阳光下的影子教学教案设计
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案：阳光下的影子一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解影子的形成原理，认识到影子与光的关系；2. 能力目标：培养学生观察、实践和思考的能力；3. 情感目标：培养学生爱护环境、爱护阳光的意识。
二、教学准备：1. 实验器材：灯泡、座架、屏风、物体（树叶、纸板等）；2. 多媒体课件：用于展示影子的形成原理和变化。
三、教学过程：1. 情境导入（5分钟）教师在教室里摆放一张纸板或者一片树叶，然后用手电筒从不同角度照射物体，让学生观察并说出物体在不同位置时的影子。
通过观察，学生评价彼此的回答。
可以分为以下几个观察点：a. 不同光源角度和高度对影子的影响；b. 物体相对光源位置的影响；c. 光源亮度的影响。
2. 知识讲解（15分钟）通过展示多媒体课件，讲解影子的形成原理和变化。
主要内容包括：a. 影子的形成原理：当光线照射到物体上时，由于光无法透过物体，光线被物体阻挡，形成了一个没有光线照射的区域，即影子。
b. 影子的形状和大小：影子的形状和大小与光源的位置、物体的位置以及物体的形状和大小有关。
c. 影子的变化：随着光源位置和物体位置的变化，影子的形状和大小也会发生变化。
3. 实验探究（30分钟）将灯泡放置于座架上，调整灯泡的高度和角度，让学生围绕灯泡放置不同的物体，如树叶、纸板等。
让学生观察影子的形状和大小，并记录下观察结果。
通过实验探究，让学生加深对影子形成原理和变化规律的理解。
4. 讨论总结（10分钟）将学生分成小组，让他们从不同角度观察影子，并与组员分享自己的观察结果。
引导学生回顾实验过程，讨论影子的形状和大小与光源位置、物体位置的关系。
学生将自己的观察结果汇总，展示给全班。
5. 拓展延伸（10分钟）让学生观察室外的影子，引导他们注意不同时间和天气对影子的影响。
引导学生思考：太阳是一种光源，为什么我们不到太阳下面能够看到自己的影子？6. 巩固作业（5分钟）布置作业：请同学们回家找一些物体，利用阳光观察它们的影子，并画下影子的形状。
《阳光下的影子》文章教案
《阳光下的影子》文章教案教案概述：本教案旨在帮助学生学习如何写作具有感染力和表达力的文章，通过以《阳光下的影子》为主题的写作练习，培养学生的观察能力、想象力和文思敏捷性。
教案共分为三个阶段，每个阶段包含理论指导和写作实践的环节。
一、初步接触 (时间：30分钟)目标：引导学生进行主题相关的观察和思考，培养他们的观察能力。
步骤：1. 以一个引人入胜的故事或情境开始，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察和描述阳光下的影子，以唤起他们的感官和想象力。
3. 提出一些问题，鼓励学生分享自己对阳光下影子的感受和体会。
4. 小组或全班讨论，总结归纳学生们观察到的共同特点和感受。
二、深入理解 (时间：40分钟)目标：帮助学生深入思考和理解阳光下的影子的意义，提升他们的文思敏捷性。
步骤：1. 探讨阳光下的影子的含义和象征意义，鼓励学生多角度思考。
2. 请学生举例说明不同的场景和情境下影子的变化，思考其中的原因。
3. 引导学生思考关于影子的隐喻和比喻，让他们运用到其他生活场景中。
4. 分组进行小组讨论，分享各自的观点和见解。
三、写作实践 (时间：60分钟+)目标：引导学生运用所学知识和技巧完成一篇富有感染力的文章，表达自己对阳光下的影子的理解与感受。
步骤：1. 引导学生选择一个具体的场景或情境，以阳光下的影子为主题撰写一篇文章。
2. 提供写作指导，包括如何组织思路、展开论述和运用修辞手法等。
3. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子，使文章更富有表现力。
4. 学生互相交流并进行初步的互评，提供反馈和建议。
5. 学生进行修改和完善，最终完成一篇优秀的文章。
教学评估：教师通过对学生写作过程和成果的观察和评价，以及学生之间的互评，对学生的写作能力进行评估。
评估的方面包括内容的准确性、观点的深度和论证的逻辑性，以及语言表达的流畅性、修辞手法的运用等方面。
拓展延伸：学生可以通过阅读名人名言、优秀的文章和诗歌等来进一步拓展对阳光下的影子主题的理解和思考。
《阳光下的影子》教案
《阳光下的影子》教案第一篇：《阳光下的影子》教案阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排 2课时五、教学过程1、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明4、日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？六、作业设计作业本上的配套作业第二篇：《阳光下的影子》优秀教案《阳光下的影子》教案一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
