统编语文二年级上册古诗二首《登鹳雀楼》(教案)
部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来设计这堂课。
一、教学内容：今天我将带领学生们学习部编版语文二年级上册第八单元的古诗二首《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了鹳雀楼上的壮丽景色以及远方景物的变化。
二、教学目标：通过学习这首古诗，学生们能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，并能正确、流利、有感情地朗读诗文。
同时，学生们也能够积累语言，提高语文素养。
三、教学难点与重点：重点是让学生们理解诗文内容，能够正确地朗读和背诵。
难点则是理解古诗中的意境，以及一些生僻字的书写。
四、教具与学具准备：我已经准备好了多媒体课件，包括诗文的动画演示和生僻字的书写动画，以及诗文的复印件，供学生们朗读和书写。
五、教学过程：1. 导入：我会在课堂上引入实践情景， ask students: "Have you ever been to a tall building and looked down at the city?" Then I will show them a picture of鹳雀楼 and ask them to guess what it is.2. 读诗：我会指导学生们正确地朗读诗文，强调停顿和语调的把握，同时也会纠正一些发音错误。
3. 解释诗文：我会逐句解释诗文，帮助学生们理解每个字词的意思，并解释一些生僻字。
4. 讲解意境：我会通过多媒体课件的动画演示，让学生们直观地感受鹳雀楼的壮丽景色，以及远方景物的变化。
5. 朗读与背诵：我会组织学生们进行集体朗读和背诵，以加强他们对诗文的记忆和理解。
6. 书写练习：我会指导学生们书写一些生僻字，并提供书写动画，帮助他们正确书写。
六、板书设计：在黑板上，我会写上《登鹳雀楼》的，并逐句板书诗文，同时在旁边标注一些生僻字的书写。
七、作业设计：作业题目：请学生们默写《登鹳雀楼》的全诗，并画出他们心中的鹳雀楼景色。
统编版语文二年级上册8《古诗二首》《登鹳雀楼》(教案)
课题8:《古诗二首》《登鹳雀楼》教案[教材分析]《登鹳雀楼》这首诗写的是诗人登上高处向远处望去看到的情景。
诗人站在高处向西望去，看到太阳快要落山了，向东望，看到滚滚的黄河流到大海里。
如果要看到更远的地方，就要再登高些。
1.认识“楼、依”等7个生字，会写“楼、依”2个生字，认读生字组成的词语。
2..正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
[教学重难点]识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。
想象画面，感受大自然的神奇壮丽。
[教学准备] 课件[教学课时]1课时[教学过程]第一课时(一)谈话导入，理解题意。
1、小朋友们今天我们来学习第八课《古诗二首》的第一首古诗，一起来读课题《登鹳雀楼》，题目中的斜线处告诉我们要停顿，听老师读，登鹳雀楼，请你再读一遍吧。
2、学习生字“楼”;题目里藏着一个一类字，“楼”，古时候的楼都是木制结构的,那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点,这叫做左窄右宽。
请你观看范写视频后，按下暂停健，在练习本上描红一个临写两个吧，注意坐姿哦。
3.读完课题，你一定想了解下鹳雀楼，出示图片:瞧，鹤雀楼是我国四大名楼之一。
古时候,经常有鹤雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸,体壮观,结构奇特,气势雄伟。
很多诗人登上鹤雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹤雀楼》最为有名。
(二)初读古诗，整体感知现在请同学们按下暂停键，自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
(课件出示3)要求:①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么?还有哪些你没有读懂?③数一数这首诗有几句。
1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2.学生再读古诗。
师强调:“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。
部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》，理解诗歌大意，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等环节，培养学生学习古诗的兴趣和初步鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学内容1. 古诗《登鹳雀楼》的朗读与背诵。
2. 理解诗歌大意，感受古诗的韵律美。
3. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》，理解诗歌大意。
2. 教学难点：感受古诗的韵律美，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、古诗《登鹳雀楼》插图。
2. 学具：古诗《登鹳雀楼》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示古诗《登鹳雀楼》插图，引导学生观察并猜测诗歌主题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿等，确保学生正确朗读古诗。
3. 理解诗意：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌大意，引导学生用自己的话描述诗歌画面。
4. 感受韵律：引导学生关注古诗的韵律美，通过朗读、拍手、敲击等方式感受古诗的节奏和韵律。
5. 背诵古诗：组织学生分组背诵，鼓励学生用自己喜欢的形式展示背诵成果，如表演、绘画等。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解和背诵的重要性。
六、板书设计1. 板书登鹳雀楼2. 板书内容：古诗《登鹳雀楼》全文、插图、关键词汇、诗句大意等。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 根据诗句大意，用自己的话描述诗歌画面。
3. 收集其他描写自然风光的古诗，与同学分享并交流感受。
八、课后反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习古诗？2. 学生对古诗的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？3. 教师在教学中是否注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力？4. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？通过以上教学设计，希望能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《登鹳雀楼》，感受古诗的魅力，培养对祖国大好河山的热爱之情。
8古诗二首《登鹳雀楼》(教案)部编版语文二年级上册
8 古诗二首《登鹳雀楼》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的《登鹳雀楼》一诗。
这首诗出自唐代诗人王之涣之手，描绘了登上鹳雀楼所见景色的宏伟壮观。
我们将详细学习诗中的字词、句式和意象，通过理解诗句来感受诗人的情感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读并背诵《登鹳雀楼》，理解诗中的基本意思，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生通过古诗学习，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然景观的热爱，体会诗人的豪情壮志。
三、教学难点与重点重点：诗句的朗读与背诵，生字词的学习。
难点：诗句中意象的理解，诗人情感的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述有关鹳雀楼的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读《登鹳雀楼》。
3. 讲解诗句：逐句讲解诗中的字词、句式和意象，引导学生理解诗句的意思。
4. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细讲解，如“白日依山尽”，分析其意境和表达手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解释诗中的其他句子。
6. 课堂互动：分组让学生进行诗句接龙，提高他们对诗句的熟练度。
六、板书设计1. 板书诗句，标注生字词。
2. 在诗句下方列出重点词语，如“依山尽”、“黄河入海流”等。
3. 在黑板一侧列出诗人的情感表达，如豪情壮志、壮志凌云等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的内容，请用你自己的话解释《登鹳雀楼》的诗意。
答案：学生需用自己的语言描述诗中的意象，如“白日依山尽”表示太阳落山，山峦轮廓逐渐消失。
2. 作业题目：请尝试仿写一首描绘自然景观的古诗。
答案：鼓励学生发挥想象力，用自己的语言创作一首描绘自然景观的古诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解诗句、互动练习等方式，学生对《登鹳雀楼》的理解程度如何？有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：布置学生课后查找其他描绘自然景观的古诗，下节课与同学分享，提高学生的文学素养。
二年级上册语文《古诗二首：登鹳雀楼》教案
