社会学概论课程报告
社会学概论课程教学质量评价报告
社会学概论课程教学质量评价报告I. 概述社会学概论课程是大学社会学专业的入门课程，旨在为学生提供对社会学基本概念、理论和方法的全面了解。
本文将对社会学概论课程的教学质量进行评价，并提出改进建议，以促进教学效果的提升。
II. 教学目标社会学概论课程的教学目标如下：1. 培养学生对社会学的兴趣和认识，提高他们对社会现象的观察和分析能力。
2. 使学生了解社会学的研究领域、理论框架和研究方法。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够运用社会学知识分析现实生活问题。
4. 培养学生的团队合作和表达能力，以及信息获取和处理能力。
III. 教学内容社会学概论课程的教学内容涵盖以下方面：1. 社会学的起源和发展历程。
2. 社会学的基本概念和理论，包括社会结构、社会互动、社会变迁等。
3. 社会学的研究领域和方法，包括问卷调查、深度访谈、实地观察等。
4. 社会学的应用领域和社会问题的分析，如犯罪、教育、家庭、性别等。
IV. 教学方法为了提高教学效果，社会学概论课程采取了多种教学方法：1. 讲授：通过系统的课堂讲解，传授社会学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生参与讨论，激发他们的思维和表达能力，培养批判性思维。
3. 实例分析：引导学生运用社会学知识分析实际案例，加深他们对社会现象的理解。
4. 小组项目：组织学生进行小组项目研究，培养合作能力和问题解决能力。
5. 多媒体展示：利用多媒体技术展示相关图表、影像资料，增强教学效果。
V. 教学评价为了评价社会学概论课程的教学质量，采取了以下评价方式：1. 学生评价：通过课程满意度调查，了解学生对教学内容、教师表现和教学方法的评价。
2. 学生考试成绩：通过期末考试成绩评价学生对课程知识的掌握情况。
3. 课堂观察：对教师的课堂授课进行观察，并评价其教学方法和交流方式。
4. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括小组项目报告、个人论文等。
VI. 教学质量评价结果根据以上评价方式，社会学概论课程的教学质量评价结果如下：1. 学生评价整体较高，对教学内容、教师表现和教学方法表示满意。
社会学概论课程简介
13、社会问题 、 13.1 什么是社会问题 13.2 社会问题的类型 13.3 社会问题的 14、社会控制 、 14．1 社会控制概述 ． 14．2 社会控制基本方式 ． 14．3 社会控制与越轨行为 ．
8、社会分层与流动 、 8．1 社会分层 ． 8．2 社会流动 ． 9、社区 、 9．1 社区概述 ． 9．2 城市社区与农村社区 ． 10、社会制度 、 10．1 什么是社会制度 ． 10．2 社会制度的类型 ．
11、社会变迁 、 11．1 社会变迁内涵与特点 ． 11．2 社会变迁的内容 ． 11．3 社会变迁的原因 ． 12、社会现代化 、 12．1 社会现代化的内涵 ． 12．2 社会现代化的内容 ． 12．3 社会现代化的类型 ．
社会学概论课程简介
主讲人： 主讲人：李芹
一、课程说明： 课程说明： 1、课程名称：社会学概论 、课程名称： 2、学分：6 、学分： 3、开课学期： 、开课学期： 秋季(4学分 春季（ 学分 学分)、 学分） 秋季 学分 、春季（ 2学分） 4、授课对象：大学本科 、授课对象：
5、课程学习基本目的： 、课程学习基本目的： 1）使学生对于社会学学科以往以及发展 ） 着的一些重要研究领域有所了解； 着的一些重要研究领域有所了解； 2)锻炼学生运用社会学知识与理论思考 锻炼学生运用社会学知识与理论思考 和分析社会现象与问题的能力; 和分析社会现象与问题的能力 3)引导学生思考如何将一些重要的社会 引导学生思考如何将一些重要的社会 学视角引入社会生活的分析， 学视角引入社会生活的分析，以丰富对 社会生活的理解。 社会生活的理解。
