课本基础实验
高中生物课本19个实验归纳及
实验一：观察DNA 、RNA 在细胞中的分布〔必修一P26〕一．实验目的：初步掌握观察DNA 和RNA 在细胞中分布的方法 二．实验原理1． 甲基绿+DNA绿色两种试剂不是单独使用，应混合使用吡罗红+RNA 红色2． 8%盐酸：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色休中的DNA 和蛋白质别离，有利于DNA 与染色剂结合。
0.9%NaCl 溶液：保持口腔上皮细胞正常形态 蒸馏水：配制染色剂，冲冼载玻片 三．方法步骤 几种液体的作用一．实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质二．实验原理：*些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物，产生特定的颜色反响。
1．复原糖〔如葡萄糖、果糖、麦芽糖〕+ 斐林试剂砖红色沉淀。
甲液：0.1g/ml NaOH 溶液 乙液：0.05g/ml CuSO 4溶液 Cu ( OH ) 2反响生成砖红色氧化亚铜〔Cu O 〕。
2．。
3．蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反响。
〔蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH 溶液中能与双缩脲试剂中的Cu 2+作用，产生紫色反响。
〕 A 液：0.1g/ml NaOH 溶液B 液：0.01g/ml CuSO 4 溶液肽键构造与铜离子反生络合反响，生成紫色络合物。
4. 淀粉遇碘变蓝色。
三．实验材料1．做复原糖鉴定实验：应选含糖高，颜色为白色或近白色的植物组织，如苹果、梨。
〔因为组织的颜色较浅，最好无色，防止颜色干扰且易于观察。
〕2．做脂肪的鉴定实验：应选富含脂肪的种子，以花生种子为最好，实验前一般要浸泡3~4小时〔也可用蓖麻种子〕。
3．做蛋白质的鉴定实验：可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清等。
四、实验试剂斐林试剂、丹Ⅲ或丹Ⅳ染液、双缩脲试剂、体积分数为50%的酒精溶液，碘液、蒸馏水。
五、方法步骤〔二〕脂肪的鉴定⑴显微镜观察法水浴加热 斐林试剂 使用时：甲乙液等量混匀后立即使用 双缩脲试使用时：先加A 液后加B 液操作方法注意问题解释花生种子浸泡、去皮、切下一些子叶薄片，将薄片放在载玻片的水滴中，用吸水纸吸去装片中的水。
化学：课本基本实验的归纳与延伸
课本基本实验的归纳与延伸一、设计立意及思路高考理科综合测试题中化学实验题的形式与难易一直是教师和学生最关注的，因为实验题赋分高且往往是学生最没有把握的题型，它的得分率的高低将直接影响学生的高考成绩。
因此，加强化学实验复习，提高实验能力，已成为许多考生提高高考成绩的关键。
分析2001年以来理综高考试卷中的实验题，不难发现很多实验题均源自于课本。
实验题中几步都要求地很基础，只是在最后一二步进行延伸，从而考查学生的创新能力。
基于这种理念，本实验专题复习是把课本中出现的一些基本实验进行归纳，并从中选择了部分实验进行了延伸。
通过这样的复习，既让学生重视课本基本实验，又能从中得到了提升，从而使学生能在高考实验题中取得高分。
本案例的设计各学校可根据学生的具体水平进行删增，一般上2-3课时。
二、高考考点回顾近几年理综的实验题均为小型的又带有研究性的试题。
考查的内容一般是无机实验题，主要让学生填写化学方程式、简述所设计的操作步骤、说明理由等，考查学生的分析问题及能否用化学用语进行规范性地表达。
实验题中往往前几步要求较简单，而最后一二步能力要求较高，它要求学生处理一些一定背景下的新问题，这不但要求学生有扎实的基础，还需要有创新能力。
考查的这些实验原理均源于课本实验，但装置和原理都基于课本又高于课本，是对课本实验的延伸。
2001年理综的第28道实验题考查的是简易启普发生器的原理及应用。
该实验完全来自于课本，但此题要求学生能理解该装置的实验原理且能用准确的语言进行描述，最后将此装置延伸到能否制备多种气体。
