《竹乡之歌》第二课时
《竹乡之歌》(北师大版二册教材)教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《竹乡之歌》（北师大版二册教材）教学设计(网友来稿) 教案教学设计周丽霞课时：一课时共案个案教学目标：1、背诵课文，了解傣家人的生活。
2、积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3、认字11个，继续培养独立识字的能力。
4、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
教学重难点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，继续培养独立识字的能力。
写字7个。
教学准备：课前搜集有关竹乡的资料和傣家人的资料。
教学方法：小组合作学习法教学过程：一、激发学习兴趣，导入新课。
出示竹乡的图片，让学生欣赏图片，感受竹乡的美丽：你觉得图中的景色如何？这节课就让我们一起去竹乡游览，了解傣家人的生活习惯。
出示课题，齐读两遍。
二、品竹乡之美，认识新偏旁。
1、自己读课文，用苹果娃娃标出文中的生字，并多读几遍。
2、老师读课文，要求：手指随老师度的顺序滑动。
听准字音。
3、自己练习读课文，遇到不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
指名读课文。
出示身子卡片读生字，开火车读生字。
把带有竹子头的字帖在黑板上。
讨论一下: 这些字为什么都有竹子头？了解竹子头表达的意思。
6、生字宝宝又回到课文离去了你还能认识他们吗？再读一次课文吧！7、交流收获：通过这篇课文的学习，你知道了什么？引导从课文内容与识字两个方面来说一说。
三、比一比，组成词语。
1、出示题目。
2、逐组比较组词：这两个字有什么不同？你知道他们为什么是竹子头草字头吗？3、组词练习（与上一项结合完成）四、指导书写生字。
1、老师引导书写生字：练习书空字的笔画笔顺，难写字多练习几遍。
2、练习组词。
3、在田字格本中练习书写生字。
五、作业背诵《竹乡之歌》，并把你今天学到的内容告诉爸爸妈妈。
板书设计：作者邮箱： zhoulixia1111@s。
北师大版一年级下册语文《竹乡之歌》优教课件
竹 爸 笛 起 饭 香 传
学习 课文
竹乡之歌
学习 课文
竹乡之歌
布置 作业
竹乡之歌
抄写词语。
退出
竹乡之歌
学习目标
01
02 03 04
学习字词
学习课文
布置作业
学习 目标
竹乡之歌
1、认识11个生字；会写7个生字； 通过带竹字头的字体会汉字表意的 特点。 2、背诵课文，了解傣家人的生活。 3、练习运用学过的偏旁推知字义， 增强独立识字的能力。
学习 课文
竹乡之歌
自读提示 1、自由朗读课文，一边读一边圈 出不认识的生字。 2、把你认为难读的字标上拼音多 读几遍。
学习 字词
竹乡之歌
lí bā qiáng zhēng dí 篱笆 围墙 风筝 笛声 qiǎo kuāng bàng wǎn 巧手 箩筐 傍 晚 tǒng zuì 竹筒 最爱
学习 字词
竹乡之歌
zhú 竹楼
xiāng 飘香
chuán 流传
学习 字词
竹乡之歌
竹乡之歌
竹乡之歌 我家住在竹楼上， 青竹篱笆花围墙。 妈妈彩笔画风筝， 爸爸巧手编箩筐。 傍晚山间笛声起， 竹筒饭熟正飘香。 傣家儿女最爱竹， 竹乡美名传四方。
竹乡之歌
竹乡之歌 我家住在竹楼上， 青竹篱笆花围墙。 妈妈彩笔画风筝， 爸爸巧手编箩筐。 傍晚山间笛声起， 竹筒饭熟正飘香。 傣家儿女最爱竹， 竹乡美名传四方。
竹乡之歌 我家住在( 竹楼上)， (青竹篱笆) 花围墙。 (妈妈)彩笔(画风筝)， (爸爸 )巧手(编箩筐)。 傍晚山间(笛声起 )， (竹筒饭熟)正飘香。 傣家儿女( 最爱竹)， (竹乡美名)传四方。
竹乡之歌 我家住在( )， ( )花围墙。 ( )彩笔( )， ( )巧手( )。 傍晚山间( )， ( )正飘香。 傣家儿女( )， ( )传四方。
竹楼 风筝 傍晚 一起 香气
篱笆 围墙 箩筐 巧手 爸爸 笛声 竹筒饭 最好 传来 彩笔
蝴蝶飞飞
篱 竹 爸 傍
笆 筒 起 晚
墙 筝 笛 最 箩 筐 饭 香 传 巧
我发现 篱 笆 筒 筐 笛 筝
它们都有
__________
箩
_________
，都与
有关 。
返回
传四方
起来
笛声
爸爸
飘香
竹乡
竹筒饭
起 爸 香 竹 饭 笛 传
竹筒饭
竹乡之歌
我家住在竹楼上， 青竹篱笆花围墙。 妈妈彩笔画风筝， 爸爸巧手编箩筐。 傍晚山间笛声起， 竹筒饭熟正飘香。 傣家儿女最爱竹， 竹乡美名传四方。
我家住在竹楼上， 青竹篱笆花围墙。
篱笆
篱笆
篱笆
我家住在竹楼上， 青竹篱笆花围墙。
妈妈彩笔画风筝， 爸爸巧手编箩筐。
妈妈彩笔画风筝，
《竹乡之歌》第二课时说课稿
《竹乡之歌》第二课时说课稿一、说教材《竹乡之歌》是一年级下册十四单元的一首诗歌。
