最新初中英语拓展阅读(1)教学文案
初中英语拓展性阅读教案
初中英语拓展性阅读教案一、教学目标1. 让学生通过拓展性阅读，提高英语阅读理解能力，增加词汇量。
2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语综合素质。
3. 通过阅读，使学生了解不同文化背景，拓宽视野。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语文章，难度适中，激发学生的阅读兴趣。
2. 文章内容涵盖不同主题，如：人物传记、科普知识、文学作品、社会现象等。
3. 每篇文章后附有阅读理解题目，帮助学生检验阅读效果。
三、教学方法1. 任务型教学法：教师为学生设定阅读任务，引导学生主动寻找答案。
2. 互动式教学法：教师与学生就文章内容进行讨论，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：学生分组阅读文章，共同完成阅读任务。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自读：学生独立阅读文章，理解文章大意。
3. 检查：教师提问，了解学生阅读情况，解答学生疑问。
4. 讨论：学生就文章内容进行讨论，分享阅读心得。
五、教学评价1. 学生阅读理解题目的完成情况，检验学生的阅读效果。
2. 学生参与讨论的积极性，评价学生的课堂表现。
3. 学生阅读笔记和心得体会的质量，评估学生的阅读能力。
六、教学策略1. 引入图片、视频等多媒体资源，增强阅读材料的趣味性。
2. 提供词汇辅助工具，如词典、电子翻译软件等，帮助学生克服阅读障碍。
3. 定期举办阅读分享会，鼓励学生展示自己的阅读成果。
4. 结合课程内容，设计与文章相关的写作任务，提高学生的综合运用能力。
七、教学资源1. 英语原著书籍、简易英语读物、英语杂志、英语新闻等。
2. 网络资源，如英语学习网站、在线英语阅读平台等。
3. 英语学习软件，如英语听力、阅读APP等。
4. 英语阅读资料包，包含各类文章、阅读理解题目及答案解析。
八、教学进度安排1. 每周安排一节拓展性阅读课，保证学生有足够的时间进行阅读和讨论。
2. 每节课阅读一篇篇文章，确保学生充分理解和吸收文章内容。
初中英语拓展阅读教学设计
初中英语拓展阅读教学设计一、教学目标通过拓展阅读的教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达和理解能力。
具体目标如下：1. 培养学生对英语阅读的积极态度，并愿意主动参与拓展阅读活动；2. 提升学生的阅读技巧，包括快速获取信息、推测词义、理解上下文等；3. 培养学生独立阅读的能力，能够理解并思考所读材料的主题和要点；4. 提高学生的英语写作能力，培养学生用英语进行表达和组织语言的能力。
二、教学内容拓展阅读教学内容应根据学生的年级和实际情况进行选择。
可从以下几个方面展开：1. 阅读理解题目：选择适合学生年级和英语水平的短文或文章，通过阅读理解题目检验学生的阅读能力；2. 核心词汇：选择一些高频词汇或生词，通过阅读教学及词汇讲解加深学生对词汇的理解和运用；3. 阅读技巧：介绍一些阅读技巧，如快速阅读、预测、推测词义、总结归纳等，帮助学生更好地理解所读内容；4. 拓展阅读素材：选择一些与学生生活相关或有趣的拓展阅读材料，如新闻报道、科普文章、故事等，激发学生的学习兴趣。
三、教学步骤1. 导入：通过引入一个与主题相关的问题或故事，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读：让学生以小组或个人的形式进行阅读，根据不同的教学目标选择不同的阅读方式，如扫读、快速阅读、精读等。
3. 理解：引导学生通过阅读理解题目，检验学生对所读内容的理解程度，同时注重培养学生的阅读技巧。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享他们的阅读体会、思考和观点，培养学生的表达能力和思辨能力。
5. 反馈：对学生的阅读理解进行及时反馈，根据学生的表现进行评价和指导。
6. 拓展活动：引导学生进行拓展阅读活动，如自主选择其他相关材料进行阅读，写读后感或写一篇小短文进行总结和表达。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1. 阅读理解题目：设计一些简单到复杂的阅读理解题目，检验学生对所读内容的理解程度。
2. 口头表达：组织小组或全班的讨论，考察学生对所读内容的思考和观点表达能力。
英语阅读拓展初中课程教案
英语阅读拓展初中课程教案I. IntroductionThe purpose of this lesson is to provide an engaging and interactive reading experience for junior high school students, helping them expand their vocabulary, improve their reading comprehension skills, and enhance their ability to analyze and discuss texts. This lesson plan focuses on a narrative text that covers a range of interesting and relevant topics, encouraging students to think critically and express their opinions.II. ObjectivesBy the end of this lesson, students will be able to:1. Understand the main idea and key details of the text.2. Identify and use new vocabulary words in context.3. Analyze the text's themes, characters, and settings.4. Discuss their thoughts and opinions on the text's topics.III. Materials- Copies of the text for each student- Vocabulary list with definitions- Handout with discussion questions- Whiteboard or blackboard for note-takingIV. Procedure1. Introduction (5 minutes)- Greet students and briefly introduce the lesson's objectives.- Provide a brief overview of the text and its relevance to the students' lives.2. Pre-reading (5 minutes)- Hand out copies of the text and ask students to quickly skim the passage to get a general sense of the content.- Encourage students to guess the meaning of any unfamiliar words or phrases.3. Vocabulary Development (10 minutes)- Provide students with a vocabulary list containing new words from the text.- Allow students to work in pairs to match each word with its definition.