Office教学中案例教学法的应用
office 2010 教案
office 2010 教案《Office 2010 办公软件应用》课程教案一、课程概述Office 2010 办公软件应用是一门培养学生掌握办公软件基础操作技能、提高实际应用能力的课程。
通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握 Word、Excel、PowerPoint 等办公软件的使用方法，提高文档编辑、数据处理、演示文稿制作等实际工作能力。
二、课程目标1. 掌握 Word 文档的编辑、排版、表格制作等操作；2. 掌握 Excel 电子表格的数据输入、格式设置、公式与函数的使用等操作；3. 掌握 PowerPoint 演示文稿的制作、动画效果设置等操作；4. 提高实际工作中应用办公软件的能力和解决实际问题的能力。
三、课程内容及学时分配第一章：Word 文档编辑（8 学时）1. Word 基础操作；2. 文档的编辑与排版；3. 表格制作与编辑；4. 图文混排。
第二章：Excel 数据处理（12 学时）1. Excel 基础操作；2. 数据输入与格式设置；3. 公式与函数的使用；4. 数据排序、筛选与分类汇总；5. 数据透视表与图表制作。
第三章：PowerPoint 演示文稿制作（8 学时）1. PowerPoint 基础操作；2. 演示文稿的制作；3. 幻灯片的动画效果设置；4. 演示文稿的打包与发布。
四、教学方法建议1. 采用案例教学法，通过实际案例的讲解与操作，帮助学生掌握办公软件的应用技能；2. 采用任务驱动教学法，通过布置实际工作任务，让学生在完成任务的过程中提高实际应用能力；3. 采用小组讨论教学法，鼓励学生分组讨论、互相学习，提高学习效果。
五、课程评价与考核1. 平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的 30%；2. 期末考试：采用上机考试的形式，考核学生对办公软件基础操作的掌握程度和应用能力，占总评成绩的 70%。
《wps office办公应用》教案 第1课
《WPSOffice办公应用》教案第1课一、教学目标1.掌握WPS Office的基本操作，包括文档的创建、编辑、保存和打印。
2.学会使用WPS Office的常用工具，如剪切、复制、粘贴和撤销操作。
3.了解WPS Office的应用范围和优势，培养学生对信息技术的兴趣和素养。
二、教学重点和难点1.重点：掌握WPS Office的基本操作和常用工具的使用。
2.难点：学会在WPS Office中创建和编辑复杂的文档，以及掌握打印设置和操作。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些用WPS Office制作的精美文档，引导学生思考自己是否也想掌握这个技能，并引入本课的主题。
2.知识讲解：通过投影仪演示，向学生介绍WPS Office的基本操作，包括打开文档、创建新文档、编辑文本、设置字体和段落格式、插入图片等。
同时，讲解常用工具的使用，如剪切、复制、粘贴和撤销操作等。
3.示范操作：教师亲自示范如何在WPS Office中创建和编辑文档，以及设置打印参数和操作打印机。
同时，让学生尝试自己动手操作，发现问题并及时纠正。
4.学生练习：让学生自己动手操作，完成一些基本的任务，如创建一个个人简历文档、编辑一段文章并打印出来。
教师巡回指导，及时发现和解决学生在操作过程中遇到的问题。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业和预习内容。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过投影仪演示和学生动手操作相结合的方式，使学生更好地掌握WPS Office的基本操作和常用工具的使用。
2.通过学生自主探究和合作学习相结合的方法，让学生在操作过程中互相帮助和学习，培养他们的合作精神和自主学习能力。
3.采用案例教学法，通过分析实际案例，让学生更好地了解WPS Office的应用范围和优势，提高他们的学习兴趣和素养。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生在课堂上完成一些基本的任务，如创建一个个人简历文档、编辑一段文章并打印出来。
《OFFICE办公探究》教案
《OFFICE办公探究》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握Office软件的基本操作；（2）学会使用Word、Excel、PowerPoint等软件进行办公自动化处理；（3）了解Office软件的共享和协作功能。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的计算机操作能力；（2）运用Office软件解决实际问题，提高学生的办公自动化水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对办公自动化的兴趣和积极性；（2）强化学生信息化素养，提高学生适应现代社会的能力。
