗金国统治的起义,当时济南有一个叫 耿京的人聚集了十多万人,给金国的统治造成了 很大的威胁。他也集合了两千人响应,被耿京委 以重任。他曾经追杀过叛逃的和尚义端,耿京于 是很信任他,第二年他去杭州和南宋统治者宋高 宗赵构商量投奔宋朝的事情,回来的时候听说一 个叫张安国的将领叛变,杀害了耿京,于是率领 五十名骑兵冲入大营,在五万人中抓住了叛徒, 带领部队投奔南宋。
高中语文同步课件:2.6辛弃疾词两首《京口北固亭怀古》27张(人教新课标必修4)
第9章 扩声系统调音
千古江山, 英雄无觅孙仲
谋处。舞榭歌
台,风流总被 雨打风吹去。 斜阳草树,寻 常巷陌,人道 寄奴曾住。想 当年,金戈铁 马,气吞万里 如虎。
大好江山古今恒在,但是 无处寻找孙权那样的英雄了。 当年繁华景象的歌舞楼台, 连同英雄业迹都被历史的风 雨吹打而随时光流逝了。如 今夕阳映照着荒凉草木,在 那普通的街巷,人们说这就 是当年南朝宋武帝刘裕住过 的地方。回想当年,刘裕率 领精锐军队北伐,气势像猛 虎一样,扫荡万里,把盘踞 中原的敌人都赶走了。
抒身自己世的之隐慨忧:如今江北各地沦陷已久,
狼居胥 ,山名,今内蒙古境内。《史记 霍去病传》:元狩四(119 ) 年,霍去病追击匈奴至狼居胥,封山(筑土为坛一祭山神,记念胜利) 而还。
第9章 扩声系统调音
用佛狸祠 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
典
可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!
诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象,是什 么心情?
分析:作者的心情是沉重的,表达了
第9章 扩声系统调音
京永 口遇 北乐 固 亭 怀 古
第9章 扩声系统调音
本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天,辛弃疾已 66岁。其时宰相韩侂胄独揽朝政,高谈伐金而不 作实际准备,继续过着奢靡荒淫的生活。闲废已 久的辛弃疾于前一年被起用,這年春又受命知镇 江府,出防要地京口(今镇江)。表面看來,朝 廷队他似乎很重视,实际上只是利用他那主战派 元老的招牌作号召而已。但辛弃疾仍想以自己的 风烛残年为国立功,故到任后,他积极为军事进 攻作准备,同时又对韩侂胄的轻敌冒进感到忧心 忡忡。怀着这样复杂的心情,辛弃疾登上此楼, 面对着破碎的山河,感慨着历史的兴亡,忧虑着
第9章 扩声系统调音
北固亭
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《丑奴儿· 书博山道中壁》 辛弃疾 少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼。为赋 新词强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说 还休。却道天凉好个秋。
3.闲居词。 辛弃疾有十年赋闲的农村生活,他用词作描写乡村 的闲适生活,风格清新明快,乡村的平凡人物生机 勃勃。与苏轼的浪漫逸情不同,辛弃疾以沉稳的笔 法刻画真切的生活画卷,为读者呈现一道清新自然 的乡村风景线。他的闲居词展现出他与物为友的生 态意识,进而表现出人与自然和谐相处的生态美。
第一节 辛弃疾的词作
一、词作内容
辛弃疾现存词作六百二十馀首,数量为两宋词人之 冠,他的词作题材广泛、内容是描述他虎啸生风、叱咤风云 的英雄情怀,特别是早年从军时的情境,常常一再 显现。以英雄自许的雄心壮志也流露在辛弃疾与僚 属、友人交往的词作之中。而到晚年,辛弃疾的词 中又有一种自我的“英雄感怆”。
(三)以文为词 辛弃疾打破了词与文的界限,有“以文为词”的创 举。 1.辛词大量使用“矣”“哉”“者”“也”“乎” 这些散文中常见的语助词。
2.一些散文的句子也常被辛弃疾挪用在词中。 3.就语句层次而言,很多辛词句读虽断,但文气相 连,这就使本来音韵和谐的词句呈现出散文化的流 畅和腾挪跌宕。 4.对话模式的大量出现也是辛词散文化的重要表现。
