汉魏晋诗三首测试题及答案

汉魏晋诗三首测试题及答案
汉魏晋诗三首测试题及答案

汉魏晋诗三首测试题及答案

课后巩固梯级演练检查我的基础 1.填空。(1)《古诗十九首》

最初收录于________(时代)________(人物)编的________。(2)与汉乐府比,汉乐府多叙事,《古诗十九首》多________;汉乐府是

民歌,《古诗十九首》是________(体裁)。(3)汉末建安到魏初这一时期的文学称为________。这时期诗歌成就显著,许多作品在思想上和艺术上从________中汲取营养,内容上反映社会动乱和人民疾苦;情调慷慨悲凉,语言刚健,后人称为“________”。代表作家有“三曹”即________、________、________,“建安七子”及蔡琰。(4)陶渊明,名________,字________,世号________,自称________,________(朝代)诗人。是________派诗歌的开山鼻祖。他厌恶官场,性情刚直,留有“________”的典故。答案:(1)梁萧统《昭

明文选》(2)抒情文人五言诗(3)建安文学汉乐府诗建安风骨曹操曹丕曹植(4)潜渊明靖节先生五柳先生

东晋田园不为五斗米折腰 2.背诵默写。(1)迢迢牵牛星,

________。纤纤擢素手,________。终日不成章,________。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,________。(2)对酒当歌,人生几何? ________,去日苦多。________,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(3)月明星稀,________。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,________。________,天下归心。(4)少无适俗韵,性本爱丘山。________,一去三十年。________,________。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。________,桃李罗堂前。________,________。狗吠深巷中,________。户庭无尘杂,虚室有余闲。________,复得返自然。答案:(1)皎皎河汉女札札弄机杼泣涕零如雨脉脉不得语(2)譬如朝露慨当以慷(3)乌鹊南飞海不厌深周公吐哺(4)误落尘网中羁鸟恋旧林池鱼思故渊榆柳荫后檐

暧暧远人村依依墟里烟鸡鸣桑树颠久在樊笼里阅读《古诗十

九首》中的两首诗作,完成第3题。青青河畔草青青河畔草,郁郁园中柳。盈盈楼上女,皎皎当窗牖。娥娥红粉妆,纤纤出素手。昔为倡家女,今为荡子妇。荡子行不归,空床难独守。迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,

泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。

3.对以上两首诗的赏析不恰当的一项是()A.“青青”一诗,起兴优美绵长,“园柳”谐音双关,写思妇对分别时依依留恋情景的怀想,然后铺写思妇倚窗遥望的情形,创造出独特的艺术画面。

B.“迢迢”一诗,整体来看是从织女角度写的。“迢迢”是织女心里的感觉,第二句才正面写织女。一、二两句诗为后文场面描写、情思描写张了本。“皎皎”不仅写出银河的清亮,也为后文“清且浅”作了铺垫,也写出了织女的娇美姿态。

C.两诗都多用叠字,反映了汉代五言诗清新质朴、音韵优美的语言特点。两诗中“盈盈”“皎皎”含义不同,又表现了语言的丰富性。

D.这两首诗的思想感情同中有异,都表达了天上悲情人间写照的主题。作者对女主人公都寄予深切同情。但前者对远行不归的“荡子”有所批判谴责。提示:D项“都表达了天上悲情人间写照的主题”“批判谴责”不对。答案:D 阅读曹操的《短歌行》,完成4―6题。 4.对下列诗句理解不正确的一项是()A.“对酒当歌,人生几何?”作者感叹的是战争频仍,大业未成,因而产生一种时间的紧迫感。 B.“呦呦鹿鸣”四句,是《诗经》中诚恳热情欢宴宾客的诗篇,曹操又信手拈来,表示自己期待贤者的热诚。C.“明明如月,何时可掇?”又把自己比为高空的明月,光照宇内;可功业又难成,不由使人“忧从中来,不可断绝”。[来源:https://www.360docs.net/doc/5b853271.html,] D.“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”表示自己有宽广的政治胸怀,求贤之心永无止境,犹如大海不辞涓流高山不弃土石一样。提示:C.将人才比作明月。答案:C 5.下列对该诗内容分析不正确的一项是() A.这是一首感伤离乱、慨叹人生、抒发政治抱负的诗歌。 B.曹操“人生几何”的慨叹,并不是软弱消沉,而是为了执著于有限之生命,珍惜有生之年,思及时努力,干一番轰轰烈烈的事业。 C.最后四句诗气魄宏伟,感情充沛,表现出统一天下的雄心和进取精神。 D.本诗以写景、叙事为主,兼用抒情、议论,语言朴实明快,音调铿锵有力。提示:C项应以抒情为主,看似消极,实则积极,语言以时光短暂、告诉人们应及时把握,不要虚度。答案:C 6.下列有关文学常识的叙述,不正确的一项是() A.《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选集。它反

映了动荡黑暗的社会生活,表达了诗人对命运的看法,格调低沉伤感,但在艺术上有很高成就。它继承了《诗经》《楚辞》的优良传统,吸取了乐府民歌的营养,是文人五言诗成熟的标志。刘勰誉之为“五言之冠冕”,钟嵘赞其“天衣无缝,一字千金”。 B.曹操,字孟德。汉末杰出的政治家、军事家、文学家,他“外定武功,内修文学”,广纳文士,并亲自实践开创了建安文学新局面,形成了史称“建安风骨”的文学风尚。《短歌行》是其代表作。 C.陶渊明,一名潜,谥号靖节,在彭泽县令任上,因不愿为五斗米折腰,弃官归隐,终身不仕。其诗多描写田园景色和村居生活,为田园诗始祖,他的诗平淡自然而浓厚有味,形象鲜明,感情率真,有独特的艺术风格和极高的造诣,是我国文学史上的大家。 D.本单元的诗歌体现了我国文学史上古诗的发展状况:《诗经》――楚辞――乐府民歌――文人五言诗。《诗经》和《楚辞》开创了我国诗歌史上现实主义和浪漫主义传统,而乐府民歌(如《孔雀东南飞》)和五言诗(如体现“建安风骨”的“三曹”的诗)则同时继承了这两大传统。提示:D项乐府民歌主要是继承了现实主义的风格,“同时继承了这两大传统”错误。答案:D 阅读下面一首唐诗,完成第7题。杳杳寒山道寒山杳杳寒山道,落落冷涧滨。啾啾常有鸟,寂寂更无人。淅淅风吹面,纷纷雪积身。朝朝不见日,岁岁不知春。 7.叠字运用是本诗的特点。请找出最能直接表现诗人情怀的两句诗,并结合诗歌内容,赏析这两句诗中叠字运用的艺术效果。(开放性试题。)参考答案:“朝朝不见日,岁岁不知春”,以抒写诗人的情怀作结。“朝”“岁”是单个的名词,一经叠用,就表现出时间的悠长。这里写出了诗人长期置身于深山密林之中,经常见不到阳光,因而不知时序的变化,甚至分辨不出春去秋往的感受,表达了他冷漠(孤寂)的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。 8.阅读下面的一首古诗,概括这首诗的内容。龟虽寿曹操神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天。养颐之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。参考答案:寿固属有限,但颐养得当,也可延年。表现了诗人不甘衰老和人命不全由上天决定,主观努力也能起作用的积极奋发精神。阅读《归园田居(其

三)》,完成9―10题。归园田居(其三)种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,戴月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。 9.前四句诗说明了什么?参考答案:一、二两句诗

说明在南山下种了豆子,杂草茂盛,豆苗却稀少。言外之意是,由于诗人不懂耕种,才会有如此状况。三、四两句则说由于草盛豆苗稀少,诗人一早就去锄草,很晚才回家。 10.这首诗的“诗眼”是什么?

