我的眼里根本没有差生
王金战：我的眼里没有“差生”
王金战：我的眼里没有“差生”作者：董月玲来源：《党员文摘》2008年第09期全国优秀教师、中国人民大学附属中学的王金战老师有一句豪言：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！”他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校，其他人也考入复旦、南开等大学。
他在全国举办过数百场讲座，让上百万家长为之震动、顿悟；一位学生的父亲为了能和他交谈，自费买机票坐在他旁边全程陪同；经常有家长从全国各地带着孩子不远万里赶来向他当面咨询。
王金战这个名字，成了学生家长心中的救星。
全班倒数第一的“差生”，考上了北大那是在人大附中当高中班主任时，一天半夜，王金战接到校长电话，要他接收一个被别的班拒绝的男生。
可到了王金战班上后，这个男生被同学们的成绩吓傻了。
第一次考试，除了数学，其他科目他全不及格。
高三第一次摸底考试前，男生说生病了，不想考。
王金战鼓励他说：“这次考试，你肯定是倒数第一，既然如此，你还顾虑什么？”果然，这个学生不仅是倒数第一，与倒数第二还差200分。
王金战对这个学生说：“别人付出了多少努力，你才学了多久，怎能比得过人家？”后来的第一次月考，这个学生仍然是倒数第一，但是和倒数第二的差距一下子缩小了30分。
“我没看错人。
”在月考总结时，王金战一个劲儿地夸这个男生，“你们看这位同学，一下子差距能缩小30分，高三总共要经过8次大型考试，如果每次都能缩小30分，那就不是考一般大学了，而是考清华北大了！你站起来谈一谈，下一次你的目标是什么？”被表扬得晕头转向的男生，站起来说：“我下一次，肯定不考倒数第一啦！”对于这样的“差生”，王金战说当班主任的，有时就要拿放大镜去找他的优点，“学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差。
在这种情况下，老师要能够发现他们的优点，并给予鼓励和表扬”，“心态问题一旦解决了，学习效率也就上来了”。
最终，这个曾经是倒数第一的男生发奋努力，果真考上了北大。
每个人都是一个潜力股_每一个“差生”都是潜力股-《我的眼里没有差生》观后感
每个人都是一个潜力股_每一个“差生”都是潜力股-《我的眼里没有差生》观后感每一个“差生”都是潜力股-《我的眼里没有差生》观后感究竟什么样的学生才是差生？是品德不好的学生；是品德好的，学习成绩不好的学生？我只知道在王金战老师的眼里，没有差生这个概念。
不要轻易给学生下一个定义，贴一个标签，每一个学生都是发展变化的个体，他们有自己的思想与成长路程，不到最后，谁也不知道究竟谁才是老师心中那个最棒的学生。
在课上，观看了王金战老师的《我的眼里没有差生》座谈会，瞬时感悟良多。
其中他引用了当班主任生涯里的两个“差生”的例子，给我们印证了每一个“差生”都是潜力股的道理。
首先他觉得每一个“黑帮”式的学生，心中必定有他们的梦想，同时他们自傲江湖的同时或许还有点小自卑。
学生的本质都是渴望成功的，渴望进步的。
因此针对这个本质，对症下药，点出那位“重量级”的学生的优点，，让他一步步地帮助学生干点事情，一步步地融入班集体。
终于他的机会来了，拔河比赛正是由于他的坚持与最后一声呐喊，召唤来了第一个班集体第一名，他于这一刻成为同学们心中的英雄。
为了不辜负这热烈的掌声，他不应该奋力学习与同学们共同考上理想的学府吗？一时的成功算得了什么，只有不断向上挑战，才能赢得人们的尊重与崇拜，这就是英雄的最高境界吧。
而现在回想起来小学阶段，为什么当时班主任没有选择一位乖巧的学习成绩好的漂亮女生当班长了，原来是因为虽然她乖巧，但是性格腼腆的她肯定管不了一些多动症的男生，因此老师毅然地翻了一位在当时同学眼中所谓的“差生”来管理班级。