6、教材与主要参考书目 、 （1）教材： ）教材： 李芹主编： 社会学概论》山东大学出版社， 李芹主编：《社会学概论》山东大学出版社， 1999 （2）主要参考书目： ）主要参考书目： 郑杭生主编， 郑杭生主编，1994，《社会学概论新修》，北 ， 社会学概论新修》 中国人民大学出版社。 京：中国人民大学出版社。 北京大学社会学系社会学理论教研室： 北京大学社会学系社会学理论教研室：《社会学 教程》 北京大学出版社， 教程》，北京大学出版社，1996 陆学艺主编： 社会学》 知识出版社， 陆学艺主编：《社会学》，知识出版社，1996 年 [美]亚历克斯 英克尔斯著：《社会学是什么》， 亚历克斯·英克尔斯著 美 亚历克斯 英克尔斯著： 社会学是什么》 中国社会科学出版社， 中国社会科学出版社，1981年版 年版
【课程思政优秀课程】《社会学概论》
课程思政优秀课程《社会学概论》：扎根中国大地，探索“田野课堂”模式，深入挖掘专业课思政元素《社会学概论》坚持文化自觉、理论自觉、实践自觉，系统梳理专业课教学内容，结合本学科特点，深入挖掘课程思政元素，积极探索教学规律、创新教学方式方法，以中国特色社会学理论社会运行论为主线，不断完善课程体系，注重将教学理念、方式、方法的创新与社会主义核心价值观自觉融入相结合，将专业知识和价值引导相结合，初步形成了基于中国经验的社会学知识体系；坚持教学与科研相结合，以高水平的科研成果支撑高质量的课程教学，始终保持课程的精实度和前沿性。
通过多年不断实践探索，课程形成了一套以“田野课堂”为代表的具有中国特色和时代特点的教学模式。
贯彻中央关于“扎根中国大地办大学”和“全员、全程、全方位育人”的要求，按照“田野进课堂、课堂进田野，田野与课堂有机翻转”的理念，课程组先后在国内多地建立了10余个持续、稳定、制度化田野课堂教学基地，根据人才培养需要随时开展教学活动。
一方面，鼓励学生去社会实践的第一线开展社会调查，让学生走进实际、贴近百姓，通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体会，在火热的生活中感悟和掌握专业知识，在丰富的社会实践中收获第一手调研资料。
另一方面，把在一线工作、具有丰富实践经验和一定理论水平的实务工作者请进课堂，讲解他们的实践经验，让师生与实务工作者面对面切磋。
“田野课堂”致力于以“五实”即实境教学、实战课堂、实务课程、实践成果、实作友圈为基础，有力推动“田野”与“课堂”的往复穿梭和迭代翻转，高效统合和有机衔接社会学专业人才培养过程的各个环节和要素，着力实现“三结合六循环”，即生产力建设与生产关系建设、能力建设和团队建设、学科建设与社会建设的有机结合，校园与社会、教学与科研、教师与学生、学生与学生、教师与教师、思辨与行动六对关系的良性循环，目标是培养兼有思想力、行动力和完成力的社会学专业人才。
社会学概论 课程报告
社会学概论一、引言社会学是一门研究人类社会行为、社会组织和社会关系的学科，通过对社会现象的观察和分析，揭示社会规律和机制。
社会学概论课程是社会学的入门课程，旨在帮助学生了解社会学的基本概念、理论和研究方法。
本文将以“step by step thinking”的方式，逐步介绍社会学概论的主要内容。
二、社会学的定义与起源社会学是一门在19世纪末兴起的学科，它的研究对象是人类的社会行为和社会关系。
社会学的定义有很多种，但总体上可以理解为研究人类社会的科学。
社会学的起源可以追溯到欧洲的启蒙时代，当时的学者们开始思考社会问题，并试图用科学的方法解决这些问题。
