让学生在音乐欣赏中学会欣赏
提高学生的音乐鉴赏能力
提高学生的音乐鉴赏能力学生的音乐鉴赏能力对于他们的整体音乐素养和审美能力具有重要意义。
然而，由于各种原因，许多学生在音乐鉴赏方面存在困难。
这篇文章将探讨提高学生音乐鉴赏能力的几种方法。
一、音乐课堂上的积极参与在音乐课堂上，学生应该被鼓励积极参与音乐活动。
学生可以参加合唱团或乐队，并参与音乐表演。
这样能够帮助学生更好地理解和欣赏音乐，同时也培养了他们的表演技巧和合作精神。
二、多样化的音乐欣赏体验学生应该接触到不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、传统音乐等。
教师可以定期组织音乐欣赏会，播放不同类型的音乐，引导学生欣赏音乐作品中的独特之处。
此外，学生还可以通过参观音乐会、音乐展览等形式，亲身体验音乐的魅力。
三、音乐知识的学习学习音乐相关的知识是提高学生音乐鉴赏能力的重要环节。
学生需要学习音乐的基本概念、乐理知识等，以便更好地理解音乐作品。
此外，学生还应该了解音乐的历史背景和文化内涵，这有助于他们更深入地理解和欣赏音乐作品。
四、批判性听音能力的培养批判性听音是提高学生音乐鉴赏能力的关键。
学生需要学会仔细聆听音乐作品，理解其中的情感表达和艺术技巧。
通过分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素，学生可以更好地鉴赏音乐，并提出自己的观点和评价。
五、参与音乐创作学生可以通过参与音乐创作来提高他们的音乐鉴赏能力。
他们可以创作自己的音乐作品，表达自己的情感和观点。
同时，学生还可以参与音乐编曲或改编等活动，深入理解音乐创作的过程和技巧，提高他们对音乐作品的鉴赏能力。
总之，提高学生的音乐鉴赏能力需要多方面的努力。
学生应该在音乐课堂上积极参与，扩大音乐欣赏的范围，学习音乐知识，培养批判性听音能力，并参与音乐创作。
只有通过多样化的音乐体验和努力学习，学生的音乐鉴赏能力才能得到有效提高。
小学生音乐欣赏培养方案
小学生音乐欣赏培养方案音乐是人类灵魂的震颤，对于小学生来说，培养他们的音乐欣赏能力既能丰富他们的精神世界，也有助于他们的智力和情感发展。
本文将提出一套适合小学生的音乐欣赏培养方案，帮助他们享受美妙的音乐世界。
一、理论与实践相结合为了培养小学生的音乐欣赏能力，从理论到实践都是必不可少的。
在课堂上，教师可以通过教授音乐欣赏基础知识，介绍著名作曲家和音乐家的作品，向学生介绍不同音乐风格和类型。
同时，组织学生参观音乐会、音乐展览和学校内部的音乐表演活动，让他们亲身体验音乐的魅力。
二、多样化的音乐素材在音乐欣赏培养中，提供多样化的音乐素材能够激发学生的兴趣和好奇心。
音乐素材可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的作品。
通过引导学生聆听不同风格音乐，培养他们辨别和欣赏不同音乐元素的能力，如旋律、节奏、和声等。
此外，可以鼓励学生参与音乐创作和表演，以提升他们的音乐表达能力。
三、情感投入的体验式教学音乐是情感的表达，要培养小学生的音乐欣赏能力，必须使其情感与音乐相结合。
在教学中，教师可以通过影音资料和实际演示，创造出浸入式的音乐体验。
例如，让学生闭上眼睛，通过音乐曲调、音符的起伏和变化，引导他们想象并表达出内心的感受和情感。
这种情感投入的体验式教学，能够增强学生对音乐的体验和理解能力。
四、启发性的问题与讨论在音乐欣赏培养过程中，提问和讨论是必不可少的环节。
教师可以针对特定音乐作品提出启发性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
例如，根据音乐曲调和歌词，探讨音乐所传达的情感和主题，让学生从不同角度理解和分析音乐作品。