它表现了诗人怎样的思想感情?参考答案:“诗眼”是“但使愿无违”。诗人表达的是种田虽然困难重重、辛苦艰难,但自己心甘情愿躬耕隐居,不愿与世俗同流合污的思想感情。阅读下面的文字,完

成11―12题。饮酒结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心

远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。 11.《饮酒》诗中“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的情趣? 参考答案:它包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。 12.《饮酒》诗中把“悠然见南山”的“见”字改成

“看”“望”等字,表达效果是否一样?为什么作者要这样写?(开放性试题。)参考答案:效果不一样。“见”是无意中看见,把人与物融为一体。“看”或“望”好像是有意地远看,使人和物拉开一段距离。综合拓展提升阅读下面的文字,完成13―16题。关于精神李书磊初夏季节,日里夜里总传来孤单而嘹亮的鹧鸪声,在这热

风冷雨的无赖光阴中乱入心肠。“惟有鹧鸪啼,独伤行客心。”鹧鸪在中国古诗中是感伤的象征,声声鹧鸪曾唤起一代代文人的多少愁怨。认真追究起来,中国古典文学对我产生过最深刻影响的精神不是别的,而是感伤。喜或者怒最多只是入心而已,感伤却能彻骨。从杨柳依依、雨雪霏霏的《诗经》到厚地高天、痴男怨女的《红楼梦》,至少在我

初涉人生的少年时代,是这一以贯之的感伤传统以它有毒的甜蜜滋养了我的情感。当然,最使我倾心的还是那不知出处的《古诗十九首》。惟其不知出处,那些文字才更显得神秘而有意味。“思君令人老,岁月忽已晚”,“人生天地间,忽如远行客”,这人生苦短、天地苍茫的痛楚不断地袭上心头,使那无所依凭的凄凉与空虚挥之不去。教科书里说《古诗十九首》代表了“人生的自觉”,我觉得这断语下得贴切。好像是过去的人们一直都没心没肺却也兴致勃勃地存在着,去打

仗,去婚嫁,去种去收,去生去死,至此才猛地恍然大悟,发现了人的真实处境,不禁悲从中来。从此这感伤情绪就一发而不可收。后世的感伤文人我最喜欢的有两位,一是李后主,一是秦少游。他们把《古诗十九首》那种无缘无由、无端无绪的感伤具体化也情景化了。李后主丢失了江山,秦少游丢失了爱人,这种人间最根本的丢失使今生今世变成了他们的伤心之地。李词“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”与秦词“伤情处,高城望断,灯火已黄昏”,这同样美丽的句子正可以互相印证。我们看出这种感伤既是他们对人世的控诉又是他们在人世的寄托。他们经由这种感伤与人生生出了剪不断的纠缠,他们玩味甚至珍惜这种感伤就像珍惜与生俱来的病痛。这是怎样的孽缘啊。感伤的文人对人世必有的丢失总是耿耿于怀,对人生必有的缺憾不能报之以坦然;然而他们不安于生命的定数又无可奈何,他们对世界有太强的欲望却只有太弱的力量,他们既不能战胜世界也不能战胜自己。这正可以说是一种孱弱和病态,这种病态对于少年人却有无法抵抗的传染性。我那时候对感伤一派真是入迷得很。后来,随着年龄的增长,或许是因为生命个体所秉承的趋向健康的自然机缘,我的这种感伤病在某一天霍然而愈。我对李后主和秦少游再也没有那样强烈的共鸣了。我转换了兴趣,竟喜爱起了苏东坡的达观。苏东坡无论在怎样失意的情况下都能保持心情的平和,都能欣赏身边的风景。他在赤壁赏月,在西湖种柳,一派诗心;贬谪黄州也能“长江绕郭知鱼美”,贬谪惠州也能“日啖荔枝三百颗”,对生命的喜悦甚至表露出这样直接的口腹之快。他放弃了对生命的无限欲望,放弃了那种“非如何不可”的悲剧感,随遇而安,没有什么事情能真正伤害他。他总能在既有的境况中获得满足,总能保持生机的充盈。他知道怎样在这大不如意的人世间保护自己。这种自我保护的心情被后人誉为“生活的艺术”。这种“艺术”同样在诸种坎坷中保护了我,使我平安度过了生于人世难免的一次次危机。然而,到了今天,我在这青春将逝的而立之年,

夜半醒来我突然感到一种大惶恐。我要一直这样平庸而快乐地活下去,直到暮年?在这青春将逝的时候我突然对青春有了一种强烈的留恋,

突然生出一种要抓住青春、抓住生活的强烈冲动,我不要感伤带我去唤醒那占有的欲望,不要达观但要保持那种顽强的力量。我发现我内

心真正向往的乃是那种反抗人生缺憾的英雄情怀,那种对人类悲剧命运了悟之后的承担。我想起了曹操的《短歌行》:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”这也是一种感伤吗?这是英雄的感伤,这是苍凉。这也是对人类命运的屈服,但这是竭尽人力之后的屈服,这种屈服中包含着人类不可折辱的尊严。我从中受到了莫大的感动,我想我要记下并且记住这壮年的感动。 13.作者欣赏李后主、苏轼和曹操的原因是什么?请作简要概括。参考答案:(李后主)用美丽的诗句将无缘无由、无端无绪的感伤具体化也情景化了。(苏轼)坦然达观,随遇而安,在既有的境况中获得满足,总能保持生机的充盈。(曹操)具有反抗人生缺憾的英雄情怀和竭尽人力后不可折辱的尊严。 14.为什么作者觉得“人生的自觉”的断语下得贴切?参考答案:读这些诗,能让人发现人生苦短、凄凉空虚的真实处境。 15.文章的题目是“关于精神”,从全文看,作者认为人生应该具备怎样的精神?参考答案:不消沉堕落,不怨天尤人;直面人生,不屈不挠,百折不回。 16.下列对文章的赏析,不正确的两项是() A.文章借古代文人的名句描绘了自己精神成长的轨迹,高雅脱俗,别具一格。 B.作者认为,《古诗十九首》因出处不明而显得神秘而有意味,这对于少年具有无法抵抗的传染性。 C.作者认为,李后主的悲剧是欲望太强而力量太弱,曹操的悲剧是力量太强而欲望太弱。 D.“反抗人生缺憾的英雄情怀”,这里的“人生缺憾”是指人生的短暂。 E.本文语言典雅,思想深刻,能给读者深刻的启迪。提示:B项“无法抵抗的传染性”应该是指对人生无可奈何的伤感。C项曹操的悲剧不是“力量太强而欲望太弱”,而是尽了人力却没有成功。答案:BC 阅读下面的文字,完成17―18题。论诗三十首(其四)元好问一语天然万古新,豪华①落尽见真淳②。南窗白日羲皇上③,未害④渊明是晋人。注:①豪华:此指雕饰浮华的字句。②真淳:真实淳朴。③羲皇上:羲皇上人,指上古时代的人。羲皇,传说中的上古帝王伏羲氏。陶渊明《与子严等疏》中曾说:“少学琴书,偶爱闲静,开卷有得,便欣然忘食。见树木交?J(荫),时鸟变声,亦复欢然有喜。尝言五六月中,北窗下卧,遇凉风暂至,自谓是羲皇上人。”④害:妨碍。 17.根据注