阳光下的影子文本阅读教案
4. 总结。
教师对学生的表现进行总结，强调阳光下的影子文本的阅读方法和技巧，鼓励学生在平时的阅读中多加注意，多进行思考和分析，提高自己的阅读能力和文学素养。
五、作业。
布置作业，让学生选择一篇阳光下的影子文本进行阅读和分析，并撰写读后感或评论。
阳光下的影子文本阅读教案
一、教学目标。
1. 让学生了Βιβλιοθήκη 什么是阳光下的影子文本阅读。2. 培养学生对阳光下的影子文本的理解能力和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点。
1. 了解阳光下的影子文本的含义和特点。
2. 掌握阳光下的影子文本的阅读方法和技巧。
三、教学难点。
1. 学生如何准确把握阳光下的影子文本的含义。
（2）介绍阳光下的影子文本的阅读方法和技巧。学生在阅读阳光下的影子文本时，需要注重细节的观察和思考，通过对比现实情况和影子情况，理解影子背后的含义。同时，学生还需要善于运用联想和想象，通过对影子的解读，揭示事物的深层含义。
3. 实践。
（1）教师引导学生阅读一些阳光下的影子文本，例如寓言故事、诗歌等，让学生通过阅读和分析，理解阳光下的影子文本的含义和特点。
2. 学生如何运用阳光下的影子文本的阅读方法和技巧。
四、教学过程。
1. 导入。
通过展示一幅阳光下的影子的图片，引导学生思考阳光下的影子可能有什么含义。引发学生对阳光下的影子文本的兴趣。
2. 学习。
（1）讲解阳光下的影子文本的含义和特点。阳光下的影子文本是指在特定的环境下，某些事物或现象的表现和实际情况有所不同，需要通过细致的观察和分析才能理解其真正含义。阳光下的影子文本通常具有隐喻性和象征性，需要通过深入的思考和理解才能把握其内涵。
《阳光下的影子》 教学设计
《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道光源、物体和影子之间的关系。
能够通过实验观察和记录不同物体在阳光下影子的变化，并用自己的语言描述其特点。
2、过程与方法目标通过实践操作和观察，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
让学生学会运用比较、分析和归纳的方法来解决问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神和好奇心。
让学生在小组合作中学会交流与分享，增强团队合作意识。
二、教学重难点1、教学重点影子形成的条件和原理，以及影子的变化规律。
2、教学难点理解光源位置和角度对影子大小、形状和方向的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验器材：手电筒、小木块、白色卡纸、量角器、直尺等。
2、多媒体课件：包含有关影子的图片、视频和动画。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的影子图片或播放一段关于影子的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道这些影子是怎么形成的吗？（二）讲授新课1、影子的形成结合图片和简单的示意图，讲解影子形成的原理。
当光线照射到不透明的物体上时，物体挡住了光线，在物体的后面就会形成影子。
强调：光源、物体和形成影子的平面是影子形成的三个必要条件。
2、影子的特点（1）让学生观察自己在阳光下的影子，描述影子的形状、大小和方向。
（2）组织小组讨论，引导学生思考并总结影子的特点，如影子与物体的形状相似，但大小和方向可能不同。
3、影子的变化（1）提出问题：影子的大小、形状和方向会发生变化吗？在什么情况下会发生变化？（2）进行实验：将小木块放在白色卡纸上，用手电筒从不同的位置和角度照射，观察并记录影子的变化。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生分析得出结论：光源位置和角度的变化会导致影子的大小、形状和方向发生改变。
（三）巩固练习1、让学生在课堂上完成一些与影子相关的练习题，如判断影子的形成条件、画出指定物体在不同光源下的影子等。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案标题：阳光下的影子教学目标：1. 理解光的传播规律，了解光的反射和折射的基本原理。
2. 能够观察和描绘光的传播路径、反射路径和折射路径。
3. 掌握太阳光照射下产生的影子的形成原理。
教学准备：1. 教师准备：- 大白纸、黑色纸、透明胶带、彩色铅笔、白色纸板、手电筒、光线穿透的玻璃块、尺子等。
