小学数学二年级上册分糖果教学设计 小学二年级上册数学《分糖果》说课稿范文
小学二年级数学《分糖果》优秀课堂教学说课稿3篇
小学二年级数学《分糖果》优秀课堂教学说课稿3篇分糖果的教学互动学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
以下是小编整理的小学二年级数学分糖果说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。
小学二年级数学《分糖果》说课稿一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。
这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。
3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。
重点：大数目物品进行平均分的具体操作难点：表格记录二、教材处理引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。
不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。
2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。
3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。
并能用语言表述分东西的过程。
4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。
四、说教学过程(一)、复习导人、引入课题学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。
小学二年级上册数学《分糖果》教案（精选15篇）
小学二年级上册数学《分糖果》教案（精选15篇）小学二年级上册数学《分糖果》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页教材分析：“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。
此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。
“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。
教学目标：1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
教学准备：多媒体、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计表若干根。
教学过程：一、猜一猜，复习平均分。
1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都高兴？什么是平均分？2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形？二、创设情境，导入新课师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。
可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。
（课件出示图片）师：仔细观察图片，从图中发现了那些数学信息？学生观察，获取信息。
能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“分一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。
教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。
小学二年级上册数学《分糖果》说课
小学二年级上册数学〈〈分糖果》说课稿xx〈〈分糖果》一课是本单元第三次分一分”的活动，是在学生经历小数目的平均分的基础上进行大数目的平均分，使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性。
下面就是我给大家带来的北师大版小学二年级上册数学〈〈分糖果》说课稿，希望能帮助到大家！数学〈〈分糖果》说课稿一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。
这是第三次分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程获得试商”的初步经验。
3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。
重点：大数目物品进行平均分的具体操作难点：表格记录二、教材处理引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把白己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。
不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高白己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。
2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。
3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。
并能用语言表述分东西的过程。
4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。
四、说教学过程（一）、复习导人、引入课题学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。
抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。
北师大版数学二年级上册7.3《分糖果》说课稿
北师大版数学二年级上册7.3《分糖果》说课稿一. 教材分析《分糖果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七章第三节的一个组成部分。
在这一节中，学生将学习如何平均分物品，这是他们日常生活中经常会遇到的问题。
通过分糖果的活动，学生可以理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中去。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们日常生活中经常会遇到分物品的情况。
但是他们对于平均分的概念和方法可能还没有完全理解。
因此，在教学这一节内容时，我们需要从学生的实际生活出发，通过具体的实践活动，让学生理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际中去。
2.过程与方法目标：通过分糖果的活动，培养学生动手操作的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够将平均分的方法应用到实际中去。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过创设分糖果的情境，让学生在活动中理解和掌握平均分的概念和方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示糖果的图片，让学生更直观地理解平均分的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个分糖果的情境，让学生引发对平均分的兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过动手操作，探究平均分的方法。