三、社会学的基本概念社会学涉及的概念很多，本节将介绍几个社会学中最基本的概念。
1. 社会结构社会结构是指社会中的各种组织、制度和角色，它们共同构成了社会的框架。
社会结构包括家庭、学校、政府、经济组织等各种社会机构。
2. 社会交往社会交往是人们在社会中相互作用和沟通的过程。
社会交往可以通过语言、非语言行为、符号等方式进行。
3. 社会变迁社会变迁是指社会结构、社会行为和社会关系的长期变化。
社会变迁是社会学研究的重要内容之一。
四、社会学的理论社会学的理论是对社会现象进行解释和理解的工具。
社会学的理论主要分为宏观理论和微观理论。
1. 宏观理论宏观理论研究社会整体的结构和运行规律，它关注的是社会的大规模变化和影响。
代表性的宏观理论有功能主义理论和冲突理论。
2. 微观理论微观理论研究个体在社会中的行为和互动，它关注的是个体的意识、心理和行为。
代表性的微观理论有符号互动主义理论和社会建构主义理论。
五、社会学的研究方法社会学的研究方法包括问卷调查、访谈、观察、实验等。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和问题。
六、社会学的应用领域社会学的研究成果可以应用于社会实践和政策制定。
社会学的应用领域包括教育、医疗、社会福利、城市规划等。
七、结论社会学概论课程是了解社会学基本概念、理论和研究方法的入门课程。
社会学概论课程报告
社会学概论课程报告社会学概论是一门研究社会现象和社会关系的学科，通过学习这门课程，我们可以深入了解社会的各个方面，包括社会结构、社会变迁、社会问题等。
本文旨在总结社会学概论课程的重要内容和学到的知识。
一、社会学的定义和研究对象社会学是一门研究社会现象和社会关系的学科，它关注人类在社会中的行为、互动和结构。
社会学的研究对象包括社会机构、社会群体、社会关系等。
二、社会学的发展历程社会学的起源可以追溯到18世纪的欧洲，社会学经历了一系列的发展阶段。
早期的社会学主要关注社会秩序和社会变革，到了20世纪，社会学逐渐发展为一门独立的学科，并涉及了更广泛的领域。
三、社会学的理论框架社会学的理论框架包括结构功能主义理论、社会交往理论、符号互动主义理论等。
这些理论可以帮助我们理解社会结构和社会行为的内在规律。
四、社会学的研究方法社会学采用的研究方法包括调查研究、实地观察、访谈等。
通过这些方法，社会学家可以收集和分析社会数据，从而得出关于社会现象的结论。
五、社会结构与社会变迁社会结构是指社会中各种组织和机构的组织形式和关系。
社会结构的变化会引起社会的变迁，如社会阶层的变动、社会价值观念的转变等。
社会学可以帮助我们理解社会结构和社会变迁的原因和影响。
六、社会问题与社会政策社会学关注社会问题的产生和解决，如贫困、犯罪、种族歧视等。
社会学家通过研究和分析社会问题，提出相应的社会政策和改革建议，以解决社会问题。
七、社会学在现实生活中的应用社会学在现实生活中有着广泛的应用。
它可以帮助我们理解社会现象和社会关系，指导社会政策的制定，提高社会管理的效能。
总结而言，社会学概论课程使我们对社会学有了更深入的了解，从社会学的定义、研究对象到社会学的理论框架和研究方法，再到社会结构、社会变迁、社会问题和社会政策，我们逐渐建立了对社会的整体认识。
通过学习社会学概论，我们能够更好地理解社会，提高我们对社会问题的认识和分析能力，为社会的发展和进步做出贡献。
《社会学概论》教学大纲
《社会学概论》教学大纲第一部分：大纲说明一、课程性质《社会学概论》是一门应用性十分广泛的社会科学，它主要是研究人类在社会中的各种社会活动、社会交往、社会工作、社会结构和社会发展等方方面面的社会现象和社会问题的一门应用性极强的学科。
社会学会使人们更清楚的了解自己所处的社会环境，以及在这种环境中各种现象之间的相互关系，这种相互关系之中更为人们所关注的是人与人之间的社会关系。