2002年理综第29道实验题考查氨气的制取和喷泉实验，它的原理与课本完全相同，但装置与课本原来相比缺了一个胶头滴管，在这样的情况下，要求学生思考如何进行喷泉实验操作。
这需要学生真正懂得这个实验的原理，否则设计不出新的操作过程。
2003年理综第33题考查的是实验室制备氢氧化亚铁，方法一完全采用了课本中的制备方法，而方法二却是将实验进行了设计改进，使该实验得到了延伸，充分考查了学生实验设计的能力。
第一组 人教版九年级上册1-4单元课本实验
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题3 走进化学实验室
第二单元我们周围的空气课题1 空气
课题2 氧气
课题3 制取氧气
第三单元自然界的水课题1 水的组成
课题2 分子和原子
课题3 水的净化
第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成
课题2 元素
课题3 离子
课题4 化学式与化合价
基本实验列表1、水加热沸腾；2、研碎胆矾观察发生的变化；3、胆矾溶解于水并和NaOH反应；4、石灰石和盐酸反应把产生的气体通入Ca(OH)2；5、闻气体气味的方法；
6、固体的取用（锌粒）；
7、固体的取用（NaCO3粉末）；
8、液体的取用；
9、NaCO3和盐酸反应；10、酒精灯的使用；
11、加热NaOH和CuSO4的混合溶液；12、洗涤玻璃仪器；
13、测定空气中氧气的含量；14、带火星的木条伸入氧气中的现象；15、硫在空气和氧气中燃烧；16、细铁丝在氧气中燃烧；17、加热过氧化氢溶液制取氧气；18、加热KClO3和MnO2混合物制取氧气；19、电解水；20、向盛水的烧杯中加入品红。
生物课本实验大全
实验步骤
研磨成分 绿色叶片 丙酮（或酒精） 二氧化硅 碳酸钙 用量 5g 5ml 少许 少许 作用 提供色素 溶解色素 为了研磨充分 中和有机酸，防止色素受到破坏
实验结果
色素在滤纸条上的顺序，从上到下依 次为： 胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
橙黄色、 黄色、 蓝绿色、 黄绿色
色素提取液浅的原因：
淀粉 还原性糖 脂肪 蛋白质 DNA 染色质（体）
试剂
碘液 斐林试剂 班氏试剂 苏丹III染液
颜色
蓝色 砖红色沉淀 砖红色沉淀 橘黄色
备注
沸水浴1-2分钟 制作临时装片，用显微 镜观察 变性蛋白质也可以鉴定 （鉴定肽键） 沸水浴1-2分钟 被染色细胞可以观察细 胞核的形态和数量（不 分裂细胞）；有丝分裂 中期（分裂细胞） 大肠杆菌的代谢产物有 机酸与伊红－美蓝反应
叶绿体中色素提取 和分离 高倍镜观察叶绿体
观察细胞质流动
观察植物细胞有丝 分裂
新鲜的黑藻
分裂活跃期的洋葱根 尖（分生区），分裂 期相对较长。（动物： 受精卵） 新鲜肝脏研磨液
操作：含叶绿体的大液泡细胞， 质流动快，易于观察。
原理：根尖分生区细胞正在有 丝分裂。分裂期相对较长的材 料位于分裂期的细胞较多。便 于取材。 原理：保证过氧化氢酶的活性。
制片 根尖放在载玻片上→滴清水→镊子弄碎根尖→盖片→拇指轻 压盖玻片，可使细胞进一步分散开来（呈薄雾状），便于显 微观察。
比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率
观察植物细胞质壁 分离与复原
紫色的洋葱鳞片叶 （外表皮）
含有紫色大液泡，便于观察
含有细胞核
DNA粗提取与鉴定 鸡血细胞液
斐林试剂与双缩脲试剂比较
1、试剂浓度不同： 斐林试剂：质量浓度为0.1g/ml的NaOH溶液和质量浓度为 0.05g/ml的CuSO4溶液配制而成。 双缩脲试剂：质量浓度为0.1g/ml的NaOH溶液和质量浓度为 0.01g/ml的CuSO4溶液组成。 2、使用顺序不同： 斐林试剂：两种溶液是现配现用。 双缩脲试剂：是先加入2mlNaOH溶液后滴加CuSO4溶液3－ 4滴。 3、反应温度不同： 斐林试剂：反应温度为100℃沸水浴。 双缩脲试剂：反应温度为室温。
实验06 电解水九年级化学上册基础实验(人教版)(解析版)
实验06 电解水知识归纳：实验装置图：实验现象：接通直流电源后，电极上有气泡产生，一段时间后，与正极相连的试管(或玻璃管)内气体与负极相连的试管(或玻璃管)内的气体体积比约为1:2。