十四单元的主题是《丁丁冬冬学识字》，根据汉字表意的特点编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁，草字头和竹字头的字一共31个。
在这些偏旁的学习中，大体都有两个阶段：第一阶段认识该偏旁的原意，从而知道带这个偏旁的字所表示的共同意思，这是发现规律的过程；第二阶段是运用规律的过程，即根据偏旁所表示的意思学习带这个偏旁的生字，这些生字都与学生的生活紧密联系。
《竹乡之歌》是为了配合学生学习“竹字头”的字而编排的一首诗歌，诗歌文字浅显易懂，描写了傣家儿女对竹的喜爱，以及他们的生活风情。
学习诗歌主要任务是让学生在具体的语言环境中学习竹字头，感受竹字头的字所表达的意思，从而寻到可以通过偏旁推知字的意思的规律。
二、说教学目标根据年段学习目标和要求以及低段学生的认知水平，特制订本课第二课时的学习目标为：1、知识与技能（1）熟读生字“篱、笆、墙、筝”等11个生字，积累常用偏旁“竹字头”并了解这个偏旁所表示的意思。
（2）在田字格里按笔顺规则正确工整地书写“竹、爸、笛、起、饭、香、传”重点指导学生写好“起”字。
继续培养学生揣摩字形的习惯，让学生初步学会用学过的偏旁推知字义。
2、过程与方法通过多形式的读让学生熟练掌握本课的生字，通过教师引导与学生独立观察生字相结合，让学生学会揣摩字形，并懂得用学过的偏旁推知字义。
3、情感态度价值观激发学生识字、写字的兴趣和热情。
4、教学重点由于低段教学的重点就是识字写字，关于识字我已经在第一课时的时候已经基本上完成了目标，因而第二课时我的教学重点就是指导学生在田字格里按照笔顺规则工整正确规范的书写，教孩子学会揣摩字形，将字写得美观。
5、教学难点在指导学生写字的过程中学生最难写好的是“起”字，主要的难处是走字的捺学生写不好，总是托不住里面的“己”字。
三，说教法和学法教法：谈话法、示范法、点拨法。
学法：自主学习法，积极主动地识字，写字。
《竹乡之歌》(北师大版二册教材)教学设计教案教学设计
《竹乡之歌》（北师大版二册教材）教学设计教案教学设计课时：一课时共案个案教学目标：1、背诵课文，了解傣家人的生活。
2、积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3、认字11个，继续培养独立识字的能力。
4、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
教学重难点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，继续培养独立识字的能力。
写字7个。
教学准备：课前搜集有关竹乡的资料和傣家人的资料。
教学方法：小组合作学习法教学过程：一、激发学习兴趣，导入新课。
出示竹乡的图片，让学生欣赏图片，感受竹乡的美丽：你觉得图中的景色如何？这节课就让我们一起去竹乡游览，了解傣家人的生活习惯。
出示课题，齐读两遍。
二、品竹乡之美，认识新偏旁。
1、自己读课文，用苹果娃娃标出文中的生字，并多读几遍。
2、老师读课文，要求：手指随老师度的顺序滑动。
听准字音。
3、自己练习读课文，遇到不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
指名读课文。
出示身子卡片读生字，开火车读生字。
把带有竹子头的字帖在黑板上。
讨论一下:这些字为什么都有竹子头？了解竹子头表达的意思。
6、生字宝宝又回到课文离去了你还能认识他们吗？再读一次课文吧！7、交流收获：通过这篇课文的学习，你知道了什么？引导从课文内容与识字两个方面来说一说。
三、比一比，组成词语。
1、出示题目。
2、逐组比较组词：这两个字有什么不同？你知道他们为什么是竹子头草字头吗？3、组词练习（与上一项结合完成）四、指导书写生字。
1、老师引导书写生字：练习书空字的笔画笔顺，难写字多练习几遍。
2、练习组词。
3、在田字格本中练习书写生字。
五、作业背诵《竹乡之歌》，并把你今天学到的内容告诉爸爸妈妈。
板书设计：。
北师大版一年级语文下册《竹乡之歌》
竹乡之歌
学习目标
1、认读本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗 读课文。初步了解课文内容。
竹乡之歌
我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。
妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。
傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。 傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。
竹楼 风筝 傍晚 一起 香气
篱笆 巧手 爸爸 竹筒 传来
围墙 箩筐 笛声 最好 吃饭
竹楼
篱笆
风 筝
箩 筐
竹笛
竹 筒 饭
傣家儿女
竹乡之歌