因此社会学可以说是研究人的发展、社会的发展为己任，因为任何一门学科的研究范畴都离不开社会的范畴。
由于社会的方方面面互相之间都有着密切的联系性，（例如，哲学，经济学，法学，历史学，政治学，心理学社会心里学文化人类学，社会调查方法等多学科）因此，通过对社会学的学习，有助于学生形成一个较广泛的视野以及较深刻的洞察能力与分析能力，能够帮助同学们更好地认识和解释各种社会现象以及社会问题，能够运用社会学的理论和方法来完善自我。
二、教学目标本课程介绍社会学的基本知识以及基本理论。
主要内容有，社会学导论、社会学简史、个体的社会化、文化与社会运行、社会角色、社会群体与社会组织、社会互动、社区、婚姻与家庭、社会变迁等。
本课程的学习目的和要求主要是书熟练地掌握有关社会的基本知识，基本理论以及考察社会的基本角度，认识社会、认识自我并用于改造社会更加的完善自我。
三、教材使用郑杭生/北京/社会学概论新修（第三版）/中国人民大学出版社2003四、考核，评分标准采用平时4次作业占20%，期末考试占80%的成绩综合评定的办法。
五、课时分配根据教学计划68学时，每周4学时。
第二部分教学内容第一章导言学习目标：通过本章学习，使学生对社会学发展历程中的一些经典研究或论著作有概括的理解，介绍一些关于社会学的研究对象的观点，以使学生对社会学的研究对象有一个初步的认识，通过对社会的内容，特点及其作用的介绍，使学生初步了解本课程的内容与教学目的。
重点和难点：1.熟练掌握：社会学的定义，特点，研究领域，社会学与历史唯物主义的关系，社会学的实践作用。
社会学概论课程报告
社会学概论课程报告引言社会学是一门研究人类社会行为和社会关系的学科。
社会学概论课程作为社会学的入门课程，旨在介绍社会学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生对社会学有一个全面的了解。
本文将对社会学概论课程进行综合总结和分析。
一、课程目标社会学概论课程的主要目标是使学生能够掌握社会学的基本概念和理论，了解社会学的研究领域和研究方法，并能够运用社会学的理论和方法分析和解决社会问题。
通过学习本课程，学生应该能够培养批判性思维能力和社会意识，增强对社会的观察能力和理解力。
二、课程内容社会学概论课程一般包括以下内容：1. 社会学的定义和历史发展：介绍社会学的起源、发展历程和学科特点，探讨社会学与其他学科的关系。
2. 社会学的主要理论：介绍社会学的主要理论流派，如结构功能主义、冲突理论、符号互动主义等，讲解各个理论的基本原理和核心观点。
3. 社会学的研究方法：介绍社会学的常用研究方法，如观察法、访谈法、问卷调查等，帮助学生了解社会学研究的基本流程和方法应用。
4. 社会学的研究领域：介绍社会学的主要研究领域，如家庭、教育、社会结构、社会变迁等，帮助学生了解社会学的实际应用和价值。
三、教学方法社会学概论课程主要采用讲授、案例分析和小组讨论等教学方法。
1. 讲授：教师通过讲授社会学的基本概念和理论，为学生提供必要的知识基础。
2. 案例分析：通过分析真实的社会案例，引导学生运用社会学理论和方法进行问题分析和解决。
3. 小组讨论：在课堂上组织学生进行小组讨论，加强学生的互动交流，培养批判性思维和解决问题的能力。
四、课程评估社会学概论课程评估主要包括平时表现、作业、小组讨论和期末考试等。
1. 平时表现：包括课堂参与、出勤情况、课堂笔记等，反映学生的学习态度和学术表现。
2. 作业：通常有课后阅读和论文写作等，要求学生从社会学的角度分析和解决实际问题。
3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，评估学生的团队合作能力、批判性思维能力和问题解决能力。
