学会欣赏你的学生
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教师要善于欣赏学生精品文档教师要善于欣赏学生-精品文档老师应该善于欣赏学生前不久，笔者学校组织召开了教育教学改革研讨大会，聆听了三位专家精彩的报告，特别是邰启扬教授《有效的教学》的报告给笔者留下了深刻的印象。
他说：“我们不应该用同一标准、同一规则来衡量学生。
”从他的报告中，笔者悟出了教师不应用审视的眼光来看待学生，而应用欣赏的眼光对待学生。
在倡导以生为本的时代，“欣赏”一词应当被赋予越来越丰富的含义。
“欣赏”一词不仅可以用来说明人们对事物所持的态度，还用来说明一种健康的人际沟通，说明对他人、对自己的一种健康心态。
欣赏是一种积极的、乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心理的基础上的优秀品质。
作为教师，只有学会了欣赏，才会以积极乐观的人生态度，待人接物，才有利于发现人才，培养人才，促进学生的全面发展，有利于学生形成独特的个性，形成健康的人格。
教师学会欣赏，是落实新课程标准的需要，更是寻求完美人生的艺术追求。
一切美好的事物都是在欣赏的基础上创造出来的。
学生不仅是我们教育的对象，也是我们服务的对象。
作为一名教师，只有感激学生，我们才能全心全意地爱他们。
只有爱他们，才能保护他们的人格，促进学生的全面发展。
佛语曰：“只要你心中有佛，所见之物皆为佛，”其实，教育学生也是如此。
比如，你对某个学生没有好感，便觉得他只有如果你有缺点但没有优点，你会以不同的方式对待他，用批判的眼光审视他，甚至以偏见的态度歧视他。
事实上，人的性格是复杂多样的，不可能一视同仁。
所谓“没有黄金，就没有完美的男人”就是这个意思。
在我们的传统思维中，判断一个人往往是从责任的角度来分析的。
你常常只关注他的缺点，而看不到他的优点。
在我们周围，如果有人做了好事，他们应该受到表扬。
然而，有些人总是喜欢考虑缺点。
他们说别人做好事是为了得到领导的赞扬，在老师和学生面前留下好印象，等等。
在这个时候，单纯的性格往往被邪恶的思想玷污，这是一种极不正常的现象。
以学会欣赏懂得欣赏为题的作文
以学会欣赏懂得欣赏为题的作文在社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。
欣赏与被欣赏是一种互动的力源，欣赏者必须具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善德。
因此，学会欣赏，应该是一种做人的美德，肯定了别人也肯定了自己，诚如爱默生所言：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助了别人之后，同时也帮助了自己。
”欣赏别人的同时也是在不断的完善自己，学会欣赏、懂得如何欣赏也是人生的一大乐趣。
欣赏，是一种理解的沟通也包含了信任和肯定；欣赏，也是一种鼓励和引导；可以使人扬长避短，更加安康地成长和进步。
其实，我们每一个人都渴望别人的欣赏。
同样，每一个人也应该学会欣赏别人，学会欣赏，是一种爱，人与人之间，在相互欣赏之中，世界才能充满爱！无知便无欣赏，对什么都不感兴趣，自然就无法欣赏可言。
欣赏就是赏识，欣赏就是领略，欣赏就是那视线之内的那一份美好。
欣赏别人就是一种尊重，被别人欣赏就是一种成认，无人欣赏那么为一种最大的不幸，否那么便不会让孟浩然发出“欲取鸣琴弹，恨无知心赏”的叹息了！生命需要懂得欣赏，只有懂得欣赏，我们才能领悟到美丽世界的种种奇观；只有懂得欣赏，我们才能发现人生的诸多坎坷，其实也是美妙的乐章；只有懂得欣赏，我们才能在被玫瑰刺伤手后依然快乐而不心伤。
我欣赏别人的潇洒倜傥，因自己无翩翩风度，欣赏别人高谈阔论口吐莲花，是因自己舌短口笨不善言辞，我欣赏别人周游世界闯天下有颜见江东父老，是因为自己随遇而安耐得寂寞能独守一方清贫。
欣赏是种互补，是一种冶炼，是世术升华前的一种酝酿。
用欣赏的眼光审视自己与世情，我们会发现大自然和生活原本是这样的美好；用欣赏的心态对待亲人和同事，我们会由衷地感谢此生得以牵手结缘相聚同行。
学会欣赏，我们就不会埋怨昙花易谢，人生苦短；学会欣赏，我们就不会苛求月儿常圆，花儿常艳。
学会欣赏，同事之间多一份信任，少一份嫉恨；学会欣赏，朋友之间就会多一份温情，少一份伤害。
要学会欣赏学生
教学案例：
要学会欣赏学生
政治修玉杰
姚林是某初中的一名学生，在学校，他经常捣蛋作乱、骂人斗殴，老师们厌恶他，同学们躲避他。
一次，他在教室里搞了一个别具一格的恶作剧，被新来的常山老师发现了。
常山老师并没有狠狠地批评他，而是望着他说，想不到你的脑瓜这么聪明，精力这么旺盛，只要肯用功，将来肯定是我们这个县的县长。
当时，姚林大吃一惊，因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以当镇上机械厂的工人，将来就不用没日没夜地下地劳作了。
这一次，常山老师竟说他可以成为一名县长，着实出乎他的意料。