气体检验：正极产生的气体用带火星的木条检验，发现木条复燃，说明是氧气；负极产生的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰淡蓝色，说明是氢气。
实验结论：1.水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气反应方程式为2H2O2H2↑+O2↑；2.说明水是由氢元素和氧元素组成的，同时验证了在化学反应中分子可以再分，而原子不可分注意事项：1.电解水时，向水中添加少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。
2.电解水时，若氧气与氢气的体积比小于1:2，可能的原因有：氧气在水中的溶解性比氢气稍大；氧气具有氧化性，部分氧气将电极氧化而消耗；正极未完全放入玻璃管中，使氧气泄漏等。
3.电解水时电能转化为化学能基础练习：1.关于水通电情况下实验现象描述正确的是A. 通电后，与正极相连的试管中可收集一种可燃性气体。
B. 通电后，与负极相连的试管中的气体可使带火星的木条复燃。
C. 正极上产生的气体与负极产生的气体的体积比为2:1D. 正极上产生的气体与负极产生的气体的体积比为1:2【答案】D【解析】A、在实验中可看到与正极相连的试管中可收集到一种无色气体，它能使带火星的木条复燃，故A错；B、通电后，与负极相连的试管中可收集一种可燃性气体，故B错误；C、在实验中可看到正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比是1：2，故C错；D、从C的分析中得知D的叙述正确；2.下图是电解水实验的装置图，下列说法错误的是A. 在水中加入少量氢氧化钠以增强导电性B. 反应一段时间后，a、b玻璃管中产生的气体体积比约为2∶1C. 将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口，打开活塞，a管的气体使燃着的木条燃得更旺，b管的气体被点燃D. 由电解水实验得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的【答案】C【解析】A.由于氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子，在水中加入少量氢氧化钠以增强导电，正确；B.由电解水的实验装置可知，反应一段时间后，a、b玻璃管中产生的气体体积比约为2：1，正确；C.将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口，打开活塞，a管的气体较多是氢气，具有可燃性，气体被点燃，b管的气体较少，是氧气，具有助燃性，使燃着的木条燃的更旺，错误；D.电解水实验得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的，正确。
初中基础实验操作教案
初中基础实验操作教案课时：1课时年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 让学生掌握基本的实验操作技能，如使用测量工具、进行数据处理等。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生遵守实验规程、安全意识和团队协作精神。
教学内容：1. 实验原理及目的2. 实验器材及使用方法3. 实验步骤及注意事项4. 实验数据处理及分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的物理知识，为新课实验做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们参加过实验吗？实验中需要注意什么？二、实验原理及目的（5分钟）1. 介绍实验原理，让学生明白实验的操作步骤和实验目的。
2. 举例说明实验原理在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。
三、实验器材及使用方法（10分钟）1. 展示实验器材，讲解各种器材的名称、作用和正确使用方法。
2. 示范操作，让学生初步了解实验操作步骤。