《社会学概论》中的社会问题与解决：社会学课教学方案
社会学概论中的社会问题与解决：社会学课教学方案1. 导言社会学是一门研究人类社会行为、社会结构和社会变迁等社会现象和问题的学科。
在《社会学概论》课程中，我们将介绍一些重要的社会问题，并与学生们一起探讨这些问题的解决方法。
本文档旨在提供一个完整的教学方案，帮助教师有效地传授这门课程。
2. 教学目标•理解什么是社会问题，以及它们对个人和社会的影响；•掌握基本的社会学理论和概念，如结构功能主义、符号互动主义、冲突理论等；•分析和解释几个重要的社会问题，如贫穷与不平等、种族与性别歧视、犯罪与刑罚等；•学习思考和讨论有关这些问题的解决方案，并鼓励积极参与公众事务。
3. 教学内容3.1 基本概念和理论•社会问题的定义和分类；•结构功能主义理论对于解释社会问题的贡献；•符号互动主义理论对于理解社会问题的重要性；•冲突理论对于分析社会问题的视角。
3.2 社会问题与解决3.2.1 贫穷与不平等•解释贫穷和不平等形成的原因和机制；•探讨改善贫穷和不平等的政策和措施，如社会保障体系、教育机会均等化等。
3.2.2 种族与性别歧视•分析种族和性别歧视的根源和影响；•讨论减少种族与性别歧视的策略，如反歧视法律、多元文化教育等。
3.2.3 犯罪与刑罚•研究犯罪发生的原因及其对社会造成的影响；•探讨预防犯罪和刑事司法改革的途径，如警民合作、废除死刑等。
3.3 学生参与项目在课程中引入学生参与项目，包括小组讨论、实地考察、报告展示等形式，以促进学生积极参与并将所学知识应用到实际情境中去。
4. 教学方法•授课：通过讲授社会学概念、理论和案例来传授知识；•讨论：鼓励学生提出问题并参与课堂讨论，促进思考和深化理解；•小组活动：组织小组活动，让学生合作解决问题、分享观点；•实地考察：安排实地考察活动，让学生亲身体验和观察社会问题；•报告展示：要求学生准备报告，并在课堂上展示他们自己的观点和研究成果。
5. 评估方式为了全面评估学生对于社会问题与解决的理解程度和能力发展情况，可以采用以下形式进行评估： - 平时作业：包括阅读材料、写作业和参与讨论等，作为平时成绩的重要依据； - 研究报告：要求学生选择一个特定的社会问题，并通过调查研究写一份报告； - 口头表达：针对某个社会问题，鼓励学生在课堂上进行口头表达，并进行同行评议； - 期末考试：对于所学内容进行综合性的考核。
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“控制人口数量,提高人口素质”的重要性
我国是世界人口最多的国家, 我国现行的人口政策是“控制人口数量, 提高人口素质” 。
目前,我国农业人口占很大比重,文盲半文盲贫困人口占一定比重,一些地区尤其是边远贫困地区新生婴儿出生缺陷发生率还较高, 提高出生人口的素质, 解决好人口老龄化带来的问题以及出生人口性别的问题, 仍然是十分艰巨的任务。
人口问题是当代人类面临的一个重大课题, 我国是世界上人口最多的发展中国家。
人口数量多、增长快、可耕地少、国家底子薄,这是我国的基本国情。
人口增长过快, 严重制约着我国经济和社会发展的进程, 影响着人民生活的改善和民族素质的提高。
从而造成社会再生产投入不足, 严重影响国民经济的可持续发展。
认真分析研究我国目前的人口发展现状和特点, 采取切实可行的措施控制人口的高速增长 , 提高人口的整体素质, 已成为我国目前经济发展中需要解决的首要问题。
一、我国目前的人口问题
人口问题是指人口增长速度和人口数量与物质资料的生产不相适应,并且阻碍国民经济发展和人民生活水平的提高。
我国目前的人口问题主要表现在:(1 人均国民生产总值低,人均收入低。
(2人口增长快,使得人均国民收入增长率低。
(3我国资源拥有的绝对量大,但人均相对量小。
(4劳动力过剩,劳动就业问题相当严重。
