语文四年级上册第四单元特色作业设计
统编四年级上语文第四单元优质精品课教案
统编四年级上语文第四单元优质精品课教案
一、教学目标
1.能够正确地朗读课文，感受诗歌的韵律和美感。
2.能够理解课文的大意，把握基本意思。
3.能够通过课文学习，了解传统诗歌的魅力，培养良好的审美情趣。
二、教学重点
1.大声朗读课文，感受韵律美。
2.理解课文中的含义，把握主要内容。
三、教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、书籍等。
2.学生准备：课本、笔记本等。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过引入一则与课文内容相关的小故事或现实情景，吸引学生的注意力，培养学生探究的兴趣。
2. 学习课文
1.课文朗读：让学生依次读课文，感受诗歌的韵律和美感。
2.跟读分析：引导学生逐句跟读课文，并解释生词或难句，确保学生理
解课文内容。
3. 课文理解
1.课文讲解：通过提出问题引导学生深入思考，分析课文内容，帮助学
生理解课文所传达的思想和感情。
2.大声朗读：让学生分角色朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 情感认识
1.学生讨论：引导学生谈论课文中的感受和体会，培养学生欣赏诗歌的
情感认识能力。
2.朗诵比赛：组织学生进行文学朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和感
悟。
五、课堂作业
布置作业：要求学生背诵课文的部分内容，并写一篇感想。
六、教学反思
教师应该根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，不断优化教学过程，确保教学效果最大化。
通过以上教学活动，学生将能够更好地领会诗歌之美，培养审美情趣，进一步提高语文学习的兴趣和水平。
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)教学目标- 了解和掌握四年级上册语文第四单元的核心知识和技能- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容课文教学- 通过朗读、模仿、分角色朗读等方式，让学生熟悉并理解课文内容- 引导学生分析课文的结构、语言特点和意义- 教授生字词和重点句子，帮助学生理解和运用阅读教学- 选择适合学生阅读的绘本或文章，引导学生阅读并理解- 培养学生的阅读策略和阅读理解能力- 引导学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解水平写作教学- 引导学生进行简单的写作练，如写日记、写小作文等- 教授写作技巧和写作要点，帮助学生提高写作水平- 培养学生的表达能力和思维逻辑能力教学方法- 合作研究：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作与沟通能力- 游戏教学：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的研究兴趣和积极性- 多媒体教学：利用多媒体资源辅助教学，提高学生的研究效果和记忆力教学评价- 组织课堂活动，观察学生的参与和表现情况- 批改学生的作业，评价学生的语言表达和写作水平- 定期进行小测验，检查学生对知识的掌握情况教学资源- 部编版四年级上册语文教材- 绘本、文章等阅读材料- 多媒体设备和教学软件教学安排- 第一课时：课文教学，朗读和分析课文- 第二课时：阅读教学，引导学生阅读并进行阅读理解训练- 第三课时：写作教学，引导学生进行写作练- 第四课时：复和评价，进行小测验和教学评价教学补充- 根据学生的实际情况和研究进度，适时进行教学调整和补充- 鼓励学生进行课外阅读和写作练，提高语文素养和研究能力- 注意课堂纪律和学生的安全，创造良好的研究氛围以上是部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计，旨在通过多种教学方法和资源，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果和研究效果。
小学语文四年级上册第四单元12盘古开天地教学设计
由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。教师板书课题，学生齐读课题。
神农亲自上山采药，亲口尝过各种各样的草药，为了辨别药性,他曾经在一天内中毒70次,都被他体内的肝肺肠胃给化解了。他还有一条叫作“赭(zhě)鞭”的神鞭,用它来鞭打各种各样的草药。这些草药经赭鞭一打,有毒无毒,是寒是温,各种药性自然就表现出来了。神农根据各种草药的药性，去给人们治病,为人们解除痛苦。可是不幸的事情还是发生了。有一次,神农在山中尝到了一种有剧毒的断肠草而逝世了。这位伟大的医药之神,为了解除人民的痛苦，献出了自己的生命。人们自然不会忘记他的大恩大德,世世代代纪念着他。
3.书写指导。
（1）认读本课会写字。
（2）教师按照字形结构归类指导。
“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，“翻”要注意左右均等，其他左右结构的字书写时都要左窄右宽。
“斧、劈、累、奔、茂”为上下结构，书写时要注意两部分的不同比例。
（3）师生交流易错字书写要点。
4.观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。
（1）第1自然段
天地未形成前的情景是怎样的？说说你的感受。