四、实验步骤及注意事项（10分钟）1. 引导学生根据实验原理设计实验步骤，明确实验目的。
2. 讲解实验步骤，让学生掌握实验操作要领。
3. 强调实验注意事项，如遵守实验规程、注意安全等。
五、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长，负责组织实验操作。
2. 学生在组长的带领下，按照实验步骤进行实验操作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
六、实验数据处理及分析（10分钟）1. 学生自行收集实验数据，进行数据处理。
2. 引导学生运用物理知识分析实验数据，得出实验结论。
3. 学生分享实验结论，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的实验操作知识和技能。
2. 教师强调实验操作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用实验知识。
教学评价：1. 学生实验操作的正确率。
2. 学生实验数据的处理和分析能力。
3. 学生对实验原理的理解和应用能力。
备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，以提高学生的实验操作能力和物理素养。
九年级课本实验知识点总结
九年级课本实验知识点总结实验是科学学习的重要方式之一，通过实验能够加深学生对知识的理解，提高他们的动手能力和实验技能。
在九年级的课本中，实验内容十分丰富多样，涵盖了物理、化学、生物等多个学科。
本文将针对九年级的课本实验知识点进行总结和归纳，以供学生复习和回顾之用。
一、物理实验知识点总结1. 测量实验（1）测量长度的实验：使用尺规、游标卡尺等工具，采用合适的技巧和方法测量物体的长度；（2）测量时间的实验：使用秒表、钟表等工具，进行时间的测量，包括单次测量和多次测量的方法；（3）测量速度的实验：利用滑轮、坡道等装置，进行物体的运动实验，测量物体在不同条件下的速度。
2. 热学实验（1）测量物体温度的实验：使用温度计或热敏电阻等工具，对物体的温度进行测量；（2）测量物体热传导率的实验：采用导热棒、导热管等工具，测定不同材料的热传导率。
3. 光学实验（1）反射实验：使用镜子、凸透镜等实验仪器，研究光线的反射规律；（2）折射实验：采用玻璃棱镜、水平面等实验装置，研究光线的折射现象。
4. 电学实验（1）静电实验：使用静电杆、电荷计等实验仪器，研究静电现象；（2）电路实验：通过搭建不同的电路，学习并验证电流、电压、电阻等基本电学概念。
5. 力学实验（1）测量物体质量的实验：使用弹簧测力计、天平等仪器，测定物体的质量；（2）测量力的大小的实验：通过拉力计、弹簧测力计等仪器，测量不同力的大小；（3）测定滑动摩擦系数的实验：利用斜面、水平面等装置，测定物体在不同表面上的滑动摩擦系数。
二、化学实验知识点总结1. 溶解实验（1）固体溶解实验：研究不同固体在水中的溶解情况，观察溶解度、溶解速度等因素；（2）气体溶解实验：研究气体在水中的溶解情况，观察溶解度受温度、压力等因素影响。
2. 化学反应实验（1）酸碱中和实验：通过酸碱指示剂、PH试纸等方法，研究不同酸碱的中和反应；（2）金属活动性实验：通过金属与酸或盐溶液的反应，研究不同金属的活动性顺序；（3）氧化还原实验：观察不同金属或非金属物质与氧气的反应，研究氧化还原反应的性质。
人教版化学九年级上册课本实验：质量守恒定律的验证实验
质量守恒定律的验证实验课本实验再现装置图(1)在红磷燃烧的实验中：①小气球可防止红磷燃烧产生的热量使瓶拓展训练1.用下列装置来验证质量守恒定律（托盘天平未画出），能达到目的的是( )A. B.C. D.2.如图1是利用红磷燃烧验证质量守恒定律的实验装置，图2是利用压强传感器测量的瓶中的气压变化的数据｡下列说法不正确的是( )A.BC段气压增大的主要原因是燃烧放热B.CD段气压减小的主要原因是集气瓶内氧气不断被消耗C.该实验中气球的作用是平衡气压D.最终反应后的气压等于反应前的气压3.用下列装置进行证明质量守恒定律的实验，反应前后称量天平不平衡的是( )A. B.C. D.4.初三某化学兴趣小组同学。
依据教材实验对化学反应前后质量变化进行了探究。