这样的讨论和思考能够培养学生批判性思维和分析能力，提升他们的音乐欣赏水平。
五、创设音乐欣赏氛围除了课堂教学，家庭和学校环境也是培养小学生音乐欣赏能力的重要因素。
家长可以在家中播放不同类型的音乐，开设音乐角落，让孩子主动去接触和欣赏音乐。
学校可以组织音乐沙龙、音乐节等活动，为学生提供更多参与音乐的机会。
高中音乐鉴赏教学如何赏析古典音乐作品
高中音乐鉴赏教学如何赏析古典音乐作品首先，应该引导学生了解古典音乐作品的背景和特点。
古典音乐作品往往以交响乐、协奏曲、室内乐等形式呈现，常常注重音乐结构、音色运用和主题发展。
学生需要了解不同音乐时期的特点和流派，如巴洛克时期的装饰华丽、复杂曲式的特点，古典时期的对称平衡、简洁优雅，浪漫主义时期的情感表达和个人表达等。
可以通过导入音乐时期的音乐片段、音乐家的介绍和背景知识等方式进行教学。
其次，引导学生学会分析音乐要素。
古典音乐作品通常包含旋律、节奏、和声、动态、音色等多个音乐要素。
学生可以通过欣赏音乐作品，分析其中的主题旋律、和声变化、节奏变化、动态层次和音色特点等。
可以逐步提高学生的听觉分辨能力和分析能力，让学生能从音乐中发现各种变化和表达。
第三，学生还需要学会欣赏音乐作品中的情感表达。
古典音乐作品往往富于情感表达，通过音乐语言传递丰富的情感和思想。
引导学生通过感受音乐的节奏、旋律、和声和动态等要素，理解作曲家的创作意图，感受其中的情感变化。
可以通过课堂讨论和分组欣赏等方式，激发学生对音乐作品的情感共鸣。
最后，要鼓励学生发表个人的意见和感受。
古典音乐作品有多种不同的解读和赏析方式，鼓励学生用自己的语言描述自己的感受和理解。
学生可以写下自己对音乐作品的赏析，或者进行小组或全班分享。
这样不仅可以提高学生的表达能力和思维能力，还可以培养他们对音乐作品的独立思考和价值判断。
在教学中，可以通过多种方式进行古典音乐作品的赏析。
可以采用听歌欣赏、导入音乐史背景、示范分析等方式结合起来进行教学。
同时，学生应该被鼓励参与到赏析过程中，积极主动地表达自己的观点和感受。
只有通过积极参与和实际操作，学生才能更好地理解和欣赏古典音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
培养学生的音乐欣赏能力
培养学生的音乐欣赏能力音乐是一门艺术，它能够触动人的心灵，唤起内心深处的情感。
培养学生的音乐欣赏能力对于他们的综合素养和个人发展至关重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的音乐欣赏能力。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐欣赏能力，首先需要在校园内创造浓厚的音乐氛围。
学校可以通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生亲自参与其中，欣赏各种不同类型的音乐。
此外，学校可以设置音乐角落，提供一些经典音乐的CD或者音频设备，供学生自由欣赏。
通过这些方式，学生将能够接触到更多种类的音乐，培养起对音乐的兴趣和好奇心。
二、注重音乐教育音乐教育是培养学生音乐欣赏能力的重要途径。
学校应该加强音乐课程设置，增加音乐教学的课时和内容。
在音乐课上，教师可以引导学生听各类音乐作品，并解读其中的音乐语言和情感表达。
同时，学校可以组织学生参加学校乐团、合唱团等音乐团体，让他们在集体合作中感受音乐的魅力。
通过系统的音乐教育，学生将逐渐培养起对音乐的理解和鉴赏能力。
三、多样化的音乐欣赏方式除了音乐教育，学校还可以通过多种方式培养学生的音乐欣赏能力。
例如，引导学生关注音乐细节，教他们如何分析音乐的节奏、旋律、和声等要素，从而更好地欣赏音乐作品。
此外，学校可以开设音乐欣赏俱乐部，定期组织学生分享自己喜爱的音乐作品，进行交流讨论。