- 准备一些与阳光、光线有关的图片或视频。
2. 学生准备：- 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆他们在阴天和晴天分别看到了什么。
2. 引导学生思考太阳能否穿透不透明的材料，比如纸板，黑色纸等。
探究活动：3. 使用手电筒照射在黑色纸上，引导学生观察产生的影子，并提问：影子是怎么产生的？4. 为了进一步观察影子的形成，教师可以在白色纸板上放置一个物体，比如小球，用手电筒照射在小球上，并观察产生的影子。
5. 引导学生观察和描述影子的形状、大小、颜色等特点，并提问：为什么物体会有影子？解释活动：6. 教师通过图片或视频展示阳光照射在物体上产生的影子，并解释光的传播规律以及光的反射和折射的基本原理。
7. 教师引导学生思考：为什么在阳光下，物体才会有影子？实践活动：8. 分组让学生进行实践活动，用光线穿透的玻璃块照射在纸上，观察影子形成的变化。
9. 学生用彩色铅笔描绘出影子的形状，并用彩色笔标记出光的传播路径、反射路径和折射路径。
10. 学生互相展示和交流他们观察到的结果，并进行讨论。
拓展活动：11. 引导学生在日常生活中观察和思考光线的传播和影子的形成情况，并记录下来。
12. 能够简单解释光线和阴影的现象。
总结活动：13. 教师和学生一起总结光的传播规律和光的反射、折射的原理，并回答学生提出的问题。
14. 学生回顾本课学习到的内容，并进行自我评价。
评估活动：15. 教师设计一些简答题或填空题，让学生回答与光的传播和影子相关的问题，以检查他们对本课内容的掌握程度。
延伸活动：16. 学生可以再进一步研究光的反射和折射的实验，如提供一个容器，让学生填充水，观察物体在不同水深下的折射现象。
阳光下物体的影子教案三年级科学
阳光下物体的影子教案三年级科学一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 知道影子产生的条件。
- 了解阳光下物体影子在一天中的变化规律。
2. 科学探究目标。
- 能够运用简单的测量工具（如小棒、卷尺等），对阳光下物体的影子进行测量并记录。
- 通过观察、记录和分析影子的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 科学态度目标。
- 激发学生对阳光下物体影子现象的好奇心和探究欲望。
- 在探究过程中，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 让学生了解影子在日常生活中的应用（如日晷等），体会科学与生活的紧密联系。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 探究阳光下物体影子的变化规律。
- 理解影子产生的条件。
2. 教学难点。
- 如何准确地测量和记录阳光下物体影子的长度和方向的变化。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、观察法、讨论法。
四、教学准备。
1. 教师准备。
- 多媒体课件，包括关于影子的动画、图片和视频资料。
- 自制日晷模型。
- 小棒、卷尺、粉笔、记录表格等实验材料若干套。
2. 学生准备。
- 预习课本相关内容。
- 分组，每组准备一支铅笔、一把直尺。
五、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 利用多媒体播放一段手影戏的视频片段，提问学生：“同学们，在视频里看到了什么？这些有趣的形状是怎么形成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——阳光下物体的影子。
（二）讲授新课（20分钟）1. 影子产生的条件（7分钟）教师拿出一个手电筒和一个不透明的物体（如橡皮擦），在黑暗的环境下，用手电筒照射橡皮擦，让学生观察橡皮擦在墙上形成的影子。
然后提问：“同学们，从这个小实验中，你们发现影子产生需要哪些条件呢？”引导学生讨论并回答，教师根据学生的回答进行总结归纳：影子产生需要光源、不透明物体和承接影子的屏（如墙面、地面等）这三个条件。
教师再次强调：“在阳光下，太阳就是光源，周围的物体就是不透明物体，地面就是承接影子的屏，所以就形成了我们看到的影子。
小学科学22《阳光下的影子》(教案)
小学科学22《阳光下的影子》（教案）阳光下的影子教案引言：《阳光下的影子》是小学科学第22单元的教学内容，本课是为小学三年级的学生设计的一节科学课。
这节课将着重介绍阳光照射到物体上所形成的影子现象，并帮助学生理解光的传播和反射原理。
