中国的教育制度
中国古代的教育制度与教育改革
中国古代的教育制度与教育改革中国古代的教育制度与教育改革是一个广泛而深远的话题。
通过回顾中国古代的教育制度和探讨教育改革的必要性，我们可以更好地理解教育在中国历史上的演变和发展，并为当代教育改革提供借鉴和启迪。
一、中国古代的教育制度1. 封建教育制度中国古代的教育制度以封建制度为基础。
在封建社会，教育主要是为了培养士人阶层，传承文化和道德价值观。
著名的孔子倡导“仁者爱人”的教育理念，儒家经典《论语》成为教育的核心内容。
2. 私塾教育除了封建官方的官学以外，私塾教育也在中国古代起到了重要的作用。
私塾是由有一定学问和知识的人设立，教授儿童和年轻人基础的文化知识和礼仪道德。
私塾教育促进了文化和知识的传播，也帮助了更多人接受教育。
3. 乡村教育在中国古代社会，乡村教育是另一个重要的组成部分。
乡村学堂是为农民子弟设置的教育机构，教育内容主要包括农业知识、家庭技能和礼仪道德。
乡村教育帮助了更多民众获得基础教育，提高生活素质。
二、中国古代教育改革的必要性虽然中国古代的教育制度有其独特的价值观和传统，但也面临着一些问题和不足。
教育不平等是其中一个主要问题。
古代的教育制度更注重士人阶层的培养，普通民众往往没有机会接受高等教育。
这种教育不平等导致社会阶层固化，限制了社会的发展和进步。
另外，古代的教育也缺乏实用性和创造性。
教育内容注重经典和礼仪，忽视了实际应用能力和创新精神的培养。
这在一定程度上影响了中国古代社会的科技和经济发展。
因此，中国古代的教育制度需要进行改革，以推动社会的发展和进步。
三、当代教育改革的启示通过对中国古代教育的回顾，我们可以得到一些启示，为当代教育改革提供借鉴。
首先，教育的公平与包容是教育改革的核心。
不同阶层、地区和群体的人们应该有平等接受教育的机会。
这需要政府制定公平的教育政策，扩大教育资源的分配，并提供经济上的支持。
其次，教育的目标应该更加多元化。
除了传统的文化教育，教育应该注重培养学生的实际应用能力和创新精神。
中国教育制度及其发展
中国教育制度及其发展中国教育制度是指中国政府对教育领域的管理和组织体系，包括教育法律法规、教育政策、教育机构和教育资源等。
中国的教育制度经历了多个阶段的发展和变革，从传统的私塾教育到现代的全面发展教育，取得了显著的成就。
一、中国教育制度的历史发展1. 传统教育时期：中国古代教育以私塾为主，注重儒家经典的教育，培养士人阶层。
2. 新式教育时期：19世纪末20世纪初，中国开始引进西方教育体系，建立了最早的现代学校和大学。
3. 共和国时期：1949年建国后，中国教育制度进行了全面改革，实行了义务教育制度，普及了基本教育。
4. 改革开放时期：20世纪80年代以来，中国教育制度进一步改革，注重素质教育和终身教育。
二、中国教育制度的主要特点1. 全面普及教育：中国实行了九年义务教育制度，确保每个孩子都能接受基本教育。
2. 多层次发展教育：中国的教育体系包括幼儿教育、基础教育、高等教育和终身教育等多个层次，满足不同人群的需求。
3. 素质教育的推进：中国教育制度注重培养学生的综合素质，强调创新能力、实践能力和社会责任感。
4. 教育资源的均衡分配：中国政府致力于解决城乡教育发展不平衡问题，加大对农村地区的教育投入。
三、中国教育制度的改革与挑战1. 教育体制改革：中国教育制度改革面临的挑战包括推进学校管理体制改革、提高教师待遇和素质、加强职业教育和技能培训等。
2. 教育质量提升：中国教育制度需要进一步提高教育质量，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教育公平问题：中国教育制度需要解决城乡教育差距、贫困地区教育资源不足等问题，实现教育公平。