二年级上册语文《古诗二首：登鹳雀楼》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
1.2 理解诗句的意思，能初步感受诗的意境，并体会诗人的思想感情。
过程与方法：2.1 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
2.2 培养学生自主学习古诗的能力，通过小组合作探究，深入理解诗意。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
3.2 通过学习古诗，引导学生积极向上，追求更高的境界。
二、教学重点•学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受诗的意境。
三、教学难点•引导学生深入体会诗人的思想感情，理解诗中所蕴含的哲理。
四、教学资源•《登鹳雀楼》诗文及注释•鹳雀楼的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
•展示鹳雀楼的图片或视频，简要介绍鹳雀楼的历史和文化背景，引导学生想象诗人登上鹳雀楼所见的景象。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并思考诗中描绘了哪些景物。
•教师引导学生讨论并总结诗意，理清古诗的层次结构。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和背诵。
•拓展延伸：引导学生思考自己登上高处所见到的景象，与诗人所见进行比较，体会诗人的情感。
六、板书设计《登鹳雀楼》第一课时白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（板书古诗全文，标注重点词语和节奏）七、课后反思课后，我应反思本课时的教学过程。
通过观察学生的表现，评估他们对古诗的理解和掌握程度。
二年级统编版语文《古诗二首(登鹳雀楼)》教案
二年级统编版语文《古诗二首（登鹳雀楼）》教案一、教学目标1.认识“楼、依”等7个生字，会写“楼、依”等6个字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
3.理解古诗的意思，体会诗人积极向上的进取精神。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗所蕴含的哲理和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示鹳雀楼的图片，让学生观察并说一说对鹳雀楼的印象。
引出古诗《登鹳雀楼》。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“楼”是左右结构，左边是“木”，右边是“娄”；“依”是左右结构，左边是“亻”，右边是“衣”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“楼”可以组成“楼房”“高楼”“楼梯”等；“依”可以组成“依靠”“依然”“依依不舍”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“白日依山尽，黄河入海流。
”：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
引导学生理解“白日”“依”“尽”“入海流”等词语的意思。
“欲穷千里目，更上一层楼。
”：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
解释“欲”“穷”“千里目”“更上一层楼”的含义。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出古诗的韵律和意境。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
引导学生体会诗人在诗中所表达的积极向上的进取精神。
6.书写指导出示“楼、依”等6个字，让学生认读。
观察生字的结构和笔画顺序，教师示范书写，学生书空。
学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
课文8.古诗二首登鹳雀楼(教学设计)2023-2024学年-统编版二年级语文上册
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《登鹳雀楼》的诗意。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《登鹳雀楼》的诗意，掌握诗歌鉴赏方法。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
（1）与《登鹳雀楼》相关的其他古诗：如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》等，让学生对比阅读，感受不同古诗的魅力。
（2）唐代诗人王之涣的其他作品：如《凉州词》、《登飞来峰》等，让学生更全面地了解诗人及其创作风格。
（3）鹳雀楼的历史文化背景：介绍鹳雀楼的地理位置、历史沿革和文化内涵，让学生了解古诗背后的故事。