他记下了这句话，并且相信它。
从那天起，老师的话就像一面旗帜，指引他的行动。
他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污秽语，他开始变得奋发学习起来，开始变得彬彬有礼起来。
在以后的20年间，他没有一天不按照这一目标的要求来要求自己。
35岁那年，他成为所在地区最年轻的县长。
[简评] 渴望被欣赏，是人们的一个基本精神需求，它比赞美又高了一个层次。
赞美只是对当前优点的肯定，而欣赏则是对一个人未来美好前景的愿望。
一句欣赏的话，能够改变一个人的一生，这就要求我们教师要认真挖掘、指明学生的优点和潜力，特别是对一些所谓的差生，更要以欣赏的眼光去观察他们，发现他们的优点，挖掘他们的潜力，从而培养更多的人才。
修玉杰。
论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。
对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。
现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。
多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。
一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。
他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。
……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。
有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。
而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。
同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。
所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。
美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。
但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。
老师要“目中有人”,争做伯乐。
时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。
那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。
赏识你的学生读书笔记(14篇)
赏识你的学生读书笔记（14篇）赏识你的同学读书笔记1《赏识你的同学》是由孟繁华主编，封面的那句“本书不仅会转变许很多多老师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我。
书中折射出老师善待每一个生命的教育理念像一层又一层的波浪不断冲击我的心灵，查找我的成果与缺乏，让我端详我的教育方式，让我深思。
《赏识你的同学》一书所展现的，或是同学的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析为老师们供应了与同学最直接、最深切、公平的心灵关照机会。
书中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，绽放成如锦似绣的“文章”。
正如这本书的后记中所说：“教育是布满着生气的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。
教育是期盼，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动；教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着才智之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。
”我们的家长和老师始终认为如今的孩子们学习不用功，还不服管。
当孩子消失问题时，往往实行简洁而粗暴的方法来教育同学，因此孩子们被越来越高的期盼压制得只知道埋头读书，从而远离了生活。
这时就需要我们用赏识教育了。
我们的工作，就是要不断地关怀同学的学习和生活。
学校里的学习不是只把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
《老师您听我说》这一章节让我震撼，我们的同学心里有这么多的话要对老师说，他们对老师提出的要求是那么真诚那么合理。
让我们记住他们对老师们说的话吧：老师，您肯定盼望我学业进步，让我也祝您教学胜利，您的胜利将是我进步的保证，我的进步也就是您胜利的证据。