二、教学内容1. 第一章：Office软件概述（1）了解Office软件的发展历程；（2）掌握Office软件的基本功能和应用领域；（3）熟悉Office软件的界面和操作方式。
2. 第二章：Word软件应用（1）学会创建、保存、打开和关闭Word文档；（2）掌握Word文档的编辑、排版和格式设置；（3）了解Word软件的图片、表格和公式处理功能。
3. 第三章：Excel软件应用（1）掌握Excel工作表的创建、编辑和格式设置；（2）学会使用Excel进行数据录入、排序和筛选；（3）了解Excel软件的公式、函数和图表制作功能。
4. 第四章：PowerPoint软件应用（1）掌握PowerPoint演示文稿的创建、编辑和播放；（2）学会使用PowerPoint制作动画、过渡和幻灯片排列；（3）了解PowerPoint软件的共享和协作功能。
5. 第五章：Office软件的共享与协作（1）掌握Office软件的在线协作和共享功能；（2）学会使用OneDrive、腾讯文档等平台进行文件共享与协作；（3）了解Office软件在移动端和云端的应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解Office软件的基本概念、操作方法和技巧；2. 演示法：展示Office软件的实际操作过程，让学生跟随操作；3. 练习法：布置课后练习，让学生巩固所学知识；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高协作能力。
基于案例教学法的“WPS办公应用”教学实践研究
基于案例教学法的“WPS办公应用”教学实践研究作者：吴冬晨李明劳汉平来源：《电脑知识与技术》2024年第08期摘要：随着科技的快速发展，计算机已成为现代生活中不可或缺的一部分。
熟悉办公软件的操作也成为各行各业从业人员的一项基本技能。
信息技术是一门重要的公共基础课程。
其中基础模块“图文编辑”篇章和拓展模块“数据报表编制”“演示文稿制作”的内容属于“WPS办公应用”专业技能的教学范畴。
通过对办公软件的学习，提升学习者的信息素养，使学习者掌握软件的各项功能，并灵活应用于日常工作中的各种办公文档，以提高办公效率。
文章从实际应用出发，以提升学习者对办公软件的操作能力为目标。
本着“理论与实践相结合”和“学校与企业、社会相结合”的原则，采用案例教学法，以新型活页式教材的形式组织内容和“任务驱动”的形式引导学习者系统地学习办公软件相关知识。
关键词：案例教学法；WPS办公应用；职业技能；“1+X”证书；课证融通中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2024）08-0070-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）当前，信息技术日新月异，物联网、云计算、大数据、移动计算、人工智能等新概念、新技术的出现，在社会经济、人文科学、自然科学等领域引发了一系列革命性的突破[1]。
信息技术已融入社会生活的方方面面，深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式。
因此，能够使用计算机进行信息处理已成为学生必备的基本能力。
1 “1+X”职业技能等级制度试点从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称“1+X”证书制度试点）工作[2]。
“1+X”证书制度中的“1”指的是学历证书，它反映了学生在校期间系统地学习了相应的职业知识、职业技能和职业素养，是学生在学校教育中取得的毕业证书。
而“X”则指的是职业技能等级证书，它是对学生具备的相應职业技能的认证。
根据《关于做好广东省2024年普通高校招收中等职业学校毕业生统一考试招生工作的通知》，对获得“1+X”证书制度试点职业技能等级证书的学生，可参加广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（简称3+证书考试），WPS办公应用职业技能等级证书适用电子与信息大类、装备制造大类等19个专业大类。
office2010教案
office2010教案一、教学目的通过学习office2010这个办公软件，让学生掌握基本的文档处理、数据分析、演示制作等技能，提高学生的信息素养和办公效率。
培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，让学生能够灵活运用office2010这个工具，解决实际问题，完成各种任务。
