怎样建立大学生心理健康档案系统
关于培养大学生心理健康成长档案的实施方案
关于培养大学生心理健康成长档案的实施方案一、背景随着社会的进步和发展，大学生心理健康问题日渐突出。
尤其是在如今竞争激烈的学术压力和社交压力下，很多大学生出现了焦虑、抑郁等心理困扰。
为了帮助大学生更好地应对这些问题，以及促进他们的心理健康成长，需要建立起一套完善的大学生心理健康成长档案。
二、目标本实施方案的目标是培养大学生心理健康成长，为大学生提供全方位的心理健康服务和咨询，并建立起相应的档案记录，为大学生心理健康成长提供有效的支持和指导。
三、实施步骤1. 创建心理健康成长档案系统建立一个心理健康成长档案系统，包括以下内容：- 大学生基本信息：包括姓名、性别、年级、专业等信息。
- 心理评估：每位大学生进入学校后，进行初步的心理评估，了解其心理健康状况。
- 心理咨询记录：记录大学生进行心理咨询的次数、时间、咨询内容等。
- 心理辅导方案：为每位大学生制定个性化的心理辅导方案，并记录其执行情况和效果。
- 心理健康教育培训记录：记录大学生参加心理健康教育培训的情况。
2. 建立心理健康服务团队组建一支专业的心理健康服务团队，包括心理咨询师、心理辅导师、心理教育讲师等。
团队成员需要具备相关专业背景和丰富的实践经验，能够为大学生提供专业的心理健康服务和咨询。
3. 开展心理健康宣传教育活动定期组织心理健康宣传教育活动，包括心理健康讲座、心理健康知识普及等。
通过这些活动，增加大学生对心理健康的关注和了解，并促使他们主动寻求心理健康服务和咨询。
4. 提供定期的心理咨询服务每个学期都要开展一定数量的心理咨询服务。
通过面对面或线上方式，为大学生提供心理咨询和支持。
咨询师需保证咨询的保密性和专业性，帮助大学生解决心理困扰并提升心理健康水平。
5. 定期跟踪和评估定期对大学生的心理健康成长情况进行跟踪和评估，根据档案记录和评估结果，调整心理健康服务和教育的方向和内容。
同时，通过评估结果，对心理健康成长档案系统进行持续优化和完善。
大学生心理档案的方案
对负责心理档案的教师、辅导员和相关人员进行培训，提高他们的专业素养和操作技能。
培训对象
为大学生提供个性化的指导和支持，帮助他们了解如何填写心理档案，解答他们在填写过程中的疑问和困惑。
指导方式
评估标准
制定科学合理的评估标准，对心理档案的完整性和准确性进行评估，确保数据的真实性和可靠性。
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时将评估结果反馈给相关人员，以便进行必要的调整和改进。同时，为大学生提供反馈和建议，帮助他们更好地了解自己的心理状况，促进个人成长和发展。
性格特点、情绪状态、心理需求等。
问卷调查
通过观察大学生的行为、语言、表情等，评估其心理状况。
观察法
访谈法
测试法
01
02
04
03
通过心理测试量表，评估大学生的心理状况。
通过设计问卷，对大学生进行心理状况的调查。
与大学生进行面对面的交流，了解其心理需求和困惑。
将大学生的心理档案按照时间顺序进行整理，便于了解其心理变化过程。
按照时间顺序整理
将大学生的心理档案按照不同的主题进行分类整理，如性格特点、情绪状态、人际关系等。
分类整理
对于重要的信息，进行标注和备注，便于后续的查阅和分析。
标注，以保证档案的时效性和准确性。
定期更新
大学生心理档案的应用
03
通过心理档案的评估，及时发现大学生的焦虑情绪，并提供相应的心理辅导和干预措施。
焦虑情绪
通过心理档案的评估，及时发现大学生的抑郁倾向，并提供相应的心理辅导和干预措施。
抑郁倾向
通过心理档案的评估，及时发现大学生的人际关系问题，并提供相应的心理辅导和干预措施。
人际关系问题
通过心理档案的评估，及时发现大学生的学习压力问题，并提供相应的心理辅导和干预措施。
高校学生心理健康档案的建立与管理
高校学生心理健康档案的建立与管理如今，随着社会压力和竞争的不断增加，高校学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关心和照顾学生心理健康，高校学生心理健康档案的建立与管理显得尤为重要。