然而让我们出乎意料的，这位“差生”从此上课不再干扰同学，认认真真听课，并且时常提醒那些多动男生，使得班级的学习、纪律风气一度良好。
原来这位“差生”他的领导能力非常强，班里的男生都服他，女生不敢惹他，那么他为了不让老师失望，肯定也会管理好这个班级的。
这位可爱的班主任成功管理班级，用的是“反其道而行之”的方法啊。
人们最糟糕的不是没有看到自己的不足，而是没有看到自己的巨大潜能。
河北省教师公开招聘考试教育综合知识模拟7_真题-无答案
河北省教师公开招聘考试教育综合知识模拟7(总分100,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 下列不属于赫尔巴特提出的四段教学法的是______。
A. 注意B. 明了C. 方法D. 联合2. 教育目的对整个教育工作的指导功能不包括______。
A. 导向功能B. 激励功能C. 评价功能D. 示范功能3. “师者，所以传道受业解惑也”，这句话表明教师的角色中的______。
A. 传播者B. 传道授业者C. 榜样者D. 朋友4. 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的______特点。
A. 复杂性B. 示范性C. 创造性D. 长期性5. 下列选项中体现了迁移的是______。
A. 学生学习解决一元二次方程，教师测验一元二次方程B. 学生学习古诗文后，教师让学生默写C. 学生刚学习一篇文章，教师带领真实情景演示出来D. 学生学习一位数加法，作业是两位数加法6. 《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于______。
A. 组织策略中的利用表格B. 复述策略中的表格化C. 精加工策略中的利用表格D. 组织策略中的利用网络关系7. 为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于______。
A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 阅读理解策略8. 《中华人民共和国教育法》的审议机构是______。
A. 全国人大常委会B. 全国人民代表大会C. 国务院D. 教育部9. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是______。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的10. 规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是______。
我的眼里没差生
我的眼里没差生假期看了这本书，心里久久不能平静。
王老师所教的学生基本上都考上大学，有很多出国留学。
是王老师教的都是好学生？不！在节目中我了解到其中有一名学生当时在他班里数学不及格，在王老师的鼓励下，不断进步，最终到英国留学。
王老师教学生有什么法宝吗？有，其实很简单，在他的眼里没有差生。
这个道理说起来，作为教师的我们都懂，为什么我们没有成功的改变那么多学生呢？原因就在于王老师心里装着学生，他在教育教学中，用放大镜找学生的优点，就从放大的优点为突破口去改变学生。
其中讲到一个例子：他刚接到一个班，有个所谓的“黑帮老大”式的学生，长的身高马大的，就是不好好学习，当是学校正好举行拔河比赛，教育的机会来了，王老师找到该生说：“你这么强壮，一个顶三，你参加拔河比赛，等于说我们班多上两个人，肯定能拿冠军。
”比赛后，果然拿了冠军。
然后王老师问全班同学：这次我们为什么能拿冠军？就是因为这个同学，同学们掌声不断，一浪高过一浪，这位男生由“黑帮老大”变成同学们心中的英雄。
接下来，王老师又对这位男生说：从今以后我把保护我们班同学的任务就交给你了。