3.交流：学生展示自己的分糖果方法，大家一起讨论，得出平均分的概念和方法。
4.应用：学生分组进行实践活动，应用平均分的方法解决实际问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对平均分的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：•每份一样多•应用到实际八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。
学生在课堂上的参与度、合作意识以及对于平均分的理解和掌握情况都是评价的重点。
小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇
【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。
〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。
此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。
“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。
实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
〖教学设计〗 （课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。
）活动⼀：介绍每组⼈数。
（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。
）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。
根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？ 活动⼆：分20块糖果。
1．提出问题。
展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。
请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。
（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。
（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。
） 3．交流分糖果的⽅法。
二年级上册数学北师大版第七单元第3课时分糖果说课稿
情境教学法：通过创设分糖果的生活情境，引导学生自然地进入乘法学习的状态，激发学生的学习兴趣。这种教学方法的理论依据是情境认知理论，认为学习应该与真实情境相结合，以提高学习的有效性和学生的参与度。
探究学习法：鼓励学生通过自主探究和问题解决来学习乘法，这种方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学习者通过主动建构知识来促进理解和记忆。
（1）如何让学生在实际操作中感受平均分的过程，理解平均分的概念。
（2）如何引导学生运用乘法运算解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
（3）如何激发学生学习兴趣，培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
二年级的学生处于童年中期，他们的年龄特征表现为好奇心强、注意力容易分散、活泼好动。在认知水平上，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，但对于乘法概念的理解可能还不够深入。在学习兴趣上，二年级学生对生活中的数学问题较为敏感，喜欢通过游戏和故事来学习。在学习习惯上，他们逐渐养成了按时完成作业、积极参与课堂讨论的习惯，但还需要进一步培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设法。我会以一个生动的故事引入新课，故事内容是关于一群小朋友分糖果的情景。通过展示糖果模型，并提问：“如果这些糖果要平均分给几个小朋友，每个人能得到多少糖果呢？”这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对新课的兴趣。此外，我会利用电子白板展示与分糖果相关的动画，让学生在视觉上感受到学习的乐趣，从而更加投入课堂学习。
（3）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：
（1）通过操作活动，让学生在实际操作中感受平均分的过程。
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》说课稿一. 教材分析《分糖果》这一单元主要让学生掌握平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干人。
通过分糖果这个具体的实例，让学生理解平均分的意义，并学会用除法来计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和简单的数学知识，他们能够理解日常生活中的一些平均分的情境，如分食物、分配物品等。
但是，他们对平均分的概念还比较模糊，需要通过实际的操作和计算来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生理解平均分的概念，能够将物品平均分给若干人。
2.学会用除法来计算平均分，能够解决一些简单的平均分问题。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。
2.难点：理解平均分的意义，能够解决实际的平均分问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过分糖果的具体实例，让学生理解平均分的概念。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内讨论如何平均分糖果，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和解决问题，提高学生的解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示平均分的过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过给学生发糖果，让学生亲身体验平均分的情境，引出平均分的概念。
2.新课导入：讲解平均分的概念，让学生明白什么是平均分。
3.实例讲解：通过具体的分糖果实例，让学生理解平均分的意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何平均分糖果，并动手操作，体会平均分的过程。
5.总结讲解：讲解如何用除法计算平均分，让学生学会计算平均分的方法。
6.练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：概念：将物品平均分给若干人方法：用除法计算八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况、课堂表现等方面进行评价。