本文将探讨高校学生心理健康档案的意义、建立方法以及管理要点，以期提供一些有益的借鉴与思考。
一、高校学生心理健康档案的意义建立和管理高校学生心理健康档案具有以下重要意义：1.了解学生心理健康状况。
通过学生心理健康档案的建立，学校可以全面了解学生心理健康状况，及时发现存在的问题和困扰，为学生提供有针对性的帮助和支持。
2.有助于心理健康干预与预防。
通过学生心理健康档案的管理，学校能够及时掌握学生的心理需要和变化，调整心理咨询和辅导计划，为学生提供全面的心理健康服务。
3.促进学生个性发展。
高校学生心理健康档案的建立和管理可以帮助学校更好地了解学生的个性和特点，从而在教育教学中更好地引导学生，培养其独立思考和创新能力，促进学生的全面发展。
二、高校学生心理健康档案的建立方法1.信息收集。
学校可以通过心理评估工具、问卷调查、面谈等途径收集学生的心理健康信息，包括学习成绩、人际交往能力、自尊情绪、焦虑压力等方面的数据。
2.数据录入和管理。
学校应建立统一的数据录入和管理系统，对学生心理健康信息进行录入和更新，并确保数据的安全性和隐私保密。
3.建立档案体系。
学校应建立完善的学生心理健康档案体系，包括心理评估报告、心理咨询记录、心理健康指导等内容，档案应按照个人隐私和伦理规范进行分类和存档。
4.定期更新。
学校应定期对学生心理健康档案进行更新和完善，及时纳入学生新的心理评估数据和心理辅导记录，以便为学生提供更为精确的心理支持。
三、高校学生心理健康档案的管理要点1.隐私保护。
学校在建立和管理学生心理健康档案时必须严格遵守个人隐私和保密原则，确保学生心理健康信息的安全性和私密性。
2.多方合作。
学校应建立学生心理健康档案的管理团队，包括教务处、辅导中心、保卫处等部门的专业人员，共同参与心理档案的建立与管理，确保信息的准确性和实用性。
关于建立大学生心理档案以及应注意的问题
关于建立大学生心理档案以及应注意的问题马薇冬2004年2月，云南大学学生马加爵因为同学几句伤自尊的话，将四名同学残忍地杀害。
此事引起了全社会的高度关注、警觉和反思。
如果高校建立了心理档案，像马加爵这样长期有闭锁、离众心理表现的学生，是完全可以通过早期心理干预避免悲剧的。
有鉴于此，云南省教育厅决定近期普查云南高校学生的心理健康状况和特点，并为新生建立心理健康档案。
教育部2004年也在直属高校试点，推行此项措施。
面对当前大学生群体中表现出的心理问题，应对措施自建立心理健康档案始，这正在成为学校和有关方面一致的认识和选择。
一、心理档案建立的必要性1.当代学校管理需要建立学生心理档案高等学校要全面推行素质教育，培养优秀专门人才，必须重视学生的心理问题。
“素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。
”①培养、造就和提高学生素质，不可不关注并解决学生的心理问题。
每一个学生都有自己独特的心理品质,在心理过程认识、情感、意志三个方面及个性心理特征兴趣、能力、气质、性格四个方面有较大差异。
如果我们从学校教育管理的角度，科学、详细地用心理档案记录下学生的每一阶段的主要心理状态，就能准确地分析学生个性特征，及时采取相应的心理疏导，使学生健康成长。
记载学生的个性心理特征，也将对学生的后续心理素质教育提供完善的材料。
如学生因升学而进入一个新的环境，新的教育管理人员要全面地了解他（她）常常需要相当的时间，又会因为教育者的经验和能力不同，可能会产生以偏概全、盲目武断的看法，此时的个人心理档案将帮助新的教育管理人员迅速了解学生，及时制定并实施转换期的心理教育措施，使学生安全地度过这个学习进程中的关键时期。
实际上，重视学生心理状态，做到因材施教，是中国教育的优良传统。
《礼记·学记》就提出，良好的教育就在于“长善而救其失者也。
”而长善救失在于了解学生的心理，即“知其心，然后能救其失也。