这充分说明白赏识教育是一种以敬重同学人格为前提，通过表扬来确定同学的闪光点，实现对同学有效激励作用的“正面强化”教育，用观赏的目光来发觉同学的珍贵之处，让同学自己看到自己的闪光点，使同学每天都在一点点地进步和成长。
让学生学会“欣赏”,培养学生的想象能力
让学生学会“欣赏”，培养学生的想象能力【摘要】语文新课程改革的基本理念之一，就是通过语文教学手段，让每一个学生具备基本的语文素养，而新课标所提的“语文素养”则包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。
具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。
因此，应重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。
【关键词】学会欣赏想象能力一引领学生学会“欣赏”语文课程改革将“欣赏”这一概念作为必备的教学手段和教学环节提到日程上来。
认为，“欣赏”作为一种教学手段是其他语文教学方法的改进和补充，是培养学生“语文素养”的有效途径之一。
因此，在语文教学中，重视和引入“欣赏”的教学手段，学习和运用“欣赏”这一方法，就成为语文教师面临的重要任务。
毫无疑问，欣赏是在理解的基础上进行的，它是“理解”这一基础的升华和提高。
欣赏，需要驱遣想象，调动情感，运用形象思维，对文章不仅“分析地研究”，而且“综合地感受”；不仅“理智地了解，而且亲切地体会”，真正领略“文章的细微曲折之处”，“窥见作者的思想感情”，进入阅读境界，使读者与作者共鸣。
毫无疑问，欣赏是一种主观体验。
评价欣赏能力必须立足于学生用语言表达自己的主观感受，现在比较流行的是把鉴赏辞典中的赏析设计成选择项，然后让学生做选择题，实际上违背了欣赏的本意，它并不能真正评价学生的欣赏能力。
欣赏是对作品整体而言的，包含内容与形式。
对中学阶段的学生来说，文学作品欣赏的重点是作品的形象、情境和语言，以引起感情的共鸣。
在评价中应考虑文学作品欣赏的特殊性，形象大于思维，文学形象的多义性，决定了人们对文学形象及其社会意义理解的不确定性，因此不能用一个统一的固定答案评价学生、限制学生的思维。
在人文社会科学领域，事物的正确答案往往不止一个，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
学会欣赏学生(优秀5篇)
学会欣赏学生(优秀5篇)学会观赏同学篇一当缕缕春风拂过乡村的早晨，你看那摇摇摆摆的鹅群趟下坎沟，小河就欢快的铺上一层绒绒的白，株株小草一起做着深呼吸，漫漫四野忽地就向着蓝天蓬**丛丛绿色的火焰。
邻家的女孩穿着格子短裙，大声的唱着，蹦蹦跳跳，那苗条的身姿，活泼的笑容，让你觉得青春真好！五彩缤纷的世界，多姿多彩的生活，让心怀纯真憧憬美妙的人们不时的感受无尽的自然美和人性美，观赏便由此而生。
观赏是一种修养，一种沉稳潇洒严于律己敬重他人的风度，观赏是鱼虫胸襟，容得下他人的才华和特长，同时作为自己不懈的学习和进取的动力，观赏是一种滤尽了一切利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会晕眩，衰荣恩怨安静超然，观赏更是一种哲学，观一花可观一世界，于小草可见大精神。
用观赏的眼光端详自然与世情，我们会发觉大自然和生活原本是这样的美妙，用观赏的心态对待亲人和同事，我们会由衷的感谢在这只有一次的人生，我们得以牵手，结缘相聚同行，在观赏的目光和氛围中工作生活，我们会更加愉悦自信的去做好我们该做的一切，应尽的责任和义务。
一个不会观赏或观赏力低下的人，生活的宽度和广度极其有限，多姿多彩的人生韵味和情调也无从领会。
学会观赏，生之旅途会发觉更多的漂亮和情韵，自身的胸襟和生存的意义会更加博大广泛，用观赏的眼光待人行事，我们的人生会涌动欢乐和自由！学会观赏同学篇二观赏犹如欢乐的源泉，通过观赏你会发觉每个事物都有美妙的一面；观赏犹如暖和的阳光，通过观赏你会感到万物所散发出的暖和；观赏犹如学问的宝库，通过观赏你会发掘出无限的惊喜。
你是否在心中暗暗表达过内心的不满，是否会因一件小事而闷闷不乐甚至苦恼，或许每个人都有这样的经受吧！有的人会因深夜的漆黑而苦恼，因深夜的漆黑而厌倦，因深夜的漆黑而生气；学会观赏吧，观赏因深夜的漆黑而变得漂亮光明的灯光，观赏因在深夜的漆黑衬托下变得非常皎洁的明月，观赏因深夜的漆黑而带来的那份特有的安静；学会观赏吧！你会发觉每个事物都有美妙的一面。
学会欣赏学生的优点
学会欣赏学生的优点马斯洛“需要层次”理论告诉我们：人类除了最基本的生理、安全需要外，最高层次的需要就是对尊重的需要，即希望得到他人的肯定和欣赏。
古人说：“亲其师，信其道！”同样，宛如苏霍姆林斯基所言：“爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。
”老师欣赏学生，就会增强学生的自尊和自信，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
