班会课评课稿

班会课评课稿我曾经看到了这样一个观点，他认为主题班会课，主字打头，主就是主体、主动、主导。

要充分体现学生的主导性，让孩子能主动学习。

教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出指导孩子学习。

既然是班会，班会全班同学都要参与，学生的参与面与教学效果正比的。

当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神层面和思想的参与，多让学生动脑。

主题班会课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和教育性。

我看了以后觉得非常有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己的看法。

一、孙老师的课较好的体现了学生的主体性和教师的主导性给了学生一个生活的课堂，这节班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活。

我们看到了孙老师给我们呈现的例子都是在我们家庭生活中或学校较常见的，如踩踏事件、火灾、……给了学生一个对话的课堂。

在班会课上，学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。

你们看孩子的发言不仅精彩，更重要的是内在的共鸣。

给了学生一个开放的课堂。

，从课前调查，到课中的交流，到课后的延伸去“寻找周边可能存在的安全隐患，并以班级的名义向校长室反映，这样就课堂不仅仅是课堂了，有着更广大的学习场所：校园、家园。

教师的主导性体现更是不言而喻。

班队课借班上课本来就很难，孙老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面对勒索》等事例与孩子探讨。

二、学生的参与面很广从课前的学生问卷调查——这样的危险发生了，我们该怎么办？到书写“我的收获卡”，到最后的全体孩子握拳宣誓，他都尽量的做到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面的提升。

当然，孙老师还采用了小组讨论再到交流反馈这些方式，让孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回答中，如……我们能感觉到三、教育的目的性很明确，教育性很有实效三月，是安全教育月，因此这次班会的主题是安全，很好切入了本月的主题。

当然安全也是永恒的教育主题。

孙老师的这堂班会课的目标很明确，导知：引导学生了解生活中存在着各种隐患；明理：多种危险是可防的、可控的，生命是要呵护的；践行：引导孩子在危机中要掌握一定的自我保护的方法与技巧。

为了更好的达到教育目的，孙老师每个教学资源的选择都是有针对性和符合孩子的生理和心理特点的，也采用了形式多样的教学手段，比如：从朗朗上口的故诗《草》引入生命，在引到安全这个话题，通过惨不忍睹的画面和触目惊心的数据引导孩子感受生命是脆弱的，存在着各种隐患，同时也是可控的；然后在小组讨论交流“身边的危险有哪些？该怎样预防”再到情景剧表演《面对勒索》该怎么解决？由面到点让孩子明白遇到危险要冷静选择正确的解决方法。

最后用书写收获卡和宣誓从来进一步的升华。

环环相扣，层层递进。

总的来说，我认为孙老师的这堂课是较成功的一节借班上课的班会课。

当然，我想：如果不是借班上课，我们选择的切入点可否再“小”一些，如专门讲校园安全，能否再让孩子……毛老师指导的这次班会从环节和内容上看，主题定位富有意义、内容表现富有形式、活动开展富有秩序，并充分发挥本班学生的优势和结合学生的实际生活，对学生进行了教育。

例如：本班学生的才能还是多方面，毛老师充分利用这一资源，设计了诗歌朗诵《妈妈的爱》、小品《爸爸、妈妈我错了》、快板《夸老师》、手语表演《感恩的心》这四个环节，让学生感受到身边处处有温暖，有关心，我们要学会感恩。

毛老师的这节班会课，她大胆地放手于学生自己，让学生的能力也得到了训练。

这节课通过快板、小品、朗诵、合唱等形式多样的活动，目的是让学生能够切身体会到感恩的重要，培养学生将心中的爱释放并实践到具体的生活之中，做真正懂得感恩而又踏实的人。