【查阅资料】碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体。
【实验装置设计】甲、乙同学分别设计如图装置：【讨论与探究】请根据甲组和乙组设计的“质量守恒定律”的实验装置进行探究。
(1)甲组实验结束后可观察到天平_________(是或否)平衡；此反应______(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律。
(2)乙组过氧化氢溶液分解反应前后各物质质量总和的测定，得出参加化学反应的各物质的质量总和____(填“大于”、“等于”或“小于”)反应后生成的各物质的质量总和。
该反应中二氧化锰起______作用。
【实验结论】(3)通过甲、乙实验探究，你得到的结论是：__________。
【实验分析】(4)化学反应的过程是_______________________重新组合的过程，即在一切化学反应中，反应前后原子的__________没有改变，原子的_______没有增减，原子的__________也没有变化，所以化学反应遵守质量守恒定律。
【反思与交流】(5)通过甲、乙小组实验的探究，你得到的启示是：_____________。
5.某兴趣小组的同学设计了如图甲、乙、丙所示的三个实验（天平略）来验证质量守恒定律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（5）在观察植物细胞有丝分裂的实验中，观察
经解离、染色后制成的洋葱根尖临时装片，在
其分生区细胞中看不到被明显染成深色的染色 体，其原因最可能是 _解__离__后__染__色__前__没__有_漂__洗___
_____________________________________。
1．（江苏宿迁市2009届高三冲刺练习一）下
列是生物研究中常用的方法，不正确的是 D
A．研究细胞器结构和种类，可采用差速离心 法和显微观察法
B．提取和分离叶绿体中的色素，可采用研磨 过滤法和纸层析法
C．调查土壤动物丰富度，可采用取样器取样 法、目测估算法和记名计数法
D．观察植物细胞有丝分裂过程，可采用活体 染色法和连续的显微观察法
2．（福州09考前模拟，理综，3）对于以下三
针对高考形式和近几年的情况，我们应该： ⑴对于教材要求完成实验中的有些内容尤其是 实验原理、方法和技能等，要求学生准确记住， 比如颜色反应，叶绿体中色素分离和提取的试剂， 有丝分裂时装片的制作等实验。 ⑵通过实验课的学习，不但可以独立完成课本 上的实验，还应该有举一反三的能力，并运用自 己学到的知识和技能设计简单的实验，并且说出 设计原理和方法，评价自己的实验。也就是说， 考生要能从所学的实验中提炼、归纳可以应用到 生活的知识。如建立模型进行研究的方法等，并 能迁移到新的情境中，运用其解决问题。
A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解 离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖 上盖玻片后即可镜检 B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血 球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖 玻片后即可镜检 C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加 一些有机溶剂，如无水乙醇等 D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适 量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化
2010届高考二轮复习
实验专题
考点解读
内容
说明
（1）教材中有关的实验原理、 实验是培养学
方法和技能
生能力的有效
（2）教材实验的外延和拓展， 手段，也是区
运用所学方法技能设计简单实验 分学生成绩的
（3）设计实验
方法，实验，
考察实验思路，实验设计的 尤其是实验设
合理程序及其 的软肋。