赏识教育，如果教师不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不可能唤起学生对美好人性的热爱，也就不能唤起学生对老师教育的认同。
教师要在倾听的基础上，做学生的合作者、引导者和参与者，最重要的是要做到对学生真诚、接受学生、理解学生，学会欣赏学生，才能赢得信任，才能让我们的校园流淌着诗意。
赏识教育，首先就要做到“真诚”。
班上一个女孩子，她的语文成绩非常好，知识面广，特别喜欢看书，作文的文采非常漂亮，但性格内向，少言寡语，不能和同学们打成一片。
于是我对她说：“你知道吗？你的普通话说得非常好，语言也很丰富，同学们其实都非常喜欢听你说话……”在我的鼓励下，她逐步开始和同学交流。
接下来在语文活动课中，我充分发挥她看书多的优势，让她讲故事。
同学们热烈的掌声进一步坚定了她大胆和同学交流的信心。
后来，我还推荐她当学校的播音员。
现在的她像一只快乐活泼的小鸟，经常和同学们一起游戏玩耍。
其次是要接受学生。
教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴抑或不快的，教师都要接受，并由衷地表示欢迎。
罗杰斯所说的理解就是要求从他人角度来理解他人，设身处地为他人着想，换位思考。
只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们才不会大动肝火，不会感到束手无策。
适时地采取赏识赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，充分挖掘他们的潜力。
“十个手指也有长短”，更何况我们的学生？他们之间势必存在着差异，但所有学生，不管是聪明的还是木讷的、听话的还是淘气的、家境优越的还是贫困的，都十分需要老师的关爱。
我们需要不断地提醒自己、不断地去学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重他们的人格；学会欣赏他们，挖掘他们的闪光点；学会向他们表达自己的爱；学会把他们看作自己生命中的一部分。
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学会欣赏你的学生
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。
”而赏识则是对孩子最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。
如何去赏
识我们的孩子呢？
赏识孩子要做到“朝三暮四”
何谓“朝三暮四”呢？就是要多表扬孩子，让他们一天都充溢着表扬，充满着快乐。
在我平时的班级管理中，我就注重表扬与赞赏，善于发现孩子身上的闪光点。
孩子今天的作业书写比昨天的好，我会在当天的作业评语中告诉他：孩子，今天的作业书写进步了，真棒！力争下次写得更漂亮！相信看到了我的评语，这个孩子下次作业时，书写一定会进步更大。
某个孩子的读书习惯好，我会当着全班同学表扬他：嗯，××孩子真会读书，瞧，他一边读一边圈画作批注呢，这可是很好的学习方法哦！孩子们，你们可都要向他学习！课间游戏时，班级学生××主动捡起走道垃圾，我会当着所有玩耍的孩子称赞他：嗯，××真能干，能主动捡垃圾，真爱惜我们的班集体，不愧为班级的环保小卫士哦！
要想让学生学有所成，必须让他尝到学习的快乐。
那么快乐从何而来？从学习的过程中，从老师、家长不断的肯定、激励，不断的赏识中，也就是从刚才的“朝三暮四”的表扬
中。
赏识孩子要与批评教育相结合
赏识并不排斥批评，该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。
但运用批评要讲究艺术，要让我们的批评有"甜味"，切忌不可伤学生的自尊，要让学生以感激的心
态接受这剂苦口的良药。
班级中肖军同学特别聪明，“点子”多，因此常常“恶作剧”，惹得其他孩子哭笑不得，也时常有其他同学打他的小报告，为此事我是伤透了脑筋，最开始我总是摆出师道尊严的样子对他进行说教，但几次下来，收效甚微。
后来我运用赏识教育，当孩子又状告他时，我对他的优点给予充分的肯定，然后亲切诚恳地跟他交流谈心，让他意识到自己存在的缺点和不足，建议他改进的方法和方向，这样孩子很乐于接受。
赏识孩子要与因材施教相结合
实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点，因材施教。
千万不可为要达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不了真正作用，而且会影响周围学生，他们会感到一种虚伪而失去对教师的信任。
赏识要因人而异，如我班的郭航、高严等孩子胆小，我平时对她们进行更多的肯定和鼓励；对调皮、好动的学生，如盛宇恒、向威等孩子，我在适当赏识的
同时还提出新要求，使其改掉不良习惯。
赏识孩子要与奖惩分明相结合
教育本就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚等。