这位男生慢慢变了，爱上了学习，最后考上北京一所有名大学。
上面讲到那位数学成绩不及格的同学到出国留学：王老师的策略是：再考前找这位同学谈话：你考前一定要放松，相信自己一定能考及格。
结果考试批改完卷子后，她得了58分，王老师就想，这分数让这位同学看到，肯定是致命打击，有可能她永远不会及格了。
王老师就给她改为62分，并且在她的卷子上批了一行字：你终于卖出了走向辉煌的第一步，我说的没错，你能行的。
当发试卷的时候王老师特别注意到这个学生非常激动，激动的脸都红了。
从此，这个学生的成绩一次比一次好。
王老师说：他每次批改完试卷后，都要在学生卷子上写下一番话，不管小考大考从不间断，有时卷子改完后，为了批写上这番话，熬到深夜。
这就是心里装着学生的动力，在这样的信念中，在这样的坚持中，王老师的成功教育才搞的这么好，才培养出了这么多人才。
王金战：我的眼里 根本就没有差生
王金战：我的眼里根本就没有差生人物素描： 从教三十多年，曾任班主任、教导主任、校长等职的王金战是中国教育界的一个奇人。
2003年，他在北京人大附中任教，带一个55人的高中班，其中37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、牛津大学、耶鲁大学、东京大学等世界名校并获全额奖学金，其他人也考入复旦、南开等大学，而这个班高中三年周末及节假日全都照常休息！不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
“高分高能”是王金战追求的，但他又自信地说：“能把好学生带得更好，那是称职的老师；而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个好老师。
”无论是在他的书《王金战眼中的衡水中学》里，还是在他的博客上，王金战都反复强调：没有教不好的孩子。
他说：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！” 王金战既是个很普通的老师，也是个很不平凡的老师，是那种我们做学生的时候特别希望是教自己的，或者当自己班主任的老师，他用一种特别人性化的方式和学生建立很让人羡慕的师生关系。
——著名主持人陈鲁豫 “自己就曾是个差生” 王金战坦言，自己就曾是个“差生”，也经历过被人看不起、鄙视的过程，最清楚“差生”的心理。
他常拿自己早年的这段经历向学生现身说法。
上中学时，全班有50来个学生，王金战的成绩排在40名以后。
那会儿他根本不想学，一心想着毕业了，接父亲的班工作。
1978年寒假刚过，班主任动员成绩排在前5名的学生备考。
“我是那种不知好歹的人，找老师说，我也想今年考大学。
哎呀！班主任看我就像看一个外星人一样。
是那种又鄙视、又不让你看出来的感觉。
学习好的那几个同学，也嘲笑他：“如果你能考上大学，我们就能直接大学毕业了。
” 一个眼神、一通奚落，刺痛了王金战的自尊心，他发誓一定要考上大学。
当时他正住校，晚上过了9点学校就不发电，只能点煤油灯。
如何引导“差生”
如何引导“差生”比起初为人师时的迷惘，现在的我在教学上越来越得心应手，摸着了一点教育的规律，也有了一点成就，让我喜欢上了老师这个职业，尽管没有名也没有利，但我仍然乐此不疲，愿意为之奋斗终身。
作为教师的本质就是教书育人，在我教学期间，我一直在思考和努力去做一件事情――那就是如何引导差生。
在我眼里没有优生和差生，更不存在对优生的溺爱和差生的歧视，在别人眼里所谓的差生，无非就是学习差点，行为习惯差点，但在我看来，那并不是衡量优差生的标准，对成长阶段的每个学生来说，他们的所想所做和接受能力，不可能都一样，所以我们教师不能对他们提出同样的要求，在我任教期间，我更倾向对所谓差生的爱，去关心爱护他们，去了解他们的心声，去满足他们的所需。