同学们在活动中体会到了感恩的重要，尤其是对母爱的回报。

但是，在观赏完小品后谈感受的环节中，让同学们谈谈感受时，老师和主持人都期待着精彩的生成，可同学们似乎很犹豫。

还有快板夸老师之后,让学生说说你想对老师说些什么是时,学生向老师说了之后,老师这时可以参与进来,这样效果更好。

就这一点，我认为这可能是由于设计过程中的考虑不周。

我有2个不成熟的看法：一、主持人的过渡语可以更明确些。

当时的主持人过渡：此时此刻大家最想说什么呢？是否指明说话的对象（妈妈，爸爸，老师，同学）。

二、班会的教育内容较多：感恩，孝顺，沟通，母爱。

活动形式丰富，可是在重点内容（即：在生活中学会感恩）的设计上没有为学生搭好“脚手架”，让学生感到无话可说，因为学生毕竟还是普通班的学生。

我想在班会过程可否穿插一个环节“感恩的故事”，这些故事可以是身边的，也可以是国内的或者国外的，以丰富学生的感性材料和表达。

也许这样我们可能就会倾听到更多的“心语心愿”，以把爱的践行落到实处。

学会感恩班会课评课稿——观《常怀感恩之心》主题班会有感上周有幸听了奚的一堂《学会感恩》的专题德育活动课。

在这堂课上，教者睿智地开发德育资源、利用德育资源，再用情感的线穿插其中，获到了润物细无声的效果。

这堂课值得学习的地方是很多的，我仅德育资源开发方面谈谈我粗浅的体会：一、重视资源的开发。

在这堂课中，教者以人为本，充分开发学生的素材性资源；又拓展延伸，利用家庭性资源；还嫁接了社会性资源。

值得一提的是教师在这堂课中也艺术地成为了德育资源。

在这堂课中，德育资源既是丰富的，又是贴近学生生活的。

二、注重资源的整合。

这四种资源是极其丰富的。

怎样将这四种资源巧妙地筛选、组合？首先，学生是德育的主体，班级生活是学生最主要的生活。

所以，设计者花了较多的时间，让学生到班级的日常琐事中，到与同学相处的朝朝暮暮中寻找闪光的细节。

其次，家庭性资源不可忽视，它和教师资源成为这堂课中位于次要而不可忽略的并蒂。

再者，社会性资源值得应用，但何其丰富？教者只艺术地用“田世国换肾给母的事”作为这堂课的引子，为这堂课奏出一曲优美的序曲。

总之，设计者将四种资源精心筛选，巧妙搭配，将这些资源串成一个完美的动态过程。

让学生在温情脉脉中感受到真情的可贵和世界的美好。

三、优化资源，使之再生。

在这节课中，资源不是静止不动的。

在学生回忆、捕捉闪光瞬间的过程中，学生体会到同学的情谊。

在师生心与心的交流中，学生感受到师者的真情。

在长辈的殷切告白中，学生学会了思考。

当那个腿有残疾的孩子在母亲地搀扶下走到前面的时候，使人想起，这十多年就是这样一步一步走过来的，而且还要这样走下去。

学生会在不自觉中反思自己的言行、体态，从而对自己进行了一次自我教育。

而最佳的教育方式就是自我教育。

由此我想到我平常的德育工作，是否重复地说教太多？是否象奚老师那样能从生活中的小事挖掘到德育的资源？是否将学校、家庭、社会的德育资源整合成一个最佳的组合来开发、利用？总之，这堂课留给我的反思学习了陈老师的主题班会课《心怀感恩立足行动》后，感受颇深。

本节课的主题主要是围绕感恩教师进行学生的思想品德教育，延伸到教育学生感恩父母、朋友、社会及一切感激之事。

以歌曲《长大后，我就成了你》、课前问卷调查及针对性地对学生进行提问导入主题，导入方法多样化，让学生们进入角色，去理解、感受幻灯片中的张老师从教30多年的故事，乃至去体会全校教师为教育事业而辛勤工作的感人事迹，尤其是准妈妈的马老师，那么辛苦仍然坚持认真的给我们学生授课，足以打动我们的学生，使他们产生共鸣。