- Discuss the meaning of each word and provide examples of how to use them in sentences.4. Reading Comprehension (15 minutes)- Ask students to read the text carefully and answer comprehension questions.- Provide a handout with discussion questions related to the text's themes, characters, and settings.- Encourage students to actively engage with the text and think critically about the topics discussed.5. Group Discussion (10 minutes)- Divide students into small groups and ask them to discuss their answers to the comprehension and discussion questions.- Encourage students to share their thoughts, opinions, and personal experiences related to the text's topics.- Provide guidance and support as needed, facilitating a meaningful and respectful discussion.6. whole-class wrap-up (10 minutes)- Ask each group to share their key findings and insights from the discussion.- Encourage students to ask questions or provide additional comments on the text.- Summarize the main points discussed and highlight important concepts or themes.7. Extension Activity (10 minutes)- Assign a related writing or creative task, such as writing a response to the text or creating a visual representation of the story.- Allow students to work independently or in pairs, using the text and their discussions as a reference.V. ConclusionIn this lesson, students were exposed to an engaging reading text that covered relevant and thought-provoking topics. Through vocabulary development, reading comprehension, and group discussions, students were able to analyze the text, expand their vocabulary, and express their thoughts and opinions. The extension activity allowed students to further practice their skills and apply their knowledge, fostering a love for reading and critical thinking.。
八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略
八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略英语教学中，阅读理解是培养学生语言能力和提高综合运用能力的重要环节。
然而，由于阅读难度的增加和学生语言基础的不同，教师需要采取多种策略来拓展学生的阅读理解能力。
本文将介绍八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略。
一、词汇扩展策略1. 单词卡片法：教师可以制作一些单词卡片，每张卡片上写一个单词和其对应的中文解释。
教师可以在课堂上示范如何运用这些单词，并让学生按照语境正确运用单词。
这样可以帮助学生扩展词汇量并提高阅读理解能力。
2. 词根词缀法：在教学中，教师可以注重单词的构词规律，教导学生理解单词的构成和含义。
通过学习常用的词根和词缀，学生能够推测出生词的意思，从而提高阅读理解的能力。
二、阅读技巧培养策略1. 预测策略：在学生阅读课文之前，教师可以通过展示图片、提问等方式引导学生猜测文章的主题和大意。
这样可以培养学生的预测能力，并提高他们对文章的整体理解程度。
2. 扫读和略读策略：教师可以指导学生在阅读过程中使用扫读和略读的技巧，即快速浏览全文获取大意和关键信息。
这样可以提高学生的阅读速度和处理信息的能力。
三、语篇理解策略1. 上下文推测策略：教师可以引导学生通过上下文推测生词的意思。
在阅读过程中，教师可以通过提问等方式激发学生的思考，帮助他们理解句子和段落的含义。
2. 段落梳理策略：教师可以教导学生如何将文章分段分句，理清段落之间的逻辑关系。
通过培养学生整体理解的能力，提高他们对文章结构和内容的把握。
四、阅读材料选择策略1. 多样化阅读材料：教师在教学中可以选择多样化的阅读材料，包括新闻、科普文章、故事等，以满足学生的不同阅读需求和兴趣爱好，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 综合阅读任务：教师可以设计一些综合性的阅读任务，要求学生同时掌握文章的主旨大意、细节信息以及作者意图等不同层次的理解。
这样能够提高学生的综合运用能力和分析能力。
综上所述，八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略包括词汇扩展策略、阅读技巧培养策略、语篇理解策略以及阅读材料选择策略。
初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力
初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力1. 引言1.1 概述在当前全球化的背景下，英语阅读能力对学生来说变得越来越重要。
拓展阅读能力和提高理解力是初中英语教育中的关键目标之一。
通过系统地培养学生的阅读技巧、词汇量和阅读兴趣，可以帮助他们更好地理解文章内容，丰富知识储备，提高在各类考试中的表现。
1.2 文章结构本文将围绕着拓展初中学生的阅读能力与理解力展开讨论。
首先，我们将介绍理解阅读技巧的重要性，并提供一些实用方法来改善学生的阅读理解能力。
其次，我们将探讨增加词汇量对于拓展阅读能力的意义，并分享一些建议帮助学生扩大词汇量。
接着，我们会讨论如何培养学生的阅读兴趣，以激发他们主动进行拓展阅读。
然后，我们会详细介绍设计拓展阅读教案所需考虑的因素以及相应策略。
最后，在实施拓展阅读教案时，我们将探讨如何创设良好的学习环境、运用多种教学资源和工具，并调整教师角色与指导策略，以取得最佳效果。
1.3 目的本文的目的是为初中英语教师提供一些实用的指导原则和策略，以帮助他们设计并实施有效的拓展阅读教案。
我们将探讨各种方法和策略，旨在引导学生更深入地理解英语阅读材料，并提高他们的阅读能力与理解力。