用激励的手段，让学生成为发展的主人。
初中阶段的学生正处于青春期，不再像小学阶段的孩子，一味地崇拜老师。
这个阶段的学生内心深处经常会出现各种矛盾的交织：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等。
他们逐渐地认识自我，会在意身边的老师、同学、家长对自己的看法，有时会变得敏感，脆弱，冲动。
又因繁重的学习任务有时会让他们对自己没有信心，产生强烈的厌学情绪，美丽的校园成为他们最恨的地方。
这时作为教师更要花费大量的心血，耐心细致地观察每个学生情绪的变化，走进他们的内心世界，及时沟通，用赏识和鼓励让每个孩子心中充满阳光！因此激励才是青少年奋发向上的动力，他能使懦弱变为坚强，自卑变为自尊，使消沉变为激昂。
所以我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
一、语言激励心理学认为，每个人都有渴望被肯定，被赞扬，被称颂的欲望，更何况成长中的学生，哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以老师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每个优点和进步。
特别是在别的老师眼中视为差生的优点和进步，更应加以肯定和表扬。
比如我班有一个从不交作业的学生，他偶尔交了一次作业，虽然只对了一题，但是我依然在他的作业本上写上“你最近上课能认真听讲，又能按时完成作业，虽然错了几题，没关系，我相信你下次会做得很好！继续努力！加油！你是最棒的！”从此以后，他上课不再睡觉了，每次作业能按时上交，并且偶尔还主动问老师问题，他的成绩也直线上升了。
心中有学生 眼中没差生
任何一个班级都是由性格不同、基础不同、长相不同、思想不同的一个个个体组成。
要想使班级达到一定的目标和程度，必须全员进步。
所以创建一个积极、乐观、团结、进取的班集体，十分必要。
记得北京师范大学教授于丹说过：“放牧的人要想使羊群快速前行，不是驱赶前面的羊，而是要尽力驱赶最后面的羊。
这个说法适合于企业的管理。
”但我认为，它也同样适合我们班级的管理。
想想看，如果我们只抓前面的学生，会产生什么样的结果呢？那只能是保住了有限的几个尖子生，而更大一部分学生会越落越远，以至于最后被无奈的放弃。
这样的结果是，班级的学习氛围越来越淡，学生学习积极性逐渐递减，老师的教学热情随之降温，课堂成了老师和几个学生的交流地，更多学生的自由场，溜号的、玩游戏的、看闲书的、做手工的、说闲话的、睡觉的屡见不鲜，老师讲课没有激情，学生听课没有热情，长此下去，就出现了我们大家都不希望出现的局面：厌学的多了，成绩跟不上的多了，老师生气的时候多了，家长抱怨的多了，社会不满的多了。
我们辛辛苦苦的工作就轻而易举被否定了。
出现这样的状况，我认为，是我们老师的教育理念跟不上时代的发展了，我们的教育思想落后了。
几年来，我一直在思考这个问题，为此，看了不少这方面的书，做了一些尝试，有了些须的认识和点滴的感受，那就是：当老师要心中有学生，眼中没差生。
有了这一信念，就有了力量、有了智慧，就会想方设法追求成功，就会真心实意地用心血，下真功夫去教育每个学生，坚持不懈地把温暖送给困难学生。
一、爱字当头，理解学生学生中不存在“学不会”的学生，只会因为学生的个别差异，出现一些学慢生、学困生、暂时后进生、行为一时有过失的学生。
如何把这样的学生教育好、教会，这是我们需要克服的一道难关。
人要克服的困难有千千万，但是难超越的是感情关。
大教育家孔子曾说过：亲其师，信其道。
这就告诉我们，只要你跟学生有了很深的感情基础，学生愿意亲近你，喜欢听你的课，积极性就上来了。
现在基本是独生子，在家娇生惯养已经习以为常，所以在学校他也需要特别的关怀，而我们老师恰恰不能给予，往往产生不相容的情况。