4. 教育国际化：中国教育制度需要适应全球化的趋势，加强与国际教育机构的合作，提升教育国际化水平。
总结：中国教育制度经历了多个阶段的发展和变革，取得了显著的成就。
中国教育制度的特点包括全面普及教育、多层次发展教育、推进素质教育和均衡分配教育资源。
然而，中国教育制度仍然面临着改革与挑战，包括教育体制改革、教育质量提升、教育公平问题和教育国际化等。
中国古代的教育制度与方法
中国古代的教育制度与方法一、引言中国古代教育制度与方法的发展，是中国文明积淀和教育思想传承的重要体现。
本文将从多个角度论述中国古代教育制度与方法的特点和影响。
二、古代教育制度1. 儒家教育儒家教育是中国古代教育的主流，儒家强调以经为纲、以礼为体，注重培养人的品德和道德观念。
其传统的教育制度包括乡试、会试和殿试等考试方式，从而选拔人才。
2. 科举制度科举制度是中国古代教育制度的重要组成部分，通过考试选拔人才，并且给予合格者晋升官职的机会。
科举制度在中国的教育史上持续了近1,300年的时间，对后世影响深远。
3. 私塾教育私塾教育是古代中国保留至今的一种传统教育形式，起源于先秦时期。
富有地方特色的私塾教育在教育内容、师资和教材等方面都有一定的独特性。
三、古代教育方法1. 五经教学古代中国的教育重视经书的教学，五经被视为儒家经典，包括《易经》、《书经》、《诗经》、《礼经》和《春秋》。
学生在私塾或官学里通过注解、诵读和讨论等方式来学习这些经典。
2. 师徒制度在古代中国，师徒关系被视为一种重要的教育形式。
学生通过拜师学艺，由师傅传授知识和技能，培养其品德和才能等方面的发展。
3. 记忆与背诵以记忆与背诵为主要手段的教育方法在古代中国得到广泛应用。
学生通过反复背诵诗词、经典和古文等来记忆和理解知识，这种方法对培养学生的记忆力和思维能力有一定的帮助。
四、教育制度与方法的影响1. 培养文化传统中国古代教育制度和方法的发展为后世人才培养和文化传统的承继提供了基础。
儒家教育体系和科举制度的运作，促进了中华文明的繁荣与传承。
2. 塑造人的品质中国古代教育注重培养人的品德和道德观念，将个人的发展融入社会整体。
这种教育方法培养了许多具有高尚品质和为人师表的人物。
3. 影响后世教育中国古代教育制度和方法的影响可追溯到现代。
科举制度培养了大量优秀人才并促进了社会流动，儒家教育思想在中国教育中仍有一定的影响力。
五、结论中国古代教育制度与方法在中国教育史上占据重要地位，为中华文明的发展和传承做出了重要贡献。
中国教育制度
中国教育制度中国教育制度是中国国家在经过长期发展和实践的基础上形成的一套教育管理制度。
通过不断的改革和完善，中国教育制度已经取得了一定的成就，并受到了广泛的认可。
本文从教育体制、教育内容、教育方法、教育质量等方面进行分析，对中国教育制度进行全面的介绍。
一、教育体制中国教育体制分为四个层次：中央教育主管部门、省级教育主管部门、市级教育主管部门和学校。
中央教育主管部门主管全国教育工作，负责制定和实施国家的教育政策和规划。
省级教育主管部门则负责领导和协调全省教育工作。
市级教育主管部门则负责组织和管理本市的教育事业。
学校则是教育的实施单位，包括小学、中学、高等学校等多个层次，每个层次有相应的课程设置和教育教学方法。
二、教育内容中国教育内容包括三大模块：小学教育、初中教育、高中教育。