《南乡子· 登京口北固亭有怀》 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少 事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌 手?曹刘。生子当如孙仲谋。
2.失意词。 辛弃疾南归四十余年,大半时间被朝廷废弃不用, 壮志难伸、英雄失路,辛弃疾的失意词沉郁顿挫、 慷慨悲凉,最能体现辛词的风格。
《清平乐》 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白 发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
二、艺术成就 (一)主体精神与军事意象 1.辛弃疾的词作中有着强烈主体精神的自我形象, “余”“我”等第一人称代词经常可见。这种主体 品格的强烈主宰,就使词体进一步摆脱了席上歌舞 饮宴的需要,而变成文人案头上表现自我的工具。
三、 辛派词人 (一)辛派词人群体 1.辛弃疾因其独特的词风,在当时已经取得了众多 词家的欣赏和效法。辛弃疾的门人范开提出了“稼 轩体”一说,为“辛派”的形成奠定了文学基础。
2.辛派词人是南宋词坛上的重要力量总数多达四十 余人。他们一把具有抗金北伐的政治要求、尚武任 侠的英雄气质、注重事功的实干精神、 3.在词体的写作上,辛派词人皆以辛弃疾为效法对 象,同时也有意识地学习苏轼;在词体观上以弘扬 主体人格、陈说个人怀抱为主,内容上多抚时之作, 具有主战爱国主义倾向;在风格上主要表现为慷慨 豪放、雄杰奔放。重要代表词人是陈亮和刘过。
(二)陈亮 陈亮字同甫,号龙川。 1.陈亮把词体作为陈经济之怀,作陶写之具的重要载体, 这种对词体功能的推重使他的词脱离了娱宾谴兴的一般作 用,承担起个人言志与干预社会的重要功能。 2.陈亮的词作有着强烈的政治功利性和现实针对性,在力 拔千钧的同时,也造成了太过直露、缺乏含蓄的缺陷。
(三)刘过 刘过字改之,号龙洲道人。 1.刘过的词作题材广泛,既有雄健豪放的英雄词, 也有闲适词、艳情词等等。 2.刘过的词风狂放俊逸,表达上千回百转,在辛派 词人中独树一帜。
(四)其他辛派词人 陆游、刘克庄等人。
第九章 辛弃疾
辛弃疾,字幼安,号稼轩。在词史上,辛弃疾 与苏轼齐名,并称“苏辛”。 辛弃疾将苏轼豪放词风、以诗为词的词体认识 及南渡后以词来战斗的爱国传统熔为一炉,达到了 无事无意不可以入词的高度。多样性的审美风貌、 强烈主体意识的渗透及以文为词的写作手法,形成 了独特的个人风格。不少词人直接或间接继承他的 词风,被称为“辛派词人”。
(二)刚柔并济的审美风貌 辛弃疾有着宽阔的艺术掌控能力,除了豪放雄壮, 他还可以催刚为柔,展现出婉转妩媚的一面,不失 温婉本色。
《青玉案· 元夕》 辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车 香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他 千。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
2.辛弃疾还通过词序的写作来突出作者的主体精神,辛词 的绝大部分都拥有词题或词序,有时间、有地点、有人物、 有故事,这种词就不说为了应景酬唱,而是为了突出主体 精神的有意创作。 3.辛弃疾的词作意象群与前人相比显示出了大的转折,与 军事有关的意象,如刀枪、铁马、士兵等,大规模地现身 词的世界。即便是描写山水风物,通过文学主体情感的客 观化与对象化,词作也充满了雄壮激扬的英雄志气。
《沁园春》 刘过
寄稼轩承旨
斗酒彘肩,风雨渡江,岂不快哉!被香山居士,约林 和靖,与坡仙老,驾勒吾回。坡谓西湖,正如西子,浓抹 淡妆临镜台。二公者,皆掉头不顾,只管衔杯。 白云天竺去来,图画里、峥嵘楼观开。爱东西双涧, 纵横水绕;两峰南北,高下云堆。逋曰不然,暗香浮动, 争似孤山先探梅。须晴去,访稼轩未晚,且此徘徊。