王金战老师讲座视频观后感版
王金战老师讲座视频观后感版王金战老师讲座视频观后感（精华版））导语：聆听王金战老师的讲座，你从中可以学习到什么?以下是小编带来的王金战老师讲座视频观后感，希望对您有所帮助。
王金战老师讲座视频观后感(一)王金战老师用实践证明了“没有教不好的孩子”，而他的方法却如此简单。
他的每个精彩故事都融入了深刻的教育智慧和独特的王氏幽默，告诉我们:差生和优等生之间只隔着一层窗户纸，而它随时可以轻轻捅破。
王金战是个传奇人物，作为老师，他让无数学生重获信心，找到学习的突破点，创造一个又一个教育奇迹;作为家长，他为女儿精心设计，全面发展，最终使女儿考上北大!他的眼里没有差生，他曾让全班倒教第一的学生考上北大;他被誉为“高考战神”，考前面对面辅导2小时，学生一般就能提高20分;他带的一个复读班，83个学生100%考上大学;他的寥寥数语就能打开“问题”学生的心结，被很多家长当成“救命稻草”……这是中央电视台教育频道上周在《师说》节目曾连续播出王金战老师的《成才的阶梯》。
在视频中，王金战老师首度倾囊传授金战学习法，这不仅是他多年教学经验的精华，也是能让学生受益终生的学习智慧。
它是中小学生家长和教师教育孩子学生的指路明灯，也是广大中小学生战胜自我，获得学习信心的一个很好的途径。
王金战老师讲座视频观后感(二)一:王金战老师是一位充满教育智慧的优秀教育者首先，王老师那质朴的语言，幽默的处事态度，让人耳目一新。
报告中没有什么特别深奥的理论，而且他所崇尚的对学生进行的赏识教育也不是什么新的理论和观点，都是我们广大教师所熟知和共识的。
但他在实际工作中对待学生及家长的态度和做法，无不显示出他坚深的教育心理学知识，理论与实践的融合，达到了一种境界，这种教育智慧却是一般教师可望而不可及的。
其次，王老师的教育智慧还体现在，能够针对每个学生的不同特点采用不同的教育方法，而且能够达到最佳的教育效果。
这一点看似简单，但真正做起来却很难。
因为这需要扎实的教育心理学知识和敏锐的思辨能力，这两者的结合，才能激发教者的教育智慧。
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我的眼里根本没有差生在月考的总结中，王金战一个劲的夸这个男生：“你们看人家这位同学，一下子差距能缩小30分。
高三总共要经过八次大型考试，如果每次能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华、北大的问题！就看你敢不敢挑战自己了。
你站起来谈一谈，下次的目标是什么？”被表扬的晕头转向男生站起来说：“我下一次肯定不是倒数第一了。
”这位同学非常勤奋，也看到了自己的潜能，学习进步的异常迅速。
最终这个男生果真考上了北大。
王金战说：“老师就是点燃学生的火花，激发学生的热情，让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去，这样肯定能成功。
”王金战也曾是个“差生”，经历过被人瞧不起、鄙视的过程。
最清楚“差生”的心里。
他常拿自己早年的经历向同学现身说法。
上初中时，全班有50多个学生，王金战成绩排在40名以后。
那会儿他根本不想学，一心想毕业了，接父亲的班工作。
1978年寒假刚过，班主任动员成绩排在前五名的学生备考。
“我是那种不知好歹的人，找老师说，我也想今年考大学。
哎呀，班主任看我就像看外星人一样。
是那种又鄙视、又让你看不出的感觉。
那种眼神让我第一次知道了什么是耻辱。
突然之间，我的自尊心脱落了。
”学习好的那几个同学也嘲笑我：“如果你能考上大学，我们就能直接大学毕业了。
”一个眼神、一通奚落，刺痛了王金战的自尊心，他发誓一定要考上大学。
到后来，他对学习，达到了痴迷的地步，不学就浑身难受。
当时，他正在住校，晚上过了9点学校就不发电，只能点煤油灯。