解,说说后两句的意思。(开放性试题。)参考答案:陶渊明自谓自己是上古时代的人,但并未妨碍他仍然是个晋人。即他并不是一个纯粹的隐士,他仍是一个生活在当时社会并关心社会现实的人,是一个不满刘裕篡晋而隐退的人。 18.你同意元好问对陶渊明的评价吗?请收集有关诗歌来说明。(开放性试题。)参考答案:同意。元好问的评价是公允的。“平畴交远风,良苗亦怀新。”春风平畴,良苗饱含生机。好一派昂扬春意,该句的语言却冲淡自然。“种豆南山下,草盛豆苗稀”“晨兴理荒秽,带月荷锄归”“道狭草木长,夕露沾我衣”,这些句子全是白描手法,豪华落尽,真情毕现。“采菊东篱下,悠然见南山”“山气日夕佳,飞鸟相与还”,这些诗句无不是天然自然的,一点修饰、词藻都没有。如风行水上,雁过蓝天。(只要选择的句子符合“一语天然万古新,豪华落尽见真醇”的要求即可。)

最新汉魏晋诗三首(迢迢牵牛星、短歌行、归园田居)同步练习

汉魏晋诗三首(迢迢牵牛星、短歌行、归园田居)同步练习 一、积累运用 1.下列加点词注音正确的一组是 A.暧暧(ài ài)迢迢(tiáo tiáo)呦呦(yōu yōu) B.机杼(zhù)羁鸟(jī)阡陌(qiān mù) C.擢升(zhuó)吐哺(bǔ)三匝(zhā) D.衣衿(jīnɡ)掇取(duō)脉脉(mò mò) 2.下列词语中有错别字的一组是 A.盈盈泣涕朝露羁鸟 B.俗韵故渊樊笼忧思 C.沉吟尘杂吐哺札札 D.守茁嘉宾皎皎德泽 二、阅读理解 (一)阅读《迢迢牵牛星》,回答后面的问题。 3.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说,它写的虽然是天上的事,反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻___________________。 4.这首诗中,有一个很关键的过渡性句子,它既是前因又是后果,这个句子是___________________。 5.这首诗在刻画织女时,并没有孤立静止地去写她的思想活动,而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界,显得含蓄深沉,极富艺术感染力。 (二)阅读《短歌行》,回答后面的问题。

6.说明诗中所用比喻的含义。 用“朝露”来比喻___________________。 用“月明星稀,乌鹊南飞”比喻___________________。 用“山不厌高,水不厌深”比喻___________________。 7.说明诗中所用典故的含义。 (三)阅读下列文段,完成8—13题。 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋( 甲),池鱼思( 乙)。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗( 丙)深巷中,鸡( 丁)桑树巅。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。 8.为下列句子中加点的词选择恰当的解释: (1)少列适俗韵( ) A.韵味B.音乐C.情趣D.风俗 (2)桃李罗堂前( ) A.排列B.网罗C.张罗D.搜罗 (3)虚室有余闲( ) A.空地B.空宅C.闲暇D.闲宅 9.在上文中甲乙丙丁四处依次填词,其中最恰当的一组是: A.密林深渊吠鸣 B.旧林故渊吠鸣 C.密林故渊叫飞 D.旧林深渊吠飞 10.下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是:

奥鹏期末考试备考题集(含答案)88883

88883--奥鹏期末考试备考题集(含答案)88883奥鹏期末考试题库合集 单选题: (1)在理想气体的S-T图上,任一条恒容线与任一条恒压线的斜率之比,在恒温时的含义是:() A.(?S/?T)V/(?S/?T)P=0 B.(?S/?T)V/(?S/?T)P=∞ C.(?S/?T)V/(?S/?T)P=CP/CV D.(?S/?T)V/(?S/?T)P=CP/CV 正确答案:D (2)ΔG=0的过程应满足的条件是() A.等温等压且非体积功为零的可逆过程 B.等温等压且非体积功为零的过程 C.等温等容且非体积功为零的过程 D.可逆绝热过程 正确答案:A (3)半衰期与初始浓度无关的反应是() A.零级反应 B.一级反应 C.二级反应 D.三级反应 正确答案:B

(4)表面活性剂在结构上的特征是() A.一定具有磺酸基或高级脂肪烃基 B.一定具有亲水基 C.一定具有亲油基 D.一定具有亲水基和憎水基 正确答案:D (5)表面现象在自然界普遍存在,但有些自然现象与表面现象并不密切相关,例如() A.体在固体上的吸附 B.微小固体在溶剂中溶解 C.微小液滴自动呈球形 D.不同浓度的蔗糖水溶液混合 正确答案:D (6)在HAc电离常数测定实验中,直接测定的物理量是不同浓度的HAc溶液的() A.电导率 B.电阻 C.摩尔电导 D.电离度 正确答案:B (7)对于低压混合气体的B组分,以下哪个表达式不对() A.PBVB=nBRT B.PBV=nBRT C.PB/P=nB/ΣnB

D.PB=PyB 正确答案:A (8)由于电极的极化,随着电流密度的增大() A.阴极电势升高,阳极电势降低 B.电池的端电压增大 C.电解池耗电能降低 D.以上说法都不对 正确答案:D (9)定温下气相反应Kp有什么特点?() A.恒为常数 B.恒等于Kc C.随压力而变 D.与体积有关 正确答案:A (10)对任一过程,与反应途径无关的是() A.体系的内能变化 B.体系对外作的功 C.体系得到的功 D.体系吸收的热 正确答案:A (11)101℃时,水在多大外压下沸腾?()

高中语文4 汉魏晋诗三首教材梳理大纲人教版第三册

疱丁巧解牛 文题解读 《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首,是借助牛郎织女的神话传说故事来反映爱情生活的诗篇。 《短歌行》是汉乐府一个曲调的名称。王士说:“曹氏父子兄弟往往以乐府题叙汉末事”,意思就是说他们往往用古代民歌的形式写当代现实的题材。曹操的诗更几乎全是这样。这首诗的主题就是表达作者思贤若渴的心情和对人才的尊重。 《归园田居》共五首,大约写于诗人辞去彭泽县令的第二年,本诗是第一首,题目的意思是:辞官回乡,归隐田园。 作者作品 《古诗十九首》 《古诗十九首》载于南朝梁萧统的《文选》,是东汉末年五言诗的选辑。作者姓名失传,时代不能确定。关于《古诗十九首》的作者和时代,历来有不同的说法,我们认为,这批古诗虽不是一人所作,但风格内容大体相同,其产生的时代,先后距离必不甚远。再从五言诗的兴起和发展以及有关历史事实综合考察,估计《古诗十九首》的时代大概不出于东汉后期数十年之间,即至早当在顺帝末年,至晚亦在献帝以前(约公元140~190)。《古诗十九首》的作者通过对闺人怨别、游子怀乡、游宦无成、追求享乐等等内容的描写,表现了浓厚的感伤情绪。《古诗十九首》的艺术成就是很突出的,在我国早期的五言抒情诗中,这样优秀的作品也是比较少见的。因此,自魏晋以来一直受到作家们的重视,历来批评家对它的评价都极高,甚至有过誉为“惊心动魄,一字千金”的。《古诗十九首》的高度艺术成就是五言诗已经达到成熟阶段的标志。 《短歌行》 曹操,字孟德,汉魏间的政治家、军事家、诗人。曹操奉汉献帝移都许昌,改元“建安”。他“外建武功,内兴文学”,在北方形成了一个文学中心,习惯上称“建安文学”。他的文学成就主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌词,朴实无华、感情深挚、气韵沉雄,诗风苍凉悲壮。代表作品《龟虽寿》《蒿里行》《步出夏门行》等。 《归园田居》 陶渊明,一名潜,字元亮,东晋末年的伟大诗人。他幼年时,家世衰落,家境贫寒。青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,那一年他41岁,以后终老农村,死后世人称他为“靖节先生”。 陶渊明的作品大多写退隐后的生活,展现农村风景、劳动生活,表现了他对黑暗现实的不满。陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。 轻轻告诉你人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。——许地山 背景纵览 《迢迢牵牛星》 《迢迢牵牛星》看似写神话传说,看似写天上的爱情悲剧,实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代,正是社会动乱时期,男子从征服役,造成了家庭破裂、夫妻分别,尤其给劳动妇女造成了身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活,离愁别恨是她们的伴侣,夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情,这样一种社会现实。 《短歌行》 根据史实和诗的内容来看,此诗当作于建安十三年(208)赤壁之战后。赤壁之战是曹