教师引导学生勾画关键词语“混沌”“大鸡蛋”，结合关键词说感受。
（2）第2自然段你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？
结合图片演示盘古劈天开地的神奇画面，帮助学生理解重点词句。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
部编版四年级语文上册大单元作业设计及实施方案
部编版四年级语文上册大单元作业设计及实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版四年级语文上册共包括了《课文鉴赏》、《词语运用》、《古诗文欣赏》、《修辞手法》等大单元。
为了帮助学生更好地掌握课文内容，提高语文水平，设计了以下的作业方案。
一、《课文鉴赏》1. 设计思路：本单元主要通过阅读故事、课文等文本，培养学生的阅读能力和语感。
作业内容以阅读理解、思维拓展为主。
2. 实施方案：（1）阅读文章，回答问题：要求学生在家中阅读指定的文章，并根据问题来思考，并用自己的语言来回答。
（2）书写感想：要求学生根据所读文章，写下自己的感想和体会。
（3）剧情复述：要求学生根据所读文章的剧情，简单地复述出来。
二、《词语运用》1. 设计思路：本单元主要通过学习词语的意思、用法以及造句来提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 实施方案：（1）词语造句：布置生活用语或课文中学到的词语，要求学生用所学的词语造句，并保证句子通顺。
（2）词语填空：给出一些句子，留白处填写适当的词语。
（3）词语联想：给出一个词语，要求学生列出相关的词语或短语，拓展词汇。
三、《古诗文欣赏》1. 设计思路：本单元主要通过学习古诗文，了解古代文化和历史，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
2. 实施方案：（1）朗读古诗：要求学生背诵并朗读指定的古诗，提高语言韵律感。
（2）诗歌赏析：引导学生分析古诗文的意境和情感，感悟诗歌中的美。
（3）古文摘抄：要求学生选择一篇自己喜欢的古文段落，摘抄下来，并写下自己的感想。
四、《修辞手法》五、作业管理1. 激励措施：制定学习目标和任务，鼓励学生认真完成作业，对于出色表现的学生给予奖励。
2. 家校合作：与家长保持密切联系，及时了解学生的作业情况，帮助学生解决问题，共同努力提高学生的语文水平。
通过以上的作业设计方案，可以帮助学生全面地掌握各个大单元的内容，提高语文水平，培养学生对语言的热爱和表达能力。
也要注重学生的情感体验和思维能力的培养，使学生在语文学习中得到全面的发展。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》教案一、教学目标a. 学生能够正确、流利地朗读《盘古开天地》理解课文内容，了解盘古开天地的神话故事。
a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。
b. 鼓励学生主动思考，并尝试解答，培养学生的思辨能力和探究精神。
a. 通过对《盘古开天地》激发学生对古代神话文化的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
b. 引导学生学习盘古不畏艰难、勇于开创的精神，培养学生的勇敢、创新和奉献精神。
1. 知识与技能：使学生掌握课文中的生字新词，了解课文的基本内容，能够正确、流利地朗读课文。
培养学生的阅读理解能力，通过对课文的学习，理解盘古开天地的故事内容和意义。
引导学生学习并掌握课文中的重点词语，如“混沌、开辟、支撑、巍峨”能够运用这些词语进行口头或书面表达。
分析课文中的句式结构，引导学生掌握并学会运用排比句式和夸张手法，提高学生的写作技巧。
通过学习《盘古开天地》这一神话故事，让学生了解古代神话的特点和价值，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注重学生的主体参与，通过提问、讨论、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习指导，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
本课教学的重要知识点包括课文的主旨理解、词语的运用、句式的掌握以及传统文化的认知等。
在教学过程中，要注重知识的迁移和拓展，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文综合素养。
2. 过程与方法：通过讲述神话传说故事，激发学生对神话传说的兴趣，引出本节课的学习内容《盘古开天地》。
利用多媒体展示相关的图片和视频片段，让学生感受神话中的奇幻色彩和浪漫情调。
让学生分组进行讨论，探讨神话传说的特点和价值，了解神话在文化传承中的作用。
运用讲解、讨论、分析等多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容。
通过课堂互动，让学生积极参与教学活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
四年级语文特色作业设计
四年级语文特色作业设计一、作业设计背景随着教育的不断发展，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为激发四年级学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，培养创新精神和实践能力，特制定本套特色作业设计方案。