小学教育分为小学一年级到六年级，主要教授基础知识和基本技能，如语文、数学、英语、音乐、美术、体育等；初中教育分为初一到初三，主要教授综合知识和初步技能，如政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术等；高中教育分为高一到高三，主要教授专业知识和高级技能，如文理科目的课程、思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等。
此外，根据学生的兴趣和特长，还设置了各种选修课程和综合实践活动。
三、教育方法中国教育方法主要有三种：传统的书本教育、现代的信息技术教育和多元化的综合教育。
传统的书本教育强调通过教师讲授、学生听课和课堂练习来进行知识传授和技能训练。
现代的信息技术教育则通过计算机、网络等新技术来扩充教育资源和提高教育质量，如网上课堂、在线教材、多媒体教具等。
多元化的综合教育则通过多种形式来拓展学生的视野和知识面，如校外实践、社会实践、文化艺术活动等。
四、教育质量中国教育质量在不断提高，但还有不少问题存在。
根据不完全统计，中国教育系统中存在一些问题，如教育资源不足、教育投入不足、师资力量不足、教育公平性差、学生心理问题严重等。
针对这些问题，教育部门和学校采取了一系列措施，如加大对教育投入、改革招生制度、优化课程设置、提高师资素质、推行校园文化建设、推进“阳光体育”、“素质教育”等，以提高教育质量和促进学生全面发展。
论中国教育制度
论中国教育制度引言：中国教育制度是指中国政府对于教育领域的一系列政策和法规的总称。
中国教育制度的发展历史悠久，经历了多个阶段的演变和改革。
本文将从教育制度的背景和历史出发，探讨中国教育制度的特点和成就，并分析其存在的问题和面临的挑战。
第一部分：教育制度的背景和历史在古代中国，教育一直被视为重要的社会功能，并成为统治者维持其统治的手段之一。
自秦朝开始，通过设立官方学校和选拔官吏的科举制度，中国的教育制度逐渐形成。
然而，经过清朝后期的封闭和西方列强的侵略，传统的教育制度逐渐落后于时代的发展。
第二部分：中国教育制度的特点和成就1. 普及教育的推进：改革开放以来，中国政府大力推动教育的普及化。
从义务教育到高等教育，中国学龄人口的入学率持续增长，保证了更多人有机会接受教育。
2. 科学教育的发展：中国教育制度注重培养学生的科学素养，加强科学教育的内容和方法。
举办科技竞赛和科学实验等活动，培养创新意识和实践能力。
3. 基础教育的改革：为了提高学生的综合素质，中国教育制度不断改革基础教育内容和方法。
推行素质教育，注重学生的全面发展，培养学生的创造力和批判思维能力。
第三部分：中国教育制度存在的问题1. 教育资源不均衡：中国教育制度在城乡、地区之间存在明显的差异。
一线大城市的教育资源相对丰富，而农村地区和西部地区的教育资源相对匮乏，导致学生之间的教育机会不平等。
2. 教育评价的偏重：中国教育制度过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的兴趣和个性发展。
应该倡导多元评价体系，鼓励学生全面发展和探索自己的兴趣所长。
3. 教育与就业的脱节：中国教育制度与就业市场之间存在脱节现象。
一方面，教育系统满足不了企业对多元化、复合型人才的需求；另一方面，大学生就业压力加大，出现了就业难现象。
第四部分：中国教育制度面临的挑战和展望1. 面临的挑战：- 教育资源不均衡问题仍然存在，需要加大投入，缩小城乡、地区之间的教育差距。
- 教育评价体系需要改革，注重全面发展和综合素质的培养。
中国实行哪些学校教育制度
中国实行哪些学校教育制度在中国，学校教育制度经历了长期的变革和发展，不同的制度推陈出新，但是其中一些制度已经成为中国教育的重要组成部分，为中国教育的发展做出了贡献。
本文将探讨中国实行的一些学校教育制度。