（2）理解诗意：部分学生对古诗的意境理解存在困难，需要教师通过具体实例和生动的讲解帮助学生理解。
（3）文化传承：部分学生对古诗的背景和作者了解不足，需要教师进行相关知识的补充和讲解。
（4）审美鉴赏：部分学生对古诗的意境美感受不足，需要教师通过具体赏析和引导帮助学生提升审美能力。
（5）情感态度与价值观：部分学生可能对登高望远的美好寓意和爱国情怀理解不够深入，需要教师进行深入讲解和引导。
（3）诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以登高望远为主题的诗歌，可以参考《登鹳雀楼》的格式和意境。这个作业旨在培养学生的创造力和文学素养。
（4）古诗鉴赏：选择一首唐代古诗，进行鉴赏和分析，要求学生写出对诗歌的理解和分析。通过这个作业，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 作业反馈：
（1）对学生的朗读和背诵作业进行评价，指出读音是否准确、节奏是否把握得当，并给出改进建议。
8古诗二首《登鹳雀楼》(教案)部编版语文二年级上册
8古诗二首《登鹳雀楼》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的第八单元中，学习两首古诗《登鹳雀楼》。
这首诗描绘了作者王之涣在鹳雀楼上远眺的壮丽景色，以及由此引发的人生哲理。
我们将详细解读诗中的文字，领略其深刻的意境。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读并背诵两首古诗《登鹳雀楼》。
2. 让学生理解诗中的关键词语和句子，感悟作者的情感表达。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境和哲理，体会作者的情感。
2. 教学重点：朗读与背诵古诗，掌握诗中的关键词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼的图片，引导学生关注古代建筑的魅力，进而引出本节课的学习内容。
过程一：让学生观察鹳雀楼的图片，描述其外观特点。
过程二：讲述鹳雀楼的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读古诗：让学生跟随老师一起朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。
过程一：老师示范朗读，学生跟读。
过程二：学生自主朗读，老师指导并纠正发音。
3. 理解诗意：通过解读诗中的关键词语和句子，帮助学生理解诗意。
过程一：分析诗中的关键词语，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
过程二：讲解诗句的含义，让学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：以一首古诗为例，分析其结构，讲解写作技巧。
过程一：分析古诗的韵律和节奏。
过程二：讲解古诗的写作技巧，如对偶、夸张等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行古诗创作。
过程一：学生自主创作，老师巡回指导。
过程二：展示优秀作品，进行点评和交流。
六、板书设计1. 板书古诗原文，标注韵律和节奏。
2. 列出诗中的关键词语，解释其含义。
3. 用思维导图形式呈现诗中的意境和哲理。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗写作技巧，创作一首以自然景色为主题的五言绝句。
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第四单元家乡风光在辽阔又美丽的祖国母亲的怀抱里，有着我们可爱的家乡。
家乡的古楼、家乡的高山、家乡的河流、家乡的田野……，聊起家乡，我们总有说不完的话，有写不完的诗，也有唱不完的歌。
穿越古今，跨越海峡，无论是鹳雀楼、庐山瀑布、黄山奇石，还是宝岛台湾的日月潭、新疆的葡萄沟，处处都展示着祖国大好河山的独特风华。
本单元内容围绕“家乡”这一主题，引导学生观名山，赏名瀑，游日月潭，逛葡萄沟，在游览观光中识字学文，借助课文引导学生感知自然风光的秀美，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
在朗读课文的同时，学习独立识字，感受汉字的美。
本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词语的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。
教师在教学中要着重培养学生这两方面的能力。
分类内容课时教学要点课文古诗二首 2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
黄山奇石 2用“像”说句子；借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动、有趣。
日月潭 2理解描写日月潭美景的词句，感受日月潭的优美景色。