我家住在竹编箩筐。
傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。
傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。
zhú
bà
qǐ
fàn
xiāng
chuán
课堂训练
比一比，再组成词语。 • 蓝（ ）苗（ ）根（ ） • 篮（ ）笛（ ）跟（ ）
竹乡之歌 北师大版一年级下册语文42页PPT
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
竹乡之歌 北师大版一年级下册语文
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
《竹乡之歌》
北师大版语文第二册14单元“丁丁冬冬学识字”竹乡之歌【教学目标】：1.认识生字11个，继续培养学生独立识字的能力。
2.学写生字2个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
3.学习竹字头的字，体会汉字表意的特点。
4.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】：1.认识竹字头的字，了解汉字表意的特点。
2.指导学生正确书写“竹、竹字头、笛”。
【教学难点】：1.培养学生独立识字的能力。
2. 练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
一、导入1.解析“竹”字师：一位外国的总统曾经说过：在世界东方的一个古老的国家里，有一种美丽的汉字，它的每一个字都是一首诗，它的每一个字都是一幅画。
你们看，这就是我国古代的一个汉字，猜猜它是什么字？（出示“竹”古文字）（预设）生：竹师：你是怎么猜出来的？（预设）生：竖就像竹竿，竹竿上的就是下垂的竹叶。
师：你真聪明，这就是古代的“竹”字。
演变为现代楷书——竹，（出示楷书“竹”字和竹子的图片）表示竹叶的笔画是——（预设）生：撇、横。
师：表示竹竿的笔画是——（预设）生：竖和竖钩。
师：因为竹竿会长出分叉（出示红色提示线），因此“竹”的最后一笔是竖钩。
请伸出你的小手，跟老师一起来学写“竹”。
（田字格中板书：竹）撇要长，横要短，竖要直，撇，横，注意，“竹”的最后一笔是——（预设）生：竖钩。
师：记得收笔处要比左边的竖低一些，才更美观。
2.“竹”引申义：（出示图片）因为竹与竹之间是根连着根，肩并着肩，所以竹子常象征着团结。
又因为竹子的“竹”与祝福的“祝”谐音，所以竹子又有了祝愿.祝福的意思。
3.揭示课题师：今天老师就要带大家去一个有名的竹乡——云南西双版纳的傣家（课件出示）。
瞧！放眼望去，到处是郁郁葱葱的竹子。
那里的人们特别爱竹，他们用优美的文字谱写了一曲动人的竹乡之歌，请同学们和老师一起写课题。
（板书课题：竹乡之歌）。
一起读课题——竹乡之歌（生齐读）读得再美些。
（师范读一遍，生再读。
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的竹楼。
（2）媒体播放竹楼的图片。
（3）当学生陶醉其中时，让学生在感情地朗读这一句话。
2．学习第三句。
（1）导语：傣家人不仅住在美丽的竹楼里，而且他们吃的饭也是用竹子煮
出来的。
（2）你们吃过竹筒饭吗？好吃吗？
（3）播放各种各样的竹筒饭，人们享用竹筒饭时的模样。
（4）教师导语：傣家儿女最爱竹，他们还用自己的巧手，将竹子制作成许
多富有特色的竹制品，让家乡的竹子和竹制品走出家乡。
（5）播放琳琅满目的竹制品。
（6）学生有感情地朗读最后学生观察“竹”在田字格中的位置。
2．教师示范书写。
3．学生练习。
《竹乡之歌》第二课时
教学要点：
1．正确、流利地朗读课文。
2．了解傣家人的生活。在感悟中有感情地朗读课文。
3．背诵课文。
教学重点：
了解傣家人的生活，体会他们对竹，对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、激情导入，激发兴趣。
二、复习旧知（利用“闯关”游戏，复习上节课所学的生字词。）
三、读中悟，悟中读。
1．学习第一句。
（4）爸爸也没闲着，他正在编箩筐呢。我们一起来欣赏他制作的箩筐吧。
（5）播放各种各样的箩筐，感受傣家的手之巧。
（6）读第二句话。
4．学习第四句话。
（1）教师导语：傣家人从小生活在竹乡中，他们的生活离不开竹子。
（2）播放傣家娃娃坐在竹篓中的情景及其生活情况，教师旁白。
（3）指导读：傣家儿女最爱竹”这句话。
（4）指名读这一句话
（5）播放悠扬的竹笛声，让学生和着笛声有滋有味地进行朗读，同时也把
傣家人的幸福生活记在心中。
3．学习第二句话。
（1）出示第二句话。读“风筝”、“箩筐”这两个词，知道这两种东西都是用
竹子做成的。
（2）在美丽的竹楼上，妈妈正在画风筝，她画出了什幺样的风筝呢？
（3）妈妈画出的风筝多漂亮啊！我们来夸夸妈妈吧！