做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责，这样才有利于孩子健康成长。
我在班级管理中，充分运用“家校联系卡”，孩子的每一天表现都通过家校联系卡反映出来，作业完成得好，书写漂亮，我会授予他们“作业之星”，课堂发言积极，行为习惯好我会授予他们“学习之星”。
与此同时，我还与家长时常联系，要求家长把孩子在家的表现用评语的形式反馈在联系卡上，在家表现优秀我会奖励三颗星，反之我会给他们画上哭脸。
孩子都渴望得到老师的星星和笑脸，渴望得到家长的肯定赞许，因此，各方面的表现也朝最优秀的方向发展。
用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。
赏识我们的孩子，他们将一生快乐幸福！
美国有位教育家说：如果他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；如果他是小草，你就让他装饰大地。
而我们老师，往往是恨铁不成钢。
我们应该学会欣赏每一位孩子，这不光是为孩子着想，也是为我们自己的身心健康着想。
渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。
欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。
一、以公正的态度欣赏学生。
每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。
“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”如果教师把欣赏的目光，成功的机会只投向几个优秀的学生身上，那么，作为“陪衬品”、“附庸物”的绝大部分学生珍贵的自尊心必然受到重创，对老师，对集体的情感也会随之淡化，所以教师要用平等的眼光看待学生，给予他们最平等而又博大无私的爱。
班级要选班长了，许多学生目光里流露出无限向往的神情，投票结果，自然是“几家欢喜几家愁”。
为了让更多的学生得到锻炼和满足，我与大家商定班级实行“值日班长制”让学生轮流全权负责班级一天的事务。
这样，每一个学生都如愿以偿坐上了班级的第一把“交椅”。
角色定位，让每位学生既感到一份荣耀，又感到班干部责任的重大，大家都愿为班级的发展献言献策，厚实的“班级日志”记录每一位“执政者”治班良方，又见证了班级实力不断强大的历史。
二、要宽容学生的过错。
理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。
宽容是一种积极有效的教育态度。
他要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位学生。
在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。
当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。
三、要善于发现学生的“亮点”。
学生总是期望被教师欣赏，所以，教师一定要善于发现学生的“亮点”。
教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
这快乐，是教师应当给的。
在教育教学过程中应常常使用“欣赏”这个词或“欣赏”的语气。
例如，当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业取得某些进步时，老师说，“我很欣赏你的这种富有创造性的解法”；“我很欣赏你这一句神来之笔”；或写上批语：“有进步，祝贺你”等。
这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。
四、以高超的艺术欣赏学生。
要从不同角度欣赏学生：赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣，爱好和特长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。
教育学生光有爱，光有热情是不够的，还要掌握一定的方法、技巧。
对学生的称赞和欣赏要发自内心，面带微笑，语气肯定，语言准确，用我们的和颜悦色，亲切的目光，慈爱的双手，把师生间的距离拉进些，再拉进些！对学生的称赞和欣赏要及时，适时，并造成一定的影响，让他们感到自豪、骄傲或者不丢面子、不伤自尊；对学生的称赞和欣赏要不分巨细，在老师心中的小事，在学生看来可能是大事。
通过教育的亲身感受，我认识到：成功的教育需要欣赏。
让我们以“欣赏者”的身份，把这股“生命的力量”馈赠给学生，让赏识教育的阳光普照我们心灵的每一个角落，让赏识教育带我们走出教育的误区，让我们成为学生的良师益友，用我们的热情、睿智，开启学生心灵的钥匙，为学生铺设一条通向成功的道路。
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