简述心理健康教育档案的建立步骤
简述心理健康教育档案的建立步骤心理健康教育档案的建立是指为个体建立和保管一份完整的、系统的心理健康教育相关记录的过程。
通过建立心理健康教育档案，可以了解个体的心理健康状况，帮助个体解决问题，并制定个性化的心理健康教育方案。
下面是建立心理健康教育档案的具体步骤：1.确定档案的建立目的首先需要明确建立心理健康教育档案的目的，例如提供个性化的心理健康服务、跟踪评估个体的心理健康状况、提供心理健康教育的指导和建议等。
明确目的有助于确定档案内容和建立标准。
2.收集个体信息收集个体的基本信息，包括姓名、性别、年龄、籍贯、教育背景、职业等。
同时，还需要了解个体的家庭背景、社会关系等因素对其心理健康的影响。
3.进行心理测评使用合适的心理测评工具对个体进行心理状况的评估，以了解其心理状态、心理问题和心理需求。
常用的测评工具包括症状自评量表、人格测验、压力评估量表等。
4.收集个体的个案资料通过面谈、观察、问卷调查等方式，收集个体的个案资料，包括个体的心理问题描述、症状表现、应对方式、家庭背景、教育经历、社交支持等。
5.制定个体心理健康计划根据个体的心理测评结果和个案资料，制定个性化的心理健康计划。
计划可以包括针对个体心理问题的介入措施、心理健康教育的内容和方式等。
6.开展心理健康教育活动根据制定的个体心理健康计划，开展相应的心理健康教育活动，包括心理咨询、心理治疗、认知行为疗法、心理教育等。
7.记录个体的心理健康进展定期记录个体的心理健康进展情况，包括对心理教育的响应、心理问题的改善情况、个人成长和发展等。
记录可以包括文字描述、图表、心理测评结果等。
8.评估心理健康服务效果根据记录的心理健康档案和个体的心理健康进展，对提供的心理健康服务效果进行评估。
评估有助于了解个体的心理健康状况、评估个体的心理教育需求，并确定下一步的心理干预计划。
9.保护个体隐私和信息安全在建立心理健康档案的过程中，要保护个体的隐私和信息安全。
关于建立大学生心理档案的具体方案
关于建立大学生心理档案的具体方案为了全面掌握和了解新生入学时的心理健康状况和心理素质水平，及早地发现大学生的心理问题及其表现，及时向他们提供心理帮助和心理治疗，同时也为学校学生管理工作的科学化以及有关教育管理政策的制定提供参考资料,特制定本方案。
-.建档对象全校每年新入校的大学生。
二. 建档内容心理档案的内容包括：1.学生填写的自然情况，如年龄、性别、父母职业与受教育情况、家庭结构及家庭经济状况、既往病史、当前情况，等等;2.学生进行的心理测验,心理健康测验。
使用的测量工具是UPI（大学生健康调查表）和SCL—90（临床症状自评量表）。
UPI采用的是是非选择题，操作简单便于非心理学专业的班主任对大学生心理健康情况的了解和排查。
UPI能较快较大规模的测试，适用于对大学生健康情况做普遍性的调查。
SCL-90包含比较广泛的内容，从感觉、情绪、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及。
该量表能够较好地反映岀被测试者自觉症状的严重程度及其变化，区分岀他们的心理健康水平，是当前国内外心理咨询门诊和基层保健应用最多的一种自评量表,也是研究大学生心理健康状况的最常用量表之一。
三. 实施方法1•每年新生入校后的第五.六周，以院系为单位进行集体测试。
要求测试老师统一发放问卷，严格按照心理测验的实施程序进行。
因为心理咨询具有不可展示的特点，学校心理咨询应以个别接待为主。
一般每周宜安排1-2个咨询日，当日由咨询教师值班，应允许学生自由选择心理咨询员。
担任咨询的教师必须经过系统培训并有操作实践经验，取得相对应资格。
2.回收的问卷，经统计处理后（应用心理测验统计软件）,把每个学生的测试结果整理出来，并做为档案资料保存。
3.筛选出有心理问题的学生，主动邀请学生面谈，为他们提供必要的心理辅导和心理治疗。
4.写出新生心理健康调查报告，根据学生心理问题的主要表现及表现领域,制定有效的教育措施，加强新生的心理卫生教育，帮助新生尽快适合环境。