一、义务教育制度义务教育制度是中国教育发展的基础和核心。
其主要内容包括九年义务教育、义务教育阶段学校的基本教育内容和课程设置、义务教育阶段教育教学质量评价等。
九年义务教育实行全国一体化的管理和实施，保证了全国各地学生都能够接受相同的教育内容和质量。
义务教育阶段教育教学质量评价不仅为学校提供了监管和调整的依据，也为学生和家长提供了选择和参与的机会。
二、高考制度高考制度是中国教育系统最核心的考试制度，也是升学和就业的主要方式之一。
高考是一项全国统一的考试，确保了所有学生都要接受相同的测评，为高中生提供了均等的竞争机会。
高考的应试模式考验了考生的应变能力、综合素质和才能，也为高中教育提供了目标和动力。
高考制度的实行促进了中国教育的普及和高质量的发展。
三、职业教育制度职业教育制度是中国教育发展的重要组成部分。
职业教育主要包括技工教育、中等职业教育和高等职业教育三个层次。
技工教育是培养工人和蓝领人才的主要途径，是国家工程技术人才培养计划的重要组成部分。
中等职业教育主要培养各类专门人才，为社会各行各业输送技术人才。
高等职业教育更加注重学生实践能力培养和创新实践能力的培养，是技能人才培养的重要途径。
四、校园文化建设校园文化建设是中国教育发展的重要组成部分。
校园文化建设包括学生管理、机构改革、课程设置、文化设施和校园环境的改善。
它可以为学生提供良好的学习和生活环境，促进学生全面发展，培养学生的爱国主义情感和社会责任意识。
另外，校园文化建设也可以增强学校的影响力和文化底蕴，提高学校的教育质量和竞争力。
五、家长参与制度家长参与制度是中国教育发展的新趋势。
它包括家长理事会、家校合作、招生入学和学校管理等方面的家长参与。
中国教育制度总结
中国教育制度总结中国教育制度历经了长时间的发展和改革，取得了令人瞩目的成就。
本文将从五个方面总结中国教育制度，包括义务教育、中等教育、高等教育、职业教育和特殊教育。
1.义务教育中国实行九年义务教育制，即小学六年和初中三年。
近年来，义务教育普及率达到了99%以上，基本实现了教育普及。
此外，政府对义务教育的投入不断加大，教育质量得到了显著提高。
然而，城乡之间、地区之间的教育资源分配不均衡问题仍然存在，需要进一步解决。
2.中等教育中国中等教育主要包括普通高中、中等职业学校和中等技术学校。
中等教育的普及率已经达到了90%以上，学科设置和教学质量得到了不断提高。
然而，中等教育阶段的学生面临着巨大的高考压力，学校和家长过于注重考试成绩，需要进一步改革和优化。
3.高等教育中国高等教育已经进入大众化阶段，越来越多的人有机会接受高等教育。
目前，中国有近2700所高校，包括本科、研究生和专业硕士教育。
然而，高等教育的发展也面临着一些挑战，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐等问题。
4.职业教育职业教育在中国教育体系中占有重要地位，旨在培养实用型人才。
职业教育的类型多样，包括技工学校、职业高中、职业技术学院等。
近年来，政府加大了对职业教育的投入，加强了职业教育与就业市场的衔接。
然而，职业教育在教育体系中的地位仍然较低，社会对职业教育的认可度有待提高。
5.特殊教育特殊教育是中国教育体系中的一个薄弱环节。
尽管政府已经采取了一系列措施来改善特殊教育的状况，但是特殊教育资源仍然严重不足，教育机会和教学质量也存在较大差距。
为了实现教育公平，特殊教育需要得到更多的关注和支持。
综上所述，中国教育制度在各个方面都取得了显著成就。
然而,也存在着一些问题需要解决，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、特殊教育发展不足等。