北师大版数学二年级上册《分糖果》说课稿
北师大版数学二年级上册《分糖果》说课稿一. 教材分析《分糖果》这一节的内容是北师大版数学二年级上册中的一部分，主要目的是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教材中通过一个小故事引入，让学生了解到分配物品的平均性，然后通过具体的糖果分配问题，引导学生思考如何将糖果平均分给小伙伴们。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于平均分的概念和方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用他们熟悉的事物引入新知识，让他们在实践中理解和掌握平均分的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平均分的概念，学会用除法的方法解决平均分的问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边数学的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的概念和方法，学会用除法解决平均分的问题。
2.教学难点：理解平均分的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实践法、小组合作法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物糖果等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个小故事引入本节课的内容，让学生了解到分配物品的平均性。
2.新课讲解：讲解平均分的概念和方法，让学生学会用除法解决平均分的问题。
3.实践操作：让学生分组实践，用糖果进行平均分配，加深对平均分概念的理解。
4.练习巩固：提供丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确平均分的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
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小学数学二年级上册分糖果教学设计小学二年级上册数学《分糖果》说课稿范文数学《分糖果》说课稿一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页分糖果，它是在学生驾驭了平均分的根底上进展的。
这是第三次分一分的活动，分的数量比拟多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，须要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下根底，依据课标要求和学生的实际状况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进展平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程获得试商的初步经历。
3、经验小组合作的实践活动，造就学生的合作意识和实力。
重点：大数目物品进展平均分的详细操作难点：表格记录二、教材处理引导学生视察主题图，先遵照才智老人建议的方法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，老师到表格上，进展如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最终，全班体验沟通分法的多样化和结果的相同性。
不管学生采纳的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的确定，敬重了学生的情感、看法、价值观，使学生从中体会到胜利的喜悦，提高自己的学习爱好，造就学生的创新意识。
三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通学问间的联系。
2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的爱好。
3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作沟通，让学生体验分法的多样性。
并能用语言表述分东西的过程。
4、最终，通过数学嬉戏调动学生的学习爱好，接着进展平均分的活动。
四、说教学过程(一)、复习导人、引入课题学生在学习新学问时，总是要利用他已有的学问、技能、经历。
抓住新旧学问的联系，设计好复习，能使学生已有的学问、技能、经历得到进一步的稳固和充溢，又能鼓励学生应用迁移、类推规律，主动探究新知，本课中我运用所学学问为学生体验大数目的平均分做铺垫。
(二)情境激趣、问题探究1、利用本课主题图，引导学生视察、并依据画面提出数学问题。
2、引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小挚友，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。
组织学生汇报请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。
3、老师小结：不管用什么方法、不管分几次，最终结果都是每个小挚友分得4块糖。
(三)、体验感悟小组活动，老师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。
1、说一说，可以怎么分2、分一分，把分的过程记录下来。
(四)、实践应用组织分豆子的嬉戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。
先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。
老师巡察(五)、全课小结通过本课学习，你学到了什么?数学《分糖果》说课稿二我说课的内容是北师大版数学二年上册第七单元分一分与除法中的第三课《分糖果》。
教材分析：《分糖果》一课是本单元第三次分一分的活动，是在学生经验小数目的平均分的根底上进展大数目的平均分，使学生感受到分步进展平均分的过程与分法的多样性。
通过这样几个活动，接着积累必须的平均分的经历，为下节课相识除法打下坚实根底。
教学目标：1.学问目标：通过对大数目物品进展平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。
2.过程与实力：体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步经历。
情感与看法：经验小组合作的实践活动，造就合作的意识和实力。
教学重点：通过详细操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和沟通中，造就优化策略的意识和实力。
教法学法：在教学中，我选择了以尝摸索究为主导，采纳因材施教及课堂问题行为的预防性等策略，并应用实物投影，挂图，小棒，圆片，记录表，豆子等教学手段，确定了自主学习、同桌互动和小组合作学习等学习策略。
教学过程：一、情境引入，提出问题。
创设情境不但为了激发学生的学习，还要促使每个学生得到参加。
本课在理解教材意图根底上，创设学生身边的给小客人分糖果的情境，学生本能产生互动，从中引出课题，并提出问题把20块糖果平均分给5个小挚友，每个小挚友分几块?二、动手操作，解决问题。