(5增加劳动就业与提高劳动生产率之间的矛盾突出。
(6 学龄人口比重大,教育经费增长缓慢。
(7我国的生态环境日趋恶化。
总之经济、社会、资源、环境中的矛盾和问题都与人口问题密切相关。
20世纪以来, 伴随着人口增长和经济发展, 资源、环境受到严重破坏, 甚至开始危及到人类自身的生存与发展。
1987年,世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次明确提出了可持续发展的概念:“既满足当代人的需求, 又不损害后代满足其需求能力的发展。
”而人口众多,资源相对不足,环境污染严重,已成为影响我国经济发展的重要因素。
从我国具体国情出发,实施可持续发展战略, 首选必须合理控制人口规模。
如果人口盲目地膨胀, 与社会生产力的发展不相适应,不仅难以满足当代人的生活需要,而且势必破坏资源与环境,危及后代人的生存与发展。
人口、资源、环境三者中,人口是关键,必须把人口问题摆上可持续发展战略的首要位置。
未来世界竞争归根到底是一个国家人口素质的竞争,从可持续发展的要求出发, 人口素质问题是人口与发展之间诸多问题中最值得关注的, 因为它居于中心的地位。
因此,要协调人口与发展的关系,一个重要的考虑就是要设法提高和改善人口素质。
首先,未来世界的竞争,归根结底是国民综合素质的竞争。
要保持经济持续的发展, 就必须全面提高国民的综合素质。
国民综合素质是由人的体力素质、智力素质、文化素质、科技素质、政治素质、道德素质等多方面的素
质构成, 其中体力和智力素质又是科技文化素质的前提条件, 科技文化素质则是国民综合素质的基础素质。
其次,人口增长和自然资源缺乏是我国经济发展中的一个基本矛盾。
解决这一矛盾的关键在于在控制人口数量的同时, 提高人口质量,用人力资本代替自然资本。
这样不仅能实现对 " 增长极限 " 的突破,而且能在一定程度上替代、保护自然资源。
此外,提高国民综合素质,是实现我国可持续发展战略的重要保障, 是加速中国科教兴国的战略部署, 即科教兴国的基础前提是全民族的科学教育文化素质的大提高, 这又有赖于体力、智力、健康等基本素质的提高。
因此,科教兴国,要先兴科教;科教要兴,必须先投资于民,提高国民的综合素质。
二、我国的人口现状
1. 人口数量大,净增人口多
根据人口普查的结果可以看出, 我国大陆人口的总数在不断增加, 且增长速度很快。
根据计算机仿真模拟, 2025年前后, 我国总人口将达 15亿~16亿, 近年来, 由于计划生育成效显著, 人口的自然增长率明显下降, 但由于人口基数大, 每年仍净增人口 1500多万。
2. 人口素质低
一表现为人口的身体素质不高。
根据国家卫生部公布的一项资料显示,目前我国有 5500多万残疾人, 平均每 20人中就有一个残疾人。
二表现为全民族的文化素质不高。
而我们国家在许多偏僻的农村,由于经济贫困,儿童失学率较高,文盲的数量
还有增加的趋势。
另外,我国出生人口缺陷病的发病率高达 13.07%, 就是说在全国 3亿儿童中,低智者约有 350万人。
三、我国人口目前面临的安全隐患
1. 人口基数巨大且继续保持增长势头
中国人口总量早已超过最优规模,正逐步向安全警戒线逼近。
2. 人口素质亟待提高
出生缺陷发病率处在较高水平, 普通人群面对传染病和慢性传染病双重挑战, 且人口文化素质不高,整体受教育水平与发达国家差距较大。
3. 人口结构凸现新的安全隐患
一是出生人口性别比失常; 二是人口的城市化越来越严重, 大批农村人口逐渐向城市转移;三是老龄人口比例讯速上升。
4. 环境污染日益加重
我国环境的现状是“局部改善, 整体恶化”, 主要原因是人口过多、经济发展中的短期行为和落后的生产方式造成的。
1998年世界卫生组织统计,世界上 10个污染最严重的城市中我国就占了 7个。