培养学生的创新思维和审美能力，让学生能够利用office2010这个平台，展示自己的想法和作品，提升自己的表达和沟通能力。
二、教学内容office2010是微软公司推出的一款集成了多种办公应用的软件，包括word、excel、powerpoint、outlook、access 等，可以满足不同的办公需求，是目前最流行的办公软件之一。
本教案的教学内容主要包括以下几个方面：word：word是一款文字处理软件，可以用来编写、编辑、排版、打印各种文档，如信件、报告、论文等。
学生将学习word的基本操作，如打开、保存、关闭文档，设置字体、段落、页面，插入图片、表格、图形，使用样式、目录、脚注，进行拼写检查、打印预览等。
excel：excel是一款电子表格软件，可以用来存储、计算、分析各种数据，如成绩、财务、统计等。
学生将学习excel的基本操作，如创建、保存、关闭工作簿，输入、编辑、复制、粘贴数据，设置单元格、行、列、工作表，使用公式、函数、图表，进行排序、筛选、数据透视表等。
powerpoint：powerpoint是一款演示制作软件，可以用来制作、播放各种幻灯片，如课件、报告、演讲等。
学生将学习powerpoint的基本操作，如创建、保存、关闭演示文稿，插入、删除、移动幻灯片，添加文字、图片、音视频、动画、过渡，使用母版、模板、主题，进行幻灯片放映、备注、打印等。
outlook：outlook是一款邮件管理软件，可以用来收发、存储、整理各种邮件，如通知、邀请、回复等。
学生将学习outlook的基本操作，如创建、配置、删除邮箱，发送、接收、回复、转发邮件，添加附件、签名、联系人，使用日历、任务、备忘录等。
Office办公软件应用案例教程 电子教案
中等职业教育规划教材《office办公软件应用案例教程》教案Word 2016 案例一课程名称《office办公软件应用案例教程》文字处理篇课程题目新闻速递初相识——文件的建立与保存授课单元第一篇授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年8月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第一篇文字处理篇（Word 2016），作为学习项目的第一个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。
学情分析知识起点：学生是21级秋季新生，个别学生在小学简单学习过Word软件但大部分学生没有软件基础。
能力起点：个别学生具备简单的office软件基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。
学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。
开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于office软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，office软件能力会大幅度提升。
教学目标知识目标1.由建立简单的Word文件引入，掌握启动Word 2016、建立和保存Word文件的方法；2.了解简单的Word窗口组成、常用、格式工具栏的使用。
技能目标根据任务内容，初步建立并管理Word文件。
素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心。
教学重难点及关键重点掌握进入Word软件并创建保存一个以自己姓名命名的Word 文件。
难点录入文字内容。
关键使用模板创建并保存文档方法，小组协作完成设计内容。
教学方法任务驱动法教师确定《新闻速递初相识——文件的建立与保存》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的新闻速递文档效果草稿，培养学生自主学习能力。
OFFICE情景案例教学(案例9-11)
情景案例教学》 《OFFICE 情景案例教学》 3
案例9 资源整合: 案例9 资源整合:管理文件档案
教学意义: 教学意义
1,学会创建工作簿和工作表; 2,格式化单元格和工作表; 3,工作表重命名,增加工作表; 4,为单元格添加超链接.
教学重点,难点: 教学重点,难点:
格式化单元格
情景案例教学》 《OFFICE 情景案例教学》 4
4,单元格的格式化 ,
(设置单元格数字,字体,对齐方式,图案,边框等等); 设置单元格数字,字体,对齐方式,图案,边框等等);
情景案例教学》 《OFFICE 情景案例教学》 5
4,批注的使用 ,