宿舍里都是通铺，铺上全是莎草，容易着火，所以学校严禁点煤油灯。
因为王金战一而再再而三地在煤油灯下学习，校长火了，把他的灯摔碎，并责令他在全校大会上做检查。
王金战仍不死心，四下找学习的地儿，终于发现了一个地窖。
“我的内心一阵狂喜！每天晚上别人回宿舍了，我就提着煤油灯到地窖里看书，一看看到半夜，那种感觉太好了。
记得有天晚上学到深夜，突然狂风大作，几次把煤油灯吹灭，之后雷电交加，而我感到的确实一种奋斗的快乐，一种全身心投入的充实。
”王金战是后来班上唯一考上大学的学生。
倾听自己女儿没有考上高中2003年高考过后，王金战班上的55名学生37名进了北大、清华，还有10名被哈佛、剑桥等海外名校录取。
可也正是这一年，他自己的女儿连高中都没有考上。
“当时，我的感觉特别难受。
”王金战备受打击，觉得没有面子。
他固执地认为，一个老师连自己的孩子都教不好，还有什么资格教育别的孩子，还谈什么教育理念？因为工作忙，女儿上初中期间，他一直没有太关注她。
虽然他很爱女儿，但教育方法矢之简单，觉得付出已经很多了，孩子还这么不争气，太对不起自己了！“别的学生问我问题，我都能用心回答。
而我的孩子问我，反倒没了耐心。
”久而久之，女儿对他的关系日渐疏远，说啥也不听。
偶尔看到女儿的日记。
王金战才知道孩子是多么渴望得到老爸的帮助。
由此，她开始重视起孩子的教育，并尝试着从一个家长的角度来研究教育。
认真听，少批评他发现女儿学习差的原因之一，就是不自信，总是关注别人怎么看自己，一会儿是老师瞧不起她了，一会儿是同学看不起她了。
终日谨小慎微、患得患失，久而久之变得敏感脆弱，没有信心。
总受到外界干扰，这样，她还能有什么心思学习？王金战从调整女儿的心态入手，这也是最难、最重要的事。
帮她从只关注别人的眼光，转到只专注自己的学习上。
家长的作用，老师替代不了。
虽然老师可以解答学业上的疑难问题，但学生跟老师的关系，远达不到像家长那样密切。
所以，孩子最好能跟家长无话不谈。
只要他把憋在心里话说出来，负担就减轻了。
但是，好多家长一听孩子说，就觉得净是鸡毛蒜皮的小事，马上不倾听、训斥，一下子把孩子堵了回去，自尊心也极易受损，以后，再想让孩子跟你说心里话会很难。
“我的经验是，孩子跟我说话时，我会很专注地听，很少评论。
说的好的地方，我会表现的很高兴，说的不符合逻辑的地方，我也不立刻打断她指责她。
等她说完了，我们再做交流，我拐弯抹角的把我的观点亮出来，通过我的想法，让她感觉到自己的观点不对，这样她很愿意接受，有什么话也爱跟我讲。
”王金战亲自给女儿上课，跟她不断沟通交流，女儿一天天变得阳光起来，遇到什么问题马上与老爸沟通。
影响学习的因素被排解掉了，她的心里变轻松了，学习效果自然就好，三年过去了，王金战陪着女儿风风雨雨走过来，2006年女儿考上了北大法学院。
“人都需要盐，但是，一颗颗大盐粒子，让人生生吞下去，谁爱吃？要是把它放到菜里、汤里，那吃起来就很舒服。
教育孩子也是如此。
我发现：学生在任何时候都渴望得到家长的帮助，可他们表现出来的为什么是拒绝呢？责任不在孩子，而在大人，教育方法不对头。
”王金战说，当家长的，一定要记住一条：倾听，往往比说教更重要！欣赏王老师常常后怕，当了5年教师，干的时间越久，王金战反而常感到后怕。
“我不觉得教师这个职业多么神圣，而是觉得这个职业太重要了。
”一个老师教的一个班就有50个学生，手下就有50个人的前程，牵扯到50个家庭的幸福。
教师的失误，产生出的不是一个废品，而是影响一个人的一生。
培养一个孩子需要多少人、多少年的努力；而毁掉一个孩子，可能就是一句话。
教育是把软刀子，当时看不出结果，结果可能要等若干年以后。
一句话的分量前几天，王金战的邮箱收到了一封长信，是一个他教过的学生发来的。
毕业后，从没有联系，王金战都记不得这个学生了。