汉魏晋诗三首(敏嫦教案)

《汉魏晋诗三首》教案 教学目标: 1.了解五言诗、《古诗十九首》、曹操的四言诗、陶渊明的田园诗的特点。 2.理解这三首诗的内容,通过朗读,背诵诗歌,加强对诗歌的鉴赏。 3.品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美,《短歌行》曹操的慷慨之气,《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。 教学重点: 掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意境、分析辞格等,会分析诗歌的艺术特色,能结合自己的体会来欣赏诗歌。 教学难点: 1.学习《迢迢牵牛星》要注意体会叠音词的运用和押韵情致,以及由此而表达出的景中情,情中景。 2.学习体会《短歌行》通过低昂回旋的意象、复杂多端的感慨来抒情的手法。 3.学习《归园田居》要注意理解诗人寓景于情、借景抒情,表现辞官归隐、重返自然的悠然自得的心态,体会其田园诗的艺术风格。 教学时数: 3课时 教学过程: 第一课时《迢迢牵牛星》 一、牛郎织女故事导入 首先让学生讲讲牛郎织女故事。 牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代,满足了我们对浩瀚星空的好奇心,而且是历代文人墨客吟唱的对象,丰富了中国文学宝库。今天就让我们来学这首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗歌。 二、《古诗十九首》知识 出处:组诗《古诗十九首》东汉末年无名氏作 内容:夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意 特点:语言朴素自然,描写生动真切 地位:代表了汉代文人五言诗最高成就,五言诗发展史上占关键性的地位。 评价:五言之冠冕,刘勰《文心雕龙》 一字千金,钟嵘《诗品》 三、全班朗诵诗歌,指导学生掌握五言诗的朗诵节奏 五言诗的节拍:“二三一或二一二或二三” 四、赏析诗句 (一)首二句:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 先找学生翻译,估计他们会这样翻译:遥远的牵牛星,明亮的织女星。然后点出ppt,显示正确的答案:仰望星空,远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。

2020-2021学年高中语文第四单元古典诗歌117汉魏晋诗三首练习粤教版必修1

17 汉魏晋诗三首 一、语言基础 1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一组是( ) A.迢.迢(tiáo)皎.皎(jiǎo) 纤.纤(qiān) 机杼.(zhù) B.子衿.(jīn) 呦.呦(yōu) 脉.脉(mò) 札.札(zhá) C.阡陌.(mò) 三匝.(zā) 吹笙.(shēnɡ) 吐哺.(pǔ) D.鼓瑟.(sè) 譬.如(bì) 泣涕.(tì) 羁.鸟(jī) 解析:B A项,“纤”应读xiān;C项,“哺”应读bǔ;D项,“譬”应读pì。 2.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是( ) A.蕴藉学籍别出新裁失之东隅,收之桑榆 B.脏款姿式卷帙浩繁失之毫厘,谬以千里 C.影牒宣泄陈词乱调高山仰止,景行行止 D.告罄震撼销声匿迹众口铄金,积毁销骨 解析:A A项,“别出新裁”应为“别出心裁”;B项,“脏款”应为“赃款”,“姿式”应为“姿势”;C项,“影牒”应为“影碟”,“陈词乱调”应为“陈词滥调”;D项,无错字。 3.下列各组句子中对加点词的解释,不全正确的一项是( ) A.泣涕零.如雨(落下) 盈盈一水间.(间隔) B.悠悠 ..我心(情思连绵) 枉用相存.(问候,探望) C.少无适俗韵.(气质,性格) 榆柳荫.后檐(树阴)

D.羁.鸟恋旧林(被束缚) 桃李罗.堂前(排列) 解析:C C项,“荫”是遮蔽的意思。 4.下列各组句子中,加点字的含义及用法相同的一项是( ) A. B. C. D. 解析:D A项,并且/将近;B项,应当/把守;C项,适应/出嫁;D项,“旧”。 5.对下列诗句的修辞判断有误的一项是( ) A.迢迢牵牛星,皎皎河汉女(对偶、互文) B.何以解忧?唯有杜康(设问、借代) C.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊(对偶、比喻) D.久在樊笼里,复得返自然(借代) 解析:D D项,应是“借喻”。 6.对《迢迢牵牛星》的赏析,不正确的一项是( ) A.开头两句分别从两处落笔,写牵牛星和织女星是那样的遥远,又是那样的明亮。 B.接下来的四句想象织女是位美丽而勤劳的姑娘,然而她却内心充满痛苦,泪落如雨,终日写不成思夫的华美诗章。 C.最后四句是诗人的慨叹:那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅,牵牛与织女相去不远,但这一水之隔却使他们只能相视而不能面诉。 D.这首诗借天上牵牛、织女两星不得团聚的神话,抒写人间夫妇的分

汉魏晋诗三首

汉魏晋诗三首 《迢迢牵牛星》教案 教学目标: 1、领会五言诗的特点。 2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 3、叠字的作用 二、教学时数:3课时 第一课时 一、导入新课: 牛郎和织女的故事 二、解题: 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是民歌体文人诗,艺术成就颇高,刘勰在《文心雕龙》中称它为'五言之冠冕',钟嵘在《诗品》中称之为'惊心动魄,所谓几乎一字千金'。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。 三、研习课文 1、整体把握,理清思路 《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融,层层深入的构思和叠字的恰当运用,使诗作情景并生,哀怨动人。 全诗共10 句,可分为两部分。 第一部分:第 1 ----- 6句。 第一、二句“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”以牵牛、织女起兴,借事托物,点明了描写的对象。牵牛星处在遥远,织女星明洁灿烂。“迢迢”,遥远的样子。从织女的角度来看,牛郎仅隔银河,却又显得那么遥远。“皎皎”一词,形象鲜明,既写出了织女星的光洁明亮,又使人联想到人间思妇的皎洁美好之貌。这两句表现了牛郎织女隔河相望的情景,借喻人间夫妻相处异地、不得相聚的现实生活。 第三、四句“纤纤擢素手,札札弄机杼”进一步描绘织女的形象。织女摆动着纤纤素手,随着“札札”的机声开机织布。