葡萄沟 2能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的，产生对葡萄沟的向往之情。
语文园地识字加油站2借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识；能够用“像”说句子；能联系上下文理解词句的意思；学写留言条；发现描写颜色的词语的构词规字词句运用写话律，并积累相关的词语；背诵、积累描写风我的发现景的名句，初步感受祖国河山的壮美；阅读日积月累《画家乡》，感受家乡的美。
我爱阅读8古诗二首文本分析：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是唐代诗人李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住庐山瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
由于年龄较小，二年级学生对文字的感悟不可能很深。
因此在教学中，教师要结合课本中的插图，再通过各种朗读方法，让学生在朗读的同时，在头脑中进行想象。
理解诗的大意以后，再通过逐步引导，帮助学生体会诗中蕴含的哲理。
教学目标：1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点：正确、流利地朗读古诗；想象古诗描绘的画面，背诵古诗。
课时安排：2课时1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个字。
2.有感情地朗读并背诵《登鹳雀楼》。
3.在理解古诗词句的基础上，感受诗人对大自然的热爱之情，体会只有站得高，才能看得远的道理。
1.朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面，体会只有站得高，才能看得远的道理。
一、激趣导入，揭示课题1.课件出示诗意图，谈话激趣。
导语：同学们，你们喜欢旅行吗？我们祖国的美丽风景那么多，大家又欣赏过多少呢？这个单元，我们就要到祖国各地去走一走，瞧一瞧。
今天这节课，我们就要到这个地方来参观。
（出示图片，引导学生欣赏）谁来说说，你看到了什么样的画面？（生答）这幅画面多壮美呀！有黄河、落日、小船、山峰……这壮美的景色，一千多年前的一位诗人也看到了。
他就是唐朝诗人王之涣。
一天傍晚，王之涣来到黄河边，看到太阳缓缓落下，与山峰说着悄悄话，看到黄河浩浩荡荡地流向大海，不禁感叹：这里的景色太美了！可是他还想看到更远、更美的风景。
同学们，你能帮他在图上找个更好的观测点吗？（生指着图上的楼）2.简介鹳雀楼和诗人，学习诗题。
过渡：对，这座修筑在山顶的楼叫作鹳雀楼。
相传，经常会有鹳雀在这座楼的楼台上停歇，因此该楼得名鹳雀楼。
其实，这座楼一直不为大众所知，直到诗人王之涣登上它并为它写了一首诗后，立即声名大振。
这首诗，就是我们今天要学的《登鹳雀楼》。
（1）板书诗题：登鹳雀楼。
学生齐读。
教师对王之涣进行简介。
王之涣（688—742）盛唐时期诗人，字季凌，以描写边塞风光著称。
他的诗意境壮阔，音乐性强，很多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。
可惜的是，他的诗只流传下来6首。
其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
（2）随题识字，提示字音。
预设：“登”是后鼻音；“鹳雀”又叫“鹳鸟”，是一种水鸟。
教师可出示图片，让学生了解是一种什么样的鸟即可。
“雀”字在前面的课文《拍手歌》中学过，可再次提示学生含有“隹”这一部首的字与鸟有关。
“楼”是要求会写的字，提示学生它为木字旁，因为古代的房子多为木头所筑，可让学生用手指在桌上写一写。
了解诗题后让学生试着体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿，指导据义断音，即“登/鹳雀楼”。
二、检测生字，指导书写1.玩游戏，检查生字掌握情况。
过渡：刚才我们把诗歌读了这么多遍，同学们都认识里面的生字了吗？以前学过的字也都掌握了吗？接下来，我们来玩一个游戏——登鹳雀楼。
鹳雀楼一共有三层，每一层都有一些生字宝宝等着你们，如果你们都读正确了就可以一层一层地登上去了。
大家愿意接受挑战吗？（1）第一层挑战：出示生字“楼、层”。
（提示：“层”是平舌音。
）（2）第二层挑战：出示生字“依、欲、尽、穷”。
（提示：“尽”是前鼻音。
）（3）第三层挑战：进行抽查，随机选字。
小结：大家可真厉害！这些生字宝宝根本难不倒大家啊！这些字现在大家都认识了，可以一层层地登楼了。
待会儿我们就在楼上欣赏美丽的风景吧！2.指导生字书写。
（1）课件出示这首古诗中的5个会写字：楼、依、尽、黄、层。
（2）学生观察生字的特点及在田字格中的位置，教师重点指导。
依左窄右宽，注意笔画穿插。
“衣”的长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧。
尽上宽下窄。
“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展；下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