二、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要贴近学生生活，富有吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
2. 层次性：作业难度要适中，既要满足基础较弱学生的需求，又要兼顾优秀生的提高。
3. 实践性：注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 创新性：鼓励学生发挥想象，勇于创新，培养独特的思维品质。
三、作业内容设计1. 诗词积累：每周安排一首古诗词，要求学生熟读成诵，并用自己的话进行简要解读。
2. 阅读理解：选取适合四年级学生的文章，设计阅读题目，引导学生深入理解文章内容，提高阅读能力。
3. 写作训练：以记叙文、议论文、说明文等不同文体为主题，进行写作训练，培养学生的写作技巧。
4. 语文实践活动：结合课本内容，设计有趣的语文实践活动，如成语接龙、对联创作、角色扮演等。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师要及时对学生的作业进行批改，从知识掌握、能力提升、创新意识等方面进行全面评价。
2. 反馈机制：针对学生的作业表现，给予个性化的指导和建议，鼓励学生持续进步。
3. 成果展示：定期举办作业成果展示活动，让学生相互学习、交流，激发学习兴趣。
五、作业实施与监控1. 制定作业计划：根据教学进度，合理安排作业内容和时间，确保作业质量。
2. 落实作业检查：加强对学生作业的检查，确保学生按时完成作业，提高作业效果。
3. 家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，促进作业的顺利完成。
4. 定期调整：根据作业实施情况，及时调整作业设计方案，使其更具针对性和实效性。
六、总结与展望5. 教师培训：加强教师对特色作业设计的认识和培训，提高教师在作业设计与实施中的专业素养，确保作业设计的科学性和有效性。
四年级上册语文特色作业
四年级上册语文特色作业
1．制作手抄报：让学生以小组为单位，选择一个主题，如“四季”、“节日”、“环保”等，制作手抄报。
手抄报上可以写上自己的作文，也可以画上与主题相关的插图。
2．编写故事：让学生选择一个自己喜欢的故事，用自己的语言重新编写。
这可以锻炼学生的想象力和表达能力。
3．制作词汇卡片：让学生选择一些自己认为重要的词汇，制作成卡片，并配上图片或例句。
这可以帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
4．朗读录音：让学生选择一篇自己喜欢的课文，进行朗读并录音。
这可以帮助学生提高朗读能力和自信心。
5．制作小报：让学生选择一个自己感兴趣的主题，如“动物”、“植物”、“科学”等，制作小报。
小报上可以写上相关的知识，也可以画上与主题相关的插图。
6．创作诗歌：让学生尝试创作一些简单的诗歌，表达自己的情感和思想。
这可以培养学生的想象力和创作能力。
7．阅读笔记：让学生选择一本自己喜欢的课外书，进行阅读并做笔记。
笔记可以包括书中的好词好句、精彩段落、主要内容和读后感等。
四年级上册语文第四单元教案
四年级上册语文第四单元教案篇1：四年级语文上册第四单元教案一、教材分析本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语文园地”。
既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。
全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。
本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。
配合本组专题语文园地也相应作了安排――“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。
“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的`语言积累。
二、教学目标1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。
三、教学重点引导学生了解课文是怎样写出特点的。
四、教学难点引导学生从那些看似贬义的词语中体会的喜爱之情。
五、教学建议《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和的情感。
在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。
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语文四年级上册第四单元特色作业设计学校班级姓名
同学们，这个单元我们走进了奇妙的神话世界，认识了盘古、精卫、普罗米修斯、女娲等中外神话人物，感受到了神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
神话世界还有哪些神奇之处呢？今天就让我们同小栖和小霞一起去看看吧！
【走进神话】
一、请你和小栖读句子，正确、工整地抄写句子，注意字距和标点符号。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
二、请你带着小霞写出语段中的词语，回顾一下本单元的神话故事吧。
jīng pílìjié
1.天和地终于成形了，盘古也
，累得倒下了。
xuè yè
bēn liú bù xī m
ὰoshè
ng 2.