未来，政府和社会应该共同努力，加大对教育的投入，优化教育资源的配置，提高教育质量，实现教育公平和教育现代化。
同时，也需要关注和解决教育中出现的新问题和新挑战,以推动中国教育制度不断发展和完善。
现代中国的教育制度
现代中国的教育制度引言：中国是一个注重教育的国家，教育被认为是国家发展和个人成长的重要推动力。
随着现代化进程的迅速发展，中国的教育制度也在不断演变和发展。
本文将探讨现代中国的教育制度，包括基础教育、高等教育以及教育体制的改革措施。
一、基础教育：1. 学前教育：学前教育在现代中国被广泛关注，被视为孩子综合素质发展的重要时期。
政府加大了对学前教育的投入，扩大了学前教育的覆盖面，并推动了普惠性学前教育的发展。
2. 义务教育：中国的义务教育包括小学和初中教育，被视为国民教育的基石。
政府大力推动义务教育的普及化，并实施了九年义务教育政策。
此外，学校课程也在不断调整和改革，加强素质教育，培养学生的创造力和综合能力。
3. 高中教育：高中教育是基础教育的重要阶段，也是进入高等教育的门槛。
近年来，中国的高中教育不断发展，注重提高学生的学术能力和实践能力。
此外，高中学校也开设了丰富多样的选修课程，以满足学生个性化的需求。
二、高等教育：1. 高等教育体系：中国的高等教育体系不断完善，包括本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育等多个层次。
政府鼓励高等学校提高教学质量，注重培养创新人才和应用型人才。
2. 科研和学术发展：中国的高等教育不仅注重教学，也重视科研和学术发展。
学术研究成果不断涌现，国际学术交流与合作日益频繁。
政府出台了一系列政策和措施，鼓励科研人员进行创新研究，提高学术水平和国际影响力。
三、教育体制改革：1. 教育管理体制改革：中国的教育管理体制改革旨在提高教育质量和效率。
政府推动校长和教师评价机制的改革，注重学校内部管理的创新，提高教育资源配置的公平性。
2. 职业教育与技能培训：中国的教育体制改革重视职业教育和技能培训，以满足社会对高素质劳动力的需求。
政府加大对职业教育的支持力度，推动产学研深度融合，培养适应市场需求的技术技能人才。
结论：现代中国的教育制度在不断演变和发展中，基础教育和高等教育得到了迅猛发展。
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中国的教育制度
导读：规章制度中国的教育制度
【篇一：中国的教育制度】
一、中国教育最重视智育，中国的学生负担最重，中国的老师工作最累，中国的家长最爱孩子，然而中国至今还没有培养出自己的诺贝尔奖获得者，中国13亿人创造的财富只相当于美国2、5亿人创造财富的13%；一向被列于首位的德育实际上比较薄弱，青少年犯罪案件一度占到了刑事犯罪案件的70%以上；与德育、智育并列的体育薄弱，中国青少年在体质上弱于发达国家青少年，近视率居世界第一位；美育和劳动教育更不受重视；农村教育、职业教育、家庭教育等薄弱，严重制约着我国民族素质的整体全面提高和各方面人才的大量涌现。
二、当前中国教育的现实是什么？应该说，虽然经过了十几年的改革与发展，中国教育目前仍然比较落后，一些长期困扰教育发展的弊端仍然比较突出，这与我国全面建设小康社会和到本世纪中期实现现代化的客观要求还存在比较大的差距。
三、中国教育的问题出在哪？问题在于违背教育的客观规律性，偏离了国家的教育方针。
教育要实现大发展，适应社会经济全面进步的客观要求，就必须根除积弊，进行比较彻底的改革。