简述心理健康教育档案的建立步骤
简述心理健康教育档案的建立步骤心理健康教育档案的建立是为了促进个体心理健康，提供有效的心理支持和干预措施。
下面将从以下几个步骤来简述心理健康教育档案的建立过程。
一、明确建档目的和范围心理健康教育档案的建立需要明确其目的和范围。
目的是为了记录个体的心理健康状况和发展历程，为后续的心理干预提供依据；范围是指建档的对象，可以包括学生、员工、居民等不同群体。
二、收集个体信息建立心理健康教育档案需要收集个体的相关信息。
这些信息包括个体的基本信息（如姓名、年龄、性别等）、心理评估结果、心理测量数据、心理问题的描述、个体的心理健康需求等。
收集信息可以通过面谈、问卷调查、观察等方式进行。
三、进行心理评估心理评估是衡量个体心理健康状况的重要手段。
根据个体的情况，选择合适的评估工具进行评估，如症状自评量表、心理健康问卷、智力测验等。
评估结果可以帮助了解个体的心理问题，为制定个性化的心理干预计划提供依据。
四、制定个性化干预计划基于心理评估结果，制定个性化的心理干预计划是心理健康教育档案建立的重要环节。
根据个体的心理问题和需求，制定具体的干预目标、方法和措施，如心理咨询、心理疏导、心理训练等。
同时，还需明确干预的时间和频次，以保证干预效果的实现。
五、实施心理干预根据干预计划，进行相应的心理干预工作。
这包括与个体进行心理咨询、心理教育、心理支持等，帮助个体解决心理问题，提高心理健康水平。
在干预过程中，需要及时记录个体的反应和进展，以便后续评估和调整干预计划。
六、定期评估和调整建立心理健康教育档案不仅是一个静态的过程，还需要进行定期的评估和调整。
定期评估可以了解个体的心理发展情况和干预效果，及时发现问题并进行调整。
评估结果可以作为调整干预计划的依据，以更好地满足个体的心理需求。
七、保护个体隐私和信息安全在建立心理健康教育档案的过程中，保护个体的隐私和信息安全是至关重要的。
应确保个体信息的保密性，避免信息泄露和滥用。
同时，也需要遵守相关法律法规和伦理规范，确保个体权益得到充分保障。
大学生心理档案的建立方案
精选课件
10
心理健康状况
• 以前的心理健康状态 • 是否有创伤史 • 当前的心理健康状况 • 焦虑、抑郁程度 （常采用自评的方式进行，主要量表有scl－
90症状自评量表，抑郁自评量表、大学幸 福度量表MUNSH等等）
精选课件
11
职业兴趣和就业指导
• 包括性格与职业类型
• 人生观、价值观的评价和指导
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精选课件
17
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• 第四，它是一个动态管理系统。
精选课件
4
建立学生心理档案的意义和作用
• 帮助教师有针对性地教育和辅导学生 • 可使学生了解自己的心理状态，增强自我教育
大学生心理健康档案建设的现状及对策探析
大学生心理健康档案建设的现状及对策探析大学生心理健康一直是社会关注的焦点之一，随着社会的快速发展和竞争的日益加剧，大学生心理健康问题也越来越受到重视。
目前大学生心理健康档案建设的现状并不容乐观，存在着许多问题和挑战。
本文将探讨大学生心理健康档案建设的现状，并提出相应的对策和建议。
一、现状分析大学生心理健康问题日益突出，但是大学生心理健康档案建设却相对滞后。
在大学生心理健康档案建设方面，目前各高校的档案建设进度不一，有的高校甚至还没有建立起完善的大学生心理健康档案系统。
对于大学生心理健康档案的管理和利用并不够重视，有的学校存在档案管理不规范，内容不完整的问题。
由于大学生心理健康档案的建设涉及到隐私问题，因此在档案管理和使用方面存在一定的困难和挑战。
在大学生心理健康档案的利用方面，还存在一定的技术和人力不足的问题，有的高校缺乏专业的心理健康档案管理人员，导致档案利用效率不高。