通过本文所提供的建议和提示，希望能够激发教师们对于拓展阅读教育的思考，促进教育改革与创新，在营造积极有益的英语学习环境中，培养出更多具有出色阅读与理解能力的学生。
2. 拓展阅读能力与提高理解力2.1 理解阅读技巧拓展阅读能力的关键是提高理解力，学生需要掌握一些有效的阅读技巧。
首先，他们应该学会预测故事情节和推测词义。
通过观察上下文并利用已有的词汇知识，学生可以猜测出不熟悉的单词或句子的含义。
其次，学生需要注意文章中的关键信息，如人物名字、时间地点等，并理解它们在整个故事中的作用和关系。
此外，学生还应该培养区分重要细节和次要细节的能力，从而更好地理解文章的主旨。
2.2 增加词汇量为了更好地理解拓展阅读材料，学生需要不断扩大自己的词汇量。
初中英语拓展课外阅读教案
初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。
3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。
2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。
Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。
Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。
Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。
初中英语教案拓展阅读广度培养学生的阅读兴趣和能力
初中英语教案拓展阅读广度培养学生的阅读兴趣和能力作为初中英语教师，在教学中为了培养学生的阅读兴趣和能力，拓展阅读的广度，需要多元化的教学方法和资源。
本文将介绍一些可以帮助教师实现这一目标的教学策略和资源，帮助学生在阅读中提高英语理解和表达能力。
1. 教师角色转变在传统的教学模式下，教师通常扮演着知识的传递者，而在拓展阅读教学中，教师需要转变角色，成为学生的引导者和促进者。
教师应该为学生提供适宜的阅读素材，并指导学生在阅读中掌握关键信息，理解文章的主旨思想和细节，并能运用所学知识解决相关问题。
2. 提供多样化的阅读材料为了满足学生的不同需求和兴趣，教师可以提供多样化的阅读材料，如故事书、报纸、杂志、博客、网站等。
选择适合学生水平的阅读材料，并尽量涵盖不同主题和文体的文章，从而激发学生的兴趣和好奇心。
3. 教授阅读策略教师可以向学生传授一些阅读策略，帮助学生提高阅读效果。
例如，教师可以教授学生使用上下文来猜测词义，利用标题和图表预测文章内容等技巧。
同时，教师还可以教导学生如何寻找关键信息，并在阅读过程中做标记，方便后续的复习和总结。
4. 阅读活动设计教师可以设计一系列的阅读活动，以增加学生的阅读动力和参与度。
例如，学生可以分组进行阅读竞赛，挑战谁读得最快或谁理解得最好。
教师还可以安排学生进行角色扮演，让学生通过阅读理解和模仿对话的方式提高口语表达能力。
5. 鼓励学生分享阅读成果教师应该鼓励学生积极分享他们的阅读成果，例如，可以让学生在课堂上口头或书面形式分享自己阅读的文章或故事，并为他们提供积极的评价和反馈。
这样可以培养学生的自信心，同时也可以让其他学生从中获得启发和激励。
6. 创造良好的阅读环境教师可以通过布置阅读角落、建设英语角等方式，创造一个良好的阅读环境。
在这个环境中，学生可以自由选择自己喜欢的阅读材料，在轻松愉悦的氛围中提高阅读能力。
同时，教师还可以定期组织阅读分享活动，提供更多的阅读机会和展示平台。
英语阅读教学方案拓展阅读广度
英语阅读教学方案拓展阅读广度在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
阅读是英语学习中的重要环节，不仅能够帮助学生获取知识、提高语言能力，还能培养他们的思维能力和文化素养。
然而，传统的英语阅读教学往往局限于教材内的文章，学生的阅读广度不足，这在一定程度上限制了他们的英语综合能力的提升。
因此，制定一套能够拓展阅读广度的英语阅读教学方案显得尤为重要。
一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解主旨大意、细节信息、推理判断、猜测词义等。
2、增加学生的词汇量，丰富语言表达。
3、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生能够自主阅读。
4、拓宽学生的文化视野，增强对不同文化的理解和包容。
二、教学内容1、精选多样化的阅读材料选择适合学生年龄和英语水平的英语读物，如经典的英语小说、童话、科普文章、新闻报道等。
引入英文绘本，以生动的图片和简单的文字吸引学生的注意力。
推荐优质的英语杂志和报纸，让学生了解时事和最新的知识。
2、设计主题式阅读活动按照不同的主题，如动物、环保、科技、历史等，组织学生进行阅读。
让学生在阅读后，围绕主题进行讨论、写作或制作手抄报等活动，加深对主题的理解。
3、融入多媒体资源利用英语电影、纪录片、动画片等视频资源，激发学生的阅读兴趣。
播放英语有声读物，提高学生的听力和阅读能力。
三、教学方法1、任务驱动法给学生布置具体的阅读任务，如回答问题、总结段落大意、写读后感等，让学生在任务的驱动下有目的地阅读。
2、合作学习法组织学生进行小组阅读和讨论，让学生在合作中分享阅读心得，互相学习。
3、阅读策略指导教授学生阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等方法，提高阅读效率。
引导学生运用上下文猜测词义、推理判断等策略，培养自主阅读能力。
四、教学过程1、导入通过展示有趣的图片、视频或提出引人思考的问题，引出阅读主题，激发学生的阅读兴趣。
2、阅读学生根据老师的指导，选择合适的阅读方法进行阅读。
老师巡视，及时给予学生帮助和指导。
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初中英语拓展阅读(1)APersonalities of some Chinese Birth SignsThe Rat (SHU)People born under the year of the Rat are generous and easygoing to those that they love and care for. They generally have happy and lively personalities and are very outgoing, although they lose their temper sometimes. On the whole they are successful in what they choose to do, full of imagination and have very good memories. The Rat is a lover of money and a hater of waste and idleness.The Rabbit (TU)People born under the year of the Rabbit don’t often get into trouble and seldom make enemies. They are considerate, kind and thoughtful towards others. The Rabbit is the symbol of a long life. They are said to draw their life energy from the moon. They like an easy and good time and give good advice, although they shy away from promises.The Dog (GOU)People born under the year of the Dog seem to be liked very well as it is one of the most popular animals. Dog people are truthful and clever, with a strong sense of fairness. They never avoid their duties. They always do their fair share of things and will always “listen to reason”. They are helpful, open-minded, never envious, and have great insight into human nature. They are also brave and practical. However, if you try to look into their affairs, they can become secretive and also give a cold shoulder to those who they don’t really like.Choose the best answer for each question.