临沂教师招聘面试：初中语文《女娲补天》试讲稿

临沂教师招聘面试:初中语文《女娲补天》试讲稿

一、导入

1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色,愿意吗?那好,带着我们的眼睛去旅行吧(课件1:五彩的云霞图片)能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗?

2.师:多美的云霞啊,现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。(课件出示这一段话)今天让我们穿越时空隧道,回到那个神秘的远古时代,继续学习——《女娲补天》,请同学们齐读课题。

二、检查字词

1、师:课文读了吧,读了几遍?那好,老师来考考你们,这些词语都会读吗?

①指名读(第一排)指导读“隆”

②谁来试试第二排:指导理解“冶炼”

③指名读第三排:仔细观察这些词语,你发现了什么?

你还能说出这样的词语吗?

2、齐读词语

3、课文讲了一件什么事?(生答)课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类,冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年,可是有一天夜里,你们听……(课件一阵震耳的雷电声)到底发生了什么事情啊?

二、品读——可怕

1、同学们轻声读课文的第一自然段,找出相关的句子用“”划出来

2、到底发生了什么事情呢?(指名反馈)

3、出示课件:这就是女娲看到的景象,老师来读一遍,同学们认真听。

4、听完后你有什么感受?(可怕)哪些情景非常可怕?原来天是什么样的,地是

什么样的?

5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——,地——真是(天塌地陷),原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影,现在山岗上——,田野里——,真是(水深火热)

6、你觉得这是一场怎样的灾难?(可怕、悲惨)请你读出这种可怕。

7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中,有几个很有意思的词,看,

发现了吗?它们有什么特点?(发现了每个词都是两个重复的字组成的。)

8、老师告诉大家,这叫叠词。我们呀,把句子当中的这些叠词去掉,对比着来

读一读。看你有什么体会?读完后有什么不一样的感受?

9、师引导:同学们看,这个叠词,注意听:一道深沟,一道道深沟。(有什么不同?生:第一个只有一个字,没这么好。第二个有2个字很好。一道深沟就只有一道,一道道深沟就表示很多道深沟。)

师:叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动,更加真实,读来很有节奏感,你看用了叠词,深沟变得更(多了)天空显得更(深远了)窟窿显得更(可怕了)大火烧的更(旺了),又一次让我们深深地感到,天哪,太可怕了——引读

10、发生了这么可怕的事情,作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民:生

活在大地上的

人类怎么了?(出示句子)读着读着,透过这个“围困”“挣扎”,你仿佛看到了什么?好像还有声音,你仿佛听到了什么?

12、看到这画面,听到呼救声,女娲是什么心情?(难过极了)人类的灾难和她有什么关系?引读:女娲是人类的母亲,看到自己的孩子在水深火热中挣扎,她无比焦急,所以——-——曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊,自己的孩子随时会被夺去生命,她还没有想出办法了,所以————

过渡:望着山岗上、洪水中的孩子们,女娲知道必须立刻行动起来

三、诠释——大爱

1、她又是怎么做的呢?请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段,找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事?

2、学生概括(引导学生简洁的表述)

3、三件事中课文重点写哪一件?(找石补天)为什么重点写这一件呢?

师小结:对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了,而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要

这样,主要事件要写得详细些,不是主要事件就写得简略,有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。

(一)找石

1、女娲补天先做了什么?又做了什么?最后做了什么?生答:先找五彩石,又炼

五彩石,最后补天。(教师板书在补下面写:找、炼、补)要补天必须先找来五彩石,

找五彩石容易吗?默读课文第三自然段,你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛?用波浪线划出来。

2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易?

3、(课件15)你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么?她是白天找,夜晚寻。白天找五彩石容易吗?从哪看出不易?(零零星星)请你读出女娲的不易)那晚上呢? (就更难了)想象一下女娲晚上怎样找五彩石(她摸黑找,没有光明,找起来更麻烦)那可真够辛苦的,请你读出女娲的艰辛。过渡:女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石

4、(课件16)还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛?①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难?(终于)终于说明了什么?(找的时间长,很辛苦)请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情?(请你读出高兴)

③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易,看谁眼睛最敏锐?(找啊找啊)老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”,太啰嗦了,干脆这样于是,她又找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢(不行,去掉就表现不出找得很困难,不容易了。)

哦,看来重复地用还有非同寻常的意义呢!不能去掉啊。那你们能通过这个词

语读出这种困难吗?(指名读)

5、(课件21)女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?(出示课件)她到了(),但是();她到了(),但是还();(生练说)

那些地方都没找到,但女娲放弃没有?生:没有,

师:是啊!许多地方都留下了女娲艰辛的足迹,许多地方都留下了女娲疲惫的身影,在历经千辛万苦之后,终于———生齐:在一眼清清的泉水中找到了!

6、同学们,在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩?生齐:没有。

师:有没有过犹豫?生齐:没有。有没有过放弃?生齐:没有!

女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的艰辛都没有退缩,都没有放弃,同学们,她心中在想些什么?你们能不能用其中的一组词语说一说?

女娲心想:无论……都……即使……也……为了……一定……

7、此时此刻,你眼前出现了一位怎样的女娲?(生回答,师板书:伟大、无私)

(二)炼石补天

1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了,于是女娲又开始炼石了。自己读一读这句话。(生自由读)

2、联系一下前面这句话,你又有什么新的感受吗?(女娲太辛苦了)

3、师:是啊!同学们,这就是她对全人类的爱啊!为了拯救人类,她冒着生命危险。这就是我们的女娲,一位———(指板书)生读

4、好,石头终于炼好了,让我们一起随着女娲把天补上吧!(课件出示“女娲把它装在……被补好了”)

5、老师来读女娲补天的句子,你们边听边圈出女娲的动作。生勾画

师:从这几个动作,你感受到了什么?这简简单单的几个动作,原来还在喷火的大黑窟窿,现在——立刻被补好了。神奇吧?这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀, 6、仅仅一个“泼”字,就能让我们感受到女娲的神奇法力,让故事充满神奇的色彩。看来,作者的这个“泼”字,用的真是恰到好处。

7、女娲这一泼啊,泼出一片欢歌笑语,泼出了人们幸福快乐的生活。

四、拓展延伸

1、拓展:传说女娲补了天以后,又斩下一只大龟的四脚,当作四根柱子,把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙,刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流,女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,埋向四处铺开的洪流。

2、女娲真是功德无量,当人们看到天边出现的五彩云霞的时候,就会想起那美丽善良的女神——女娲,就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。

3、其实,天究竟有没有破?有没有女娲和女娲补天这回事呢?

对,神话故事中的人和事都是不存在的,是人们想象出来的。(板书)神话故事

寄托着人们美好的愿望和追求!希望让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天,还有很多,像我们上学期学过的《盘古开头地》,后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等,希望同学们出读一读,特别是最后这个《共工触山》