第五、六句“终日不成章,泣涕零如雨”描写她由于思念牛郎,一天也织不出一匹布来,只见她泪落如雨。 这部分的表层意义是描写织女的悲伤情状,她由于与牛郎不得相聚,因而终日以泪洗面,织布不成。其深层含义则是暗示出多情的妻子因思念丈夫而魂不守舍,心绪不宁。 第二部分:第7 ——10句。 第七、八句“河汉清且浅,相去复几许”照应诗的开头,描写牵牛星和织女星相隔的银河又清又浅,相距又有多远呢?河水既清且浅,本可涉水而过,相聚有期。 第九、十句“盈盈一水间,脉脉不得语”指出:尽管他们只相隔一条水清且浅的银河,但只能含情相视不得互诉衷肠。 这部分交代了织女痛苦的缘由,抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。 2、关于叠词: 叠音词的运用是这首诗在艺术上的最大特色。这首诗共运用了六个叠音词:“迢迢”是写牵牛星之远,“皎皎”是写织女星之明,“纤纤”是写素手之细,“札札”是写机杼之声,“盈盈”是写银河之水,“脉脉”是写相视之态。这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘,又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐,深切地表现了景中情,情中景,显得韵味深长,哀婉动人,增强了诗歌的形象性和抒情性,增添了诗歌的音律美和修辞美。 四、布置作业 第二课时 《短歌行》 教学目标: 1、反复诵读,读懂诗意,读出诗情。 2、品味语言,鉴赏写作手法,体味忧情。 3、以“忧”为线索,揣摩诗歌情绪变化,理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学重点: 以“忧”为线索,揣摩诗歌情绪变化,体味忧情

奥鹏计算机应用基础期末考试题和答案

期末作业考核 《计算机使用基础》 满分100分 一、判断对错(每小题1分,共10分) (√)1.冯.诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础。 ( ×)2.DOS操作系统是一个单用户多任务操作系统。 (√)3.没有装配软件系统的计算机不能做任何工作,没有实际的使用价值。 ( ×)4.Windows中的记事本和写字板都不能插入图片。 ( ×)5.Windows回收站中的文件不占有硬盘空间。 (√)6.在Word中可以实现文字环绕图片的效果。 ( ×)7.在Excel中,选取连续单元格必须用ALT键配合。 ( ×)8.在PowerPoint中,只有备注视图和母版视图状态可以对母版进行编辑和修改。

(√)9.用户可以对某张幻灯片的背景进行设置而不影响其它幻灯片。 (√)10.文件型病毒传染的对象主要是.COM和.EXE类型的文件。 二、计算题(每小题8分,共16分) 1.设汉字点阵为32×32,那么100个汉字的字形码信息需占用多少字节? 答:32×32的一个汉字就是32*32/8=128个字节,那么100个汉字需占用12800个字节。 2.将二进制数100101转换对应的十进制数和对应的十六进制数。答:二进制转十进制100101=1×2^5+1×2^2+1×2^0=37D 可用四位数的二进制数来代表一个十六进制数100101=0010 0101=25H 三、简答题(每小题8分,共40分) 1.计算机由哪五部分组成?请解释各部分的功能,并画出它们的工作原理图。 答:计算机是由控制器,运算器,存储器,输入设备和输出设备五部分组成。

控制器的功能是对程序规定的控制信息进行解释,根据其要求进行控制,调度程序,数据,地址协调计算机各部分工作及内存和外设的访问等。运算器的功能是对数据进行各种算数运算和逻辑运算即对数据进行加工处理。 存储器的功能是存储程序,数据和各种信号,命令等信息并在需要时提供这些信息。 输入设备的功能是将程序,原始数据,文字,字符,控制命令或现场采集的数据等信息输入到计算机。 输出设备的功能是把外计算机的中间结果或最后结果,机内的各种数据符号及文字或各种控制信号等信息输出出来。

《汉魏晋诗三首》课后练习题

《汉魏晋诗三首》课后练习题 1、阅读《归园田居》,回答(1)-(5)题。 (1)下列加点词语解释不当的一项是:() A.少小适俗韵韵:气质性格 B.方宅十余亩方:四方四正 C.桃李罗堂前罗:排列 D.羁鸟恋旧林羁:束缚 (2)下列各组词中加点字意思相同的一项是:() A. 误落尘网中,一去三十年去来江口孔守船,绕传月明江水寒 B. 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊故人四辞黄鹤楼,烟花三元下扬州 C. 榆柳荫后檐,桃李罗堂前齐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻 D. 少五适俗韵,性本爱丘山山关悦鸟性,潭影空人心 (3)对该诗赏析不恰当的一项是:() A.诗人开篇两句直言不讳,表明喜爱山林自然的本。“俗”是指读书做官的社会风尚,“韵”指人们的气质性情的素养,“丘山”代表远离官场仕途的田园山林。 B.入尘网中,一去三十年“两句,充分表达了诗人对卑污官场的厌恶之情。 诗人视官场为尘世之罗网,出仕则是错误地落入尘网。这也是诗人从痛苦的经验中得出的清醒的认识。 C. 鸟恋旧林,池鱼思故渊“形象地表达了诗人摆脱束缚向往回归农村的急迫心境。”旧林“”故渊“即诗末的”自然“。”恋旧林“”思故渊“的背后是对污浊官场生活的彻底否定和唾弃。 D.以上六句写作者的个性和思想,用的是较为具体的语言,从中可以看出诗人刻画了一个辞官归隐后闲适恬淡的自我形象。

(4)“暖暖远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。” ①这几句诗描写了一幅怎样的景象? ②“暖暖”和“依依”在诗中是近义词,此处能不能互换?为什么? ③后两句没有写人,你可以想象得出这里生活的情景吗? ① ② ③ (5)表现本诗主题思想的是哪一句? 答:____________________________ . 2、「拓展性训练」 阅读下面两段文字,完成(1)—(5)题。 (一)《归去来兮辞》序 余家贫,耕织不足以自给。幼稚盈室,缾①无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事②,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭择去家万里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,春然有归欤③之情。何则?质性自然,非娇厉④所得,饥冻虽切,违已交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔⑤,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰《归去来兮》。以巳岁十一月也。 (二)陶渊明传(节选) 萧统后为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊遇弦歌⑥,以为三径之资可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。不以家累自随,送一力给其子,书曰:“汝旦夕之费,自给为难。今遣此力,助汝薪水之劳。此亦

奥鹏期末考试备考题集(含答案)79619

79619--奥鹏期末考试备考题集(含答案)79619奥鹏期末考试题库合集 单选题: (1)目前市场的供应链系统 ( )。 A.正朝着推式市场的方向进行改革 B.正朝着拉式市场的方向进行改革 C.既不是推式市场,又不是拉式市场 D.是推式市场和拉式市场的结合 正确答案:B (2)从20世纪80年代初到20世纪90年代初属于供应链管理的 ( )。 A.初级阶段 B.形成阶段 C.成熟阶段 D.发展阶段 正确答案:A (3)供应链管理的基本内容包括 ( )。 A.采购、存储、销售 B.采购、运输、存储、销售 C.采购、制造、运输、存储、销售 D.采购、设计、制造、运输、存储、销售 正确答案:C (4)不是供应链管理行动步骤的运作目标范畴 ( )。

A.提高市场地位 B.控制成本 C.控制质量 D.改善交货情况 正确答案:A (5)()阶段是在原有企业供应链的基础上分析,总结企业现状,分析企业内部影响供应链管理的阻力和有利之处。 A.内部供应链集成 B.职能集成 C.基础建设 D.外部供应链集成 正确答案:C (6)()的基本思想是:在恰当的时间、恰当的地点、以恰当的数量、恰当的质量提供恰当的物品。 A.JMI B.JIT C.DSS D.VMI 正确答案:B (7)供应链合作伙伴关系的驱动力之一是(),它是企业自身的优势保持和发展的内在驱动力。 A.不断变化的顾客期望 B.市场变化