因为人既是生产者, 也是消费者, 人的发展必须同社会经济发展相适应, 同资源利用和环境保护相协调。
由于人口的高速增长, 人们从自然环境中摄取的物质和能量不断增加, 而且在许多地区已经超过了自然环境的承受量。
滥垦滥伐,毁林开荒,土地荒漠化、盐碱化现象严重;过
度抽取地下水, 使地下水位下降, 并引起地面下沉; 工业和农业排放出来的“三废”严重污染环境;城市人口的不断膨胀,造成交通拥挤、汽车废气、噪声的污染不断加剧,生态环境日益恶化。
近年来, 强沙尘暴在我国发生率呈急速上升趋势, 城市大量垃圾仅有少数经过无害处理, “白色污染”严重。
人口的过量增长和对生态资源的掠夺性开发, 导致自然生态环境继续恶化,自然生态的自我修复能力被淹没,这导致了生态环境恶化的恶性循环。
如此下去,将严重威胁人类的生存与发展。
5. 人口的流动性增强
我国人口的发展在不同的地区呈现不同的特点, 总的说来, 农村地区人口发展的速度高于城市,西部地区的发展速度高于东部地区。
由于人口发展的地区差异, 造成农村劳动力过剩问题严重, 大批农村富余人口涌进城市。
随着城市人口数量的急剧膨胀, 人类消耗的各种生活资料会越来越多, 对自然资源、生态环境和社会发展产生的影响也会越来越大。
6. 人均资源越来越少
虽然我国耕地、森林、草场等资源的绝对数量都居世界前列, 但人均资源的数量较低。
众所周知我国是世界上生产粮食、棉花最多的国家,油菜籽、猪牛羊肉的产量也居世界第一位,糖料、大豆、茶叶、花生的产量均居世界前列,但人均拥有量却都很低。
四、解决人口问题对策
1. 控制人口数量是前提
在一定的社会发展时期, 一定的生产力条件下, 社会各项事业所需要的劳动人口数量总是一个可以计算的有限数量。
而人口数量的过快增长, 导致资源匮乏、环境恶化、社会负担加重、就业率降低等,严重阻碍社会的发展。
推进现代化建设必须坚持科教兴国和可持续发展战略, 使经济发展与人口、资源、环境相协调的宝贵经验。
强调了在全面建设小康社会的进程中, 必须坚持计划生育基本国策, 稳定低生育水平, 促进人的全面发展, 促进人与自然的和谐, 使整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
因此,实行计划生育,控制人口的增长,是协调我国人口与环境、经济发展与人民生活的首要问题。
2. 提高人口素质是关键
建设有中国特色的社会主义、必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质, 为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。
发展教育和科学,是提高人口素质的基础。
坚持用邓小平理论和科学发展观统一人们的思想, 深入持久地开展社会主义道德教育、民主法制教育、纪律教育, 引导人们形成正确的世界观、人生观、价值观和道德观, 为社会主义现代化建设培养更多的高素质的有用人才。
”
只有全面提高人口素质,才能在利用自然、改造自然中,遵循客观发展规律,在自然规律及经济规律指导下, 合理地利用资源, 保护环境, 保证生态环境的良性
发展,使科学发展、可持续发展战略真正落到实处。
综上所述, 只有控制人口数量, 提高人口素质, 使人的自身生产与物质资料生产相适应, 使人的素质水平与生产力发展水平相适应, 才能从根本上实现科学发展、可持续发展战略,并促进社会的发展和进步。
【参考文献】
[1]《中国人口统计年鉴》
[2]《人民日报》 20010329
[3]《中国人口科学》 2010.1
[4]陈剑 .1988. 《人口素质概论 . 辽宁人民出版社》
[5]陈谊 .1998. 《城乡人口的生育率差异与人口素质》
专业:09秋行政管理 (本姓名:张昌梅
学号:0934001250264。