本堂课最具特色的要数他所制作的课件，切合学生实际，取材来自学生们看得见、摸得着的一些真实感人事件；在授课时，很具说服力。

在教学过程中，充满教学激情的黄老师很轻松的调动了学生参与讨论、发言的积极性；而且我们不难看出他的临场反应能力较强，就是因为如此，他使课堂灵活、教学方法多样化。

在师生互动坏接也处理得非常完美，在学生与听课教师的一个小互动，师生之间的话语、行动显得真实、亲切。

整个课堂，黄老师始终以学生为主，通过讲故事、创设情景等为学生们营造了参与讨论、大胆发言的气氛；听着这堂课，倍感轻松愉悦。

当然，人无完人。

一堂课无论准备多么充分，在教学过程中都会显露它的缺陷。

在这过程中，我发现黄老师对信息技术的应用不是很熟练，辅助教学的幻灯片顺序总是出现问题。

其次，课中有冷场现象，但时间不长；组织教学的语言出现断续、不连贯等现象，感觉上一环节做了，下一环节不知道要做什么。

加之，在课快结束之前，黄老师有点赶课的表现。

尽管如此，本堂课的教学设计符合学生的实际且合理；教学方法灵活多样。

以上仅代表我个人的见解，如有不对之处，请批评。

在班主任工作中，班队活动的设计和组织是一项常规的工作，繁琐而又重要，它对促进班集体建设，落实学生素质的培养具有重要意义，今天有幸听取了xx老师的《献爱心》主题班会课，受益匪浅，整堂课有以下几个突出特点：一、主题突出，主线分明。

目的性很明确，教育性具有实效性。

本节课围绕“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”为主线，采用《爱的奉献》这首音乐作为开场白。

接着杨老师用真情讲述了一个身患白血病的女孩蒲海妮的故事。

学生听完故事，纷纷表示了自己的心声，有给以精神鼓励的，有得给予物质帮助。

杨老师通过组建爱心团体的形式为蒲海妮同学现在募捐活动让整个氛围达到高潮，最后在《爱的奉献》中结束了班会。

环节非常连贯，井然有序开展着各项活动。

二、内容丰富，有针对性，有层次。

有人说一次精心设计的班队活动课所起到的作用远远胜于一百次空洞的说教。

当屏幕上出现着一张张相片，看着原本活泼开朗的蒲海妮被病魔折磨得苍白的脸庞，深深触动着师生们的心灵。

现场的募捐活动不仅带动师生互动，更是一次心灵的洗礼，让孩子们的爱心升华的过程。

三、教师自身素质好，稳重亲和力强。

在课堂上循循善诱，在他的层层深入引导下，音乐，故事，相片，倡议书，组建爱心团体，现场募捐这一系列的活动，就是师生之间的心灵沟通。

听着这堂课，让我感受到病魔的无情，人间处处有真情。

正如梵高所说，爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。

我相信在大家的帮助下，蒲海妮同学一定可以战胜病魔，重返校园。

金无足赤，人无完人。

杨老师这堂课在设计过程中，“倡议书”如果能让学生分组完成，让本班的学生利用学校、家庭及社会资源来募集更多的资金给蒲海妮同学，可能这样效果更好。

其次在“志同道合，共同献爱心”环节中爱心团体的组建，成员的安排，若能放手让学生自己去推荐，更能体现学生的主体性地位，也能培养学生的积极性。

以上仅表示我个人见解，如有不足之处，恳请批评指正。

《文明》班会评课稿大家好，今天非常有幸来到徐市中心小学，观摩了一次非常精彩的班会活动——《校园因文明》而美丽。

“文明”，是一个永恒的话题，中华几千年的教育，就是围绕一个“礼”字。

同时，“文明”又是一个永远说不厌的话题。

我们的学生，这些在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，在文明礼仪方面也存在着诸多的不文明的言行：在家庭中，长辈们重智力学习轻德育教育，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，导致了他们对家人冷漠自私，一切以自我为中心，不与父母沟通，不理解家长的辛苦，不珍惜家长的钱财，不分担家庭的劳动，一味索取不知奉献；在学校里，不听从老师的教诲，说一些时髦的脏话，穿一些奇特的衣服，留着时尚的发型；不知道认真学习，在校园内大声喧哗，乱扔垃圾。