通过这些活动，学生将能够拓展音乐欣赏的视野，培养自己的审美能力。
四、家庭与社会的参与培养学生音乐欣赏能力不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该积极参与其中。
家长可以在家中播放各类音乐作品，和孩子一起欣赏音乐，并进行讨论。
此外，学校可以鼓励学生参加社会音乐活动，如参观音乐会、报名参加音乐比赛等。
通过家庭和社会的参与，学生将得到更广泛的音乐启发和影响，进一步提高音乐欣赏的能力。
五、开展音乐评比活动定期开展音乐评比活动是培养学生音乐欣赏能力的有效手段。
学校可以组织音乐比赛，鼓励学生参与，并邀请专业的评委进行评比。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
提高学生音乐鉴赏能力的教案设计
提高学生音乐鉴赏能力的教案设计教案设计：提高学生音乐鉴赏能力引言：音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节之一。
如何有效地提高学生的音乐鉴赏能力是每一位音乐教师需要面对的挑战。
本文将提供一份教案设计，帮助教师们实现学生音乐鉴赏能力的提升。
一、教学目标1.1 主要目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解音乐鉴赏的基本概念；- 分辨不同类型的音乐作品；- 分析音乐作品的元素，如节奏、旋律、和声等；- 表述自己对不同音乐作品的感受和理解。
1.2 次要目标通过本节课的学习，学生将能够：- 培养对音乐的兴趣和欣赏能力；- 增强对音乐表演的观察力和理解力；- 培养学生对不同音乐文化的尊重和包容心态。
二、教学内容2.1 核心概念- 音乐鉴赏：对音乐作品进行评价、欣赏和理解的过程；- 音乐元素：音乐作品中的基本构成部分，如节奏、旋律、和声等；- 音乐类型：不同风格和流派的音乐作品。
2.2 学习活动- 听音乐并观察表演，用自己的语言描述音乐的特点；- 分析音乐作品的元素，如节奏、旋律、和声等；- 尝试唱唱看，模仿音乐节奏和旋律；- 分组讨论，分享个人对音乐作品的感受和理解。
三、教学步骤3.1 导入（5分钟）通过播放一段优美的音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，引发他们对音乐鉴赏的思考和热情。
3.2 学习和实践（35分钟）- 学习音乐鉴赏的基本概念和核心元素；- 听唱几首简短的音乐作品，观察表演方式和效果；- 分析音乐作品的节奏、旋律和和声等元素；- 以小组为单位，对不同音乐作品进行讨论，分享个人的感受和理解。
3.3 总结和展示（10分钟）学生们将展示他们对音乐作品的感受和理解，教师进行总结和点评，并鼓励学生对音乐继续保持兴趣和热爱。
四、教学工具与资源- 音乐播放设备；- 音乐作品的录音或视频；- 板书和白板标记工具。
五、教学评估教师通过观察学生的表现、听取学生的发言，以及对学生的小组讨论进行评估，了解学生对音乐鉴赏的理解和能力提升情况。
帮助二年级学生提升音乐欣赏能力
帮助二年级学生提升音乐欣赏能力二年级学生如何提升音乐欣赏能力音乐是人类文化中不可或缺的一部分，它能够带给我们愉悦的感受、刺激我们的情感，甚至有助于思考和学习。
对于二年级的学生来说，培养和提升音乐欣赏能力是非常重要的。
本文将探讨如何帮助二年级学生提升音乐欣赏能力，并提供一些实用的方法。
一、培养音乐兴趣要提高学生的音乐欣赏能力，首先要培养他们对音乐的兴趣。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如：1. 引导学生多听音乐：老师可以为学生播放不同风格和类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生多样化地接触音乐。