学生在信里提到一件事情：自己当年是被重点班淘汰下来，才到王金战班上的。
那会儿内心别提多么绝望、沮丧了，觉得很丢人，再也没了学习劲头，成绩每况愈下。
但是，有一次他的数学考得不错，王金战在卷子上写了一句话：这才是我心中的陈皓。
在电子邮件里，学生告诉王金战：老师你不知道这句话，让当时的我多么感动，内心产生出多大的力量。
从那以后，情绪大变，成绩也“噌噌”地窜了上去。
本科毕业后，他又去美国读了研究生，回了国，在一所大学里任教。
老师必须承认的现实有一个外校的班主任遇见王金战，提起她刚接手的新班，这个老师抱怨道：也不知道为什么，我怎么看，怎么觉得这帮学生不顺眼。
接过她的话茬王金战道：我告诉你，你的学生也肯定是这么看你的，怎么不顺眼，师生关系好不到哪里去。
接班时我是这么想的：哎呀啊！下边坐的都是白马王子、白雪公主啊！你也这么试试，用一种欣赏的眼光，发现孩子的优点，心里喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。
假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；但是，你很讨厌一个人，那么，你指望这个人喜欢你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！又过了一阵子，这班主任再见到王金战时，乐呵呵地说：王老师，你这一招还真管用！王金战公开对学生说：“我是教数学的，但事先不备课，冷不丁拿一道数学题来，我肯定弄不过你们。
在国际数学竞赛中，你们能拿金牌，我肯定不行。
这数学我不行，物理我不懂，化学也不通，英语比不上你们，计算机就更比不上你们了。
我说，我确实不如你们，老师必须面对这个现实。
”王老师的“每日邮件”带毕业班时，高考前的一个月，王金战每天给全班学生写一封信。
内容有知识点拨，有心理调解，有学习方法指导，也有给学生鼓劲打气的，信写的激扬澎湃。
每天晚上，学生家长不收到王金战的邮件不睡觉。
有时已经很晚了，王金战绞尽脑汁、冥思苦想还是写不出来，家长们就在网上等。
下半夜两点多了，终于写好发到网上，家长赶紧打印出来，放到学生的桌子上。
王金战发现很多家长，往往只注意孩子的弱项、缺点，越看越不顺眼，越不顺眼就越强行性去扳。
把孩子当成木桶，整天盯着最短的那块木板，结果把孩子搞的没了强项，没了自信。
父母将自己对未来的期望，沉重的压力，都转嫁到孩子身上，急切地望子成龙、望女成凤。
造成了孩子更大的心理问题。
“现在，有关教育方面的书很多，家长不懂可以学，别一厢情愿的老是我那时怎样怎样着，也不抬头看看，现在是个充满各种诱惑的时代，孩子生存的环境已经发生了很大变化，对教育提出了更大的挑战”不是考上好学校有一回，王金战去江苏某县讲课，他有一个学生在这里工作。
当年，这个学生在班里很调皮、能折腾，是被王金战批评最多的一个。
后来，仅仅考上一所中专学校，毕业后分配到煤矿挖煤。
“我一直放心不下这个学生，觉得井下挖煤挺危险，不知道这些年他怎么样，就想去看看他。
”学生等在煤矿大门口，一看到王金战，眼泪就流了下来。
“老师我工作20多年了，你是咱班唯一一个来看我的的人。
”学生带着老师四处转。
矿区比王金战想象的好，是花园式的，而且特别大。
走到哪里职工们，都对他们投以尊敬的目光。
原来，王金战的这个学生，已经是有几千名职工大矿的矿长了。
“老师是学生成果的欣赏着。
教师的最高境界，就是教育出让老师敬仰的学生。
”王金战说，他刚刚出版了自己的书-《英才是怎样造就的》。
采访时，他一再强调：英才绝不是拿考上清华、北大来衡量的。
一个学生成功的标准是，通过学习的过程，能磨练出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。
这样的学生即使考不上大学，人生也会成功；反之，即使他考上了北大、清华，也照样会一事无成。