黄上部扁、宽，中下部长、窄。
横、竖笔画较多，注意间距均匀。
层半包围结构，全字上窄下宽。
“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
（3）学生描红、临写。
三、练习朗读，读出韵律1.学生借助拼音，自由读古诗，读准字音。
古诗中出现的生字，可以多读几遍。
2.检查自读，指名读，教师评价。
3.课件出示不带拼音的古诗，学生再读，读完后检查，用笔圈出自己读错的字，正音后多读几遍。
4.教师范读古诗，或播放录音，指导读出古诗的韵律和节奏。
过渡：每首古诗都有一定的节奏和韵律，现在听老师来读一读，再根据老师帮你们划分出来的节奏自由读，看看能不能读出古诗的韵律美。
（1）学生根据教师的示范和节奏，再读古诗，让读得好的学生展示。
（2）多种形式练读，如：拍手打节奏读、师生合作读、男女生合作读、接龙读等。
四、品读诗句，想象画面过渡：诗人王之涣找到了一个更佳的欣赏风景的地点——鹳雀楼，那么登上鹳雀楼的他又看到了怎样的风景呢？我们也快跟随他一起去看一看吧！1.小组活动，图文对照，想象朗读。
过渡：刚才同学们读诗读得都不错，但是老师总觉得少了一点什么。
大家都读懂这首诗了吗？接下来，请同学们边读诗，边看课本上的插图，多读几遍，看图似乎动了起来，就什么都懂了。
2.课件出示第一句诗：白日依山尽。
（夕阳依傍着西山慢慢地沉没。
）（远景）（1）这句诗中写到了哪些景物？在图上找出来。
（白日、山。
）（2）想一想，画一画。
①理解“白日”：白日是什么？（诗中指傍晚落山时的太阳。
必要时可解释为何称“白日”：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来；可能是因为当时山中有雾，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去像是白色的。
可提示学生这是诗意的表达，不必用科学常识去解释。
）②引导学生体会“依、尽”用词的贴切。
预设：可结合生活实际理解“依”。
“依”通常表示人与人、人与物之间亲密的感情，如“依靠、依偎”，诗中就用“依”写出了太阳依着群山慢慢落下的情景。
太阳完全落下去了，就是“尽”，太阳消失了，看不见了。
可让学生闭上眼睛想象一下诗中描写的画面。
③教师画简笔画：连绵起伏的山，让学生添画“白日”，再次感受“依山尽”。
（3）朗读：太阳是慢慢地落下去的，所以“依山尽”要读得慢一些。
学生试读。
3.课件出示第二句诗：黄河入海流。
（滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
）（近景）（1）想象画面：读了这句诗，大家仿佛看到了怎样的画面,听到了怎样的声音？（看到黄河水浩浩荡荡向大海奔流，听到黄河奔腾的声音。
）（2）这一句写出了黄河水怎样的特点？（气势磅礴、景象壮观。
）（3）思考：大家是从哪里知道黄河水最终流入大海的呢？（“入海流”。
可提示正确语序：流入海。
）（4）质疑探究：诗人真的看到黄河奔流的方向了吗？明确：鹳雀楼和黄河入海口相隔千里，诗人是不可能看到的。
这里是诗人想象的，黄河从此处经过，一直奔流到大海，“入海流”点明了黄河流经的方向。
（5）指导朗读：要读出黄河入海的雄浑气势。
学生练读。
（可将这一句与前一句放在一起读，前一句舒缓，这一句要有气势）过渡：这两句诗中都藏着画面。
我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，这就是——（生答：白日依山尽。
）我还看到奔腾、浩荡的黄河水滚滚地流向大海，这就是——（生答：黄河入海流。
）看着这么美的风景，同学们，诗人会想些什么呢？如果要看到更远的地方、更美的风景，就要再往高处爬。
诗人说——（生答：欲穷千里目，更上一层楼。
）4.自读自学，感悟诗理。
（1）课件出示诗句：欲穷千里目，更上一层楼。
（登楼所思）学生自读几遍，和同桌合作，思考以下问题：①“穷”是什么意思？结合诗意选择正确意思：A.生活穷困，缺少钱财。
B.用尽；费尽。
（B）②“千里”指什么？（这里的“千里”是虚指，指很远很远的地方。
）③要看到很远很远的地方，只要再登一层楼就够了吗？（这里的“一层”并不是真的指一层，而是“还要往上”的意思。
）（2）结合生活实际，说说“欲穷千里目，更上一层楼”还可以用到哪些地方。
示例：上学期期末，我被评为“三好学生”，我非常得意，但爸爸告诉我，不能因为取得一点儿成绩就沾沾自喜，人生的路还长着呢！是啊，要想继续攀登知识高峰，我还得不断努力，因为“欲穷千里目，更上一层楼”。
小结：是啊，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要更加努力。
只有往上攀登，我们才能站得高，看得远，才能领略更美的风景。
五、拓展延伸，作业设计1.播放乐曲，背诵积累《登鹳雀楼》。
再以小组为单位组织朗读比赛。
2.阅读王之涣的其他名作，感受诗歌的独特魅力。
凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【译文】纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。