二、对策探析针对上述问题和现状，我们可以提出如下对策和建议：1. 提高大学生心理健康档案建设的重视度。
学校应当加大对大学生心理健康档案建设的投入和支持力度，制定相关政策和规定，明确档案建设的目标和任务。
2. 建立统一的大学生心理健康档案系统。
学校应当建立起统一的大学生心理健康档案系统，完善档案的内容和格式，确保档案的规范和统一。
3. 加强大学生心理健康档案的管理和保密工作。
学校应当建立健全的档案管理制度，严格保护学生的隐私权，加强对档案的保密工作，防止泄露和滥用。
4. 增加心理健康档案管理人员的培训和配备。
学校应当加强对心理健康档案管理人员的培训和培养，提高其专业水平，确保档案的有效管理和利用。
5. 积极推动大学生心理健康档案的利用。
学校应当积极推动大学生心理健康档案的利用，鼓励学生和教职员工充分利用档案资源，提高心理健康服务和管理的效率和质量。
三、结语大学生心理健康档案建设是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会等各方共同努力，才能够取得实质性的进展和成果。
如何建立积极的大学生心理健康支持体系
如何建立积极的大学生心理健康支持体系大学生心理健康问题一直备受关注。
随着社会的进步和发展，大学生所面临的各种压力也日渐增加，因此建立积极的大学生心理健康支持体系显得尤为重要。
本文将从以下几个方面介绍如何建立积极的大学生心理健康支持体系。
一、加强心理健康宣传教育大学作为学术与知识的殿堂，应该加强对心理健康知识的宣传教育。
学校可以定期组织心理健康讲座、座谈会等活动，让大学生了解心理健康的重要性，学习如何有效管理自己的情绪和心态。
二、设立心理咨询中心学校应该设立专门的心理咨询中心，为大学生提供心理咨询和辅导服务。
心理咨询中心可以聘请专业的心理咨询师，对大学生进行心理测试和评估，为他们提供个性化的心理咨询服务。
此外，学校还可以开展心理健康热线服务，方便大学生在需要时随时寻求心理支持。
三、建立心理健康档案学校应该建立完善的学生心理健康档案系统，及时记录每位大学生的心理状况和问题。
这样可以更好地跟踪和管理大学生的心理健康状况，并为他们提供个性化的心理辅导和帮助。
四、开展心理健康活动学校可以定期组织丰富多彩的心理健康活动，如心理健康周、心理健康讲座、心理剧表演等，旨在提高大学生的心理健康意识，增强他们处理压力和情绪的能力。
五、加强师生关系建设学校要加强师生之间的沟通与交流，建立良好的师生关系。
教师应该关注学生的心理健康问题，主动与他们交流，提供必要的支持与帮助。
同时，学校还可以开展师生互动活动，增进彼此之间的了解和信任。
六、鼓励学生参加社团和志愿者活动学校可以积极鼓励学生参加各类社团和志愿者活动。
这些活动不仅可以提高大学生的社交能力，还可以为他们提供积极向上的环境和情感支持，有助于调节他们的心理状态。
七、加强社会资源整合学校与社会各界应加强合作，整合社会资源，为大学生提供更多的心理支持。
可以与心理诊所、医院等机构建立合作关系，共同为大学生提供心理咨询和治疗服务。
总之，建立积极的大学生心理健康支持体系需要学校、家庭和社会的共同努力。
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怎样建立大学生心理健康档案系统
大学生心理健康档案是大学生心理历程与各种心理测试的原始记录，主要包括个人学习与生活的部分背景材料、心理发展变化特点介绍、心理咨询记录、心理测试结果和评价等。
通过大学生心理健康档案，教师可了解学生的心理状况及存在的问题，认真分析问题的成因和发展，进行有针对性地辅导，有的放矢地开展心理健康教育。
因此，高校要加大对大学生心理健康档案的建档和管理力度，使大学生心理健康档案为开展大学生心理健康教育发挥应有的作用。
1．面向全体学生。
确定建档群体。
高校心理健康教育的任务首先应立足于教育和发展，即面向大多数心理健康的大学生，积极开展心理卫生知识的普及、宣传和教育．优化大学生群体的心理素质，其次才是咨询治疗任务。