的 zī rùn
花草树木；他的汗水变成了万物的雨露。
tiě huán suǒ
3.普罗米修斯的双手和双脚戴着在高高的悬崖上。
jì
他不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
fèn fèn bù píng
4.，用石头砸碎了锁链，救出了普罗米
修斯。
三、小栖积累了许多和神话故事有关的词句，请你一起来闯关。
1.下列划线字读音完全相同
．．．．的一项是（）
A.少女减少
B.肝脏脏水
C.尽管尽头
D.归还还乡
2.下列词语的书写和注音都正确
．．．的一项是（）
mǔ pú
A.韦抗牡丹
B.敬配花圃
hùn léi
C.狠心混沌
D.严厉花蕾
3.下列加点字解释错误
．．的一项是（）
A.名曰．女娃（叫）
B.炎帝之少女
．．（少年女子）
C.故．为精卫（因此）
D.堙．于东海（填塞）
4.看图，分别用四字词语
．．．．为图画配文
5.读句子，选择合适
．．的成语填空，填序号。
A.上天入地
B.神机妙算
C.各显神通
D.刀枪不入
E. 腾云驾雾
F.三头六臂
（1）各种事务一齐堆到面前，哪里做得完？他真恨不能有（）！（2）诸葛亮（），巧借东风，军中将士都惊为天人。
（3）运动会上，同学们八仙过海，（），为班级争得荣誉。
（4）这妖怪长着铜头铁臂，所以（），即使锋利的宝剑也无法伤它分毫。
6.下列句子中，不能
．．体现神话故事神奇想象的一句是（）
A.白天，普罗米修斯的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
B.二郎神回头捉住了最后一个太阳，把它高高地举起，准备在山石上摔死。
C.洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，人们只好四处逃荒。
D.盘古呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。
7.根据课文内容填空。
（1）女娃游于东海，，故为精卫。
__ ，以堙于东海。
——《精卫填海》
（2）“嫦娥应悔偷灵药，_______________________”写出了嫦娥内心的悔恨和孤寂。
——《嫦娥》【唐】李商隐
（3）在本单元课文学习中，我们认识了、、普罗米修斯、女娲等神话人物，其中我最喜欢，因为。
在课外我也阅读了许多神话故事，给我留下印象最深的是，因为。
【感受神奇】
小霞课外阅读了许多有趣的神话故事，体会到古代劳动人民对自然、对世界的独特理解，感受了故事中鲜明的人物形象，让我们跟她一起去看看吧！
（一）鲧(gǔn)窃息壤
①鲧带领人们治理洪水，可奔忙了整整九年，洪水仍没有平息,这让他很发愁。
②有一天，鯀正在愁闷时，从水里浮上一只灵龟，对他说:“大神，不要忧愁，您可以用息壤来治住洪水呀!”鲧想起来了，息壤是天帝的宝物，只要撒在地上，它就能生出很多泥土，治住洪水。
他很高兴地对灵龟说:“谢谢你的指点，我马上去昆仑山取息壤。
”
③鲧历尽千辛万苦，来到昆仑山，终于偷到了息壤。
④这时，飞来一只鸟，叫道:“大神，你竟敢偷天帝的息壤!天帝会惩罚你的!”鲧坦然笑道:“只要能把人类从洪水中救出来，就算千刀万剐也值得!”说罢，他就向人间走去。
⑤鲧抓一把息壤向洪水撒去。
息壤一落水立刻生出很多泥土，积成堤，堆成山，逼得洪水向后退去。
鲧不停地撒，边撒边向前走，洪水也一步步地退了下去。
在他身后，出现了一片又一片新生的土地。
人们从洞穴里走出来，在新生的土地.上种庄稼，盖新房，又重新过上了快乐幸福的生活。
看到这一切，鲧露出了欣慰的笑容。
⑥可不幸的是，天帝知道了息壤被盗走的事情。