C.外包战略 D.核心竞争力 正确答案:D (8)供应链管理因企业战略和适应市场需求变化的需要,其中节点企业需要动态地更新,这就使得供应链具有明显的()。 A.复杂性 B.动态性 C.交叉性 D.灵活性 正确答案:B (9)()不是供应链战略联盟的形式。 A.合同项目 B.第三方物流 C.零售商-供应商伙伴关系 D.经销商一体化 正确答案:A (10)供应链结点企业产需率越大,则说明()。 A.企业综合管理水平低 B.下层结点企业准时交货率低 C.下层结点企业准时交货率高 D.上下层结点企业供需关系不协调 正确答案:C

高二语文汉魏晋诗三首

汉魏晋诗三首教案 汉魏晋诗三首 魏晋五言诗三首 第一课时 短歌行 一、导语: 毛泽东在《沁园春-雪》里以吐纳风云的气势,睥睨历代君主:“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”诚然,以毛泽东的文治武功,的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论,这个人只能是魏武帝曹操。 二、解题 《短歌行》是汉乐府的旧题,属于《相和歌·平调曲》。这就是说它本来是一个乐曲的名称,现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词,曹操传世的《短歌行》共有两首,这里要介绍的是其中的第一首。 三、作家介绍: 曹操,字孟德,小字阿瞒,沛国谯(今安徽亳州)人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸,这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不可泯灭的功勋。 作为政治家:曹操初举孝廉,任洛阳北部尉,迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中,逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年),为衮州牧,分化、诱降青州黄巾军的一部分,编为“青州兵”。建安元年(196年),迎献帝都许(今河南许昌)。从此“挟天子以令诸侯”,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后,成为北方势力最强的军阀,并逐渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后,追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;几次下《求贤令》,打破当时以德行和家世为用人标准的惯例,任人唯贤,罗致地主阶级中下层人物,当时四方知名的文士几乎网罗无遗,而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 教学目标:1、了解汉乐府和魏晋时期的五言诗。 2、根据作者及相关背景,领悟诗中的思想感情。 3、反复诵读,了解五言诗的节奏,感受诗歌的艺术魅力。

汉魏晋诗三首导学案教师版

《汉魏晋三首》导学案(教师版) 高一导学案学科:语文编号:5编制人: 审核人: 学生班级:姓名: 小组号:评价: 《迢迢牵牛星》 一、学习目标: 1、了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。 2、体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感。 3、掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌。?二、教学重难点 1、体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感。(重点) 2、掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌。(难点) 三、教材助读 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。古诗已形成一种特定含义专类名称:它与两汉乐府并称,专指汉代无名氏所作的五言诗,并发展成为一种新诗体,后人有不少拟古作品。 《迢迢牵牛星》 预习案 一、翻译诗句,注意加点词的意义。 诗句:迢迢 ..河汉女。纤纤擢.素手,札札弄机杼。终日不成章.,泣涕零如雨。 ..牵牛星,皎皎 河汉清且浅,相去.复几许?盈盈一水间.,脉脉不得语。 译文:(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。(织女)伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一段布,眼泪像下雨一样落下来。银河又清又浅,相隔又有多远呢?虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。 《迢迢牵牛星》 探究案 一、诗句中反复使用叠词有什么作用。 答:迢迢形容牵牛星之遥远,皎皎形容织女星之明亮,纤纤形容手之细长,札札形容织布之忙碌,盈盈形容水波之晶莹,脉脉形容注视之含情。叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来琅琅上口,也使感情表达得更缠绵悱恻。 二、《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的? 答:诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。

汉魏晋诗三首测试题及答案

汉魏晋诗三首测试题及答案 课后巩固梯级演练检查我的基础 1.填空。(1)《古诗十九首》 最初收录于________(时代)________(人物)编的________。(2)与汉乐府比,汉乐府多叙事,《古诗十九首》多________;汉乐府是 民歌,《古诗十九首》是________(体裁)。(3)汉末建安到魏初这一时期的文学称为________。这时期诗歌成就显著,许多作品在思想上和艺术上从________中汲取营养,内容上反映社会动乱和人民疾苦;情调慷慨悲凉,语言刚健,后人称为“________”。代表作家有“三曹”即________、________、________,“建安七子”及蔡琰。(4)陶渊明,名________,字________,世号________,自称________,________(朝代)诗人。是________派诗歌的开山鼻祖。他厌恶官场,性情刚直,留有“________”的典故。答案:(1)梁萧统《昭 明文选》(2)抒情文人五言诗(3)建安文学汉乐府诗建安风骨曹操曹丕曹植(4)潜渊明靖节先生五柳先生 东晋田园不为五斗米折腰 2.背诵默写。(1)迢迢牵牛星, ________。纤纤擢素手,________。终日不成章,________。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,________。(2)对酒当歌,人生几何? ________,去日苦多。________,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(3)月明星稀,________。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,________。________,天下归心。(4)少无适俗韵,性本爱丘山。________,一去三十年。________,________。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。________,桃李罗堂前。________,________。狗吠深巷中,________。户庭无尘杂,虚室有余闲。________,复得返自然。答案:(1)皎皎河汉女札札弄机杼泣涕零如雨脉脉不得语(2)譬如朝露慨当以慷(3)乌鹊南飞海不厌深周公吐哺(4)误落尘网中羁鸟恋旧林池鱼思故渊榆柳荫后檐 暧暧远人村依依墟里烟鸡鸣桑树颠久在樊笼里阅读《古诗十 九首》中的两首诗作,完成第3题。青青河畔草青青河畔草,郁郁园中柳。盈盈楼上女,皎皎当窗牖。娥娥红粉妆,纤纤出素手。昔为倡家女,今为荡子妇。荡子行不归,空床难独守。迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,