2. 唱歌和合唱活动：教师可以带领学生唱一些简单易学的歌曲，也可以组织学生参加少儿合唱团，让他们感受到合唱活动的乐趣和美妙。
3. 音乐游戏：通过一些有趣的音乐游戏，如猜曲名、快速听辨音符等，让学生在游戏中学习和体验音乐。
二、学习音乐基本概念为了提升音乐欣赏能力，学生需要了解一些基本的音乐概念。
在课堂上，教师可以适当介绍一些音乐基础知识，如音符、节拍、旋律等，并通过实例让学生亲自感受和体验。
此外，还可以组织学生参观音乐厅、博物馆或音乐表演，让他们直接接触到音乐的魅力和多样性。
三、多样化的音乐体验音乐的种类繁多，教师可以引导学生广泛接触各种不同类型的音乐，尝试不同的音乐体验方式，如：1. 演奏乐器：学生可以选择一种自己喜欢的乐器进行学习，如钢琴、小提琴、吉他等。
通过自己演奏乐器，学生能更加深入地理解音乐的构成和艺术性。
2. 参加音乐比赛和演出：学生可以参加学校或社区组织的音乐比赛和演出活动，展示自己的才华，同时也能够观摩其他同龄学生的表演，拓宽音乐视野。
3. 观看音乐会和音乐剧表演：带领学生参观音乐会和音乐剧表演，让他们近距离观赏专业演出，感受音乐的视听盛宴。
四、启发学生的批判思维培养学生的音乐欣赏能力不仅仅是让他们听歌曲和演奏乐器，更重要的是让他们发展批判性思维，学会欣赏音乐作品的内涵和艺术价值。
如何提高学生的音乐素养和音乐欣赏能力
如何提高学生的音乐素养和音乐欣赏能力音乐在学生的教育过程中扮演着重要的角色，能够培养他们的音乐素养和音乐欣赏能力。
通过正确的方法和策略，教师可以帮助学生提高他们的音乐素养和音乐欣赏能力。
本文将探讨如何有效地提高学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
一、音乐素养的培养音乐素养是指个体通过对音乐的感知、理解和实践等活动，在音乐知识、技能、情感和审美等方面获得全面的发展。
以下是几种有助于提高学生音乐素养的方法。
1. 音乐欣赏课堂通过音乐欣赏课堂，学生可以聆听各种不同类型的音乐作品。
教师可以选择一些经典作品，如贝多芬的交响曲、巴赫的组曲等，帮助学生培养对音乐的情感和欣赏能力。
同时，在课堂中，教师可以从音乐的构成要素、表达手法等方面进行解析，帮助学生理解音乐的内涵。
2. 培养学生的音乐语言表达能力音乐是一种以声音为媒介的艺术形式，学会用音乐语言表达自己的情感和思想是非常重要的。
教师可以通过鼓励学生进行创作和表演等活动，提高学生的音乐语言表达能力。
同时，教师还可以组织一些小型的音乐演出，让学生展示自己的才艺，提高自信心。
3. 鼓励参加音乐竞赛和比赛参加音乐竞赛和比赛可以锻炼学生的音乐技能和演奏能力。
通过与其他学生的比拼，学生可以不断提高自己的水平，并且从中获得成就感和荣誉感。
同时，参加比赛也可以增强学生的合作意识，培养团队精神。
二、音乐欣赏能力的培养音乐欣赏是指个体对音乐的审美体验和评价能力。
以下是几种有助于提高学生音乐欣赏能力的方法。
1. 寓教于乐在音乐教学中，教师可以让学生通过游戏、歌曲等形式参与到音乐欣赏中。
通过课堂互动，学生在轻松的氛围中感受音乐的美妙，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 多样化的音乐体验多样化的音乐体验可以帮助学生培养对不同音乐风格和流派的欣赏能力。
教师可以组织学生参观音乐会、音乐剧等音乐演出，让学生亲身体验不同形式的音乐表演，开阔他们的音乐视野。
3. 创造性的音乐活动学生可以通过创造性的音乐活动来提高他们的音乐欣赏能力。
如何引导初中学生积极参与音乐欣赏
如何引导初中学生积极参与音乐欣赏音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
对扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。
但是，传统的欣赏教学已愈来愈不受学生的欢迎。
审视以往传统的欣赏教学，其最大的问题是轻视学生自身的感受与体验，主要表现为两个方面：（1）以教师的讲解剥夺了学生亲身感受与体验的机会。
在课堂上教师讲解过多，以讲代替学生的欣赏。
使得学生很少有音乐欣赏并获得艺术审美体验的机会。
（2）以放任自流的“听”代替了音乐欣赏活动的全部。
整堂课一味地让学生自己静静地听音乐，而缺乏教师必要的指导。
使欣赏往往容易仅停留于表面，没有深层地感受与鉴赏。
因此，作为培养中学生音乐审美能力的重要手段和途径──音乐欣赏教学，其改革势在必行。
我是一名农村中学的音乐教师，如何上好音乐欣赏课，是我在工作中十分关注的问题。
通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的。
一、营造课堂氛围，放飞音乐想象音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。
中学生正处在富于想象的年龄，我们要鼓励学生对音乐多联想和想象。
在课堂中试着用音乐打开学生想象的翅膀，培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度听音乐、感受音乐。
只有当课堂充满想象、开始有了生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满、情绪才会高涨、兴趣才会浓厚、思维才会活跃、接受能力才会增强。
每个人的经历不同，文化素质不同，对音乐的理解也不同。
一千个读者心中会有一千个哈姆雷特，每个学生在听过一首音乐作品后所感受的音乐形象都是不尽相同的。
在他们聆听音乐之后，教师引导他们分析作品，相互之间进行交流和讨论，不仅可以激发他们的学习兴趣，同时也是一次重要的提高机会。
二、发挥教师的主导作用1.教师要视讲台为舞台，激情施教教师在教学中有没有激情，会不会创设教学情境，能不能带领学生步入音乐描绘的境界，是能不能上好一堂课的关键。
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让学生在音乐欣赏中学会欣赏
摘要：“审美感知”是当前音乐教学核心素养的重要内容，笔者就如何在初中音乐课欣赏教学中培养学生良好的审美习惯、审美感知能力进行了有益的探讨。
关键词：审美感知；欣赏
有人说：中学的音乐教育目的是什么？是培养听众。
没有了听众的欣赏，
演员的表演也就失去了意义。
是的，这句话真正揭示了中学音乐课的意义。
而在
当前核心素养背景下“音乐审美感知”也放在最重要的位置。
那么，怎样让学生真
正的投入音乐中，感受到音乐的内涵，从而受到美的熏陶，得到素质的提高，在
音乐欣赏中学会欣赏，笔者在初中音乐课堂教学中了进行了有益的尝试，现分述
如下：
一、开宗明义进入音乐的殿堂
刚升入初一的学生，往往对于音乐课充满期待。
教师可利用起兴趣，在感
性学习中适当引导理性学习意识，作好“开宗明义”的学前教育。
如与学生讨论音
乐是什么样的艺术？对人生有何意义，怎样学习音乐等问题。
可以让学生听几段
风格不同的音乐，包括古典音乐、轻音乐、学生熟悉的通俗歌曲等，感受音乐的
多种形式，多种风格，多种层次。
再针对一首作品聆听，引导学生：“你听到音乐中什么音乐要素特点，情绪怎样，给你印象最深的是什么？”交流后总结出，音乐学习是听觉的学习过程，只有自己用心去听，去感受，才能听到享受到音乐的美；同时音乐具有本身的知识体系，要具有专业的基本素养才能更深入地享受丰富的
音乐。
最后引导学生总结出音乐是人类文化的浓缩与人类文明的结晶，是人类生
活不可缺少的精神粮食；学习音乐可以开发智力，训练情商；尤其在当今物质生
