静女教学设计

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《静女》优秀教学设计(7篇)

《静女》优秀教学设计（7篇）《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。

2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。

3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。

教学重点理清诗歌的。

叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点学会比较分析，学习《静女》的表现手法。

教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。

教学过程：诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。

学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。

诗意导入，渲染诗歌魅力。

引发学生情感共鸣，激发学习欲望。

活动一：温故知新走进《诗经》1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。

2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

学生回顾《诗经》常识。

普及《诗经》知识点。

让学生了解《诗经》的基本知识。

活动二：诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词，疏通诗歌大意。

教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。

活动三：品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头？明确：相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象？明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……男子：憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法？明确：（1）赋比兴的表现手法；（2）细节和心理描写；（3）重章叠句的表现手法。

4、归纳主旨学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。

教师点拨引导，让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》，真正感受诗歌。

《静女》教案篇二教学目标1、了解《诗经》的相关文学常识。

2、掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。

《静女》公开课教案(7篇)

《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。

◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。

能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。

情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。

2、典型情节及精练语言。

◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。

学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。

以小组自主研究和讨论为辅。

◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。

衣食男女每天都在上演着悲欢离合。

有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。

我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。

悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。

可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。

飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。

今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。

二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。

娈（luán）：美好。

怿（yì）：喜爱。

荑（tí）：茅草芽。

洵（xún）：诚然，实在。

其：形容词词头，无实义。

有：形容词词头，无实义。

“说”通“悦”。

“归”通“馈”，赠送。

2、学生自由朗读，背诵全诗。

3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。

《静女》教案

《静女》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《静女》诗文；（2）分析并掌握诗中的意象、修辞手法和表现手法；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）体会作者崇高的道德品质和人格魅力；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗文背诵；2. 诗中意象、修辞手法和表现手法的分析；3. 作者杜甫的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗中深层次意象的理解；2. 修辞手法和表现手法的运用；3. 对作者思想感情的把握。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫及其创作背景；（2）引导学生关注诗文《静女》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自读诗文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解诗文背景；（3）引导学生关注诗文中的意象、修辞手法和表现手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象、修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结提升。

4. 诗文背诵：（1）引导学生熟读诗文，要求背诵；（2）组织诗文背诵比赛，激发学习兴趣；（3）检查背诵情况，给予评价。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）强调诗文背诵的重要性；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《静女》；2. 写一篇关于《静女》的诗意解读；3. 选择一首杜甫的其他诗作，进行自主学习，下节课分享。

六、教学评价1. 学生对诗文的背诵情况；2. 学生在课堂上的参与程度和合作意识；3. 学生对诗文中意象、修辞手法和表现手法的理解与应用；4. 学生课后作业的完成质量。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲解杜甫的生平故事，引导学生关注诗文；2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，提高阅读能力；3. 合作探讨：培养学生团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力；4. 诗文背诵：培养学生记忆力和表达能力。

古诗词诵读《静女》教案统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《静女》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《静女》这首古诗词。

理解并掌握《静女》中的关键词语和句子。

分析并欣赏《静女》的韵律和修辞手法。

2. 过程与方法：通过反复朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。

运用文本分析的方法，深入理解《静女》的意境和情感。

鼓励学生进行小组讨论和分享，培养合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗词的美，培养对传统文化的兴趣和尊重。

理解《静女》中所表达的爱情和情感，培养正确的人际关系观念。

培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容：1. 教学文本：《静女》2. 教学重点：关键词语和句子的理解。

韵律和修辞手法的分析。

3. 教学难点：《静女》意境和情感的深入理解。

对中国传统文化的理解和应用。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。

向学生介绍《静女》的背景和作者。

2. 朗读与背诵：学生朗读《静女》，注意语音的准确和流畅。

教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆。

3. 文本分析：学生自主阅读《静女》，理解词语和句子的含义。

教师引导学生分析《静女》的韵律和修辞手法。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵的评价：观察学生的朗读和背诵表现，评价其语音表达能力和记忆力。