四、教育改革是涉及教育各方面各环节的一场广泛而深刻的改革，但成败的关键，在于以高考制度为首的制度的彻底变革，如果抓不住这个关键，则改革必然不能成功。
教育改革的指导思想，是全面彻底地贯彻落实国家教育方针。
教育必须坚持社会主义的政治方向，坚持德智体美劳全面发展的客观规律，以培养和造就社会主义劳动者、建设者和接班人为目标。
教育的各方面和各环节，都应当按照国家教育方针的要求进行比较彻底的改革和重建，这是中国教育改革与发展的必然方向。
五、教育是关系国家和民族前途命运的大事，和我们每个人都有着极为密切的关系。
作为国家的主人和民族的一分子，曾经或现在的受教育者或教育者，我们每个人都应当关注教育改革，参与教育改革，推动教育改革，促进我国教育改革的成功实现。
六、问题在于认识，更在于行动。
让我们行动起来、团结起来，以饱满的热情积极投身到这场教育改革的伟大实践中来，谱写出新世纪中国教育改革事业的壮丽篇章！行动起来，团结起来，让我们动手创造这段历史吧！
【篇二：中国的教育制度与外国的区别】
中外教育对比对于中外教育的看法是各有不同。
中国学生在国外的大学里成绩好、会学习，已成为一个不争的事实。
但是，成绩好并不等于能力强，尤其是应付社会的能力。
许多亚裔学生从名校毕业以后，却很难找到一份理想的工作，这或多或少也说明了一点问题。
海外学校不喜欢只取得高分数，却没有什么社会经验的人，他们比较重视学生的素质教育，尤其是其人格特质的培养。
海外高校，尤其是著名的高校，特别看重被录取人的社会活动能力以及品格。
一个学生如果曾经是校报的主编，体育和文艺俱乐部的召集人或主任，或曾经是红十字会的义工等，他在被录取进入名校时，就会比与他同样分数却没有什么社会活动背景的人几率大得多。
如果你在演讲、社交、体育和交友等方面有非常强的能力，进入好大学就相对容易些。
不少学校认为，一个学生有乐观的心态，能说会道，善交朋友，乐于助人，这样的学生学习成绩必然会好，假如他的成绩不高，可能是老师的教学和引导有某些问题。
难怪加州大学洛杉矶分校学生部的负责人在招收新生时表示：有时候，一张基督教会的义工证明比考了100分还要重要。
有的学校甚至提出，如果学生社会活动能力很强，可以不看他的SAT成绩。
海外的高中因而积极鼓励学生参加各种社会活动，以增加学生进
入名校的机会。
例如，美国洛杉矶的许多高中每年都将学生们以集体或个人名义参加的各种社会活动记录下来，待这些学生报考名校时，都会在老师的帮助下，将这些内容写到自己的简历中，让录取学校挑选。
有人认为这是注重孩子的创新能力，尊重孩子的意愿，并且更注重孩子的实践能力，这也更有利于接触未来的工作生活，所以留学要比留在国内上大学好，但也有的人持否定的态度，认为国内的教育更符合国情，而且国内教育注重基础，对于孩子的知识的掌握有很大的好处。
其实中国的教育态度与国外的教育态度的最大的区别在于中国偏重于灌输式教育。
中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与国外学生比起来，创新意识较差。
但是也不能说哪个好，哪个不好，但有个事实需要我们正确的面对：国外的小学、中学，课程比较少，按照国外的教育进度，人越大，学习课程越多，难度越大。
所以多少人进了大学却毕不了业，就因为大学的课程难度提高了。
而中国是从小学开始，就有很重的学习负担，到高中更是象打仗一样。
而一旦进入大学，基本都能混个毕业。
所以，外国大学是宽进严出，中国大学是严进宽出。
而真正需要学习的四年
大学生活，在中国却被学生白白浪费了。
一、国内的老师像家长，国外的老师是朋友。
国内的老师就好比家长。
一直用居高临下的姿态压着你。
他们会给你布置作业，像圣旨一样，然后告诉你不做作业的后果。
他们把这些行为称做为你好。