他大发雷霆，马上派火神祝融下到凡间，在羽山将鲧杀死，夺回了剩余的息壤。
1.根据故事内容，给下列小标题排序，把括号填在括号里。
盗取息壤天帝震怒巧遇灵龟治理洪水
止住洪水杀鲧夺壤献计窃壤没有成功
A B C D （）——（）——（）——（）
2.仔细阅读短文的②至⑤自然段，我们能感受到鲧的心情一直处在不断的变化中：愁闷、__________、__________、__________。
由此，我们感受到了一个____________________________________的鲧。
3.神话故事充满神奇想象。
读课文中画横线的句子，发挥自己想象，写一写鲧是如何历尽千辛万苦来到昆仑山盗取息壤的？
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
（二）海生煮海治龙王
①传说舟山西南面的一个小岛上遍地埋着黄灿灿的金子，人们都称它“金藏岛”。
②贪得无厌的东海龙王得知后，为了独吞宝藏，竟调遣龙子龙孙、虾兵蟹将，直向金藏岛扑来。
眨眼间，恶浪滔天，狂风大作。
金藏岛上树倒屋塌，一派凄惨的景象。
③金藏岛东边的纺花山上住着一位纺花仙女，她目睹了东海龙王无端作恶的行径，决心拯救黎民。
她带领大家织出了一张八十一斤重的金线渔网去斗龙王。
渔网织成了，可是，派谁下海去斗龙王呢？正在大家发愁的时候，才七八岁的海生从人群中走了出来，自告奋勇
．．．．地说：“我去！”纺花仙女拿出一套金线衣，海生穿上后变成了一个顶天立地的巨人。
纺花仙女还向海生传授了斗龙王的秘诀。
④海生拿起金线渔网潜入海底，经历千难万险，终于在东海龙宫的百宝殿里拿到了煮海锅。
他在海边支起煮海锅，舀来一勺东海水倒到锅里，点起干柴“噼里啪啦”煮起来。
煮呀！煮呀！一炷香的时间过去了，海水里有热气冒了出来；两炷香的时间过去了，海水泛起了白泡泡；等到三炷香烧过之后，东海龙王被烧得直喊饶命，立刻下令潮退三尺，浪息三丈。
金藏岛终于又露出水面，重见天日。
谁知，等海生端开锅，熄了火，东海龙王又突然涨潮鼓浪，一个浪头将煮海锅卷得无影无踪了。
⑤“怎么办？”海生急得直跺脚。
这一脚非同小可，跺得地动山摇！所有埋藏在地下的金子纷纷飞向海岸，落在滩头。
眨眼之间，成了一道金光闪闪的大海塘。
任凭潮涌浪翻，金塘巍然屹立, 纹丝不动。
⑥自此以后，东海龙王再也不敢来兴风作浪
．．．．，黎民百姓也可安享太平，而“金藏岛”也被人们改名为“金塘岛”了。
1.联系上下文解释下列词语。
“自告奋勇”在第③自然段中的意思是；“兴风作浪”在第⑥自然段中的意思是。
2.读读这个神话，完成下面的表格。
3.海生从龙宫那里得到煮海锅，用来“煮海”，这是多么神奇的想象。
用“_______”
画出文中两处
．．能体现神奇的想象的句子。
4.海生给你留下了怎样的印象？结合故事内容，写一写。
___________________________________________________________________ 5.故事结尾处写到百姓们将“金藏岛”改名为“金塘岛”是因为
_。
【创编神话】
神奇书店发生了一件奇怪的事——躺在神话故事书里的神仙们窃窃私语，准备在仙界组织一场《新冠疫情下，我们神仙们能做点什么》的报告会。
于是，华夏民族的最早创世神伏羲向众神发出了邀请。
半日工夫，接受到邀请函的神仙们穿着盛装，佩戴宝器，仙气飘飘，腾云驾雾地来了！女娲、巨人刑天、水神共工、精卫鸟、玉帝、西王母、夸父、后羿、牛郎、织女、哪吒、盘古、沉香……个个神采飞扬，摩拳擦掌，准备展示精彩的报告。
假如你就是一位穿越时空，身怀绝技的神仙，将如何拯救新冠疫情下的人类呢？展开大胆的想象，诉说精彩的神奇故事吧！题目自拟，故事350字左右。