活提高的前提下审美素养必须同步提升，跟上时代的发展等。
这样的开课使学生
对音乐课学习有了明确的认识和初步的体会，在欣赏音乐时能主动的投入。
二、当好向导营造陶醉欣赏氛围
在音乐课的教学中，可能经常会有这样的现象，平时喜欢唱唱哼哼的学生，有时在欣赏时却没兴趣，甚至听不进去，为什么呢？主要是听不懂，不理解作品，所以不可能投入。
这时教师应该当好向导，发挥主导作用，创设氛围引导学生理
解作品，使其与作品产生共鸣。
方式方法很多，关键要找到学生进入音乐的切入点。
可以先听音乐片段，或者基本节奏练习，主题旋律模唱，或者乐曲背景描述
等等。
如《葬礼进行曲》，从了解肖邦，乐曲的创作背景，主旋律的哼唱等方面
作好充分准备后，再听；听时提出用心感受，想象，情绪变化时举手，音乐起后
课堂气氛应沉寂等要求。
听完后讨论体会及展开想象。
学生都能感受到沉重，悲
伤的情绪以及乐曲中表现的变化，思念、回忆、向往等，体会到肖邦对祖国的深
厚感情。
又如《鳟鱼五重奏》，可以先让学生听歌曲《鳟鱼》，了解歌曲内容，
风格，再听改编成器乐的主题，辨别演奏乐器，跟着哼唱主旋律，感受基本情绪。
再完整听时边听边举手分段，并用笔选好情绪变化的词语，勾出每段主旋律的乐器。
听后讨论以上问题，最后让学生联系本曲总结什么是变奏曲，什么是室内乐。
这样学生就能真正有所感，有所明，从而提高欣赏的效果。
三、动静结合参与性音乐欣赏
体态反应和运动，是音乐学习的重要活动形态。
在欣赏过程中用一些简单
的身体动作，小型的活动把音乐的感受表现出来，可以把静态的欣赏转变为主动
积极的动态活动。
如欣赏《拉德斯基进行曲》，可在A段主旋律拍节拍， B段轻
摇身体体会音乐对比变化。
欣赏《龙船调》时，请学生上台随音乐把情节用哑剧
的形式表现出来，并分组比较。
曾记得学生边听边拍《蓝色探戈》的节奏时兴致
是多高啊!学生一拍，探戈的节奏感马上就体会到了，情绪也更高涨了。
在欣赏京剧时用锣、鼓、钹给学生练习锣鼓经，全班同学先用手拍出节奏，再请同学用乐
器合奏，学生不仅体会到了合作的快乐，而且对锣鼓经的音响有了初步印象，从
而产生了欣赏京剧的兴趣。
还有让学生边听边在要求的地方举手，如分段，某个
主题的出现，高潮地方，情绪的转变等等。
这样学生能及时反馈给教师，同时也
增加了学生的注意力。
实践证明，尽量创造条件让学生活动，可让初中学生感到
欣赏是一种轻松愉快的过程，是一种创造性的表现过程，能增进对音乐的感悟；
当学生的活动和音乐配上时，成功的喜悦会溢于言表。
四、精心组织教师表率感染学生
音乐课的欣赏是全体学生和教师的整体活动过程。
学生之间，师生之间都
会相互影响，所以必须师生沉浸在音乐的气氛中。
如，深沉的一定要彻底安静；
活跃的一定要在音乐的感觉中，听着音乐而动，而不是乱动，要体现音乐的美。
要求学生身心要融进音乐中，和音乐在一起。
这方面教师的感染很重要，要让学
生感动教师首先要投入。
如欣赏《阿姐鼓》时，教师用低沉的声音，严肃的表情，引导学生，学生也会感到沉重。
在活动时，教师的语言、动作要鼓动学生，以热
情感染学生。
学生一旦有好的地方一定要表扬，边听边举手对的向他竖大拇指；
对于课堂过于活跃时，采用启发式的方式调整，而不要用命令甚至训斥的口气，
防止损伤学生的积极性。
可见，良好的组织教学是上好课堂的保证，也是引领全
体学生走进音乐殿堂的关键。
总之，在初中欣赏教学中，让学生音乐欣赏中学会欣赏，形成良好的欣赏
习惯，乐于感受不同的音乐作品，并能把音乐的审美感受用于其他方面，日积月累，学生欣赏水平的提高就会随学习的深入，年龄的增长，阅历的增加进入一个
新阶段，形成较高的审美感知能力。
参考文献
[1]王安国，吴斌主编.音乐课程标准解读.北京：北京师范大学出版社.2002.5
[2]薛良编.音乐知识手册（四集）.北京：中国文联出版公司.1996.6.。