( )1. People born under the year of the Rat _______.A. love money better than anything elseB. are hard-workingC. are good at choosing thingsD. think much but do little( )2. People born under the year of the Rabbit _______.A. don’t like to tell others what they thinkB. enjoy living a busy lifeC. often get on well with othersD. don’t believe others’ promises( )3. People born under the year of the Dog _______.A. like to do something secretlyB. are unhappy when others have done something betterC. often make excuses for their mistakesD. are good at seeing straight through others( )4. Which of the following is TRUE?A. Rat people can keep few things in mind.B. Rabbit people prefer the moon to the sun.C. Dog people like to look into others’ affairs.D. Dog people are willing to help others.( )5. What kind of people will not show their dissatisfaction to others?A. Rat people.B. Rabbit people.C. Dog people.D. All the above.Help: personality n. 个性generous adj. 慷慨的lose one’s temper 发脾气idleness n. 懒惰;闲散considerate adj. 考虑周到的shy away from 躲避;羞于listen to reason v. 服理envious adj. 嫉妒的insight n. 洞察力dissatisfaction n. 不满BIf you’re having difficulties in class and it seems that your teacher is unfair to you, take some time to think hard about what’s happening. Try to find out whether your teacher really dislikes you, or whether something else is going on. Here are some questions to ask yourself:1. Are you the only person being treated badly, or is your teacher rough on the whole class? Ask your classmates if they are having trouble with the teacher, too. If they say yes, perhaps your teacher is having problems outside the school, or is new and at a loss.2. Are you working up to your ability? Maybe you got a C in your last test, and your teacher told you that you could do better. But the kid sitting beside you got a C, too, and the teacher didn’t say anything to him! Isn’t this unfair? Well, it could be that your teacher knows that you could get a better grade if you put more effort into it. Teachers often grade students by different standards. It’s their way of encouraging a student to try a little harder.3. Are you more sensitive than other students? There’s nothing wrong with being sensitive, but if you react to criticism quite differently from others, this could be a reason why you think your teacher doesn’t like you.4. Does your teacher seem to act unfairly all the time, or just once in a while? Think about the harsh things your teacher has done or said to you. Are these things happening every day, or just once or twice a month? If your teacher really hates you, you would probably be picked on all the time. If your teacher has acted unfairly only a few times, then there’s probably something else going on.If y ou take the time to ask yourself these questions, you’ll get a better sense of what’s happening between you and your teacher.Choose the best answer for each question.