奥鹏教教育《计算机应用基础》练习题及答案

《计算机应用基础》练习题一 一、单项选择 1.1946年2月,在美国诞生了世界上第一台计算机,它的名字叫C.ENIAC 2.目前计算机的应用领域可大致分为三个方面,即C实时控制、科学计算、数据处理) 3.在Windows中,“任务栏”的作用(D.实现窗口之间的切换)。 4.平时大家说的486、586、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ就是指不同的(D.CPU)。 5.下列英文单词中,可以作为计算机中数据单位的是(B.byte)。 6.WORD是(A.微软(Microsoft)公司开发的文字处理软件。 7.WORD2000中,文档保存默认的扩展名为(B..DOC)。 8.在使用WORD文本编辑软件时,为了精确地选择文字,可先把光标定位在起始位置,然后按住(C.上档键SHIFT),并用鼠标单击结束位置。 9.在编辑完文档后,想设定打印纸张大小,应当使用(B.文件菜单中的页面设置命令)。 10.EXCEL环境中,用来存储并处理工作表数据的文件被称为(C.工作薄)。 11.在EXCEL2000的工作表中,每个单元格都对应一个固定的地址,如“A3”表示(A.“A”代表A列,“3”代表3行)。 12.在EXCEL单元格中键入数据或公式后,如果单击按钮“√”,则相当于按(C.ENTER)键。 13.在PowerPoint中,如果想关闭演示文稿,但不退出PowerPoint,可以 (A.选择文件菜单的关闭)。 14.在PowerPoint中打开文件,下列叙述正确的是D.可以同时打开多个文件 15.在幻灯片视图窗口的状态栏中出现了“幻灯片2/5”的文字,则表示(D.共有5张幻灯片,目前只显示了2张)。 16.世界上第一台电子数字计算机采用的主要逻辑部件是A.电子管) 17.世界上首次提出存储程序计算机体系结构的是D冯·诺依曼 18.目前计算机应用最广泛的领域是C.数据处理和办公自动化。 19.计算机操作系统的功能是(A.处理机管理、存储器管理、设备管理和文件管理)。20.磁盘存储器存取信息的最基本单位是(A.字节)。 21.关于Excel默认的“常规”格式,正确的说法是(A.数字数据“右对齐”,文本数据“左对齐”)。 22.在使用WORD2000文字编辑软件时,可以在标尺上直接进行的操作是(D.嵌入图片)。23.用WORD编辑完A.DOC后,为了将B.DOC直接加到它的后面,可以使用A.使用“插入”菜单中的“文件”命令)。 24.在WORD的编辑状态,当前文档中有一个表格,选定表格中的一行后,单击表格菜单中“拆分表格”命令后,表格被拆分成上下两个表格,已选择的行B.在下边的表格中25.在EXCEL2000的编辑中,若选定一行并删除后,该行(C.被下方行填充)。 26.用EXCEL制作一个表格,如果在单元格中输入数据“2004-10-20”,将被识别为C.日期时间型数据。 27.用PowerPoint制作的演示文稿的扩展名是(D..PPT)。 28.退出PowerPoint窗口的快捷键是(A.AILT+F4)。 29.用自定义动画时,以下说法不正确的是(B.动画设置后,先后顺序不可改变。30.只能应用于文本对象动画效果是(A打字机效果。

奥鹏远程教育学习 教育学习任务视频测试题答案

1.依据我国教育法律法规,下列有关 政府与教师关系的说法不正确的是(D) A 政府应当保障教师合法权益 B 政府应当改善教师的工作条件和生活条件 C 政府应当采取措施加强教师的思想政治教育和业务培训 D 政府有权聘任教师及其他职工并实施奖励获处分 2. 2015年04月01日,中央全面深化改革领导小组举行第十一次会议,会议审议通过了( C )等一系列文件。 A 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》 B 《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》 C 《乡村教师支持计划(2015-2020年)》 D 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 3. “基于结果的校本研修计划”中的结果指的是( B ) A 学习后提交的成果 B 教师的行为变化 C 培训效果评价结果 D 上级评估的结论 4. 课题研究方案应注重(C)等五个方面 A 立题、解题、内容、实施、成果 B 立题、解题、方法、总结、成果 C 立题、解题、方法、实施、成果 D 立题、解题、内容、总结、成果5. 专家认为,大部分“啃老族”的年轻人与共同的特点,即(A) A 从小就备受家长溺爱,适应环境的能力较弱,没有独立生活的能力 B 为了自己的兴趣爱好,不参加一般的工作 C 有与父母不同的独立见解 D 仇视社会,性格孤僻 6. 下列有关教育技术的描述中,说法正确的是( B ) A 教育技术的侧重点是教师的“教” B 教育技术以优化教与学过程和资源为目标 C 教育技术的研究对象是“教学资源” D 教育技术的基本理论只有教学设计理论 7. 爱学生的有效方法是( C ) A 满足学生的心理需要 B 经常告诉学生,“老师爱你!” C 让学生感受到你的爱 D 尽量不给学生留家庭作业 8. 下列关于信息技术与课程整合的目标中,说法不正确的是?(C) A 培养学生具有终身学习的态度和能力 B 培养学生具有良好的信息素养 C 培养学生学会使用计算机 D 培养学生掌握信息时代的学习方式

小学心理咨询练习题答案奥鹏培训讲学

《小学心理咨询》练习题 一 一、填空 1、影响的技术包括指导、解释、__自我开放_和_影响性摘要_等。 2、小学生心理咨询有﹍发展性咨询﹍和﹍适应性咨询﹍两类。 3、学校心理咨询中常用的倾听技术包括_非言语关注_、重复、__重读、询问、_情感反应__等。 4、建立咨询关系的技术包括积极的尊重、_准确的共情_和__真诚__。 5、常用的行为主义咨询方法有:__系统脱敏法__、满灌疗法、厌恶疗法、代币法、放松疗法等。 6、精神分析疗法常用的具体咨询技术有:__自由联想、__、疏导宣泄、__认知与领悟、暗示疗法__。 7、心理咨询的形式就咨询者与求助者的交流方式不同, 心理咨询可分为_直接咨询_、间接咨询、书信咨询、电话咨询、现场咨询等。 二、名词解释 1、厌恶疗法 厌恶疗法(“惩罚疗法”)是将某些不愉快、具有惩罚性的刺激通过直接作用或间接想象,与来访者需改变的行为症状联系起来,使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。其适用于戒除不良习惯,如儿童不良习惯、行为矫正、强迫观念等。 2、开放式询问 开放式询问是咨询教师用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等词向来访学生询问。其特点是交谈自由,信息量大。来访学生必须以较详细的语言来回答。 3、重复 重复就是咨询教师对来访学生所表达的内容再向其作全部或部分的复述。咨询教师可以用简单的、混合的、复杂的甚至不完全的句子,来复述来访学生所表达的内容。 4、解释 解释就是为来访学生提供关于现实世界的某种看法,或者说,是咨询教师依据某一理论架构或个人经验,对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明,为来访学生提供其自身情境之外的另一种参照体系,从而使来访学生能够从一个新的角度来看自己的问题,并进一步改变其思想、观念与行为。 5、小学生心理咨询 小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。 6、指导 指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么,或者如何做和如何说。本质在于直接地传达要求,即咨询教师直接指示来访学生去做某一件事,说某些话或者以某种方式行动。 7、自我开放 自我开放(自我暴露、自我揭示)是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享。 8、精神分析疗法 精神分析疗法就是通过各种技巧和方法,把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义,通过挖掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内,使来访者真正了解症状的真实意义,以便使症状消失。 三、简答 1、什么是指导技术? 指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么,或者如何做和如何说,其本质在于直接地传达要求。 指导技术的使用,与不同的咨询理论直接相关,不同的理论有不同的指导行为。指导分为两类:一般性指导是咨询教师基于自己掌握的心理原理和自身实践经验,创造性设计出的,针对来访学生的具体问题进行的指导,没有固定的模式和内容;特异性指导是依据某一理论派别进行的专门指导。 合理运用指导技术,一方面要求咨询教师熟悉心理咨询的理论流派及其方法技术,另一方面要求指导必须建立在良好的咨询关系,尤其是来访学生对咨询教师充分信任的基础上,同时,指导要具体、表达要清楚。 2、如何合理运用解释技术? 解释就是为来访学生提供关于现实世界的某种看法,或者说,是咨询教师依据某一理论架构或个人经验,对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明,从而使来访学生能够从一个新的角度来看自己的问题,并进一步改变其思想、观念与行为。 由于所依据的咨询理论不同,对同一心理问题常会做出极不相同的解释。 解释的有效性也与咨询教师的理论修养和创造性运用理论有直接关系。 运用解释技术时应注意: (1)解释应能够与来访学生的思想方式相符合。 (2)最好的解释是来访学生的自我解释。 (3)解释的运用要适度。 (4)解释的方式需要有个别差异。 3、简述你对适应性咨询的理解。 适应性咨询主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题,结合他们的认知特点和行为特征,给他们提供一些必要的指导,帮助他们提高学习效率,处理好人际关系,学会自我心理调适,更好地处理因环境变化带来的各类问题,增强对环境和自我的适应能力,从而能够很好地解决面临的现实生活问题,很好地完成各个时期的学习任务。 适应性咨询具有以下几方面的特点:1.咨询的对象是身心发展正常,但带有一定的心理、行为问题的学生,或者说,“在适应方面发生困难的正常人”。2.心理咨询所着重处理或解决的问题,是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突,大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。3.强调教育的原则,重视咨询对象理性的作用,咨询人员并不是要亲自帮助其直接去解决问题,满足其需要,而是帮助他分析情况,提出合理解决的途径和办法。4.适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面,主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题,也涉及一些心理障碍方面的问题。5.适应性咨询伴随学生学校生涯的整个过程,关注他们的身心状况,支持和帮助他们适应各阶段的学校生活,指导他们完成各年龄段的自我发展任务。 4、什么是认知疗法及其主要目标 认知疗法是根据人认知过程会影响其情绪和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变来访者的不良认知,从而减轻或消除其情绪