他们通常像家长一样，以长辈的姿态来命令你做一件事情，就好比一切是理所当然，没有转还的余地。
那一种居高临下，那一种所谓的紧迫感，往往会把学生压得喘不过气。
学生和老师之间除了上课，学习就没有交集。
而国外的老师则像朋友一样。
国外的老师不会死盯着你，这让你有自生自灭的感觉。
在一个充满竞争的社会里，这样往往会使学生们有紧迫感，懂得优胜劣汰这个道理。
他们在布置作业的时候一定会征求大家的意见，然后达到共识，才来决定该怎么做。
更重要的一点，国外的老师没有老实的姿态，他们更注重的是你的个人发挥。
他们会很关心你的生活，你各个方面，甚至和你交心。
如此一来，学生不再害怕老师，学习就更加有自信了。
二、国内的同学分帮派，国外的同学一家亲。
国内的同学分帮派说的是物以类聚。
不是有句话说什么什么样的
人就有什么样的朋友么，说的其实是一个道理。
那些学习好的人在一起，相互学习，相互明争暗斗。
他们一起上进，一起进步。
可是那些学习不好的呢，他们在一起相互攀比，相互堕落。
并以此为荣。
因此，形成所谓的好学生和坏学生，再互相嘲讽，看不起。
久而久之，好学生和坏学生之间有了老死不相往来的隔阂，在关键时刻，还指望什么团结友爱，一直对外呢。
在国外一切就不一样。
虽然说国外的洋人傲慢，所以留学生自成一派，本地人又是一伙。
可是不管留学生还是本地人，他们都不会在关键时刻吝啬给予对方自己的帮助。
其实自信就是这么产生的。
在最需要的时候，得到所有人的鼓励和帮助，然后把大家一起努力的结果呈现出来。
把握有了，胜利还会远么？
三、国内的家长盼求成，国外的家长会生活。
国内的家长大多都是希望望子成龙，望女成凤的。
因此学生的休息时间少的可怜。
平时有一堆的课业，周末还有各种各样的补习班。
虽然说家长总是希望孩子以后能过得好，可是他们往往忽略了孩子的未来是要靠自己创造的。
不是家长说能给就给得了的。
在国外，从小到大学校都没有补习班。
在外面的补习家教很多也都是亚洲人的市场。
记得以前每个星期一回学校上课老师总是爱问大
家周末都做了什么。
留学生都说在家学习，本地学生总说自己和爸爸妈妈去哪里哪里玩。
这，就是区别。
国外的家长给孩子的是开心的每一天，并且深深明白其实大自然就是最好的老师。
国内的家长，或许给了孩子一个光明的未来。
可是在遥不可期的未来，我还是觉得活在当下更实在。
四、国内的校长很片面，国外的校长很民主。
国内的校长总是说什么校风校纪，记得以前我最怕的就是开会。
因为每次学校一起开会我们要么就是坐在操场上听校长致词，什么表彰大会，什么检讨，一听就是几个钟。
赤日炎炎或者寒风凛凛都是如此。
国内的校长只会做总结，只会照本宣科。
这让学生敬畏的同时，没有好感。
国外的校长很民主。
他们会经常游走在学校里，和你打个招呼，帮你捡垃圾，问问你的近况。
他们会和你一起讨论学校的发展，还有最近学校发生的一些事情。
他们还会问你的建议……更重要的是国外的校长讲话基本不会超过五分钟。
这对学生来说简直是一大快事。
所以国外的校长，更得学生的心。
因为他们是真正和学生站在一条线的人。
五、国内的教育太死板，国外的教育较开放。
国内的教育是一个教育和给予的过程。
老师传授知识，学生一味的接受。
老师不会因为你跟不上步伐而停止，也不会浪费很多时间来给你做练习。
而国外，老师通常讲课都不会太久。
他们注重的是学生到底有没有掌握。
他们会把学生带到不同的地方让他们明白为什么。
他们会让学生做练习，然后拿问题去找他们。
他们还会鼓励学生去做自己感兴趣的东西。
兴趣有了，学习也就不难了。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。