双缩脲试剂不能写成双缩脲，双缩脲能在碱 性条件下与Cu2+作用形成紫色络合物，由于蛋白 质子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，因此， 蛋白质可与双缩脲试剂发生紫色反应，从而鉴定 蛋白质的存在。
例. 在实验中，常用双缩脲试剂来鉴定蛋白质的 存在。下列与双缩脲试剂发生作用，不能产生紫
色反应的是（ A ）
经常考查检测试剂斐林试剂、苏丹染液和双缩脲 试剂的名称及相应的反应的结果。斐林试剂和双 缩脲试剂的组成成份相同，但浓度、鉴定的物质、 原理、使用方法、反应条件和反应结果都不相同。
还原性糖：有还原性基团——游离醛基或酮 基的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖等。斐林试剂 是新配制的溶液，它在加热条件下与醛基反应， 被还原成砖红色的沉淀。
个实验的相关叙述正确的是 A
①观察植物细胞的质壁分离和复原 ②观察DNA、RNA在细胞中的分布 ③低温诱导染色体加倍 A．三个实验均要使用显微镜进行观察 B．三个实验都需要进行染色 C．三个实验均必须设置对照实验 D．三个实验过程中细胞均需保持活性
3.（2009福建卷，理综，1）下列对有关实验
的叙述，正确的是 C
A.含有组成蛋白质的各种氨基酸的混和液 B.适宜条件下经胃液充分处理的蛋清溶液 C.高温处理的蛋清溶液 D.适宜条件下经胃液和肠液充分处理的蛋清溶液
颜色反应总结
待鉴定物
使用试剂
淀粉 还原糖
脂肪
蛋白质
碘
斐林试剂 （班氏试剂）
苏丹Ⅲ 苏丹Ⅳ 双缩脲试剂
线粒体
健那绿
颜色反应 蓝色 砖红色沉淀
橘黄色 红色 紫色 蓝绿色
能力。
生物实验是高考每年的必考内容，从近几 年高考实验题题型变化来看，借助实验方法创 设新情境，越来越侧重于考查学生的实验思维 能力，主要考查学生理解实验原理的情况、分 析实验结果的能力和灵活运用实验知识的能力， 考察不同情境下迁移知识的能力。近几年的高 考理综测试题中，生物实验部分有比较固定的 模式：一般第二卷有一道大的实验题，主要包 括观察实验、分析实验和设计实验等形式。第 一卷也占有一定的分值。与实验有关的试题在 今年的高考中占20分左右。
待鉴定物
使用试剂
颜色反应
DNA
甲基绿
绿色
RNA
CO2 酒精
吡罗红
红色
澄清Ca（OH）2 溴麝香草酚蓝水溶液
变浑浊 蓝变绿再变黄
酸性重铬酸钾溶液
灰绿色
染色体
碱性染料
深色
例2.颜色的变化常被作为生物实验过程中结果 观察的一项重要指标。下面是一些学生在生物 实验中碰到有关颜色变化的问题，请分析回答：
（1）在做蛋白质鉴定实验时，在2mL蛋白稀释 液中加入2mL双缩脲试剂A后，又加入2mL双缩脲 试剂B，振荡均匀，溶液颜色呈蓝色，最可能原 因是__加__入__的__双__缩__脲__试__剂__B__过_量______________。
（2）在叶绿体色素的提取和分离实验中，取 材合适且提取色素的过程很规范，但得到的滤 纸条上的色素带颜色均非常淡，可能的原因有：
①滤纸条湿度大，没有预先干燥处理； ②_画__色_素__滤__液__细_线__次__数__太_少__（__只__画_一__次__滤__液_细__线__）_。
（3）在含有DNA的氯化钠（浓度为2mol/L）溶 液中加入二苯胺试剂后，一段时间后溶液并没 有呈蓝色，最可能的原因是 __没__有__加__热__煮__沸__一__段__时__间__________。 （4）用棕色的广口瓶按实验要求规范地制作 小生态瓶，摸拟池塘生态系统，各成分比例适 合，取材良好，制好后放在卧室的装饰柜里， 一星期后发现水质和藻类颜色异常，为了维持 小生态瓶的稳定性，至少应作下列改进： ①_棕__色__的__广__口__瓶__换__成__无__色__的__广__口__瓶________； ②_应__放__在__较__强__的__散__射__光__处_________________；
⑶新课标要求培养学生探究能力，一般步骤 包括作出观察现象→作出假设→设计实验→ 进行实验→结果和结论，进行交流的能力， 从近几年的高考来看，考生往往在这部分失 分较多，这部分内容考察学生的综合分析能 力，设计方案，归纳总结能力等方面的能力， 考察比较广泛，在平时应该多注意培养。
课本基础实验
360oP321和考试报第29期