有效的数学活动是建立在学生独立思索之上的。
在这一环节，我先引导学生想一想怎么解决，使下面的活动为解决问题而进展。
依据经历，学生想到用学具代替糖果分一分。
带着剧烈的爱好，学生动手操作。
为使学生的思维变得更加有序，养成良好的学习习惯和运用枚举法解决问题的策略，老师随机示范引领学生在表格上记录分的过程。
学生出现了四、五种不同分法，有屡次分的，也有一次分完的，这都在教师的预料之中的。
从中，学生体会到了分法的多样性和结果的相同性。
对于一次分完的，老师刚好追问，是碰巧还是想到了什么好方法，表扬学生发觉了新旧学问的联系，能应用口诀协助平均分。
接着引导比拟，你更喜爱哪一种方法呢?多数学生都喜爱第3 种，也有孩子喜爱屡次分完的，老师没有强求孩子，以那你们能用所喜爱的方法，再分一次数目更大些的东西吗?引出下一个活动。
三、拓展活动，稳固提升把50根小棒平均分给组内的小挚友，由于数目更大，又要求通过小组活动完成，对二年级学生来说是有挑战性的。
学生在分糖果活动中已积累了必须经历，所以老师引导学生先独立思索，再组内说一说，共同选择一个分法，引导学生分工后动手分一分。
在有效的合作后，老师将不同的分法按分的次数的多少倒序呈现，让学生在沟通中评价哪些分法更简便、更合理。
这里重点请第一次每人分10根的小组说一说，体会10根10根地分，便于口算。
而且分掉的多，剩下的少，利用后面接着分。
预设之外出现了一次分12根的方法，通过追问，学生发觉原来也是先用10试试，再次调整后每人分12根的。
最终处理6人小组的，是把10调小后，每人分8根。
通过操作和沟通，学生获得试商初步经历。
接着给学生一个反思、调整的时机。
假如重新分一分，想怎么分?实践证明，学生通过反思，优化了自己的策略。
最终，老师不忘追问：还剩下2根，怎么不分了?再次体会平均分也会有剩余，并且余数小于份数。
四、数学嬉戏，活动持续。
分豆子嬉戏的目的在于调动学生爱好，接着进展平均分活动。
自读规那么后，师与一生合作，供应示范。
学生嬉戏，爱好很浓。
由于时间关系，预设的变更嬉戏规那么的尝试没有进展，延长到课后。
五、总结收获，课外延长。
先让学生谈收获与缺乏，思维得到梳理。
依据学生建议布置作业，表达了以学生为本，依据教学效果设计作业。
评价分析：在这节课的设计上，我遵循教材编写支配，依据学生实际，组织全体参加，亲身经验，动手操作，这是大家设计此课的共同特点。
但是，我的创新之处是更重视学生活动中的思索沟通及活动后的评价与反思，重再协助学生形成必须的数学方法和策略。
真正做到了人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的开展。
要保证每个活动绽开和落实，可能会从时间上略显匆忙。
数学《分糖果》说课稿三敬重的各位领导、教师：大家下午好，今日我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元其次课时的《分苹果》。
下面，我就从教材、学情分析、教法与学法、教学过程以及板书设计等几个方面来进展说课。
教材分析：本课，教科书从分苹果的情境引入分一分活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。
这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型。
这一课也是学生已经学习了2~5的乘法口诀和本单元第一课时分物嬉戏(小数目的平均分)，初步理解平均分的意义的根底上进展学习活动的。
也为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法奠定根底。
教学目标：1、学问与技能目标：相识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、过程与方法目标：通过详细操作或画图的方法解决一些平均分的简洁问题。
3、情感看法与价值观目标：使学生在探究新知的活动中，体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。
教学重点：面对数量较少的物体，勇于采纳多种方式进展平均分。
相识平均分的两种现实原型。
教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
教学关键：充分运用直观教具的演示、小组合作，引导学生相识平均分的两种现实原型。
学情分析：二年级的学生好动、留意力易分散，认知实力还处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。
因此在教学时，要放手让学生踊跃参加到分一分的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
教法学法：为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，使学生到达本节设定的教学目标。
我再从教法与学法上谈谈。
(一)教法教育家布鲁纳说过：教学不是把学生当成图书馆，而是造就学生参加学习的过程。
学生是学习的的主体，因此我在设计教法时，依据本课的教学内容和学生思维特点，我选择了引导发觉法为主，辅以讲授法、直观法、演示法、问答法、小组合作等方法的优化组合，充分发挥了老师的点拨作用，调动学生学习的主动性，从而到达训练思维，造就实力的目的。
(二)学法人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展这是新世纪数学课程的根本理念。
因此，在学法的选择上表达出玩中学，学中玩，合作沟通中学，学后沟通合作的思想。
教学过程：一、创设情境明确目标俗话说：良好的开端是胜利的一半，而爱好是学习入门的向导。
本节课的导入局部，我创设了这样一个情境，我班来了很多客人，今日教师打算了一袋苹果来款待听课的教师，想让小挚友协助教师来分一分。
好吗?这节课，我们就来学习分苹果。
(板书：分苹果) 提醒学习目标(设计意图：这一环节使学生相识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，并踊跃主动地带着自己的学问背景，活动经历和理解走进课堂。
)二、独立思索自主尝试这一环节我利用多媒体课件从分苹果的情境入手，让学生找出数学信息和数学问题，独立思索并说一说可以怎样分。
(设计意图：这一环节我从孩子们生活中的实际问题启程，让学生独立思索。
)三、小组研讨展示沟通活动一1、小组沟通，探究多种方法。
2、集体沟通，学生汇报不同方法时老师利用课件进展对应演示、讲解、评价。
小组沟通：利用每组的12个苹果图片代替苹果，分成3堆，每堆一样多，边说边摆，关键要说清你是怎样分的、每堆有几个?摆完后看看你组有几种摆法，咱们比一比，看哪个小组同学最机灵，找到的摆法最多。
(设计意图：此环节要求详细、明确，使学生在探究的根底上引导有效地沟通，在沟通中相互启发。
充分的探究活动，既造就了学生合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的开展。
) 活动二每袋装4个，须要几个袋子?老师利用课件进展对应演示、讲解、评价。
感知平均分的两种状况。
(设计意图：利用生动的课件演示抓住学生的留意力，推动学生踊跃思索，逐步渗透方法多样化，开阔学生解决问题的思路，造就学生横向思维实力。
)四、反应评价归纳总结说一说，两次分苹果有什么一样的地方?老师小结把物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份，这两种平均分是常见的平均分的两种显示原型，它们分的虽然有差异，但分的结果都是每份同样多。