( )6. If you feel your teacher is unfair to you, you should _______.A. work harder at your lessonsB. care nothing for itC. ask your classmates for helpD. make it clear if this is true( )7. Which of the following is TRUE?A. Teachers are often rough on the students who get a C grade.B. If a teacher hates you, he will criticize you once or twice a month.C. A new teacher is often rough on the whole class.D. Sometimes your teacher criticizes you to make you work harder.( )8. If you find your teacher only treats you badly all the time, maybe _______.A. he has problems outside the schoolB. he really dislikes youC. he is more sensitive than other teachersD. he is new and wants to have some experience( )9. What does the underlined word “it” in the third paragraph mean?A. Your ability.B. A C grade.C. Your study.D. Your teacher.( )10. What’s the best title for this passage?A. Is your teacher really unfair to you?B. How to get on with your teachersC. Know more about your teachers!D. How to get a better sense in schoolHelp: rough adj. 粗暴的at a loss 不知所措standard n. 标准sensitive adj. 敏感的react v. 反应criticism n. 批评harsh adj. 苛刻的pick on 故意刁难;挑剔CWhat will you do to make sure you reach your goals? There are three main steps to get to where you want to go.First, sit down and write your dreams out. By writing them you will get a better idea of where you really want to go. Imagine yourself at the end of the year or maybe in five years. What do you see? How do people see you? What are you doing? Are you successful?Well, a dream is just that. It’s a vision of how you see yourself in the future. Once you know the direction in which you want to go, you can begin working on some goals.Secon d come the goals. Goals are “wants”. So are dreams, but goals are more specific. If you want to be rich, tell how much money you need to be rich. If you want good grades, tell what you mean by “good”. In fact, the more specific the goal is, the easier it w ill be to get it. Give numbers and times. Don’t use words like “lots” or “more”. For example, I want a “B” in each of my subjects.Third are the objectives. They tell exactly what you will do and when you will do it. When you think about what you will do, don’t use words like “try” or “maybe”. Be sure your objectives can be measured. Every day or every week you can say, “Did I do this?” and you can answer with either a yes or a no. Don’t leave room for “maybes”.OK. Here is another example. I say I want a “B” in each subject. My objectives are:I will go to every class every day.I will sit in the middle of the classroom.I will re-read my notes from every class every day.I will finish every assignment the day when it is given.Well, you get the idea. Each of my objectives is specific and each one can be measured. If Ido all these things, there is a pretty good chance for me to get what I want, which means I’ll fulfill my dream.Fill in the blanks with proper words according to the passage.11. The writer advises you to write your _______ out so that you can get a better idea of where you really want to go.12. Dreams are not so _______ as goals.13. _______ tell exactly what to do and when to do it.14. “I want to learn more English in the future” is a dream, while “I want to go to the English Department of Wuhan University” is a _______.15. Most of the objectives should be fulfilled every _______ according to the second example. Help: vision n. 想象;幻想specific adj. 详细的;明确的objective n. (客观的)目标measure v. 测量;估量assignment n. 任务;作业fulfill v. 实现Key: 1-5 BCDDB 6-10 DDBCA11. dreams 12. specific 13. Objectives 14. goal 15. day。