通过实际观察和实验操作，引导学生发现影子的特征，并培养他们分析、观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 理解阳光照射到物体上会形成影子的基本原理；2. 能够观察并描述影子的基本特征，如形状、颜色、大小等；3. 培养学生通过实验和观察的方法进行科学探究的能力；4. 提高学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材准备、活动设计；2. 学生：图纸、铅笔、实验记录表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题《阳光下的影子》，引发学生对影子的好奇心；- 提问：大家有没有见过或观察过影子？它是怎么产生的呢？2. 知识讲解（10分钟）：- 利用PPT展示光的传播和反射原理，简单介绍光的基本知识，如光的传播速度、直线传播等；- 解释阳光照射到物体上所形成的影子是光的阻隔所致；- 引导学生思考：为什么只有在有光的地方才会有影子？3. 实验探究（30分钟）：- 分组设计实验，每组3-4名学生进行合作；- 实验1：利用手、书、树叶等不同物体，观察它们在阳光下的影子特征，并记录下来；- 实验2：将不同物体的影子进行比较，观察它们的形状、颜色和大小是否相同；- 实验3：移动光源，观察影子的变化；- 学生根据实验结果进行讨论和总结，回答教师提出的问题。
4. 归纳总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾实验结果，对影子的特征进行总结；- 学生描述影子的形状、颜色、大小等特征，引导学生互相观察和思考；- 学生参与互动讨论，分享自己的观点和体会。
5. 拓展应用（10分钟）：- 要求学生在家继续观察和记录影子的特征，并制作一个小手册或海报；- 学生可以自由选择不同物体或地点，记录下影子的变化以及自己的观察和发现。
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阳光下的影子教学教案设计
一、教材分析
本课是北师大版第九册的第二单元的内容。
阳光下的影子是学生最熟悉不过的东西，他的形成与太阳有着直接的关系。
本课让学生从研究阳光的影子开始，他们会感到非常的亲切、自然，同时也会十意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。
教材共2页，教学内容为2部分。
第一部分：观察影子
教材先用一幅照片告诉我们：太阳的光线要穿过环绕地球周围的大气层，再透过树林、建筑物等到达地面。
学生自然由此联想到阳光下的树影，楼房旁、天桥下的阴凉处。
这部分教学内容要求学生亲历到阳光下去测影子，记录一天中影子长短变化数据的活动过程。
第二部分：阳光下影子的特点
在经历了影子的观测活动后，有必要认真地进行依次汇总分析和交流。
汇总比较各组的科学记录，培养学生善于从不同角度分析问题的能力，合理推理和科学判断的逻辑思维能力。
同时，教材希望引领学生们思考太阳、物体、影子三者有什么关系，让学生领悟到光是沿直线传播的。
二、教学目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针、铅笔、直尺、表
五、教学过程：
（一）引入。
太阳给我们送来了阳光，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究吧！
（二）观察影子
（1）我们已经知道了影子的那些秘密？
关于影子，谁能提出哪些有价值的问题？
学生汇报交流。
（2）观测影子
讨论观测记录的方法
准备观测记录活动的材料和工具
到户外进行观测记录活动
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
在课堂上每隔5分钟观察、记录一次。
（3）整理记录
将铅笔和开始测量时的长度表示在书本的方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？
（三）讨论阳光下影子的特点
1、让学生讨论、比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起比较，看有什么发现？
2、交流新的发现。
发现了哪些现象和问题？
发现了阳光下的影子有时们共同特点？
能不能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？
（四）拓展
你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？
教学反思：这堂课我让孩子们在课堂上观测，极大的调动了学生的学习兴趣，并因为这节课必须要到室外去上，更是吸引了学生，他们比平时上课更加活跃。
但由于课堂上的时间有限，我把测量记录的时间改为5分钟记录一次，记录的相对精确，可学生在处理上太过粗心，就出现了点误差，所以在今后的要更加注意引导学生，学会尽可能的减少误差。