1)插入批注; )插入批注; 右单击所要插入批注的单元格…… 右单击所要插入批注的单元格 2)设置批注的显示(工具 选项 视图 选项---视图 )设置批注的显示(工具---选项 视图……) ) 3)修改批注,删除批注 )修改批注, 右单击所含有批注的单元格…… 右单击所含有批注的单元格 4)打印批注 )
教学重点,难点: 教学重点,难点:
外部数据的导入,公式的应用
情景案例教学》 《OFFICE 情景案例教学》 8
知识点: 知识点:
一,导入数据建立工资表数据: 导入数据建立工资表数据:
中可以把由其他程序所创建的数据导入到Excel 在EXCEL中可以把由其他程序所创建的数据导入到 中可以把由其他程序所创建的数据导入到 中进行处理. 中进行处理. 方法: 方法: 1)创建一个 文档; )创建一个Excel文档; 文档 2)"数据"—"导入外部数据"—"导入数据"…… 导入外部数据" 导入数据 导入数据" ) 数据" 导入外部数据
wps 教学案例
WPS 教学案例案例一：制作一份个人简历1. 打开WPS Office软件，选择“新建”按钮，点击“空白文档”。
2. 在文档中输入个人信息，包括姓名、性别、出生日期、联系方式等。
3. 在文档下方创建一个表格，用于列出教育背景、工作经历和技能特长等信息。
4. 在表格中输入相应的内容，可以使用不同的字体、字号和颜色来突出重点。
5. 在文档的顶部或底部添加一个标题，例如“个人简历”。
6. 对整个文档进行排版，使其看起来整洁、美观。
可以使用对齐工具、缩进和行距等功能。
7. 保存文档，将其命名为“个人简历”。
案例二：制作一份课程计划1. 打开WPS Office软件，选择“新建”按钮，点击“空白文档”。
2. 在文档中输入课程名称、课程目标和课程内容等信息。
3. 使用列表功能，将课程内容分为若干个模块，每个模块包含若干个课时。
4. 在每个模块下，列出具体的课时内容，包括教学目标、教学方法和教学资源等。
5. 在文档的顶部或底部添加一个标题，例如“课程计划”。
6. 对整个文档进行排版，使其看起来整洁、美观。
可以使用对齐工具、缩进和行距等功能。
7. 保存文档，将其命名为“课程计划”。
案例三：制作一份调查问卷1. 打开WPS Office软件，选择“新建”按钮，点击“空白文档”。
2. 在文档中输入调查问卷的标题和说明。
3. 使用列表功能，创建若干个问题，每个问题包含一个问题描述和一个选项区域。
4. 在选项区域中，为每个问题提供若干个可选答案。
可以使用编号、字母或符号来表示答案。
5. 在文档的顶部或底部添加一个标题，例如“调查问卷”。
6. 对整个文档进行排版，使其看起来整洁、美观。
可以使用对齐工具、缩进和行距等功能。
案例四：制作一份会议纪要1. 打开WPS Office软件，选择“新建”按钮，点击“空白文档”。
2. 在文档中输入会议的基本信息，包括会议主题、会议时间、会议地点和与会人员等。
3. 使用列表功能，列出会议的主要议程和讨论内容。
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Office教学中案例教学法的应用
计算机应用基础是一门实践性很强的课程，主要教学目标是培养学生的实践能力。
因此，教师要在教学过程中培养学生的动手能力。
但是，由于非计算机专业学生在学习方法和知识侧重点上的差异，使用传统教学法开展计算机课程，对培养学生操作能力不甚理想。
在众多教学法中，案例法是一种比较适合计算机教学的方法，尤其在Office教学中，案例法具有良好的教学效果。
以Office案例教学法为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
Office教学案例教学法实施策略一、案例教学法简介
案例教学法以教师的精心策划和周密编排为基础，结合教学大纲要求，借助典型案例，展现给学生特定情境，并对案例特点进行剖析，最终达到培养学生综合分析能力的目的。
计算机基础课程着眼于学生的综合素质培养和职业发展需求，以提高学生计算机应用能力为宗旨，倡导研究性、探索性学习。
案例教学法以学生为主体，基本目标是提高学生的自学能力、动手能力和创新能力。
合理运用案例教学法，能够切实有效的提高学生分析、解决实际问题的能力，同时能够激发学生的学习兴趣，不失为计算机教学改革的一剂良药。
二、开展Office案例教学法的具体措施
Office本身时间性较强，教师以典型案例为基础进行讲解，能够取得较好的教学效果。
教师要事先了解学生的知识储备情况，引导学生理清知识脉络，让学生明确如何用特定的知识点解决实际案例需要。
这能够培养学生的求知精神，激发学生的学习潜力。
在讲授“Excel相对引用和绝对引用”这部分时，教材上关于这部分的讲解主要以理论介绍为主，晦涩难懂，实际案例较少，学生在学习过程中极易感到索然无味，一旦在实际中遇到具体问题也会陷入无从下手的境地。
因此，教师不可以完全照本宣科，应该尝试结合应用案例进行教学。