汉魏晋诗三首诗经三首320

漢魏晉詩三首&詩經三首 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 (从远景写起,描写两星相对的清冷环境,于景中寄寓离愁。) 纤纤擢素手,札札弄机杼。 [从形态和声响方面写织女勤劳] 终日不成章,泣涕零如雨。 (由远到近,先人后物,描写织女,以动作神态写哀怨) {诗人想象:织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。} [直接描写织女相思之苦] 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。 [含蓄而深沉地表达相思之苦] (这四句直接抒发诗人的慨叹,一水相隔,咫尺天涯。缠绵哀怨,意蕴深长。) 1、对酒当歌,人生几何? (表达了作者对人生短促的感慨) 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。 (表现作者没有软弱消沉,却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业) 何以解忧?唯有杜康。 2、青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今 呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 (用典,表达作者求贤若渴的心情,后四句描写宾主欢宴的情景,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他) 3、明明如月,何时可掇? (运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。) 忧从中来,不可断绝。 (而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。仍是写“忧”,从情感上强调和照应第一节) 越陌度阡,枉用相存。 契阔谈宴,心念旧恩。 (四句句意呼应第二节,仍是说礼遇贤才,想象贤才归己时的欢快场面。) 4、月明星稀,乌鹊南飞。备注: 1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。东汉末年无名氏作。反映动荡、黑暗的社会生活,抒发对命运、人生的悲哀之情。《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗最高成就,刘勰《文心雕龙》---五言之冠冕。钟嵘《诗品》---天衣无缝,一字千金。 2、诗中充满着浓厚的浪漫气息,将神话和现实和谐地结合起来。 3、叠词起头,不但使诗具有很强的音乐节奏美感,而且对写景 写人 起到“景情并生”的作用。迢迢:写星空的距离,远;皎皎:写星的光辉,亮;纤纤:写手的形状,秀美;札札:写织机的声音,(织布繁忙);盈盈:写水的形态,清且浅;脉脉:写人的神情,含情。“盈盈”写水美,“脉脉”写情深,这美好的情景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾反差,从而使诗意更加哀怨动人。4、诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情,实际上是比喻思妇与游子相思,抒发人间别离之感。影射社会黑暗与动荡。与此同时深深流露的是对美好人生与理想的憧憬,是对这种人生与理想不能实现的叹喟,是一种可望而不可及的悲凉。 5、《短歌行》,属乐府。选自《三曹诗选》。曹操,字孟德。东汉末年政治家、军事家、诗人。“建安文学”的开创者。有《蒿里行》、《观沧海》等篇,著有《曹操集》。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风,被称为“建安风骨”。 6、比兴的手法 用“朝露”来比喻人生的短暂。 用“月明星稀,乌鹊南飞”比喻贤才投主。 用“山不厌高,水不厌深”比喻自己渴望多纳贤才 用明明如月,比喻贤者 7、引用典故 用“周公吐哺”的典故,贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀,永不满足的求贤之心。作者以周公自比,用周公礼贤下士的精神自励。 用《诗经?郑风?子衿》的句子“青青子衿,悠悠我心”来表达对贤才的渴望。 用《诗经? 小雅? 鹿鸣》写贤才来归时的竭诚欢迎。 用《管子?形解》中的“山不厌高,海不厌深”来表达求贤若渴的心情。 8、基调慷慨激昂,抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。 9、陶渊明,东晋时期文学家。一名潜,字元亮。号靖节先生,私谥五柳先生。我国第一位田园山水诗人。散文《桃花源记》《五柳先生》诗歌《归园田居》《饮酒》 10、分析: 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 简笔的勾勒的近景,以此显出主人生活的简朴清雅。虽无雕梁画

《汉魏晋诗三首》导学稿(教师版)

高一语文学科导学稿(教师版) 一、课题:《汉魏晋诗三首》(粤教版语文教材《必修1》第四单元) 二、教学目标: 1、领会五言诗的特点。 2、学习诗中所表现的思想感情。 3、了解三首诗分别用的叠字、比喻、铺叙和情景交融的艺术手法。 三、教学重点、难点: 1、了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。 2、背诵、默写。 3、重点字、词:一词多义、通假字、特殊句式。 四、学法指导 1.了解诗歌的意义和方法,再仿照朗读示例,大声朗读课文多遍,力求背诵。 2.参照教材中的注释,联系上下文,粗知文章内容,尝试用自己的话叙述出来。 五、教学课时:3课时(每首1课时) 六、学习过程 《迢迢牵牛星》 一、自主学习 1、《古诗十九首》中国东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁萧统的《昭明文选》。作者为无名氏。《古诗十九首》也真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐等颓废情绪。《古诗十九首》的艺术上成就相当突出。刘勰推崇它为“五言之冠冕”。这首诗取材于我国古代牛郎织女的神话传说,人们常用这一神话比喻夫妻分离。 2、字音、词义 迢迢(tiǎo)皎皎(jiǎo)擢素手(zhuó)机杼(zhù)脉脉(mò)几许:多少盈盈:清澈、晶莹的样子素手:白皙的手间:相隔 二、随堂导学探究 要点一:理解诗歌内容,把握思想感情 《迢迢牵牛星》写的是牛郎织女的愁苦,诗人真正要抒发的感情是什么? 【探究整理】这首诗借织女隔着银河遥望牛郎的愁苦心情,比喻思妇与游子的相思,抒发的是人间别离之感。深深流露出对美好人生与理想的憧憬,是对人生与理想不能实现的喟叹,是要表现一种美好追求可望而不可即的人生悲凉。 要点二:品味精彩的语言表达艺术 1.《迢迢牵牛星》中叠音词的使用有什么作用? 【探究整理】叠音词的使用是这首诗在艺术上的最大特色。这首诗共运用了六个叠音词:“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女星之明,“纤纤”写素手之细,“札札”写机杼之声,“盈盈”写银河之水,“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘,又是作者内心真挚情感的巧妙抒发。叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐,深切地表现了景中情、情中景,韵味深长,哀婉动人,增加了诗歌的形象性和抒情色彩,增添了诗歌的音律美和修辞美。 2.“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。”有人说“这十个字的安排,可以说是最巧妙的安排而

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