2. 学生文本分析的评价：评估学生对关键词语和句子的理解程度。

评价学生对韵律和修辞手法的分析能力。

五、教学资源：1. 古诗词诵读指导资料。

2. 古诗词分析参考资料。

3. 教学PPT或黑板。

六、教学扩展：1. 对比学习：教师可以选择与《静女》主题或风格相近的其他古诗词，让学生进行对比学习，分析其异同之处。

学生通过对比，深入理解《静女》的独特之处。

2. 文化背景：教师可以为学生提供关于古代爱情文化的资料，帮助学生更好地理解《静女》的文化背景。

学生通过了解文化背景，加深对《静女》意境和情感的理解。

七、课堂活动：1. 角色扮演：学生可以选择《静女》中的角色，进行角色扮演。

高中语文《静女》教案

高中语文《静女》教案一、教学基本信息●课程名称：《静女》●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节× 1节●授课班级：高一（XX班）●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能1. 了解《诗经》的基本知识，掌握《静女》中的重点文言字词。

2. 理解《静女》的诗意和艺术手法。

●过程与方法1. 通过诵读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 通过改写诗歌，培养学生的创新能力和语言表达能力。

●情感态度与价值观1. 体会古代人们对真挚爱情的向往，陶冶学生的高尚情操。

2. 引导学生树立正确的爱情观。

三、教学重点与难点●教学重点1. 理解《静女》的诗意和艺术手法。

2. 体会古代人们对真挚爱情的向往。

●教学难点1. 掌握《静女》中的重点文言字词。

2. 引导学生树立正确的爱情观。

四、教学准备●教材及参考资料1. 《高中语文》教材2. 《诗经》相关注释和赏析资料●教学用具1. 多媒体设备2. 《静女》诗歌朗读音频●预习任务布置1. 阅读《静女》诗歌，理解大意。

2. 查阅《诗经》的相关资料，了解其基本知识。

五、教学课程（一）导入环节1. 播放《关雎》的演唱视频，引导学生回忆《诗经》中的爱情诗。

2. 提问学生：“爱情诗有哪些共同特点？”引出《静女》的学习。

（二）新课讲授1. 介绍《诗经》的基本知识，包括其内容分类、表现手法等。

●《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录了 305 首诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分。

●“风”是各地民歌，“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。

●《诗经》的表现手法有赋、比、兴。

●赋是直接陈述事物，比是比喻，兴是先言他物以引起所咏之词。

2. 朗读《静女》诗歌，注意读音和节奏。

●静女其姝，俟我于城隅。

●爱而不见，搔首踟蹰。

●静女其娈，贻我彤管。

●彤管有炜，说怿女美。

●自牧归荑，洵美且异。

●匪女之为美，美人之贻。

3. 逐句讲解《静女》的诗意和艺术手法。

《静女》教案设计

《静女》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对女友的真挚感情，理解真爱的内涵；（2）树立正确的爱情观，注重感情的美好与纯洁；（3）学会珍惜身边的人，用心去关爱他人。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象分析和情感理解；3. 诗歌的修辞手法和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗歌中的意境和情感的把握；2. 修辞手法的识别和运用；3. 诗歌的审美鉴赏和批判性思维。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和注释；2. 相关背景资料和图片；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示《静女》诗歌的插图，引导学生关注诗歌中的景物描写；（2）激发兴趣：提问学生对爱情的看法，引导学生思考爱情的真谛。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法；（2）分享成果：每组选代表进行分享，总结诗歌的主题和艺术特色。

4. 教师讲解：（1）讲解诗歌的背景和作者的情感经历；（2）解析诗歌中的重点字词和修辞手法；（3）分析诗歌的意境和艺术特色。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，进行诗歌鉴赏练习；（2）选取几首类似风格的诗歌，让学生进行比较阅读。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容和重点；（2）引导学生思考如何将所学运用到实际生活中，珍惜身边的人。

7. 作业布置：（1）背诵《静女》诗歌；（2）写一篇关于爱情主题的作文。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

《静女》教案

《静女》教案第一篇：《静女》教案《诗经》二首《静女》教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点：1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点：1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

教学步骤：一、导入新课同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。

其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。

二、介绍《诗经》1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。

它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。

——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。

——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。

——联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 大学、中庸、孟子、论语合称为“四书” 诗、书、礼、易、春秋合称“五经”三、导入《静女》“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

《静女》教案教学设计

《静女》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《静女》诗歌的背景和作者杜甫的生平等信息。

分析并欣赏《静女》诗歌中的意象和修辞手法。

能够解读并分析诗歌中的主题和情感。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

通过分析诗歌的结构和语言，培养学生对文学作品的分析能力。

通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对社会现实的关注和对人民苦难的同情。

培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高审美情趣。

培养学生的思辨能力和对人性的思考。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《静女》诗歌原文。