1.具体案例展示
成绩录入，生成成绩单电子表格，是每一个教师都会经历的事情。
在学习Excel的相关知识时，教师可以就地取材，以成绩单Excel电子表格为依托，分别将表格的A1、B1、C1、D1、E1、F1标注为姓名、性别、外语、数学、计算机、总分。
先输入各科成绩，之后提问学生如何借助Excel强大的计算功能完成各项数据处理工作。
2.引导学生对案例进行分析
问题提出后，教师要着手引导学生进行案例分析，例如：为求得总分，也即F1中的数值，应当编辑公式“=C1+D1+E1”，借此数量关系驱动F1变量值，再利
用Excel自动填充功能就可得出其余学生的总分计算。
如果需要检查计算结果准确性，可随机选取一名学生的总分数值，双击后观察自动填充的单元格会不会变为高亮的“=Cn+Dn+En”。
为此，我们可以总结出，Excel表格的自动填充实际上是公式数量关系的填充，也即相对引用。
通过具体案例，使学生更容易理相对引用的要领。
绝对引用的讲解仍可以建立在前述案例的基础上，略作修改即可。
例如，数学在进行分数核算时出现失误，应将所有同学的数学成绩加上5分。
此时应在表格中添加新的纵列单元格G、H，G为加分数值，H为加分后的实际成绩，其余保持不变。
但在实际教学过程中，笔者发现，多数学生还是采取相对引用，直接在H1中输出“=D1+G1”，第一个同学的分数已经加上，但是再通过自动填充时发现后面的所有学生并未获得加分。
这时，教师应进行及时的答疑解惑，告诉学生H1单元格应该输入“=D1+$G$1”，“$”为绝对引用的标志，记忆方法为：给美元就不变。
此时，再用自动填充得出其他人的分数，并借这个时机比较相对引用和绝对引用的异同，能够收到很好的教学效果，加深学生印象。
3.借助案例指导学生进行总结
案例能够化抽象知识为具体形象，更直观地将知识点呈现给学生。
教师应引导学生对知识难点进行总结，以上述案例来说，从实际操作问题出提出绝对引用和相对引用的知识点，单独讲解，结合教材内容，强调实际运用中的合理选择，学生通过案例训练和理论巩固能够对这个知识点建立较深刻的认识。
三、运用案例教学法的意义
1.激发学生兴趣，促进主动学习
只有最贴近生活本源的东西才能够引起学生兴趣。
探索现有事物与新事物之间的内在关系，这是激发兴趣的良好策略。
从上述教学案例可以看出，案例本身来源于实际工作，它与计算应用有着千丝万缕的关系。
案例教学坚持以人为本的理念，教师处于引导辅助地位，将课堂主体地位还给学生，让学生自己通过分析、小组讨论、方案优化来探究一系列问题，由此领会知识本质，使得学生主动去探索知识，深切体会信息技术的实用性，也激发出学生对后续章节学习的兴趣。
2.促进学生学会学习，乐于探究
建构主义既强调学生的主体地位，也凸显教师的引导作用。
教师不是单纯的知识灌输者，更是知识体系的帮助者。
学生完成信息加工，主动建构知识体系，并不是被迫接受外界压力成为单一接受者。
总结起来，“教学是为了不教”。
案例教学法改变了“填鸭式”教学，使学生学会思考和探索，并在探寻问题答案的过程中养成良好的学习习惯，学会学习，这对学生的职业发展大有裨益。
3.营造整体参与、民主和谐的教学环境
开放式课堂能够挖掘出学生的个性和才能，这才是素质教育的最终目标。
教师鼓励学生各抒己见，大胆发言，唤起学生竞争意识，让学生建立起自信心，并愿意主动学习。
就前文提到的绝对引用和相对引用问题，教师可组织学生继续向互联网拓展，进一步搜索相关信息，学有所获，逐步形成好学、善学的良好局面。
4.有效建立以培养创新能力为核心的教学目标
教师要培养学生找问题的能力，没有问题是最大的问题，只有产生质疑，才能打开通往新知识的通道，培养独立性和个性化。
案例教学法能够引导学生讨论和争论，这本身就是个质疑、审美、鉴赏的过程，也是个二次创作的过程。
学生在案例教学中通过主动思考，利用Excel解决实际问题，这为提高学生创新能力奠定了坚实基础。
探究性学习、自由讨论营造出浓厚的学术氛围和和谐环境，调动了学生的情感和想象力，同时消除了师生间的隔阂，充分发挥了学生的潜力。
应该说，合理运用案例教学法，既能让学生牢固掌握所学知识，又能大大提高课堂效率。
四、结语
对于Office课程而言，案例教学法是一种先进的教学策略，教师在充分了解计算机课程教学大纲的基础上，充分利用形象生动的案例，既能帮助学生理解知识，还有助于学生举一反三，达到活学活用的目的。
再者，通过常规教学和创新设计两个环节，一方面，让学生掌握基础理论；另一方面，通过创意设计，启发学生潜能，提升了学生的综合信息素养。
参考文献：
\[1\]管荣新.中等职业学校计算机基础课程教学实践与探索\[J\].科教导刊，2010，(01).
\[2\]姜富琴.案例教学法在中职思想政治课教学中的应用\[J\].当代职业教育，2011，(04).
\[3\]张正柱，刘林真.案例教学法在课程中的应用与探讨\[J\].海峡科学，2010，(03).。