学校于学期开始后统一组织开展大学生心理健康普查活动．普查工作由院(系)心理健康负责人指导、学生辅导员实施，大学生健康教育中心负责对全校新生心理健康普查情况进行yj-析．并建立新生心理健康档案。
大学生心理健康档案一般在入校时建立，利用科学的方法，在系统地收集各类心理信息资料的基础上，对学生心理状况和心理特征进行分析、整理，建立科学的分类体系．并在实践中不断充实和完善。
2．健全规章制度．科学规范建档。
为了保证心理健康档案的客观性、系统性、规范性，应制定心理健康档案管理制度和操作规程，明确心理健康档案管理机构的职责分工及收集、整理、查阅、保管等规则，使建档工作有章可循，责任明晰。
大学生心理健康档案建档工作，必须尊重学生，尊重客观事实，克服主观因素影响。
应在严格遵循保密原则的情况下对学生心理资料进行系统收集、整理。
对心理普查的数据、心理量表的测试结果及心理咨询得到的材料，进行实事求是地记
录．既不能夸大也不能忽视所发现的情况，更不能主观臆断、随意改动材料内容和测试数据。
3．配备专业人员，负责建档工作。
大学生心理健康档案具有很强的专业性和保密性，因此对其管理人员的素质要求也较高。
首先，学校健康教育中心应指定专职业务人员负责大学生心理健康档案的建档及管理工作．该管理人员除应具备良好的职业道德外，还要了解档案工作，掌握心理学专业知识，具备计算机操作技能。
其次，由于大学生心理健康档案内容涉及大学生的隐私，直接关系到大学生的学习和生活，甚至影响到他们未来的求职和求偶。
因此，管理人员应对被建档者负有高度的责任心，对于心理健康档案中的重要内容及涉及大学生隐私的信息要严格保密。
4．系统收集材料。
动态跟踪监测。
大学时期是大学生心理的重要发展期，其心理状态处于变化之中，学生心理问题大多属于过程中的暂时现象．档案所记录的内容只能反映当时的情况，不能将心理健康档案所记录的内容看作是一成不变的。
档案管理人员应及时将每学期或每学年的心理测验情况和心理咨询记录等内容充实到心理健康档案之中，并实时选取有价值的材料补充入库，以便全面了解学生心理状况的最新动态。
在开展心理健康教育的过程中．要随时观测学生心理变化情况，对调查与普查中发现的问题及时跟踪解决。
5．开展心理测评，分层评估筛检。
由学校统一组织，采用科学性和适用性较强的心理测试量表．进行关于大学生心理健康状况评定、大学生适应性、大学生人格等方面的量表测评，或者在心理咨询中对大学生进行心理测验及诊断。
心理健康测评结束后．学校健康教育中心要充分运用测试、统计分析及管理软件，对数据进行整理统计和分析评估，对调查与普查中发现的问题及时筛选并跟踪解决。
对于分检出的有明显心理障碍倾向的学生，要按类建立专卷档案．并给予及时必
要的帮助和辅导，对于有严重心理障碍和心理疾病的学生，要及时转到专业卫生机构进行治疗。
6．规范日常管理，确保信息安全。
目前．高校大学生心理健康档案一般采用以传统的纸质档案为主、现行电子档案为辅的管理模式．在日常管理中应分别采用不同的管理手段。
存有心理档案软件和测试量表等数据库的计算机应专人专用，并设置登录密码。
根据心理健康教育工作制度，结合学生的实际情况．界定建档材料的密级，界定出学生和心理健康教育工作者的档案利用范围，严格执行档案的查阅利用审批手续。
心理健康教育工作者若在教学、科研等专业工作中需要采用案例时，必须以不暴露学生姓名、身份为前提。
7．利用心理档案，实施跟踪指导。
建立大学生心理健康档案是大学生心理健康教育工作的重要环节，其目的是合理利用，以发挥其应有的价值，不能将其束之高阁。
要充分利用心理健康档案，对学生在校四年实施跟踪指导。
对于存在心理问题的学生，学校健康教育中心专业教师应客观地解析心理现象，谨慎分析结果，并积极做好预案，以适当的方式开展跟踪辅导和咨询服务。
每学期反馈监控和辅导情况。
建立学生、学院、学校的快速反应机制，确保问题及早发现、及时预防、有效干预，以应对学生心理问题，预防突发性事件。
所以．对大学生心理问题进行筛查、分类的过程，也是对其进行干预、跟踪和控制的过程。